More Related Content
Similar to เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
Similar to เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ (20)
More from Atima Teraksee (6)
เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
- 2. ความเป็ นมาของเด็กทีมีบกพร่ องทางการเรี ยนรู้
่
เมื่อก่อนเด็กที่มีปัญหาทางการเรี ยนรู ้มกได้รับการตัดสิ นให้เป็ นเด็ก
ั
ปั ญญาอ่อน เพราะเด็กเหล่านี้มีปัญหาบางอย่างคล้ายคลึงกับปั ญหาของเด็ก
ปั ญญาอ่อน เด็กเหล่านี้จึงถูกจัดให้เรี ยนในชั้นเดียวกันกับเด็กปั ญญาอ่อน
ต่อมาในช่วงปี ค.ศ. 1940 ได้มีการศึกษาเกี่ยวกับเด็กเหล่านี้อย่างจัง และ
พบว่าเด็กเหล่านี้มีลกษณะที่แตกต่างจากเด็กปั ญญาอ่อน
ั
ในช่วงปี ค.ศ. 1960 มีผให้ความสนใจกลุ่มเด็กที่มีปัญหาทางการเรี ยนรู ้
ู้
มากขึ้น และในปี ค.ศ. 1963 ดร.แซมูเอล เคิร์ค เป็ นผูก่อตั้งชื่อเด็กกลุ่มนี้วา
้ ่
Learning Disabilities หรื อเด็กที่มีปัญหาทางการเรี ยนรู้ หรื อเป็ นผูที่มี
้
่ ั
ความความยุงยาก ลาบากในการเรี ยน ซึ่งเป็ นคาที่ใช้กนอย่างแพร่ หลายมา
จนถึงปัจจุบน ั
- 3. ความหมายของความบกพร่ องทางการเรี ยนรู้
เด็กทีมีปัญหาทางการเรี ยนรู้ (Learning
่
Disabilities) (L.D) หมายถึง คนที่มีมีความบกพร่ อง
อย่างใดอย่างหนึ่งหรื อหลายอย่างในกระบวนการพื้นฐานทาง
จิตวิทยาที่เกี่ยวกับความเข้าใจหรื อการใช้ภาษา อาจเป็ นการ
พูดหรื อภาษาเขียน หรื อการคิดคานวณ รวมทั้งสภาพความ
บกพร่ องในการรับรู ้ สมองได้รับบาดเจ็บ การปฏิบติงานของ
ั
สมองสู ญเสี ยไป ลักษณะของเด็กที่มีปัญหาทางการเรี ยนรู้
- 4. สาเหตุของความบกพร่ องทางการเรี ยนรู้
→ การได้รับบาดเจ็บทางสมองเนื่องจากระบบประสาทส่ วนกลาง
ได้รับบาดเจ็บไม่สามารถทางานได้เต็มที่
่
→ กรรมพันธุ์ เนื่ องจากงานวิจยจานวนมากระบุวา ถ้าหากพ่อแม่
ั
ญาติ พี่นองที่ใกล้ชิดเป็ นจะมีโอกาส ถ่ายทอดทางพันธุ์กรรม
้
→ สิ่ งแวดล้อม เป็ นสาเหตุอื่น ๆ ที่ไม่ใช่การได้รับบาดเจ็บทาง
สมอง หรื อกรรมพันธุ์ เช่น การพัฒนาการช้า เนื่ องจากการได้รับ
สารอาหารไม่ครบ ขาดสารอาหาร มลพิษ การเลี้ยงดู
- 5. ลักษณะพบในเด็กทีมีความบกพร่ องทางการเรี ยนรู้
่
1. ดูฉลาดหรื อปกติในทุกเรื่ อง ยกเว้นเรื่ องการเรี ยน
เกร็ดความรู้ 2. สะกดคาไม่ได้หรื อไม่ถูก
3. อ่านช้า อ่านข้าม หรื ออ่านเพิมคา
่
4. สับสนกับตัวอักษร เช่น ค - ด, ถ – ภ, ม – น, พ – ผ,
b – d, p – q, 6 - 9 ฯลฯ
5. ไม่เข้าใจค่าของจานวน เช่น หน่วย สิ บ ร้อย พัน ....
6. มีความบกพร่ องในการรับรู ้ การจับใจความ
7. ผลการเรี ยนไม่คงเส้นคงวา
8. มีอารมณ์ไม่คงที่ แสดงพฤติกรรมแปลก ๆ ฯลฯ
- 6. ↗ มีความบกพร่องทางการพูด
↗ มีความบกพร่องทางการสือสาร
่
↗ มีปัญหาในการเรี ยนวิชาทักษะ
↗ มีปัญหาในการสร้ างแนวความคิดรวบยอด
↗ การทดสอบผลการเรี ยนให้ ผลไม่แน่นอนมากแก่การพยากรณ์
↗ มีความบกพร่องทางการรับรู้
↗ มีความบกพร่องทางการเคลือนไหว
่
↗ มีอารมณ์ไม่คงที
↗ โยกตัวหรื อผงกศีรษะบ่อยๆ
↗ ลักษณะการนอนไม่คงที่
↗ มีพฒนาการทางร่างกายไม่คงที่
ั
↗ มีพฤติกรรมไม่คงเส้ นคงว่า
↗ เสียสมาธิงายแสดงพฤติกรรมแปลกๆ
่
↗ มีปัญหาในการสร้ างความสัมพันธ์กบเพื่อน
ั
- 7. ประเภทของเด็กทีมความบกพร่ องทางการเรี ยนรู้
่ ี
บกพร่ องทางการอ่าน
•จาตัวอักษรไม่ได้ จาตัวอักษรได้แต่อ่านเป็ นคาไม่ได้
•ความสามารถในการอ่านต่ากว่านักเรี ยนอื่นในชั้นเดียวกัน
่
•ระดับสติปัญญาอยูในเกณฑ์เฉลี่ยหรื อสู งกว่าเกณฑ์
•เข้าใจภาษาได้ดีหากได้ฟังหรื อมีคนอ่านให้ฟัง
•อ่านคาโดยสลับตัวอักษร
•ไม่สามารถแยกเสี ยงสระในคาได้
•ไม่เข้าใจว่าตัวอักษรใดมาก่อน – หลัง
•พูดไม่เป็ นประโยค
•เด็กบางคนมีความไวในการฟัง
•เด็กบางคนอาจมีความไวในการใช้สายตา
- 11. บกพร่ องทางการฟังและการพูด
•มีพฒนาการทางการพูดล่าช้า
ั
•ไม่เข้าใจสัญลักษณ์ทางภาษา
•รู้คาศัพท์นอย
้
•จาแนกเสี ยงพูดไม่ได้
•ใช้อวัยวะในการพูดไม่ถูกต้องทาให้พดไม่ชด
ู ั
่
•รู ้วาจะพูดอะไร แต่พดออกเป็ นคาพูดไม่ได้
ู
•ไม่เข้าใจคาพูดของผูอื่น
้
•พูดไม่เป็ นประโยค พูดแล้วคนอื่นฟังไม่รู้เรื่ อง
•พูดไม่ถูกหลักภาษา ไม่เข้าใจโครงสร้างทาง
ภาษา
•ใช้คาศัพท์ไม่ตรงกับความหมายที่จะพูด
- 12. เกณฑ์ การตัดสิ นว่าเป็ นเด็กทีมีความบกพร่ อง
่
ทางการเรียนรู้ หลักฐานทีใช้ ประกอบ
่
• การทดสอบทางสติปัญญา
• การทดสอบเกี่ยวกับขบวนการเบื้องต้น
ทางจิตวิทยา
• การทดสอบเกี่ยวกับการรับรู ้
• การสังเกตอย่างเป็ นระบบ
• การทางานของนักเรี ยน
• ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน
• หลักฐานเกี่ยวกับความบกพร่ องทาง
ร่ างกาย
- 13. เทคนิคการสอนเด็กทีมความบกพร่ องทางการเรียนรู้
่ ี
↘ ให้โอกาสเด็กได้มีบทบาทในการวางแผนการเรี ยน
ใช้เทคนิคการเสริ มแรง
↘ อธิ บายให้เด็กเข้าใจว่าพฤติกรรมใดเป็ นพฤติกรรมที่ดี
ที่ควรแสดงออก พฤติกรรมใดที่ไม่ดีไม่เป็ นที่ยอมรับของ
สังคม เด็กไม่ควรแสดงออก ครู และเพื่อนๆไม่ชอบ
↘ ครู ควรนาเทคนิคในการปรับพฤติกรรมาใช้อย่างเป็ น
ระบบ
↘ ครู ควรขอคาแนะนาและปรึ กษาหารื อกับผูปกครอง ้
หรื อผูเ้ ชี่ยวชาญ เพื่อช่วยให้เด็กได้เรี ยนรู ้อย่างมี
ประสิ ทธิ ผลยิงขึ้น
่
- 15. จัดทาโดย
นางสาวพชระ วงค์ บาง รหัส 53181400128
นางสาวศิวาพร จริยา รหัส 53181400139
นางสาวอาทิมา เทรักสี รหัส 53181400147
นางสาวดวงกมล เครือซุ ย รหัส 53181400148
นักศึกษาชั้นปี ที่ 3 เอก คณิตศาสตร์ 01