2. * - usaha untuk mewujudkan kesatuan dan perpaduan dalam
sebuah negara berbilang agama dan budaya merupakan suatu
perkara yang mencabar
* - penekanan kepada perpaduan dalam kepelbagaian dan
keterangkuman (inklusif)
* - pastikan kesaksamaan untuk semua,khususnya dalam
bidang pendidikan.
* - Pendidikan adalah kepentingan awam dan mempunyai
peranan yang sangat penting untuk memupuk integrasi antara
kaum.
* - memerlukan tindakan secara holistik agar masyarakat
memperoleh mutu pendidikan yang setara
* - pendidikan adalah bersifat futuristik dalam menghadapi
masa depan yang penuh saingan.
3. *AKIBAT KERETAKAN INTEGRASI NASIONAL
* - Perbezaan budaya dan agama
* - Ketidakpuasan hati
* - Kedudukan Geografi
*
* CABARAN MEWUJUDKAN SATU SISTEM SOSIAL
* - Agama dan kebudayaan
* - Dasar Penjajah British
* - Sistem pendidikan, persekolahan dan bahasa yang
berlainan
* - Amalan ekonomi yang berlainan
* - Perbezaan politik mengikut bangsa, kaum dan etnik
4. * HALANGAN INTEGRASI NASIONAL
* - Perbezaan budaya dan agama
* - Dasar Penjajahan
* - Sistem Pendidikan
* - Amalan Ekonomi
* - Perbezaan politik
* PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUI DASAR PELAJARAN
* - Sistem Pendidikan Kebangsaan
* - Agenda Memperkasakan SK
* - Penerapan Nilai
* - Mata Pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan
* - Konsep Sekolah Wawasan
* - Aktiviti Kurikulum dan Kokurikulum
* - Perkasakan bahasa Kebangsaan
* - Pemantapan Aktiviti
* - Pupuk Kefahaman
* - Dasar Pelajaran kebangsaan
* - menggunakan sukatan pelajaran, buku teks, peperiksaan
* - pakaian seragam
* - sistem latihan guru
* - bahasa penghantar yang sama
5. USAHA BAGI MEMASTIKAN INTEGRASI NASIONAL TERUS
DIPELIHARA DAN DIPERKUKUHKAN
* - melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan
* - menjadikan agenda memperkasakan SK
* - menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan seni
budaya dilaksanakan secara sisipan dalam tajuk-tajuk
mata pelajaran yang bersesuaian.
* - memperkenalkan mata pelajaran Sivik dan
Kewarganegaraan pada tahun 2003
* - memperkenalkan Konsep Sekolah Wawasan
* - melaksanakan beberapa aktiviti bagi menerapkan
semangat patriotisme secara berterusan melalui aktiviti
kurikulum dan kokurikulum
6. PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUI RIMUP
* - Modul Aktiviti Kecemerlangan Akademik
* - Modul Aktiviti Kesukanan dan Permainan
* - Modul Aktiviti Kokurikulum
* - Modul Aktiviti Khidmat Masyarakat
* - Modul Aktiviti Meningkatkan Patriotisme
TINDAKAN KPM UNTUK PUPUK INTEGRASI NASIONAL
* - Sekolah sebagai alat perpaduan
* - Sistem persekolahan yang sama
* - Penggunaan Bahasa Melayu
* - Pendedahan kepada nilai
* - Seminar/forum
7. PENGLIBATAN KOMUNITI SETEMPAT UNTUK PUPUK
INTEGRASI NASIONAL
* - Program Permuafakatan Masyarakat
* - Hari Keluarga
* - Acara Kebudayaan
* - Sambutan Perayaan
* - Aktiviti Kokurikulum
* - Bulan Kemerdekaan
* - Lawatan ziarah
* - Bina Insan
8. * - Semua dapat hak yang sama
* - Sekolah dapat kemudahan yang sama
* - Sekolah Wawasan,kongsi kemudahan
* - Sekolah satu aliran
* - Amalan kehidupan
* - Peluang pendidikan yang sama
* - Persamaan hak
* - Peluang yang luas
* - Pembangunan sumber manusia
9. TUMPUAN DALAM PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN
* - Basmi buta huruf
* - Pendidikan universal
* - Penyediaan infrastruktur
* - Guru terlatih yang mencukupi
* - Pra sekolah untuk semua
10. STRATEGI PELABURAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN
*- Pendidikan asas perlu disediakan kepada semua kanak-kanak
dan orang dewasa sesuai dengan sumber yang ada. Dalam jangka
masa panjang sistem pendidikan formal dan tidak formal perlu
dibangunkan pada setiap peringkat pendidikan.
* - Untuk meningkatkan produktiviti dan memperluaskan ekuiti
sosial, peluang pendidikan perlu disediakan tanpa mengira
perbezaan jantina, latar belakang etnik dan status sosioekonomi.
* - Sistem pendidikan perlu cuba meningkatkan kecekapan
dalaman dalam pengurusan.
* - pengagihan dan penggunaan sumber sedia ada untuk
meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan.
* - Pendidikan patut mempunyai kaitan dengan kerja dan
persekitaran dalam usaha untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti
pendidikan, pengetahuan dan kemahiran perlu untuk perkembangan
ekonomi, sosial dan lain-lain.
14. Belajar untuk tahu
•Belajar untuk mengetahui ialah asas
kepada pendidikan dan pembelajaran
berterusan.
•Ia membolehkan kita mengetahui dunia
kita dan hidup dengan rasa berkeyakinan.
15. Belajar untuk membuat
•Belajar untuk buat merupakan ilmu yang
diperolehi melalui kerja-kerja praktikal.
•Ia juga melatih kita untuk berani mencuba
atau mengambil risiko.
16. Belajar untuk membuat
•Tonggak ini menekankan supaya kita
mempraktikkan secara kreatif apa yang
telah kita pelajari.
•Dalam kehidupan, kita perlu
menggunakan apa yang telah kita pelajari
dan menghasilkan inovasi baru dan
berkesan untuk mengatasi halangan
tersebut.
17. Belajar untuk hidup bersama
•Tonggak ini ditekan oleh suruhanjaya
UNESCO.
•Kita diajar untuk belajar melalui
komunikasi. Ia akan membantu kita untuk
berasa empati, hormat dan penghargaan.
•Tetapi sebelum kita memahami orang lain,
kita perlu memahami diri sendiri dahulu.
18. Belajar untuk hidup bersama
•Tonggak ini juga mengajar kita untuk
mencari saling pautan antara manusia,
mencari matlamat bersama serta
merancang dan membuat projek bersama
untuk kehidupan.
•Melalui cara ini, barulah kita boleh
bersama menguruskan segala halangan
atau konflik yang timbul.
19. Belajar untuk menjadi apa
•Prinsip mendidik untuk melahirkan individu
yang seimbang dan menyeluruh dari semua
aspek.
•Mempunyai kebebasan berfikir, perasaan dan
imaginasi supaya kita boleh bertindak dengan
lebih berdikari, lebih berpengetahuan, kritis dan
bertanggungjawab.
•Produk akhir ialah melahirkan individu yang
telah menemui dan menerokai segala potensi
terpendam.
20. Menurut laporan Unesco (2005), kuasa autonomi bagi
menguruskan perjalanan sekolah secara keseluruhannya:
pengurusan sekolah mesti mempunyai strategi untuk
memperkasa kapasiti dan kepemimpinannya.
sekolah perlu mempunyai maklumat tentang
prestasinya untuk mengukur kekuatan, kelemahan dan
prioritinya.
sekolah memerlukan struktur yang terurus dan professional.
kerajaan pusat perlu terus memainkan peranan kritikal
terutamanya dari segi pemantauan prestasi sekolah.
sekolah perlu mengawal sumber-sumber.
pengurusan sekolah mesti telus.
21. · Memenuhi keperluan pembelajaran
asas
· Membentuk wawasan
· Akses kepada universal
· Fokus terhadap pembelajaran
· Perluaskan skop
· Penambahbaikan persekitaran
· Perkukuhkan perkongsian
· Pembangunan dasar
· gerakkan sumber
· perpaduan antarabangsa
22. - Perkembangkan potensi individu
- Tingkatkan kreativiti
- Sistem pendidikan yang cekap
- Pusat kecemerlangan pendidikan
- Tingkatkan martabat pendidikan
23.
24. *
*Globalisasi merujuk kepada satu cara hidup
dunia tanpa sempadan dan saling berkaitan
antara satu sama lain. Walaupun secara
umumnya globalisasi itu lebih memberi
kesan kepada ekonomi dunia, namun bidang
lain seperti pendidikan tidak terkecuali.
25. *
*Pendidikan merupakan bidang yang akan menerima
kesan atau impak yang terus dari era globalisiasi
kerana pendidikan adalah berkait dengan
pembangunan sumber manusia yang amat
dipengaruhi oleh persekitarannya (Rancangan
Malaysia Kesembilan, 2006). Jika dilihat dari
perspektif dunia pendidikan dalam era globalisasi,
banyak kesan yang baik dan buruk bakal diterima
oleh negara.
26. Faedah
Globalisasi
Kepada
Pendidikan
Berdaya saing: Aspek daya saing ini
berlaku di kalangan pelajar di
peringkat antarabangsa boleh
menyerlahkan lagi mutu pendidikan
dan seterusnya membina satu
pertandingan yang sihat.
Komunikasi merentasi
budaya boleh
menyebabkan pelajar lebih
bersedia untuk
menghadapi pasaran buruh
antarabangsa. Hal ini
bermakna kemahiran
seperti bahasa dan
komunikasi yang akan
digunakan lebih menjurus
ke arah perdagangan atau
pemiagaan antarabangsa.
pendidik dan pelajar lebih
bersedia menghasilkan produk
dan perkhidmatan yang
bersesuaian dengan kehendak
atau permintaan secara
global.
Wujudnya hubungan
sumber pendidikan dan
kemudahan penyelidikan
di peringkat yang lebih
luas.
27. FAEDAH
GLOBALISASI
KEPADA
PENDIDIKAN
Penyebaran teknologi maklumat
akan berlaku dan ini dilihat
berupaya menyediakan peluang-
peluang pendidikan sepenuhnya.
Kefahaman nilai antarabangsa
akan meningkatkan lagi
keupayaan memahami nilai-
nilai manusia sejagat dan ini
boleh menyebabkan dunia
menjadi aman.
28. *
*Negara-negara kaya akan mengambil peluang menindas negara-
negara yang lemah untuk merampas peluang dan sumber yang
ada bagi memajukan sistem pendidikan negara mereka sendiri.
*Berlakunya ketidak-adilan dalam sesuatu perkongsian kerana
segala keputusan yang berat sebelah akan dibuat oleh negara-
negara yang sudah maju.
*Memerlukan pemantauan yang mendalam dari aspek
permasalahan anti sosial.
29. *Perubahan dari segi sistem pendidikan akan
berlaku akibat daripada permintaan pasaran
tenaga kerja dan pengeluaran nilai tambah yang
tinggi terhadap sesuatu barangan pengguna.
*Pendidikan hanya dilihat sebagai komoditi ataupun
pelaburan dan bukan lagi sebagai resipi kehidupan
yang sempurna. Oleh sebab itu, pendidikan akan
menjadi kurang liberal kerana sentiasa dikawal
oleh kehendak pasaran.
30.
31. •Perbezaan dan kepelbagaian memang wujud
•Sukar dinafikan
•Diwarisi dari nenek moyang
•Kepelbagaian merangkumi skop yang lebih besar.
•Menurut Papalia (2001) dan Slavin (1997)
32. Implikasi kepada guru:
•Guru perlu mendalami ilmu setempat supaya tidak
‘syok sendiri’
•Perlu berkemahiran yang dapat menjamin
kemajuan murid
•Perlu mengikut tahap/peringkat murid
•Elemen kesesuaian bahan, sumber
pembelajaran, penglibatan murid, penialian
prestasi.
•Mahir menguruskan kelas dan menggunakan TMK.
33. Menurut Dasar Pernyataan Standard Tinggi Kualiti
Pendidikan Malaysia (2001):
•Pendekatan, kaedah, teknik yang dipelbagaikan
dengan melibatkan murid dengan aktif
•Berpandukan bahan-bahan sokongan
•Penilaian dan penambahbaikan secara berterusan
34. •Mempelbagaikan situasi pembelajaran – unsur kecindan
•Sentiasa bersikap adi. Biar salah ampun, jangan tersalah
hukum.
•Elakkan hukuman yang memalukan dan deraan kerana
mempunyai kesan jangka panjang terhadap murid
•Aktiviti yang dijalankan mestilah mampu diikuti oleh
semua murid tanpa mengira batasan agama/bahasa
•Menjadi tanggungjawab guru membetulkan murid yang
mempunyai masalah kecelaruan jantina
37. *
1. Pembelajaran kendiri. Murid lebih
bertanggungjawab terhadap perkembangan dan
prestasi akademik mereka.
2. Meningkatkan keberkesanan pembelajaran.
Penjelasan guru akan lebih mudah difahami
berbantukan bahan dan peralatan yang sesuai.
3. Peluang belajar kepada semua. Sistem yang
lebih terbuka dan bebas.
38. *
Kamus Dewan Edisi Keempat :
Teknologi yang berkaitan dengan pemerolehan, penyimpanan,
pemprosesan dan penyebaran maklumat melalui penggunaan
teknologi komputer dan telekomunikasi.
Senn (1998) menyatakan teknologi maklumat dan komunikasi
mengandungi tiga komponen iaitu komputer, komunikasi dan
tahu-guna.Gabungan ketiga-tiga komponen ini mencipta
peluang kepada manusia dan organisasi untuk lebih produktif,
berkesan dan berjaya.
39. *
Alat untuk
menyebarkan
maklumat melalui
audio, video,
dokumen dari
Internet dan bahan
rujukan.
Mewujudkan
situasi untuk
pelajar
mengalami
kehidupan
sebenar dalam
bentuk simulasi
secara maya.
Memanipulasi dan
menganalisis data
serta membantu
dalam mewujudkan
komunikasi tanpa
sempadan.
40. *
Pembentukan resos
digital seperti
perpustakaan
digital.
Dapat berkongsi
bahan akademik.
Memperkembangkan
kemahiran aras tinggi
seperti kolaborasi
dan penyelesaian
masalah.
Menyediakan sumber
tenaga kerja untuk
masyarakat
bermaklumat dan
ekonomi global kini.
41. *
• Mendidik generasi muda ke arah penggunaan internet secara
berkesan untuk pendidikan.
• Ibu bapa: Mengawasi anak-anak ketika melayari internet.
• Guru: Memberikan pendidikan tentang kebaikan dan keburukan
Internet
Mendidik murid untuk menggunakan internet secara betul dan
berfaedah.
• Masyarakat: Wujudkan budaya internet yang sihat.
18
sx
42. *
Penyampai maklumat Penyelaras resos
pembelajaran.
Guru sebagai fasilitator, pengurus, penggerak.
Murid dibantu mengenai cara mencari dan
memproses maklumat daripada pelbagai punca.
Guru sebagai pembimbing bukan lagi sebagai
penyampai.
Guru perlu ada kemahiran dalam penggunaan alat-
alat elektronik seperti komputer.
