Kickoff gasal20132014final

Membiasakan mahasiswa mengasah
kemampuan dirinya untuk bekerja
profesional dalam sebuah tim
Kompetensi & Kolaborasi
Kick-off meeting GASAL 2013-2014 Totok Soefijanto

Topik
Your Logo
Latar belakang
Kesimpulan
Implementasi di GBRP dan GBPP
Mahasiswa = digital natives
Kurikulum berbasis kompetensi
Kompetensi dan kolaborasi
Dosen sebagai mediator daan fasilitator
✓
7
6
5
4
3
2
1

•Tantangan Indonesia ke depan
ASEAN Free Trade Are 2015
-Persaingan profesional lintas batas negara
Efek ke proses pembekalan mereka di perguruan
tinggi: lebih relevan, kontekstual, dan inspiratif.
•Perkembangan Teknologi Informasi & Komunikasi
Mahasiswa generasi baru: digital natives
-Era baru pembelajaran padat teknologi digital
Efek ke proses pembelajaran yang ”ubiquitous’
Kenapa kompetensi?
Latar Belakang

Your own footer Your Logo
Kompetensi adalah:”seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggungjawab yang dimiliki seseorang
sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di
bidang pekerjaan tertentu”. (Kepmendiknas No 045/U/2002)
Kompetensi
Pembelajaran kolaboratif adalah kegiatan belajar yang menekankan peran mahasiswa
(student-centered), kerjasama kelompok, dan kebenaran ada di dalam proses diskusi antara
mahasiswa.
Pembelajaran kolaboratif
Pendidikan yang baik adalah yang menyiapkan peserta didik menjadi warga
negara yang baik, mematuhi aturan bersama yang berlaku, dan ikut membangun
masyarakatnya secara aktif. (Dewey, 1916)
Kemampuan diri dan sosial
1
2
3

Lima Elemen Kompetensi
(Mayasari & Hendrowati, 2012)
Kepribadian:
memfokuskan
pada softskill-
Mata Kuliah
Pengembangan
Kepribadian
(learning to live)
Penguasaan
ilmu dan
keterampilan:
diajarkan dalam
bentuk mata kuliah
Keilmuan dan
Keterampilan
(learning to know)
Kemampuan
berkarya:
praktik kerja
tertentu-Mata
Kuliah
Keahlian
Berkarya
(learning to
do)
Sikap dan
berperilaku:
sikap dan
praktik kerja
tertentu-Mata
Kuliah Perilaku
Berkarya
(learning to
be)
Kehidupan
bermasyarakat:
praktik kerja
dalam
masyarakat-Mata
Kuliah Berhidupan
Bersama (learning
to live together)

Proses penyusunan KBK
Kaitan antara analisa SWOT dan Penelusuran alumni
(Sailah, 2012)

1. Kompetensi utama merupakan
kompetensi penciri yang
ditetapkan oleh masing-masing
program studi.
2. kompetensi pendukung yaitu
leadership, entrepreneurship
dan ethics.
3. Kompetensi lainnya sebagai
kompetensi pendukung adalah
ketajaman nalar dan kecakapan
berkarya.
Utama, Pendukung, dan Lainnya
Ciri khas Universitas Paramadina
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Lainnya
Kompetensi
Pendukung

Kompetensi Pendukung Universitas Paramadina (Mayasari & Hendrowati, 2012)
LEE: Leadership, Entrepreneurship, Ethics
Leadership
Ethics
Entrepreneurship
1. Pembentuk semangat kekhalifahan
2. Semangat egaliter
3. Ketangguhan kepribadian
4. Keteguhan pendirian
5. Indepensi perjuangan
6. Keteladanan kepemimpinan
7. Sikap kritis
8. Pemikiran inovatif
9. Kecerdasan intelejensia
10. Kedalaman kadar kognitif
11. Keluasan wawasan visioner
12. Ketangkasan profesional
1. Semangat wirausaha
2. Ketangguhan kepribadian
3. Independensi perjuangan
4. Sikap kritis
5. Pemikiran inovatif
6. Kematangan perhitungan ilmiah
7. Kredibilitas keilmuan
8. Kecakapan keahlian
9. Kecekatan penyelesaian masalah
10. Ketangguhan komitmen profesi
1. Sikap tawakal
2. Rendah hati
3. Pengendalian diri
4. Kesadaran ihsan
5. Kemuliaan budi pekerti
6. Kejujuran ilmiah
7. Kewawasan etis
8. Kehalusan rasa estetis
9. Kearifan timbangan hati
10. Kepedulian emansipatoris

Rumusan Kompetensi
Mayasari & Hendrowati (2012)
Contoh Prodi Manajemen
Tabel 3. Profil dan Rumusan Kompetensi
Tracer Study
Kompetensi yang seharusnya dimiliki
Penciri
Program Studi
Penciri Lembaga/Institusi
Profil Lulusan setiap
program studi
Kompetensi Utama Kompetensi
Pendukung
Kompetensi Lainnya
1 Manajer profesional Mampu melakukan
perencanaan,
pengorganisasian,
pelaksanaan,evaluasi
kerja.
Leadership: Semangat
kekhalifahan,
ketangguhan
kepribadian .. dst
Ditentukan masing-
masing prodi

Implementasi (1)
Mayasari & Hendrowati (2012)

Kompetensi Alumni
Enam atribut sarjana Paramadina
Graduating young people who have
the following traits:
1. Kedalaman Iman (In-depth faith),
2. Kemandirian Jiwa (Independent
soul),
3. Ketajaman Nalar (Sharp minds),
4. Kepekaan Nurani (Caring hearts),
5. Kecakapan Berkarya (Competent
creator),
6. Keluasan Wawasan (Wide-ranging
vision)

Kerjasama antara mahasiswa, antara
mahasiswa & dosen, dan antara dosen
(bila team teaching) dalam membahas
studi kasus.
Mahasiswa dibiasakan dengan persoalan nyata
Dari kompetensi ke Studi Kasus
Kompetensi
Studi Kasus
Kolaborasi

(Schwartz, 1998)
Dua aspek kolaborasi: Psikologis & Sosial
peran, aturan, dan
praktek sosial
Sosial
(1) identitas diri,
(2) kepatuhan pada
aturan bersama,
(3) upaya mengejar
pengertian
bersama
Psikologis
1 2

Kolaborasi dalam Studi Kasus
Kompetensi untuk bekerjasama
Dosen memberi tugas mahasiswa
dalam kelompok:
1. mencari bahan pelajaran dari
Internet lewat mesin pencari,
2. kemudian diminta memecahkan
masalah yang sudah disiapkan
sebelumnya,
3. lalu menyajikan solusinya dalam
bentuk multimedia.

Tindakan dan ingatan
7/27/2013 Totok Soefijanto 15

Dosen = digital mmigrants
Mahasiswa =
Digital Natives?
Apa dampaknya ke proses belajar
di kelas atau di luar kelas?
Ada jurang antara generasi digital
Tidak ada koneksi, relasi, atau
“engagement” antara dosen dan
mahasiswa.
Dampak?
3
Keterbukaan dan kerelaan untuk
memberi kesempatan kpd
mahasiswa untuk berekspresi.
Solusi?
1. Lahir setelah 1982
2. Menyukai kegiatan
kelompok,
3. Sibuk dengan kegiatan
ekstra-kurikuler,
4. Ingin dianggap pandai
tapi juga “keren”,
5. Orientasi ke hasil nilai
prestasi,
6. Menyukai teknologi baru,
7. Secara ras/etnis
beragam.
(Mabrito & Medley, 2008)
2
1

((Wang, Yu, dan Wu, 2013)
Aktifitas kelas dengan Teknologi Bergerak
tThis is an example text. Go
ahead and replace it with
your own text. tThis is an
example text. Go ahead and
replace it with your own
text.
This is an example text. Go
your own text.
TemplatesTemplates
tThis is an example text. Go
your own text. tThis is an
text.
your own text.
Templates
your own text. This is an
text.
your own text.
321

Tugas Dosen: Mediator & Fasilitator
Oleh karenanya dari sisi dosenpun seyogyanya tidak hanya sebagai pengajar melainkan
juga difokuskan pada peran sebagai mediator dan fasilitator. (Sailah, 2012)
1. Menyediakan pengalaman belajar yang memungkinkan
mahasiswa bertanggung jawab dalam membuat tugas-tugasnya;
2. Menyediakan/memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang
keingintahuan, membantu mengekspresikan gagasan-
gagasannya, dan mengkomunikasikan idenya;
3. Menyediakan sarana yang merangsang mahasiswa berfikir
secara produktif;
4. Memonitor, mengevaluasi, dan menunjukkan jalan tidaknya
pemikiran mahasiswa.

Kompetensi Alumni
Universitas Paramadina
menghasilkan “manusia baru” yang
memiliki kedalaman iman,
kemandirian jiwa, ketajaman nalar,
keluasan wawasan, kecakapan
berkarya, dan kepedulian sosial.
• Mahasiswa dari kategori digital
natives.
• Proses dan gaya belajar yang
berbeda, kreatif, dan mendekati
dunia nyata (studi kasus).
• Tugas dosen sebagai mediator
dan fasilitator.
Kesimpulan
Tantangan ke depan
KBK
Visi
Misi
Kolaborasi
Kompetensi

Sailah, Illah (2012). Kurikulum Berbasis Kompetensi. Blog Dr. Illah Sailah:
http://illahsailah.wordpress.com/tag/penyusunan-kbk/
Mabrito, M., and R. Medley. 2008. Why Professor Johnny can't read: Understanding the Net Generation's texts.
Innovate 4 (6). Available on-line at http://www.innovateonline.info/index.php?view=article&id=510
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan. (2010). Definisi Dan Pengertian Kompetensi Dan Learning Outcomes.
Ditjen Pendidikan Tinggi Kemendikbud RI. Available on-line at http://www.dikti.go.id/files/atur/KKNI/Kompetensi-
LO.pdf
Dewey, J. (1916). Democracy and Education. MacMillan. Available on-line at
http://www.gutenberg.org/files/852/852-h/852-h.htm
Maysari, Iin & Hendrowati, Retno (2012). Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi
Universitas Paramadina
Schwartz, D.L. (1998). “The Productive Agency that Drives Collaborative Learning” in Dillenbourg, P. (Ed.).
Collaborative learning: Cognitive and computational approaches. NY: Elsevier Science/Permagon.
Wang, J., Yu, W.C.W., and Wu, E. (2013). Empowering Mobile Assisted e-Learning: Students’ expectations and
perceptions. World Journal of Education, Vol. 3, No. 2, 2013: p. 59-70.
Referensi
1
2
3
4
5
6
7

Kickoff gasal20132014final

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to Kickoff gasal20132014final

Similar to Kickoff gasal20132014final (20)

Kickoff gasal20132014final