1. COMPETÈNCIES EN LES TECNOLOGIES DE LA
INFORMACIÓ I COMUNICACIÓ
Rebeca Franqueza Martí
Vicent Morant Sifre
Romina Torres Odena
Grau d’humanitats
Competència en TIC a les
ciències humanes i socials
Aula 2
Segon semestre
Curs 2011/2012
2. El grup Educanet us presentem el projecte:
LES TIC EN LES AULES ACTUALS
3. Com tots sabem les Tecnologies de la Informació
i de la Comunicació han entrat a formar part de
les nostres vides i s’han anat infiltrant en
diferents àmbits:
Educatiu
Econòmic
Relacions socials
4. Un dels àmbits on les TIC han actuat amb
força és en L’EDUCATIU; el nucli del
nostre projecte.
5. Amb aquest projecte busquem donar resposta a les
següents qüestions:
• L’escola espanyola està preparada per a saber treure
partit a les TIC?
• En quin estat es troba el procés d’incorporació de les
noves tecnologies en la nostra escola?
• Fins a quin punt els nostres alumnes són capaços de
beneficiar-se d’aquestes tecnologies?
6. Per poder donar resposta a aquestes preguntes hem
desenvolupat una sèrie d’apartats en base a tres blocs:
1) Els canvis socio-culturals que ha comportat la infiltració de les
TIC en tots els àmbits de la nostra vida.
2) L’àmbit educatiu, en el qual fem menció dels “moviments” que
van en contra del sistema educatiu actual i com són necessaris
per a despertar al nostre sistema educatiu de la llarga migdiada
en que està sumit.
7. També aportem raons del per què utilitzar totes aquestes TICs i
per a què i, a més a més, fem un recull de les eines amb que
poden contar els alumnes i professors.
3) L’ús que es fa de les TIC en els centres escolars. Analitzem si
aquest és adequat per a afavorir un aprenentatge significatiu i
enumerem quines son les competències amb les que deuria
contar qualsevol professor per a educar amb les TIC.
8. CONCLUSIÓ
Hem arribat a la conclusió de què les TIC no estan del tot
integrades en el sistema educatiu espanyol to i que la majoria
de centres escolars comptin amb els dos elements
fonamentals per a poder educar amb les TIC i per a les TIC:
els ordinadors i la connexió a la xarxa.
Al nostre entendre es deu a la manca de:
• Professorat format.
• Infraestructures necessàries. No oblidem, que la majoria de
centres no tenen ordinadors a totes les aules, tan sols compten
amb una “aula plumier” per a fer ús d’Internet.
9. VALORACIÓ
Tot just començar l’assignatura, un dels membres de l’equip es va donar
de baixa (sense cap mena de preavís), la qual cosa va perjudicar
greument tota la organització que havíem planejat des d’un inici i el qual
va comportar la necessitat d’una reestructuració del repartiment de les
tasques que vam haver d’anar fent segons avançaven les entregues. Per
altra banda, vam fer una planificació per a repartir-nos les tasques però
degut a problemes d’organització a nivell intern en el grup ens hem vist
amb la necessitat, en diversos casos, de demanar l’allargament del
termini d’entrega.
Com diu una dita, “no hay mal que por bien no venga”, hem aprés que el
seguiment d’una planificació, així com, una compartició i revisió de totes
les parts en conjunt és força necessària per a obtindre un treball de
qualitat. I sinó podeu comprovar-ho amb aquesta pràctica final.
