More Related Content
Similar to Original kohlberg
Similar to Original kohlberg (20)
Original kohlberg
- 2. โคลเบิร์ก (Lawrence Kohlberg)
ได้ศึกษาวิจัยพัฒนาการทาง
จริยธรรมตามแนวทฤษฎีของพีอาเจต์
แต่โคลเบิรก์ได้ปรับปรุงวิธวิจย การ
ี ั
วิเคราะห์ผลรวมและได้วิจัยอย่าง
กว้างขวางในประเทศอืนทีมี
่ ่
วัฒนธรรมต่างไป
- 3. ปัญหาทางจริยธรรมที่ผู้ตอบยากที่จะ
ตัดสินใจได้ว่า “ถูก” “ผิด” “ควรทำา” “ไม่
ควรทำา” อย่างเด็ดขาด เพราะขึ้นอยู่กับ
องค์ประกอบหลายอย่าง การตอบจะขึ้น
กับวัยของผู้ตอบเกี่ยวกับความเห็นใจใน
บทบาทของผู้แสดงพฤติกรรมในเรื่องค่า
นิยม ความสำานึกในหน้าที่ในฐานะเป็น
สมาชิกของสังคม ความยุติธรรมหรือ
หลักการที่ตนยึดถือ
- 6. จริยธรรมของเด็กจะไม่ถงขั้นสูงสุดในอายุ
ึ
10 ปี แต่จะมีการพัฒนาขึ้นอีกหลายขั้นจาก
อายุ 11-25 ปี การใช้เหตุผลเพื่อการตัดสิน
ใจทีจะเลือกกระทำาอย่างใดอย่างหนึง จะ
่ ่
แสดงให้เห็นถึงความเจริญของจิตใจของ
บุคคล การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม ไม่ได้
ขึ้นอยู่กบกฎเกณฑ์ของสังคมใดสังคมหนึง
ั ่
โดยเฉพาะ แต่เป็นการใช้เหตุผลทีลกซึ้ง
่ ึ
ยากแก่การเข้าใจยิ่งขึ้นตามลำาดับของวุฒิ
ภาวะทางปัญญา
- 7. โคลเบิร์ก ได้ศึกษาการใช้เหตุผลเชิง
จริยธรรมของเยาวชนอเมริกน อายุ 10
ั
-16 ปี และได้แบ่งพัฒนาการทาง
จริยธรรมออกเป็น 3 ระดับ (Levels)
แต่ละระดับแบ่งออกเป็น 2 ขั้น (Stages)
ดังนัน พัฒนาการทางจริยธรรมของโคล
้
เบิร์กมีทงหมด 6 ขั้น คำาอธิบายของระดับ
ั้
และขั้นต่างๆ ของพัฒนาการทาง
จริยธรรมของโคลเบิร์ก มีดังต่อไปนี้
- 8. ระดับ ที่ 1 ระดับ ก่อ นมีจ ริย ธรรมหรือ
ระดับ ก่อ นกฎเกณฑ์ส ัง คม (Pre -
Conventional Level)
- 9. ของพฤติกรรมที่ “ดี” “ไม่ดี” จากผู้มอำานาจ
ี
เหนือตน เช่น บิดามารดา ครูหรือเด็กโต
และมักจะคิดถึงผลตามทีจะนำารางวัลหรือการ
่
ลงโทษ
พฤติกรรม “ดี” คือ พฤติกรรมทีแสดง
่
แล้วได้รางวัล
พฤติกรรม “ไม่ดี” คือ พฤติกรรมที่
แสดงแล้วได้รับโทษ
โดยบุคคลจะตอบสนองต่อกฎเกณฑ์ซึ่งผู้มี
อำานาจทางกายเหนือตนเองกำาหนดขึ้น จะ
ตัดสินใจเลือกแสดงพฤติกรรมทีเป็นหลักต่อ
่
- 10. โคลเบิร์กแบ่งพัฒนาการทางจริยธรรม
ระดับนี้เป็น 2 ขั้น อ ฟัง
ขั้น ที่ 1 การถูก ลงโทษและการเชื่
(Punishment and Obedience Orientation) เด็กจะ
ยอมทำาตามคำาสังผู้มีอำานาจเหนือตนโดยไม่มีเงื่อนไข
่
เพื่อไม่ให้ตนถูกลงโทษ ขั้นนีแสดงพฤติกรรมเพื่อหลบ
้
หลีกการถูกลงโทษ เพราะกลัวความเจ็บปวด ยอมทำา
ตามผู้ใหญ่เพราะมีอำานาจทางกายเหนือตน
โคลเบิร์ก อธิบายว่า ในขั้นนี้เด็กจะใช้ผลตามของ
พฤติกรรมเป็นเครื่องชีว่า พฤติกรรมของตน “ถูก” หรือ
้
“ผิด” เป็นต้นว่า ถ้าเด็กถูกทำาโทษก็จะคิดว่าสิ่งที่ตนทำา
“ผิด” และจะพยายามหลีกเลี่ยงไม่ทำาสิ่งนั้นอีก
พฤติกรรมใดที่มีผลตามด้วยรางวัลหรือคำาชม เด็กก็จะ
คิดว่าสิ่งที่ตนทำา “ถูก” และจะทำาซำ้าอีกเพื่อหวังรางวัล
- 11. การแสวงหารางวัลและการแลกเปลี่ยน บุคคลจะเลือก
ทำาตามความพอใจตนของตนเอง โดยให้ความสำาคัญ
ของการได้รับรางวัลตอบแทน ทั้งรางวัลที่เป็นวัตถุหรือ
การตอบแทนทางกาย วาจา และใจ โดยไม่คำานึงถึง
ความถูกต้องของสังคม ขั้นนี้แสดงพฤติกรรมเพื่อ
ต้องการผลประโยชน์สงตอบแทน รางวัล และสิงแลก
ิ่ ่
เปลี่ยน เป็นสิ่งตอบแทน
โคลเบิร์ก อธิบายว่า ในขั้นนีเด็กจะสนใจทำาตาม
้
กฎข้อบังคับ เพื่อประโยชน์หรือความพอใจของตนเอง
หรือทำาดีเพราอยากได้ของตอบแทน หรือรางวัล ไม่ได้
คิดถึงความยุติธรรมและความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น หรือ
ความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้อื่น พฤติกรรมของเด็กในขั้นนี้
ทำาเพื่อสนองความต้องการของตนเอง แต่มักจะเป็นการ
- 12. เกณฑ์ส ัง คม (Conventional Level)
พัฒนาการจริยธรรมระดับนี้ ผู้ทำาถือว่า
การประพฤติตนตามความคาดหวังของผู้
ปกครอง บิดามารดา กลุ่มที่ตนเป็น
สมาชิกหรือของชาติ เป็นสิ่งที่ควรจะทำา
หรือทำาความผิด เพราะกลัวว่าตนจะไม่
เป็นที่ยอมรับของผู้อื่น ผู้แสดง
พฤติกรรมจะไม่คำานึงถึงผลตามที่จะเกิด
ขึ้นแก่ตนเอง ถือว่าความซื่อสัตย์ ความ
จงรักภักดีเป็นสิ่งสำาคัญ ทุกคนมีหน้าที่
- 13. โดยบุคคลจะปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของ
สังคมที่ตนเองอยู่ ตามความคาดหวัง
ของครอบครัวและสังคม โดยไม่คำานึง
ถึงผลที่จะเกิดขึ้นขณะนั้นหรือภายหลัง
ก็ตาม จะปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของสังคม
โดยคำานึงถึงจิตใจของผู้อื่น จะพบในวัย
รุ่นอายุ 10 -16 ปี โคลเบิร์กแบ่ง
พัฒนาการทางจริยธรรม ระดับนี้เป็น 2
ขั้น
- 14. ขั้น ที่ 3 ความคาดหวัง และการยอมรับ ในสัง คม
สำา หรับ “เด็ก ดี” (Interpersonal Concordance of
“Good boy , nice girl” Orientation) บุคคลจะใช้หลัก
ทำาตามที่ผู้อื่นเห็นชอบ ใช้เหตุผลเลือกทำาในสิงที่กลุ่ม
่
ยอมรับโดยเฉพาะเพื่อน เพื่อเป็นที่ชนชอบและยอมรับ
ื่
ของเพื่อน ไม่เป็นตัวของตัวเอง คล้อยตามการชักจูง
ของผู้อื่น เพื่อต้องการรักษาสัมพันธภาพที่ดี พบในวัย
รุ่นอายุ 10 -15 ปี ขั้นนี้แสดงพฤติกรรมเพื่อต้องการเป็น
ที่ยอมรับของหมู่คณะ การช่วยเหลือผูอื่นเพื่อทำาให้เขา
้
พอใจ และยกย่องชมเชย ทำาให้บคคลไม่มีความเป็นตัว
ุ
ของตัวเอง ชอบคล้อยตามการชักจูงของผู้อื่น โดย
เฉพาะกลุ่มเพื่อน
- 15. โคลเบิร์ก อธิบายว่า พัฒนาการทาง
จริยธรรมขั้นนี้เป็นพฤติกรรมของ “คนดี”
ตามมาตรฐานหรือความคาดหวังของบิดา
มารดาหรือเพือนวัยเดียวกัน พฤติกรรม “ดี”
่
หมายถึง พฤติกรรมทีจะทำาให้ผู้อนชอบและ
่ ื่
ยอมรับ หรือไม่ประพฤติผิดเพราะเกรงว่าพ่อ
แม่จะเสียใจ
- 16. order” Orientation) จะใช้หลักทำาตาม
หน้าที่ของสังคม โดยปฏิบัติตามระเบียบ
ของสังคมอย่างเคร่งครัด เรียนรู้การเป็น
หน่วยหนึงของสังคม ปฏิบัติตามหน้าที่
่
ของสังคมเพื่อดำารงไว้ซึ่งกฎเกณฑ์ใน
สังคม พบในอายุ 13 -16 ปี ขั้นนี้แสดง
พฤติกรรมเพื่อทำาตามหน้าที่ของสังคม
โดยบุคคลรู้ถึงบทบาทและหน้าที่ของเขา
ในฐานะเป็นหน่วยหนึ่งของสังคมนั้น จึง
มีหน้าที่ทำาตามกฎเกณฑ์ต่างๆ ที่สังคม
- 17. โคลเบิร์ก อธิบายว่า เหตุผลทาง
จริยธรรมในขั้นนี้ ถือว่าสังคมจะอยู่ด้วย
ความมีระเบียบเรียบร้อยต้องมีกฎหมาย
และข้อบังคับ คนดีหรือคนที่มีพฤติกรรม
ถูกต้องคือ คนที่ปฏิบัติตามระเบียบ
บังคับหรือกฎหมาย ทุกคนควรเคารพ
กฎหมาย เพื่อรักษาความสงบเรียบร้อย
และความเป็นระเบียบของสังคม
- 18. (Post - Conventional Level) พัฒนาการทาง
จริยธรรมระดับนี้ เป็นหลักจริยธรรมของผู้มีอายุ 20 ปี
ขึ้นไป ผู้ทำาหรือผู้แสดงพฤติกรรมได้พยายามที่จะ
ตีความหมายของหลักการและมาตรฐานทางจริยธรรม
ด้วยวิจารณญาณ ก่อนที่จะยึดถือเป็นหลักของความ
ประพฤติที่จะปฏิบัติตาม การตัดสินใจ “ถูก” “ผิด”
“ไม่ควร” มาจากวิจารณญาณของตนเอง ปราศจาก
อิทธิพลของผู้มอำานาจหรือกลุ่มที่ตนเป็นสมาชิก กฎ
ี
เกณฑ์ – กฎหมาย ควรจะตั้งบนหลักความยุติธรรม
และเป็นที่ยอมรับของสมาชิกของสังคมที่ตนเป็นสมาชิก
ทำาให้บุคคลตัดสินข้อขัดแย้งของตนเองโดยใช้ความคิด
ไตร่ตรองอาศัยค่านิยมที่ตนเชื่อและยึดถือเป็นเครื่อง
ช่วยในการตัดสินใจ จะปฏิบติตามสิ่งที่สำาคัญมากกว่า
ั
โดยมีกฎเกณฑ์ของตนเอง ซึ่งพัฒนามาจากกฎเกณฑ์
- 19. ทำา ตามคำา มัน สัญ ญา (Social
่
Contract Orientation) บุคคลจะมี
เหตุผลในการเลือกกระทำาโดยคำานึงถึง
ประโยชน์ของคนหมู่มาก ไม่ละเมิดสิทธิ
ของผู้อื่น สามารถควบคุมตนเองได้
เคารพการตัดสินใจที่จะกระทำาด้วย
ตนเอง ไม่ถูกควบคุมจากบุคคลอื่น มี
พฤติกรรมที่ถูกต้องตามค่านิยมของตน
และมาตรฐานของสังคม ถือว่ากฎเกณฑ์
ต่างๆเปลี่ยนแปลงได้ โดยพิจารณา
- 20. ขั้นนี้แสดงพฤติกรรมเพือทำาตามมาตรฐาน
่
ของสังคม เห็นแก่ประโยชน์สวนรวมมากกว่า
่
ประโยชน์สวนตน โดยบุคคลเห็นความสำาคัญ
่
ของคนหมู่มากจึงไม่ทำาตนให้ขัดต่อสิทธิอัน
พึงมีได้ของผู้อื่น สามารถควบคุมบังคับใจ
ตนเองได้ พฤติกรรมที่ถกต้องจะต้องเป็นไป
ู
ตามค่านิยมส่วนตัว ผสมผสานกับมาตรฐาน
ซึ่งได้รับการตรวจสอบและยอมรับจากสังคม
- 21. โคลเบิร์ก อธิบายว่า ขั้นนี้เน้นถึงความสำาคัญของ
มาตรฐานทางจริยธรรมที่ทุกคนหรือคนส่วนใหญ่ใน
สังคมยอมรับว่าเป็นสิงที่ถูกสมควรที่จะปฏิบติตาม โดย
่ ั
พิจารณาถึงประโยชน์และสิทธิของบุคคลก่อนที่จะใช้
เป็นมาตรฐานทางจริยธรรม ได้ใช้ความคิดและเหตุผล
เปรียบเทียบว่าสิงไหนผิดและสิ่งไหนถูก ในขั้นนี้การ
่
“ถูก” และ “ผิด” ขึ้นอยู่กับค่านิยมและความคิดเห็นของ
บุคคลแต่ละบุคคล แม้ว่าจะเห็นความสำาคัญของสัญญา
หรือข้อตกลงระหว่างบุคคล แต่เปิดให้มีการแก้ไข โดย
คำานึงถึงประโยชน์และสถานการณ์แวดล้อมในขณะนั้น
- 22. Ethical Principle Orientation) เป็นขั้นที่เลือก
ตัดสินใจที่จะกระทำาโดยยอมรับความคิดที่เป็น
สากลของผู้เจริญแล้ว ขันนี้แสดงพฤติกรรมเพื่อ
้
ทำาตามหลักการคุณธรรมสากล โดยคำานึงความ
ถูกต้องยุติธรรมยอมรับในคุณค่าของความเป็น
มนุษย์ มีอุดมคติและคุณธรรมประจำาใจ มีความ
ยืดหยุนและยึดหลักจริยธรรมของตนอย่างมีสติ
่
ด้วยความยุติธรรม และคำานึงถึงสิทธิมนุษยชน
เคารพในความเป็นมนุษย์ของแต่ละบุคคล ละอาย
และเกรงกลัวต่อบาป พบในวัยผูใหญ่ที่มีความ
้
เจริญทางสติปญญา
ั
- 24. เปลี่ย นแปลงของนัก ศึก ษามหาวิท ยาลัย
สยาม. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยสยาม,
2551.
สุรางค์ โคว้ตระกูล. จิต วิท ยาการศึก ษา.
กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย , 2548.
ชุมศรี ชำานาญพูด. พฤติก รรมเชิง จริย ธรรม
ของนัก ศึก ษาพยาบาลตามจรรยาบรรณ
วิช าชีพ การพยาบาลในวิท ยาลัย พยาบาล
สัง กัด กองงานวิท ยาลัย พยาบาล
สำา นัก งานปลัด กระทรวง กระทรวง
สาธารณสุข , ชลบุรี: วิทยานิพนธ์ปริญญาโท,