在广州市天河区教育局成果推广会上的发言

2. 对当下的信息技术教育 与其抱怨， 不如创造

3. 契合信息时代，站在技术之上 去成人化， 反映儿童需求 儿童 数字文化 创作课程

5. 观念 儿童 数字文化 创作课程 我们成年人不是要改变网络 , 也不是要改变未成年人的心灵 ( 心理 ) ，而是 要为他们创建一种网络表现生活的方式——文化表现生活的方式 ，让未成年人的心灵在正确的价值观的引导下表现自己，并在网络文化生活中感受到自己的存在 （张茂聪，王培峰， 2007 ） 。 课程的儿童文化生活取向

6. 目标体系 儿童 数字文化 创作课程 在文化表达—创作中学习技术

7. 内容结构 儿童 数字文化 创作课程

8. 教学方法 儿童 数字文化 创作课程

9. 目标体系 内容结构 教学方法 儿童 数字文化 创作课程 初步完成了一门课程的构建

10. 社会效益 儿童 数字文化 创作课程 以实践促进 信息文化、媒体文化、数字化文化素养的教育 徐晓东 教授 华南师范大学教育信息技术学院 中小学信息技术教育 2010.9 面向“ N 世代”的信息技术课程新形态的 可贵尝试 魏宁 北京东城区教师研修中心 中小学信息技术教育 ， 2010.7

11. 社会效益 儿童 数字文化 创作课程 设身处地谈观点——对“儿童数字文化创作课程”的认识与思考 王志忠 江苏金坛市教育研训中心 中小学信息技术教育 ， 2010.7 在“儿童数字文化创作课程”的实施中，执教老师从原来一步步教学生操作的“教师”，转变成指导儿童进行“数学文化创作”的“导师”，这样的挑战是巨大的，对执教老师的基本素养要求由原来的技术与方法，扩展到文学、艺术，乃至美学的范畴。

12. 社会效益 儿童 数字文化 创作课程 勇于承当的先行者 徐劲梅 天津第二南开中学 中小学信息技术教育 ， 2010.7 流露出的对儿童数字文化教育的思考、所表现出的对课程理想的构想以及责任担当，都令人耳目一新 。

14. 谢谢指正 因您的参与而精彩