1. INTEGRACIÓINTEGRACIÓ
CURRICULARCURRICULAR
DE LES TIC ADE LES TIC A
EDUCACIÓEDUCACIÓ
INFANTILINFANTIL Vanesa Maestre Abad
Maria Garcia Torrecilla
Alfabetització Digital
Grup 8A

2. -Ja han arribat lesJa han arribat les
TIC a l’aula !TIC a l’aula !
- I ara, què fem…?I ara, què fem…?
Actualment estem vivint en una nova societat, la
qual ha patit molts canvis, sobretot amb les TIC.
És per aquest motiu que anomenem aquesta
"SOCIETAT DE LA INFORMACIÓ".

3. COM HAN ARRIBAT A L’AULA?
Degut als avenços tecnològics en la
societat, l’entorn educatiu ha de:
Donar resposta a les necessitats
dels infants per tal de poder
conviure i desenvolupar-se de
manera global i integral en l’entorn
actual.

4. La introducció de les tecnologies en
les escoles reclama transformacions
en:
▫ El currículum
▫ L’organització
▫ La distribució d’espais i temps
▫ La metodologia o Rols dels agents
implicats

5. ÉS UN FET POSITIU?
 Omplir les aules de tecnologies no
assegura l’eficàcia d’aprenentatges
significatius i rellevants.
 Els canvis poden ser POSITIUS si ens hi
adaptem correctament i fem un bon ús
dels nous recursos.
 La tecnologia pot ser molt positiva, però
mai substituirà al llibre, però... perquè no
deixar que l’acompanyi?

6. ELS MESTRES SABEN
TREBALLAR-LES?
 Les TIC demanen un canvi en la
manera de treballar dels mestres.
“De l’aula d’ordinadors a
l’ordinador a l’aula”

7. ELS MESTRES SABEN
TREBALLAR-LES?
 Als docents se’ls hi presenta un gran
repte:
“utilització d’eines on cal un
aprenentatge específic i que gran part
dels docents no han rebut al llarg de la
seva formació”
 Cal adequar la metodologia, el tipus de
programari i els continguts.

8. ELS MESTRES SABEN
TREBALLAR-LES?
 Per tant, el mestre ha de ser capaç de:
▫ - Seleccionar
- Triar
- Organitzar recursos
Per tal que els alumnes puguin fer aprenentatges
significatius i estructurats.
“No pujar al tren de la digitalització comporta quedar
marginats socialment i professionalment”.

9. COM APROFITAR LES
?
Promoure la formació en cursos
intensius dins de l’horari escolar.
Aconseguir unes bones instal·lacions,
aules d’informàtiques complertes i
maquinari adequat a les escoles.

10. LA COORDINACIÓ DE LES
TIC
 Cal una formació del professorat que
garanteixi un ús generalitzat i quotidià
de les TIC i la capacitat per formar als
alumnes.
 Per això cada escola ha de comptar un
COORDINADOR.

11. LA FIGURA DEL
COORDINADOR TIC
No és possible sense una infraestructura i uns recursos
materials i personals que ho suportin.
FUNCIONS:
 Assessorar l’equip directiu, el professorat i el
personal d’administració i serveis del centre.
 Mantenir les instal·lacions i els equipaments
informàtics i telemàtics.
 Assessorar i orientar el professorat
 Aquelles altres que el director del col·legi li
encomani

12. QUÈ DIU EL
CURRICULUM?
 La incorporació de les TIC a les aules
d’Educació Infantil ha comportat un canvi
a nivell de contingut curricular i també a
nivell metodològic.
 Integrar curricularment les TIC, és saber-
les utilitzar de manera habitual a les
aules.

13. Les eines TIC es poden treballar en les 3
àrees del currículum d’educació infantil.
Per això, el mestre ha de:
Formar-se
Reciclar-se
Ha de saber treballar en equip i integrar
les TIC al aula amb una clara finalitat
educativa.

14. QUÈ CAL TENIR EN COMPTE PER
GARANTIR UNA BONA INTEGRACIÓ
DE LES TIC?
ACTITUD
Dels
ProfessorsCOORDINACIÓ I
MANTENIMENT
RECURSOS
FORMACIÓ
TÈCNICA DIDÀCTICA
DIDÀCTIC TÈCNIC
INFRAESTRUCTURES
. Pissares DigitalsDe la direcció
De la comunitat
COMPROMÍS

15. CONCLUSIONS
 Les Tic ofereixen moltes possibilitats pels
alumnes. S’haurien d’incorporar a totes
les àrees curriculars.
 Recurs beneficiós pel mestre i l’alumne:
permet presentar el contingut d’una
manera més atractiva, apropant la realitat
a l’aula.

16. CONCLUSIONS
• És bàsic que les noves
generacions participin d'aquests
coneixements i integrin aquesta
nova cultura als aprenentatges
bàsics.