Dokumen tersebut membahas tentang format pengisian kurikulum berbasis kompetensi yang meliputi penjelasan mengenai komponen-komponen penting dalam penyusunan kurikulum perguruan tinggi seperti visi, misi, tujuan program studi, profil lulusan, kompetensi lulusan, struktur kurikulum beserta pemetaan mata kuliah, strategi pembelajaran dan jadwal semester.

1. Rambu-Rambu
Pengisian FORMAT KURIKULUM
Berbasis Kompetensi
BAHAN DARI BUKU
RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN KBK
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
2009

3. KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH :
SEPERANGKAT RENCANA (1) DAN PENGATURAN
MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN (2) DAN
PELAJARAN (3) SERTA CARA PENYAMPAIAN (4) DAN
PENILAIANNYA (5)YANG DIGUNAKAN SEBAGAI
PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN
BELAJAR MENGAJAR (6) DI PERGURUAN TINGGI.

4.  SERANGKAIAN MATA
KULIAH
 SILABUS
( Materi ajar )
 PROGRAM KEGIATAN
PEMBELAJARAN
( Rencana pembelajaran )
 PROSES
PEMBELAJARAN
 PROSES EVALUASI
( ASSESSMENT )
 PENCIPTAAN SUASANA
PEMBELAJARAN
DOKUMEN
( CURRICULUM PLAN )
KEGIATAN NYATA
( ACTUAL CURRICULUM )

5. Kompetensi Lulusan
Bahan kajian
Kedalaman dan
Keluasan kajian (sks)
Distribusi kedalam MK
Metode pembelajaran
Tracer Study
Need Assessment
(Market signal)
Mata kuliah (sks)
Bahan Ajar (sillabus)
Menyusun struktur kurikulum
(distribusi kedalam Semester)
Analisis SWOT
Kemampuan PS
(Scientific vision)
Yang biasa dilakukan
KBK yang diusulkan
Rancangan Pembelajaran
Tujuan Pendidikan
(Kompetensi)
Profil Lulusan
TOT-KBK-
2006
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7) (6)
(8)

6. PROFIL
adalah jawaban
terhadap pertanyaan

7. Contoh Profil
Lulusan Kedokteran
The Five-Star Doctor
• Care Provider
• Decision Maker
• Communicator
• Community Leader
• Manager

8. PENGERTIAN KOMPETENSI
( SK. Mendiknas No.045/U/2002 ).
Seperangkat tindakan cerdas, penuh
tanggung jawab yang dimiliki seseorang
sebagai syarat untuk dianggap mampu
oleh masyarakat dalam melaksanakan
tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu.

9. PENGERTIAN KOMPETENSI
(Pengetahuan)
KOGNITIF
PSIKOMOTOR
(Ketrampilan)
AFEKTIF
(Sikap,nilai,minat)
Taxonomi Bloom

10. • KOMPETENSI UTAMA :
Kemampuan minimal untuk menampilkan
unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan
penciri program studi.
• KOMPETENSI PENDUKUNG :
Kemampuan yang gayut dan dapat
mendukung kompetensi utama serta
merupakan ciri khas PT yang bersangkutan.
• KOMPETENSI LAIN :
Kemampuan yang ditambahkan yang dapat
membantu meningkatkan kualitas hidup, dan
ditetapkan berdasarkan keadaan serta
kebutuhan lingkungan PT.

11. SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.
TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI
ELEMEN KOMPETENSI
KURIKULUM
INTI
KURIKULUM
INSTITUSIONAL
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Pendukung
Kompetensi
Lainnya
1. Landasan kepribadian.
40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30%
2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan.
3. Kemampuan berkarya.
4. Sikap dan perilaku dalam berkarya.
5. Pemahaman kaidah berkehidupan
bermasyarakat.
Kompetensi Utama
ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.
Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya
ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi

12. a. Bahan kajian adalah bangunan ilmu, teknologi,
dan atau seni yang menunjukkan :
• Cabang ilmu tertentu/ bidang kajian Program
studi, atau inti keilmuan yang dipilih oleh PS
• Pilihan cabang ilmu yang dikembangkan di PS
• Pengetahuan/ bidang kajian yang akan
dikembangkan, yang dipilih karena dinilai
bermanfaat bagi lulusan dimasa depan.
b. Pilihan bahan kajian sangat dipengaruhi oleh
visi keilmuan PS, dan program pengembangan
PS (misal pohon penelitian yang dibangun).
c. Tingkat keluasan dan kedalaman dari bahan
kajian ini merupakan pilihan yang otonom dari
masyarakat ilmiahnya.

13. TAHAPAN
REKAYASA
KAWASAN
BIDANG
KERJA
MACAM
KEMAMPUAN
YANG
DIBUTUHKAN
MACAM
MATA
KULIAH
DI’IDE’KAN
DIRANCANG
DIBANGUN
DIGUNAKAN
DIALAMI
DINIKMATI
DIAPRESIASI
DIRAWAT
DIKEMBANGKAN
DIRENOVASI
DIBONGKAR
B
A
C
PENGETAHUAN
KETRAMPILAN
SIKAP
apa yang
diperlukan

14. • Dalam konsep KBK ini, sebuah mata kuliah memungkinkan
berisi berbagai bahan kajian yang terkait erat dan diperlukan
untuk disatukan karena pertimbangan efektifitas
pembelajarannya.
• Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu.
(Materi etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau
mungkin dengan manajemen. Belajar matematika dalam
konteks elektro, sangat mungkin menjadi satu mata kuliah).
• Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian
(sistem block) ini, ada kecenderungan jumlah mata kuliah
menjadi lebih sedikit dengan bobot sks yang lebih besar.
• Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun untuk
mencapai satu kompetensi atau beberapa kompetensi
sekaligus.

15. MATRIKS PENGGAMBARAN MATAKULIAH DALAM HUBUNGANNYA
ELEMEN
KOMPE-TENSI
SUBSTANSI KAJIAN
1 2 3 … N
A MK1 MK2
B
C MK3
D MK4
E
A
B MK5
C
D
E
A
B
C MK6
D
E
DENGAN BAHAN KAJIAN DAN KOMPETENSI
MK1 & MK2 =
beda jenis bahan
kajian dalam satu
elemen kompetensi
MK3 =
tiga bahan kajian
dan satu elemen
kompetensi
MK5 =
satu bahan kajian
untuk mencapai
banyak elemen
kompetensi
Dan seterusnya
KELOMPOK
MATAKULIAH

16. Humanistic,social science ,
profesional practice & ethic
Advance Engineering &
Specialization
Engineering
Design
Basic Engineering (E.P)
Mathematic & Basic
Science
Humanistic,social science ,
profesional practice & ethic
BERDASAR LOGIKA
KEILMUAN
BERDASAR STRATEGI
PEMBELAJARAN
(EEDP,2000)

17. TOPIK PILIHAN
(Komprehensif)
TUGAS
&
PRESENTASI
MATERI
AJAR
dalam
bentuk
DIKTAT
atau
MODUL
AJAR
TOPIK A3
TOPIK A2
URAIAN SISTEM PENGETAHUAN
KULIAH
AWAL
TOPIK AI
TOPIK B2
TOPIK BI TOPIK C
REVIEW
endrop3ai@ its.ac.id

18. Kemampuan a Kemampuan b Kemampuan c Kemampuan d
TUGAS &
PRESENTASI
SEMINAR MEMBUAT
MODEL
PRAKTIKUM
Bahan
kajian
D
Bahan
kajian
C
Bahan
kajian
B
Bahan
kajian
A
Sasaran Belajar
KULIAH DAN TUTORIAL
KOMPETEN

19. MINGGU
KE
SASARAN
PEMBELAJARAN
MATERI
PEMBELAJARAN
STRATEGI
PEMBELAJARAN
KRITERIA
PENILAIAN
BOBOT
NILAI
(%)
GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN (GBRP)
Nama / Kode Mata Kuliah :……………………………………………………………..
Kompetensi Sasaran :…………………………………………………………
Sasaran Belajar : ………………………………………………………………

20. RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS KBK
1. Kemampuan dalam menerapkan pengetahuan dasar Matematika dan Ilmu Kompetensi Utama : Pengetahuan Alam
Menerapkan konsep dasar PDB untuk memecahkan problem engineering sederhana
1
Mengetahui rule of games dari mata
kuliah MATEK-1
Kontrak Kuliah + Pra Test +
Achievement Test
Kuliah + Diskusi
2
Membedakan Ragam PDB dan
Menemukan 3 contoh aplikasi pada
paling sedikit 3 bidang keilmuan
Klasifikasi dan Aplikasi Persamaan
Diferensial + Software Tutorial
Matematik
Kuliah + Kajian Pustaka
+ Independence Learning
Ketepatan pemakaian konsep dgn
contoh; kejelasan uraian;
kemutakhiran bahan pustaka.
10
3 s.d 6
Menyusun Poster yg memuat langkah-langkah
penyelesaian PDB dari satu
Model Analitik yg ditugaskan
Model-Model Analitik Penyelesaian
Persamaan Diferensial Biasa
Kuliah + Kerja Kelompok
+ Presentasi
(Collaborative Learning)
Ketuntasan Gagasan pada Poster dari
model yang dipilih; Kretivitas; Kerja
sama Tim pada presentasi.
15
7 s.d 10
Menyusun PORTFOLIO tentang
karakteristik Model-Numerik dan
menyelesaikan Problem Set pada Buku
Kerja
Model-Model Numerik Penyelesaian
Persamaan Diferensial Biasa
Kuliah + Kerja Individu +
Tutorial (Project Based
Learning)
Kelengkapan isi, kejelasan konsep dan
penguasaan Model-Model Numerik;
Kemampuan menyelesaikan Problem
Set; Kedisiplinan
25
11 s.d 14
Menyusun PORTFOLIO tentang
Transformasi Laplace dan menyelesaikan
Problem Set pada Buku Kerja
Aplikasi Konsep Transformasi
Laplace pada Persamaan Differensial
Kuliah + Kerja Individu +
Presentasi (Project Based
Learning)
Kelengkapan isi, kejelasan konsep dan
penguasaan Konsep Transformasi
Laplace; Kemampuan menyelesaikan
Problem Set; Kedisiplinan
25
15 s.d 16
Menyusun Draf Langkah-Langkah
pemecahan Kasus yang akan digunakan
disertai alasan.
Uji Kompetensi & Remedial Studi Kasus + Presentasi
Kejelasan langkah pemecahan kasus;
kejelasan alasan; ketepatan langkah
dan alasan; ketelitian; kemampuan
analogi.
25*
Kompetensi Institusional :
1. Kemampuan berkomunikasi dan beradaptasi dalam lingkungan kerja
1. Kemampuan untuk telibat dalam kehidupan sosial bermasyarakat berdasarkan budaya bahari
Bobot Nilai
(%)
2. Kemampuan bekerjasama, baik sebagai pimpinan maupun anggota dari sebuah tim kerja
Kompetensi Pendukung :
Sasaran Belajar :
* Bagi mahasiswa Remedial maksimum memperoleh nilai 80 dari skala nilai 100
Strategi Pembelajaran
Sasaran Pembelajaran
Minggu
ke :
MATAKULIAH : MATEMATIKA TEKNIK I
Materi Pembelajaran
Indikator Penilaian

21. FORMAT RANCANGAN TUGAS/SAP
MATA KULIAH : ……………………………………………………..
SEMESTER : …………………………………sks :…………….
MINGGU KE : ............................. ………… Tugas ke : .........
1. TUJUAN TUGAS :
..............................................................................................................
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ………………………………………………………..
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. ……………………………………………… %
b. ……………………………………………… %
c. ……………………………………………… %
endrop3ai@ its.ac.id

22. FORMAT PENULISAN DOKUMEN KURIKULUM
1. KATA PENGANTAR
2. DAFTAR ISI
A. VISI PROGRAM STUDI
B. MISI PROGRAM STUDI
C. TUJUAN PROGRAM STUDI
D. PROFIL LULUSAN
E. KOMPETENSI LULUSAN
F. STRUKTUR KURIKULUM
1. Pemetaan matakuliah sesuai KEPMEN 232/U/2000 dan
KEPMEN 045/U/2002
2. Pemetaan strategi pembelajaran matakuliah
3. Pemetaan semester penyajian matakuliah
G. DOKUMEN GBRP dan KONTRAK PEMBELAJARAN