التعليم العالي وتعليم كبار السن باستخدام الانترنت
•
1 like•346 views
التعليم العالي وتعليم كبار السن باستخدام الانترنت
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (18)
Viewers also liked
Viewers also liked (16)
More from to1428aa
More from to1428aa (20)
التعليم العالي وتعليم كبار السن باستخدام الانترنت
- 3. ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻧﺤﻮ ﻳﺼﺪرﻫﺎ دراﺳﺎت ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت ﻣﺮﻛﺰ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻤﻠﻚ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻹﺻـﺪﺍﺭ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ Ω2010/`g1431
- 7. ﺗــــــــﺼـــــــــﺪﻳــــــــــﺮ IÓ°üdGh,äÉLQOº∏©dGGƒJhCGøjòdGhGƒæeBGøjòdG™aôj…òdGˆóª◊G ¤EG ó¡ŸG øe ôªà°ùŸG º∏©àdÉH ÉfôeCG …òdG ËôµdG Éæ«Ñf ≈∏Y ΩÓ°ùdGh ;ó`©Hh .óë∏dG ¬«a Ö©∏J …òdG á«JÉeƒ∏©ŸG ™ªà› »`a Oƒ≤Y IóY òæe ¢û«©j ⁄É©dG ¿EÉa ,åjó◊G êÉàfE’G á«∏ªY »`a ÈcC’G QhódG ä’É°üJ’Gh äÉeƒ∏©ŸG É«LƒdƒæµJ ∫ƒ– á«fÉ°ùfE’G áaô©ŸG ∞YÉ°†J ™eh .áaô©ŸG ∞«ãc êÉàfEG ¬fCÉH º°ùàj …òdGh OÉ°üàb’GGòg»`ah,᫪∏©dGáaô©ŸG≈∏Yóªà©jOÉ°üàbG¤EG»ŸÉ©dGOÉ°üàb’G áaô©ŸG√ògìÉàØeh,áaÉ°†ŸG᪫≤dGøeÈcC’GAõ÷Gáaô©ŸG≥≤–»`aô©ŸG Qƒ£àH ±ô©J Qƒ£àdG øe á∏Môà ¿B’G ô‰ øëæa .É«LƒdƒæµàdGh ´GóHE’G ƒg Ωƒ¡ØŸÉHá«≤«Ñ£àdGΩƒ∏©dGøeáYƒª›™eπeÉ©àdGºàj’å«M»æ≤àdGº∏©dG …òdG»Lƒ`dƒæµàdG≥«Ñ£àdG∫É`›»`aÉ¡©eπeÉ©àdGºàjɉEGh,Ωƒ∏©∏dËó≤dG ÚH kÓ«Ä°V»æeõdG¥QÉØdGπ©éjh,á«°SÉ°SC’GΩƒ∏©dGπcäGõéæe™eπYÉØàj .É¡≤«Ñ£JhÉ¡æYIódƒàŸGáaô©ŸG ,∫hódG™«ª÷kÉjó–πµ°ûJ…OÉ°üàb’GÒ«¨àdGÉ¡Hçóëj»àdGáYô°ùdG¿EG ôjƒ£J‘É«LƒdƒæµàdGhº∏©∏dºXÉ©àŸGQhódG¤EGáaÉ°VEG,É¡æeáeó≤àŸG≈àM …òdG áaô©ŸG ô°üY ⁄É©dG ∫ƒNO ™e ᫪gCG QhódG Gòg OGOõjh .äÉ©ªàéŸG ¬«a âbÉ°Vh ,äÉ«LƒdƒæµàdGh ±QÉ©ŸG ¬«a äRôHh äÉ«Lƒdƒjój’G ¬«a â¡àfG ⁄h.™bGƒdG¢VQCG≈∏YÉ¡d»∏©ØdG≥«Ñ£àdGhá`«ª∏©dGáaô©ŸGQƒ¡XÚHáaÉ°ùŸG òNCG»ŸÉ©dGäÉ`eƒ∏©ŸG™`ªà›¿EGπH,ó`◊GGò`gó`æYQƒ`£àdGá``∏`éY∞bƒàJ §≤a »æ©j ’ …òdGh ,áaô©ŸG ™ªà› ¤EG - Å£ÑH ¿Éc ¿EGh - äÉÑãH ∫ƒëàj ﺯ
- 8. ﺍﻹﻧﺘـﺮﻧـﺖﺑـﺎﺳﺘـﺨـﺪﺍﻡﺍﻟﺴـﻦﻛﺒـﺎﺭﻭﺗﻌﻠـﻴـﻢﺍﻟﻌـﺎﻟـﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ,»Hô`©dG º`dÉ©dG »`a ¿hÒãµdG ø`¶j ɪc á``eó`≤àŸG äÉ``eƒ``∏``©``ŸG É`«LƒdƒæµJ áeÉbE’ ÉgôaGƒJ øe óH ’ Iô`«`ãc á`«°SÉ°SCG äÉ`eƒ`≤eh äÉ`eó≤e ¬d ¿EG πH .áaô©ŸG™ªà› ¬JÉ«æ≤J ≥Ñ£Jh á«JÉeƒ∏©ŸG ô°üY »`a IÎa òæe ¢û«©J áµ∏ªŸG âfÉc ÉŸh ó°ûæJ¿CG»©«Ñ£dGøe¬fEÉa,áØ∏àîŸGÉ¡›GôHhÉ¡JÉYhô°ûe‘¬JÉ«dBÉHòNCÉJh ÖYƒà°ùf ¿CG Éæe ∂dP Ö∏£àjh .áaô©ŸG ™ªà› äÉeƒ≤e RÉ‚EG ¤EG ™∏£àdG ¿ƒª°†ŸG kGó«L ∑Qóf ¿CGh ,k’hCG »ŸÉ©dG OÉ°üàbÓd Iójó÷G äÉ¡LƒàdG Éæ«∏Y Ú©àj ɪc ,ÉædƒM ⁄É©dG »`a çó– »àdG á©jô°ùdG ä’ƒëà∏d »≤«≤◊G »àdG äÉjóëàdG ≈∏Y ±ƒbƒdGh á«é«JGΰS’G OÉ°üàb’G ÉjÉ°†b ¢ü«î°ûJ ¬Ñ∏£àJÉÃhäGóéà°ùŸGÖcGƒjÉÃ√ôjƒ£Jh√ƒ‰πFÉ°ShøYåëÑdGh,¬¡HÉŒ á`bóH§£îf¿CGøµÁÉgóæYh.áeGóà°ùŸG᫪æàdG≥«≤ëàdπÑ≤à°ùŸGäÉ«£©e ¿ƒµà°S »àdGh - áaô©ŸG êÉ`àfEG á`«∏ªY ¬«a ¿ƒ`µJ …òdG áaô©ŸG ™`ªà› á`eÉbE’ π¨°ûdG »g - áeó≤àŸG äÉ©ªàéŸGh áØ∏îàŸG äÉ©ªàéŸG ÚH π°UÉØdG QÉ«©ŸG á«æ©ŸG á«aÉ≤ãdGh ájôµØdGh ᫪∏©dG äÉ°ù°SDƒŸG ™«ª÷h ÚdhDƒ°ùª∏d πZÉ°ûdG á°†¡ædG ƒëf - ˆG ¿PEÉH - á≤aƒŸG ¬JÒ°ùe ‘ Éæ©ªà› π«µ°ûJ IOÉYEÉH .AɪædGhΩó≤àdGh᫪∏©dG »`a áªgÉ°ùŸG ≈∏Y õjõ©dGóÑY ∂∏ŸG á©eÉL â°UôM . . ∫ÉéŸG Gòg »`ah äGQÉ°ûà°S’Gh çƒëÑdG ó¡©e óYCG ¿CG ¿Éµa ,ÉfOÓH »`a áaô©ŸG ™ªà› AÉæH ¿É«Ñd᫪∏©dGäÉ°SGQódGøeá∏°ù∏°Sá©eÉ÷G»`a»eÓYE’GêÉàfE’GõcôeºK âLGQ »àdG áKóëà°ùŸG äÉ«dB’Gh Iójó÷G º«gÉت∏d áë«ë°üdG ä’ƒdóŸG kÉjOÉg kÓ«dOh Éæd kÉfƒY ¿ƒµàd ,ៃ©dG IôgÉX É¡JRôaCGh IÒNC’G áfhB’G »`a ﺡ
- 9. ﺗــــــــﺼـــــــــﺪﻳــــــــــﺮ áeÉbE’ Oƒ°ûæŸG ∫ƒëàdG ≥«≤ëàd IÒ°üH ≈∏Y §«£îàdG »`a ¬H ó°Tΰùf .ÉfOÓH»`a»HôYäÉeƒ∏©e™ªà› õ«ªàdG ÖfGƒL ¤EG IójóL áaÉ°VEG Èà©J záaô©ŸG ™ªà› ƒëf{ á∏°ù∏°S ¿EG É¡fCGɪc,õjõ©dGóÑY∂∏ŸGá©eÉL»`a»ª∏©dGåëÑdGÉ¡Hº°ùàj»àdGIOó©àŸG ,™ªàéª∏d á«fB’G äÉÑ∏£àŸG ™e É¡HhÉŒh á©eÉ÷G √òg πYÉØJ ≈∏Y »M π«dO øe âëÑ°UCG »àdG ᫪∏©dG áaÉ≤ãdG ô°ûf »`a É¡æe kGójóL kÉeÉ¡°SEG πã“h .áaô©ŸGô°üYäGQhô°V É橪à›hÉfOÓÑd»`aô©ŸGΩó≤àdG≥«≤–»`a≥«aƒàdGˆG∫CÉ°SCG á`````©````eÉ``````é`dG ô`````jó````e Ö``«````W ¥OÉ````°U ø````H á````eÉ`````°SCG .O.CG ﻁ
- 11. ﺗــــــــﻘـــــــــﺪﻳـــــــــﻢ ﻙ ...á∏°ù∏°ùdG√òg …òdG»LƒdƒæµàdGh»ª∏©dGΩó≤àdGΩƒ¡ØŸ kGÒ£N kGôjƒ£J¿hô°û©dG¿ô≤dGó¡°T Ée ƒëf ≈∏Y Aɪ∏©dG ¢†©H É¡≤≤ëj »àdG ájOôØdG äÉMÉéædG ≈∏Y óªà©j ó©j ⁄ á«ãëHèeGôH≈∏Yóªà©jΩó≤àdGGògíÑ°UCGh,ô°ûY™°SÉàdG¿ô≤dG»`açóëj¿Éc .É¡«aäÉ°ù°SDƒŸGhOGôaC’GácQÉ°ûŸä’É›íàØJhäÉeƒµ◊GÉgÉæÑàJ ≈∏YOɪàY’GøeájOÉ°üàb’GÉ¡JQób∫ƒ–¿CG‘IóëàŸGäÉj’ƒdGâë‚óbh ∂dPh ,»LƒdƒæµàdG êÉàfEÓd á«Ñ°ùædG Iõ«ŸG ¤EG …QÉéàdG êÉàfEÓd á«Ñ°ùædG Iõ«ŸG âëÑ°UCÉa,ä’É›IóY»`a»LƒdƒæµàdGΩó≤àdG≈∏Yóªà©JäÉ°ü°üîJçGóMEÉH ¿CG ɪc .⁄É©dG iƒà°ùe ≈∏Y kGƒ‰ äÉYÉæ°üdG ´ô°SCG »g äÉ«fhεdE’G áYÉæ°U .»LƒdƒæµàdG¿ƒµŸGÉ¡«a™ØJôj»àdG»g kGƒ‰á«YÉæ°üdGäGQOÉ°üdG´ô°SCG áYô°ùH É¡ªcGôJh á«fÉ°ùfE’G áaô©ŸG ∞YÉ°†J ‘ äÉeƒ∏©ŸG IQƒK âÑÑ°ùJ ó≤dh •É≤°SEG ¤EG ៃ©dG äOCGh ,á«LƒdƒæµàdGh ᫪∏©dG áaô©ŸG kÉ°Uƒ°üNh ,IÒÑc ᪰SÉ◊G á≤∏◊G ƒg »LƒdƒæµàdG Ωó≤àdG íÑ°UCGh .¿ÉeõdGh äÉaÉ°ùŸG õLGƒM »ŸÉ©dG OÉ°üàb’G ∫ƒ– ¿CG ¬∏c ∂dP áé«àf øe ¿Éch …OÉ°üàb’G Ωó≤àdG ≥«≤ëàd ≈∏Y »æÑŸG ‘ô©ŸG OÉ°üàb’G hCG ᫪∏©dG áaô©ŸG ≈∏Y kÉ°SÉ°SCG óªà©j OÉ°üàbG ¤EG Iójó÷G áaô©ŸG »gh ,á«LƒdƒæµàdGh á«fóŸG çƒëÑdG É¡æY ôØ°ùJ »àdG áaô©ŸG …CG IQób âëÑ°UCGh ,êÉàfEG á≤jôW hCG ,á∏µ«g hCG ,áeóN hCG ,á©∏°S ¤EG âdƒ– »àdG .»`aô©ŸGÉgó«°UQ»`aπãªàJádhO ô°üàîJh ,äÉaÉ≤ã∏d IôHÉY »¡a ,äɪ°S Ió©H äÉeƒ∏©ŸG ô°üY äÉ«æ≤J õ«ªàJh á«aô©e á«æH ≈∏Y Ωƒ≤Jh ,á«°üî°T ÓdG §FÉ°SƒdG ≈∏Y óªà©Jh ,¿ÉµŸGh ¿ÉeõdG ᫪∏©dG á«aô©ŸG Qƒ¡X ÚH áaÉ°ùŸG ô°ü©dG Gò``g ‘ âbÉ°Vh á«°SCGQ ’ á«≤aCG »JGòdG º«∏©àdG ≈∏Y óªà©J É¡fCG ɪc ,™bGƒdG ¢VQCG ≈∏Y »∏©ØdG ≥«Ñ£àdGh Iójó÷G ¿C’IójóLQGhOCÉH™∏£°†J¿CGÉæJÉ©eÉL≈∏YÚ©àj∂dòHh,IÉ«◊G∫GƒWôªà°ùŸGh
- 12. ﺍﻹﻧﺘـﺮﻧـﺖﺑـﺎﺳﺘـﺨـﺪﺍﻡﺍﻟﺴـﻦﻛﺒـﺎﺭﻭﺗﻌﻠـﻴـﻢﺍﻟﻌـﺎﻟـﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ áeó≤àŸG ∫hó∏d ≈àM kÉjó– πµ°ûJ …OÉ°üàb’G Ò«¨àdG É¡H çóëj »àdG áYô°ùdG .äÉ©ªàéŸGôjƒ£J‘É«LƒdƒæµàdGhº∏©∏dºXÉ©àŸGQhódG¤EGáaÉ°VEG,É¡°ùØf í∏£°UG »àdG ,…ô°ûÑdG ô°üæ©∏d …QÉ°†◊G Qƒ£àdG πMGôe øe á∏MôŸG √òg ¿EG ±ô©àdG Éæ«∏Y Ú©àj ,IójóY äÉjó– Éæ«∏Y â°Vôa ób ,ៃ©dÉH ɡ૪°ùJ ≈∏Y á¡LGƒe Ö∏£àJh .ô°ü©dG Ö«dÉ°SCÉHh ᫪∏©dG ¥ô£dÉH É¡©e πeÉ©àdG ºK ,k’hCG É¡«∏Y OÉ°üàbÓd Iójó÷G äÉ¡LƒàdG ÜÉ©«à°SG ≈∏Y á°UÉN IQó≤e äÉjóëàdG √òg É¡LÓYh ,É橪àéà á°UÉÿG á«é«JGΰS’G ÉjÉ°†≤∏d kÉ≤«bO kÉ°ü«î°ûJh ,»ŸÉ©dG .äGóéà°ùŸGÖcGƒjÉà ,IójóY áKóëà°ùe º«gÉØe Qƒ¡X á≤MÓàŸG ä’ƒëàdG √ò``g ÖMÉ°U ó``bh ∑Qóf ¿CGh ,ä’ƒëàdG √ò¡d »≤«≤◊G ¿ƒª°†ŸG ≈∏Y ±ƒbƒdG Éæe ÖLƒà°ùj ɇ ,á«∏Ñ≤à°ùŸGh áægGôdG á«∏ëŸG ÉæYÉ°VhCG ≈∏Y É¡JÉ«YGóJh ÉgAÉÑYCG ±ô°ûà°ùfh Ωó≤àdGh á°†¡ædG ƒëf ¬JÒ°ùe »`a Éæ©ªà› π«µ°ûJ IOÉYEG øe ∂dP ¬Ñ∏£àj Éeh ™ªà› ƒëf) á∏°ù∏°S QGó°UEÉH õjõ©dGóÑY ∂∏ŸG á©eÉL äQOÉH ¿CG ¿Éµa .AɪædGh º«gÉØŸÉH »Hô©dG ÇQÉ≤dG ±ô©J »àdG äGQGó°UE’G øe ójó©dG äô°ûæa ,(áaô©ŸG ,áeGóà°ùŸG᫪æàdGh,∫ɪYC’GäÉæ°VÉM:πãe,áKóëà°ùŸGäÉ«dB’GhäÉë∏£°üŸGh ,á«fhεdE’GäÉ©eÉ÷Gh,åëÑdGäÉ©eÉLh,á«fhεdE’Gáeƒµ◊Gh,ó©HøYπª©dGh ÊGôª©dG §«£îàdGh ,á«Yƒ£àdG äGQOÉÑŸGh á«∏gC’G äɪ¶æŸGh ,ó©H øY º«∏©àdGh »àdG á«°ù°SDƒŸG äɪ«¶æàdGh áKóëà°ùŸG äÉ«dB’G øe ∂dP ÒZ ¤EG »é«JGΰS’G ÉæJÓµ°ûe πM »`a É¡æe IOÉØà°S’G á«Ø«µH ∞jô©àdGh ,IÒNC’G Oƒ≤©dG »`a âLGQ AÉ°SQEG »`a äGQGó°UE’G øe á∏°ù∏°ùdG √òg âªgÉ°S ∂dòHh .á«YɪàL’Gh ájƒªæàdG .áµ∏ªŸG‘áaô©ŸG™ªà›¢ù«°SCÉàd᫪∏©dGóYGƒ≤dG á«dÉ◊Gá∏MôŸG‘»é«JGΰS’G§«£îàdG¬Ñ©∏j…òdG…ƒ«◊GQhódGRÈjÉægh ójó÷G»ŸÉ©dGΩɶædGÉæ«∏YÉ¡°VôØj»àdGäÉjóëàdGhäÉbƒ©ŸG≈∏YÖ∏¨àdG±ó¡H CGóH »àdG áKóëà°ùŸG á«°ù°SDƒŸG äɪ«¶æàdGh Iójó÷G äÉ«dB’G √òg ∫Ó¨à°SÉH äÉ°SGQódG ≈∏YOɪàY’G¤EGá°SÉŸGÉæàLÉMócDƒjɇ,áµ∏ªŸG‘ kÉ«FõLÉgò«ØæJ .√ôjƒ£Jh¬à«ªæJhÉ橪àéâVƒ¡æ∏då«ã◊GÉfÉ©°ùe‘á«é«JGΰS’G ﻝ
- 13. ﺗــــــــﻘـــــــــﺪﻳـــــــــﻢ ¬JÓµ°ûe πM ‘ áªgÉ°ùŸGh ™ªàéŸG äÉLÉ«àMG ™e á©eÉ÷G πYÉØàd kGQGôªà°SGh §«£îàdG É``gRô``MCG »àdG Iõ«ªàŸG äÉMÉéæ∏d kGQɪãà°SGh ,᫪∏©dG ¥ô£dÉH äÉ°SGQódG õcôe á©eÉ÷G IQGOEG äCÉ``°``û``fCG ó≤a ,á©eÉ÷G »`a »é«JGΰS’G .á«é«JGΰS’G ᫪«∏©àdGhá«aÉ≤ãdGhájOÉ°üàb’Ghá«YɪàL’GÉjÉ°†≤dGá°SGQO¬eÉ¡eRôHCGøeh äÉ°SGQódG AGôLEGh ,»é«JGΰSG ó©H É¡d »àdGh …Oƒ©°ùdG ™ªàéŸÉH á∏°üdG äGP ájOÉ°üàb’Gh ájô°ûÑdG ᫪æàdG èeGÈH AÉ≤JQÓd áeRÓdG äÉ«dÉ©ØdG º«¶æJh äÓµ°ûª∏d ∫ƒ∏M ìGÎ``bGh áeGóà°ùŸG ᫪æàdG ÚeÉ°†e ≥«≤ëàdh ,á«YɪàL’Gh ,±Gôëf’Gh ±ô£àdÉc á«æeC’G äÓµ°ûŸGh ,á°Sƒæ©dGh ádÉ£ÑdÉc á«YɪàL’G åëÑdG äÉ©eÉéH á≤∏©àŸG ᫪∏©dG ¥GQhC’G ô°ûfh çƒëÑdG AGô``LEG ¤EG áaÉ°VEG .»ŸÉ©dGiƒà°ùŸG≈∏Yá©eÉ÷Gáfɵeõjõ©JπÑ°Sh,áaô©ŸG™ªà›h øª°V äQó°U »àdG ᫪∏©dG ¥GQhC’Gh çÉëHC’Gh äÉ°SGQódG ¿CG í°VGƒdG øeh äÉ°SGQódGõcôeäÉ°UÉ°üàNGhπªYº«ª°U»`aπNóJáaô©ŸG™ªà›ƒëfá∏°ù∏°S √òg á«dhDƒ°ùe õcôŸG ¤EG π≤àæJ ¿CG »©«Ñ£dG øe ¿Éµa ,ójó÷G á«é«JGΰS’G ¥É£æd á©°SƒJh ,á«MÉf øe á«LGhORÓd kÉÑæŒ ,᫪∏©dG äGQGó°UE’G øe á∏°ù∏°ùdG ƒëf á∏°ù∏°S ádÉ°SQ á∏°UGƒŸh ,á∏°ù∏°ùdG ÉgQó°üJ »àdG äÉ°SGQódGh çÉëHC’G ¥ÉaBGh Ëó≤Jh ,™ªàéŸG ‘ »£«£îàdG »YƒdGh ᫪∏©dG áaÉ≤ãdG ô°ûf ‘ áaô©ŸG ™ªà› »HôY™ªà›πch,¬JÉjƒà°ùeáaÉch¬JÉ°ù°SDƒeπµH…Oƒ©°ùdG™ªàéŸG¬H™Øàæjº∏Y .áaô©ŸG™ªà›¤EG∫ƒNódGó°ûæj ..IôNB’Gh¤hC’G»`aóª◊Gˆh á«é«JGΰS’GäÉ°SGQódGõcôeôjóe ‹Ó«ØdG≈«ëjøHΩÉ°üY.O.CG ﻡ
- 15. ﺍﻹﻧﺘـﺮﻧـﺖﺑـﺎﺳﺘـﺨـﺪﺍﻡﺍﻟﺴـﻦﻛﺒـﺎﺭﻭﺗﻌﻠـﻴـﻢﺍﻟﻌـﺎﻟـﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﺱ äÉ````jƒ````à```ë``ŸGáëØ°üdGºbQ ﺗـﺼــﺪﻳـــﺮ ﺗـﻘـــﺪﻳــﻢ ﺍﳌﻘـﺪﻣـﺔ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻭﺗﻮﻋﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺗﻘﻨﻴﺔ :ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺩﺭﺍﺳﻲ ﻛﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ˚ ﻟﻠﺘﻮﺻﻴﻞ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ˚ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲ ﻛﺪﻋﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ˚ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲ ﻛﺂﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ˚ ﺣﻮﺍﺟـﺰ ˚ ﻧـﻤـﺎﺫﺝ ˚ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ˚ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻭﺗﻮﻋﻴﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﺗﺨﻄﻴﻂ :ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﻦ ﻟﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ ﺍﻷﺳﺲ ˚ ﺍﻟﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ˚ (ﺣﺎﻟﺔ )ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ :ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﻭﺻﻒ ˚ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﺃﻧﺸﻄﺔ ˚ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺗﺜﻘﻴﻒ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﺎﻫﻤﺔ :ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻒ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ˚ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻒ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺧﺼﺎﺋﺺ ˚ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ˚ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻭﺗﻮﻋﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﳕﻮﺫﺝ :ﺍﳋﺎﻣﺲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﲢﻤﻴﻞ ˚ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻧﻈﺎﻡ ˚ ﺯ ﻙ ١ ١٩ ٢١ ٢٢ ٢٢ ٢٣ ٢٤ ٢٦ ٢٧ ٣١ ٣٣ ٣٩ ٤٧ ٤٩ ٥٠ ٥٧ ٦٠ ٦٢ ٦٤ ٦٩ ٧١ ٧٢
- 16. ﺍﻹﻧﺘـﺮﻧـﺖﺑـﺎﺳﺘـﺨـﺪﺍﻡﺍﻟﺴـﻦﻛﺒـﺎﺭﻭﺗﻌﻠـﻴـﻢﺍﻟﻌـﺎﻟـﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﻉ äÉ````jƒ````à```ë``ŸGáëØ°üdGºbQ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ˚ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻃﺮﻕ ˚ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ˚ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺗﻐﺬﻳﺔ ﻋﻦ ﺗﻮﻋﻴﺔ ﳕﻮﺫﺝ ˚ ﺍﳌــﺮﺍﺟــﻊ ٧٤ ٧٥ ٧٧ ٧٨ ٨٧ ∫É````````````µ`````°TC’GáëØ°üdGºbQ .ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻣﻌﺪﻝ .(١) ﺷﻜﻞ .ﺍﻟﻮﺏ ﻋﻠﻰ «»ﻋﺎﻟﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﺪﺧﻮﻝ ﺍﳌﺪﺭﺱ ﺻﻔﺤﺔ .(٢) ﺷﻜﻞ .«»ﻋﺎﻟﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﺪﺧﻮﻝ ()ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺻﻔﺤﺔ .(٣) ﺷﻜﻞ .«»ﻋﺎﻟﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺴﺎﺭ ﺧﺎﺭﻃﺔ .(٤) ﺷﻜﻞ .ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻟﻬﺮﻡ ﲤﺜﻴﻞ .(٥) ﺷﻜﻞ .ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻫﺮﻡ ﺃﺟﺰﺍﺀ .(٦) ﺷﻜﻞ .ﻃﻌﺎﻡ ﻋﺒﻮﺓ ﻣﻠﺼﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺣﻘﺎﺋﻖ .(٧) ﺷﻜﻞ .ﺍﻷﻃﻌﻤﺔ ﻣﻠﺼﻘﺎﺕ ﺇﻗﺮﺃ .(٨) ﺷﻜﻞ ٦ ٧١ ٧٢ ٧٤ ٧٩ ٨١ ٨٢ ٨٣ ∫hGó`````````é`dGáëØ°üdGºbQ .ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻣﻌﺪﻝ .(١) ﺟﺪﻭﻝ .ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻹﺩﺭﺍﻛﻲ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﻨﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﳕﺎﺫﺝ ﺑﲔ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ .(٢) ﺟﺪﻭﻝ .ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺸﻤﻮﻟﻲ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ .(٣) ﺟﺪﻭﻝ ٥ ٣٤ ٨٦
- 19. ٣ ﺍﻟــﻤـــــــﻘــــــــﺪﻣـــــــــﺔ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﹰﺎﻋﺎﻣ ١٥ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﺪﻡ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺃﻣﻴﺔ ﺃﻥ ﺍﻋﺘﺒﺮﻧﺎ ﺇﺫﺍ ،ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺇﳌﺎﻡ ﻣﻌﺪﻝ ﻓﺈﻥ ،ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﻦ ﻳﻌﺒﺮ ،ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﱈ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺗﺒﻨﺘﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻟﺸﺎﺋﻊ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻣﻊ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ،ﹰﺎﻋﺎﻣ ١٥ ﻋﻦ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻢ ﺗﺰﻳﺪ ﺑﺎﻟﻌﺮﻑ ﹰﺎﻋﺎﻣ ١٥ ﻭﻋﻤﺮ ،ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺑﺤﻴﺎﺗﻬﻢ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻭﺑﺴﻴﻄﺔ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﺟﻤﻞ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺚ ،ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻗﺒﻞ ،ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺃﻛﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻋﻤﺮ ﻫﻮ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺑﻌﺪ ﺧﺎﺻﺔ ،ﹰﺎﻋﺎﻣ ١٨ ﻫﻮ ﺍﳊﺎﺿﺮ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺮﻳﺞ ﻋﻤﺮ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺃﻥ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﻓﻴﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺮﺷﺪ ﺳﻦ ﻋﻤﺮ ﺃﻣﺎ .ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻋﻤﺮ ﲢﺪﻳﺪ ﹰﺎﻗﺎﻧﻮﻧ ﺍﻟﺮﺷﺪ ﺑﺎﻟﻎ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﳉﺎﺭﻱ ﺍﻟﻌﺮﻑ ﻛﺎﻥ ﻭﺇﻥ ،ﺁﺧﺮ ﻟﻠﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﳌﻌﺪﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﳝﻜﻦ ﻭﺑﻬﺬﺍ .ﻋﻤﺮﻩ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﺍﻟﻌﻘﺪﻳﻦ ﺗﻌﺪﻯ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺷﺪ ﺳﻦ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ ﻧﺴﺒﺔ ﻳﺸﻤﻞ ﺃﻧﻪ ﻋﻠﻰ (ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻟﺪﻯ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﳌﻌﺪﻝ )ﻛﻨﻘﻴﺾ ﻭﻫﻮ ،ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺃﺩﻧﻰ ﺑﲔ ﻳﺘﺮﺍﻭﺡ ،ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﻛﺒﻴﺮ ﺃﻭ ﻗﻠﻴﻞ ﻗﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻳﻦ .ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺃﻋﻠﻰ ﺇﻟﻰ ،ﺑﺎﻟﻜﺎﺩ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻹﳌﺎﻡ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻟﻠﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﺳﺘﻘﺼﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﹰﻭﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ ﻛﻞ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﳝﻜﻦ ،٩٩٩١ﻡ ﻣﺎﺭﺱ ﻓﻲ ﺻﺪﺭ ﻭﺍﻟﺬﻱ ،٨٩٩١ﻡ ﻋﺎﻡ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ٪٤٠ ﻭﻟﻜﻦ ،ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﲟﻬﻤﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺐ ﻭﺟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﲔ ﻭﻗﺪ .ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻭﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﻛﺘﺐ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭﻭﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻘﻂ ﻣﺎﺳﺔ ﺣﺎﺟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻃﻼﺏ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺷﺆﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ ﻭﺟﺪ ﻳﺼﺒﺤﻮﺍ ﺣﺘﻰ ،ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺩﻭﻥ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻳﺘﻌﻠﻤﻮﺍ ﺃﻥ ﻣﻦ ﲤﻜﻨﻬﻢ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺘﻤﻊﻭﺍ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﻛﻤﺎ ،ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ :ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ،ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻧﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻭﻣﻦ .ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﺳﺘﺤﻀﺎﺭ ˚ ﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕ ﺍﺳﺘﺨﻼﺹ ˚ ٣
- 20. ٤ ﺍﻹﻧﺘـﺮﻧـﺖﺑـﺎﺳﺘـﺨـﺪﺍﻡﺍﻟﺴـﻦﻛﺒـﺎﺭﻭﺗﻌﻠـﻴـﻢﺍﻟﻌـﺎﻟـﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻢ ˚ .ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﲟﺎ ﻧﺺ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺭﺑﻂ ˚ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻳﻮﺍﺻﻠﻮﺍ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻦ ﻭﻟﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﳝﻜﻦ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﻫﺬﻩ ﲟﺜﻞ ﺷﺮﺡ ﺃﻭ ﺧﺎﺻﺔ ﺩﺭﻭﺱ ﺃﻭ ﻣﺪﺭﺱ ﻣﻦ ﺗﺪﺧﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺩﻭﻥ ،ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ﻣﺪﻯ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ .ﻣﺪﺭﺏ ﻣﻦ ﻣﻌﻮﻧﺔ ﺃﻭ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ ،ﺍﻟﺴﻦ ﻟﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﺰﺍﻳﺎ ﻭﻣﻦ ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﻛﻨﻈﺎﻡ ﻭﺍﳌﻜﺎﻥ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﺣﻮﺍﺟﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺳﻴﻂ ﺫﻟﻚ ﻗﺪﺭﺓ ﻫﻲ ﻭﻓﻲ ،ﻣﻨﺎﺯﻟﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻟﻜﺒﺎﺭ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻟﻬﺎ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﻓﺎﻹﺭﺷﺎﺩﺍﺕ .ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﲢﺪﻳﺚ ﳝﻜﻦ ﻛﻤﺎ .ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﻭﻓﻲ ،ﺍﳌﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﻓﻲ ،ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﻋﻠﻰ ﻭﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺗﻠﻚ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺇﻥ ﺛﻢ .ﻭﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻧﻈﻢ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺇﻥ ﺛﻢ .ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻷﻗﻤﺎﺭ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﺑﺜﻬﺎ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻣﻦ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﺃﻗﻞ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻦ ﺗﺴﻬﻞ ﻭﺍﻟﺘﻲ ،ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻣﻮﺍﺩ ﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﳌﺪﺭﺳﲔ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﺗﻔﺴﺢ ،ﻭﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺍﳌﺪﺭﺱ ﺑﲔ ،ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ (web) «»ﺍﻟﻮﺏ ﺃﻭ World Wide Web (www) ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﺎﺩﻡ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ (Author Ware) ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﻭﺫﻟﻚ .ﺍﻟﻮﺏ ﺧﺎﺩﻡ ﺃﻭ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ (Server) ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﳌﺎﺿﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻘﺪ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﻣﻌﺪﻟﻬﺎ ﻗﺪﺭﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﱈ ﺃﻥ ﺣﺘﻰ ،ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺩﻭﻝ ﺃﺭﻗﻰ ﻣﻦ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﺎﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﻫﺬﺍ ،٪١ ﻣﻦ ﺃﻗﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﺃﻥ ﺁﺧﺮ ﲟﻌﻨﻰ ﺃﻭ ٪٩٩ ﺑﺤﻮﺍﻟﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﺎ ﺑﺪﺃﺕ ﺫﻟﻚ ﻭﻣﻊ ؛(١) ﺃﻗﻞ ﺃﻭ ٪٥٠ ﺣﺪﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﳌﻌﺪﻝ ﺣﻴﺚ ،ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﺑﻌﺾ ﺃﻭﺿﺤﺖ ﺇﺫ ،ﺍﻹﻧﺬﺍﺭ ﻧﻮﺍﻗﻴﺲ ﺩﻗﺖ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻓﻔﻲ ،ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺑﻮﺍﺩﺭ ﻣﻦ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﺃﺩﻧﻰ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﻌﺪﻝ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ .(٣-٢) ﻭﺍﻟﻌﺎﳌﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺳﺔ ﺗﻮﻗﻌﺎﺕ ٤
- 21. ٥ ﺍﻟــﻤـــــــﻘــــــــﺪﻣـــــــــﺔ »ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺃﺻﺪﺭ ،٣٩٩١ﻡ ﻋﺎﻡ ﻭﻓﻲ ﺗﺪﻋﻤﻬﺎ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺜﻔﺔ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﻭﻝ ﻭﻫﻲ ،«ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﲔ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻣﻦ ٪٩٥ ﺣﻮﺍﻟﻲ ﺃﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﺎﺀ ،(٤) ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻴﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﹰﺎﺻﻔ ١٢ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )ﺍﻟﺼﻒ ﺃﻓﻀﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﺼﻒ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺩﺭﻭﻥ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﺃﻥ ﺃﻱ ،(ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺣﺘﻰ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺭﻳﺎﺽ ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ ﻧﺼﻒ ﺣﻮﺍﻟﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺫﻛﺮﺕ ﻛﻤﺎ .ﹰﺎﻧﺴﺒﻴ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﺻﻮﺭﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻭﻫﻲ ،ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﲔ ﺃﺩﻧﻰ ﻓﻲ ﻣﺘﺪﻧﻴﺔ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺳﺠﻠﻮﺍ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ (National Educational Goals Panel) ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﳉﻨﺔ ﺍﻋﺘﺒﺮﺗﻬﺎ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻣﻦ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮﺍ ﺣﺘﻰ ،ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﲔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻥ ﻳﺠﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﻣﻦ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﺃﺩﻧﻰ .(٥) ﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻧﺤﻮ ﻳﺠﻨﺢ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﻭﺻﻞ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﻌﺪﻝ ﻓﺈﻥ ،ﺑﺎﳌﻘﺎﺑﻞ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻧﺴﺒﺔ ﺑﺄﻧﻪ ﻋﺎﺩﺓ ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻭﻣﻌﺪﻝ .(٧-٦) ٣٠٠٢ﻡ ﻋﺎﻡ ﻓﻲ ٪٧٩٫٤ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻣﻊ ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﹰﺎﻋﺎﻣ ١٥ ﻣﻦ ﺃﻛﺒﺮ ﺑﺎﻷﻋﻮﺍﻡ ﺍﳌﻌﺪﻝ ﻫﺬﺍ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻭﳝﻜﻦ .ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺑﺤﻴﺎﺗﻬﻢ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻭﺑﺴﻴﻄﺔ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﺟﻤﻞ .(٨-٧) (١) ﺟﺪﻭﻝ ﻓﻲ ﻛﻤﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﺍﳌﻌﺪﻝ ﻭﲟﺘﻮﺳﻂ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ QÉѵdGáaÉ≤K∫ó©e.(1)∫hóL á```````dhó```````dGΩ2003Ω2001Ω1990 ájOƒ©°ùdGá«Hô©dGáµ∏ªŸG79^477^166^2 »Hô©dG⁄É©dG64^160^850^0 ﺍﳋﻤﺴﲔ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ ﲢﺘﻞ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﺈﻥ ،ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﱈ ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﻭﻭﻓﻖ .(٩) (١) ﺷﻜﻞ ﻭﻓﻖ ﻳﺘﺮﺍﺟﻊ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻣﻌﺪﻝ ﺃﻥ ﻛﻤﺎ ،(١٠-٩) ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ٥
- 22. ٦ ﺍﻹﻧﺘـﺮﻧـﺖﺑـﺎﺳﺘـﺨـﺪﺍﻡﺍﻟﺴـﻦﻛﺒـﺎﺭﻭﺗﻌﻠـﻴـﻢﺍﻟﻌـﺎﻟـﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ .áµ∏ªŸG‘á«eC’G∫ó©e.(1)πµ°T ﻟﻮ ﺇﻧﻬﺎ ﺇﺫ ،ﻓﺎﺷﻠﺔ ﺣﻤﻼﺕ ﻫﻲ ﹰﺎﺣﺎﻟﻴ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻣﺤﻮ ﺣﻤﻼﺕ ﺇﻥ ،ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﻓﻲ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻓﻮﻕ ﺑﻬﻢ ﺗﺮﻗﻰ ﻻ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺑﻌﺾ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﻓﻲ ﺃﻓﻠﺤﺖ ﻣﺎ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﺰ ﺃﻧﻬﺎ ﻛﻤﺎ .ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻣﻦ ﺑﺴﻴﻂ ﻗﺪﺭ ﺟﻤﻞ ﻭﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺃﻱ ،ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﱈ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻭﻓﻖ «ﺍﳌﺜﻘﻒ »ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﺑـ ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﻘﻞ ﺑﺤﻴﺚ ،ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺑﺤﻴﺎﺗﻪ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻭﺑﺴﻴﻄﺔ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﺍﳌﻜﻠﻔﲔ ﺃﻭ ﺍﳌﺘﻄﻮﻋﲔ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﺀ ،ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺃﻥ ﺇﻟﻰ ﻓﺸﻠﻬﺎ ﻳﻌﻮﺩ ﻛﻤﺎ .ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ،ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﻭﻳﻠﻘﻨﻮﻧﻬﻢ ﻛﺎﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻳﻌﺎﻣﻠﻮﻥ ،ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻭﻻ ،ﻭﺿﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﺎﳋﺠﻞ ﻟﺸﻌﻮﺭﻫﻢ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺩﻭﻥ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺫﻭﻱ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺃﻥ ﻛﻤﺎ .ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﻳﻮﺍﺟﻬﻮﻧﻬﺎ .ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﳋﺒﺮﺓ ﻟﻬﻢ ﻟﻴﺲ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻞ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻭﺧﺎﺻﺔ ،ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺃﻥ ﺣﲔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﻭﺗﺮﻗﻰ ،ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻳﺘﻘﺒﻠﻬﺎ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻭﺿﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻟﺪﻳﻬﻢ ،ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﲟﻘﺪﻭﺭ ﺇﻥ ﺑﻞ .ﺃﺧﺮﻯ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻣﻦ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﲟﺴﺘﻮﺍﻫﻢ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱ ﻃﻼﺏ ﻗﻴﺎﻡ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﺧﺎﺻﺔ ،ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻣﻨﺎﻫﺠﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻣﻦ ﻛﺠﺰﺀ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﲟﻬﻤﺔ ٦
- 23. ٧ ﺍﻟــﻤـــــــﻘــــــــﺪﻣـــــــــﺔ ﻳﻘﻀﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻟﻄﺒﻴﺐ ﹰﺎﲤﺎﻣ ،ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺗﺴﺘﻐﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺳﺒﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ .ﺑﺎﳌﺰﺍﻭﻟﺔ ﺍﳌﺮﺿﻰ ﻋﻼﺝ ﻋﻠﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺘﺪﺭﺏ ﺍﻻﻣﺘﻴﺎﺯ ﺳﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ،«ﺍﳌﻘﻨﻌﺔ »ﺍﻷﻣﻴﺔ ﺑـ ﻳﻌﺮﻑ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺘﻤﻊﺍ ﻓﻲ ﺍﳌﺴﺘﻔﺤﻠﺔ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﻭﻣﻦ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺇﺭﺳﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺗﺮﻛﻴﺰ ﺭﻏﻢ ،ﻋﺎﻡ ﺑﻌﺪ ﹰﺎﻋﺎﻣ ﺗﺘﻔﺎﻗﻢ ﺟﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺸﺮﻳﺔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻭﻫﺬﻩ .ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﲢﺪﻳﺎﺕ ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ .ﹰﺍﳕﻮ ﻭﺍﻷﻗﻞ ﻭﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﲟﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺩﻭﻝ )ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺩﻱ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻣﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﻭﺭﲟﺎ ﻓﻔﻲ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ؛ ﻭﻟﻮﻳﺰﻳﺎﻧﺎ ﺇﻟﻴﻨﻮﻱ ﻭﻻﻳﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺠﻠﺲ ﺇﻟﻴﻪ ﺗﻮﺻﻞ ﻣﺎ (ﺍﳌﻘﻨﻌﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﻄﻖ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﺼﻒ ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺭﻳﺎﺽ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻳﺠﺮﻱ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﺼﻒ ﺩﺧﻠﻮﺍ ﻣﺎ ﻓﺈﺫﺍ ،ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺃﻭ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺫﻟﻚ ﻭﻳﺴﺘﻤﺮ ،ﻭﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﳉﻤﻞ ﻭﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﺣﺼﺺ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﻟﺼﻒ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﺍﻟﺼﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﻭﻓﻲ .ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﺍﻟﺼﻒ ﺣﺘﻰ ﺃﺧﺮﻯ ﺣﻴﺚ ،ﻟﻠﻐﺔ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﺣﺼﺺ ﻓﻲ ﻟﻴﺲ ﻭﻟﻜﻦ ،ﺍﻟﺪﺍﺭﺟﺔ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﺑﻌﺾ ﺗﻀﺎﻑ ﻋﺸﺮ ﺃﻥ ﺍﻓﺘﺮﺍﺽ ﻣﻊ ﺍﻷﻓﻀﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﳊﺼﺺ ﻛﻞ ﺇﻥ ﺛﻢ .ﻭﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﳝﻠﻚ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﻌﺮﺽ ﺍﳊﺼﺺ ﻭﻛﻞ ،ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻓﻲ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﹰﺎﻓﺮﺻ ﻣﻦ ﻳﺰﻳﺪﻭﻥ ﻻ ﺍﻟﻨﻤﻂ ﻫﺬﺍ ﻳﺘﺘﺒﻌﻮﻥ ﻻ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺃﻥ ﻏﻴﺮ .ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﺑﻌﺾ ﻳﻠﺘﻘﻄﻮﺍ ﻟﻢ ﺃﻧﻬﻢ ﻳﻌﻨﻲ ﻻ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﺍﺭﺟﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﻦ ﺣﺼﺘﻬﻢ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻳﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺇﺻﻼﺡ ﻓﻨﻲ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﺳﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ ﻣﻌﲔ؛ ﲟﺠﺎﻝ ﺍﳋﺎﺻﺔ ،ﻣﻬﻨﺘﻪ ﻟﻐﺔ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻲ ﻭﻛﺬﻟﻚ ،ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺜﻴﺮ ،ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﹰﺎﻭﺍﺿﺤ ﻳﺼﺒﺢ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺍﺭﺝ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻛﻼﻡ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﻭﻫﺬﺍ .ﻋﺎﻡ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻓﻲ ﻣﻬﻨﺘﻬﻢ ﻋﻦ ﻛﻠﻤﺔ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺃﻭ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﻮﻥ ﻳﺮﻳﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ٧
- 24. ٨ ﺍﻹﻧﺘـﺮﻧـﺖﺑـﺎﺳﺘـﺨـﺪﺍﻡﺍﻟﺴـﻦﻛﺒـﺎﺭﻭﺗﻌﻠـﻴـﻢﺍﻟﻌـﺎﻟـﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻻ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﻳﺨﺘﺎﺭﻭﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﺃﻥ ﻭﲟﺎ ﻭﺫﻟﻚ ،ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻏﻴﺮ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻳﺆﺛﺮ ﺍﳌﺘﺮﺩﻱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻓﺈﻥ ،ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﺪﻡ ﺃﻭ ﺍﳌﻌﻴﺸﻲ ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ ﺭﻓﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﺪﻡ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﻭﺗﺮﺑﻴﺔ ،ﻭﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﺜﻞ ،ﺍﳊﻴﺎﺓ ﲟﻬﺎﺭﺍﺕ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ .ﺇﻟﺦ .. ،ﺍﳌﺘﺎﺣﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﺮﺹ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ،ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ،ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻧﻘﻞ ﻓﻲﹰﺍﺩﻭﺭ ﻳﻠﻌﺐ ﻗﺪ ،ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺧﺎﺻﺔ ،ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺃﻥ ﻭﺭﻏﻢ ﻭﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻋﻦ ﺗﻐﻨﻲ ﻻ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﻳﺘﻌﺪﻯ ﻻ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺇﻻ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭﺓ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﳑﺎ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ،ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻭﻟﻮ .ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺑﺸﺆﻭﻥ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻓﺈﻥ ،ﻛﻤﺜﺎﻝ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﳊﻤﻴﺔ ﺑﲔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺗﻐﺬﻳﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻓﻲ ﺃﺧﺬﻧﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﻭﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻌﻈﻢ ﻫﺸﺎﺷﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﺍﳊﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻊ ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺗﺮﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻳﺆﺩﻱ ﺫﻟﻚ ﻛﻞ ﻓﺈﻥ ،ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ .ﻭﺍﻟﺴﻤﻨﺔ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻓﻲ ﻟﻠﻮﻓﺎﺓ ﻣﺴﺒﺒﺎﺕ ﻋﺸﺮﺓ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻥ ﺣﻴﺚ ،ﺍﳌﺒﻜﺮ ﺍﳌﻮﺕ ﺃﺳﺒﺎﺏ ١٫٤ ﻋﻦ ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺴﻜﺮ ﻭﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻓﺄﻣﺮﺍﺽ ﺑﺎﳊﻤﻴﺔ؛ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻬﺎ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ﻛﻞ ﺍﻟﻮﻓﺎﺓ ﺣﺎﻻﺕ ﺛﻠﺜﻲ ﺣﻮﺍﻟﻲ ﺃﻱ ،ﹰﺎﺳﻨﻮﻳ ﻭﻓﺎﺓ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻓﻲ ﹰﺎﺳﻨﻮﻳ ﺩﻭﻻﺭ ﻣﻠﻴﺎﺭ ٢٥٠ ﻋﻦ ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺗﻘﺪﺭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺗﻠﻚ .(١١) ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ .ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻣﻦﹰﺍﻭﺍﺣﺪ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪﻡ ﺇﻥ ،ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﻓﻲ ﻭﻟﺬﺍ .ﺍﳊﻤﻴﺔ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻔﻴﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﺗﻮﺻﻴﺎﺕ ﺍﺗﺒﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ ﺇﺧﻔﺎﻕ ﻓﻲ ﺧﻔﺾ ﻓﻲ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻳﺴﺎﻫﻢ ﻗﺪ ﺍﳊﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﻧﺸﺮ ﺑﺘﺒﺴﻴﻂ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻓﺈﻥ .ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﻳﺼﻠﺢ ﺃﻥ ﳝﻜﻦ ﳑﺎ ،ﻟﻠﺤﻤﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻠﻚ ﺧﺎﺻﺔ ،ﻟﻠﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺑﻌﺾ ﺗﻘﻮﻡ ﺍﳌﻀﻤﺎﺭ ﻫﺬﺍ ﻓﻲ ﺷﺮﻳﺤﺔ ﺑﻬﺎ ﺗﺴﺘﻬﺪﻑ ﻻ ﻋﺎﻣﺔ ﺗﻮﻋﻴﺔ ﺑﺤﻤﻼﺕ ،ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻓﻲ ﻟﻠﺰﺭﺍﻋﺔ ﻛﻜﻠﻴﺎﺕ ﺃﻧﺸﺌﺖ ٨
- 25. ٩ ﺍﻟــﻤـــــــﻘــــــــﺪﻣـــــــــﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺑﺼﺮﻑ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﺗﻮﺟﻬﻬﺎ ﺑﻞ ،ﺘﻤﻊﺍ ﻣﻦ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﺒﺴﻄﺔ ﺩﻭﺭﻳﺔ ﻧﺸﺮﺍﺕ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ﻭﺫﻟﻚ .ﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﺪﺭﺗﻬﻢ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﺎ ﺑﻪ ﻳﻘﻮﻡ ﺩﻭﺭ ﻭﻫﻮ ،ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ ﻗﺴﻢ ﺟﻬﻮﺩ ﻣﻦ ﻛﺠﺰﺀ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻋﻦ ﻭﺭﻏﻢ .ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﻣﻦ ﺑﺪﻋﻢ (University Extension) ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﲟﻠﺤﻖ ﻳﺴﻤﻰ ﻓﺎﳊﺼﻮﻝ ﻭﺍﺳﻊ ﻧﻄﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺯﻉ ﻻ ﺃﻧﻬﺎ ﺇﻻ ،ﺎﻥﺑﺎ ﺗﻮﺯﻉ ﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ ﺗﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﺃﻥ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻣﺎ ﻳﺪﺭﻙ ﻻ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻓﺎﻟﺸﺨﺺ ﻭﻟﺬﺍ ،ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﻄﻠﺐ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻣﺎ ﺃﻥ ﻏﻴﺮ .ﻋﻨﻬﺎ ﹰﺎﺷﻴﺌ ﻳﺪﺭﻱ ﻻ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺑﻌﺾ ﺃﻥ ﻭﺭﻏﻢ .ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﺒﺴﻄﺔ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﻔﻌﻢ ﺃﻧﻪ ﺇﻻ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﻩ ﻋﺪﻡ ﺭﻏﻢ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺎ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﳌﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﺸﺮﻩ ﻣﺎ ﻓﺈﻥ ،ﺍﻟﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﻌﺾ ﺗﻀﻊ ﺗﻨﺸﺮﻩ ﻭﻣﺎ .ﺍﻟﻮﺭﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻜﺘﻮﺑﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ ﺑﺴﺎﻃﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻴﺲ ﺇﻋﻼﻣﻴﺔ ﺩﻭﺭﻳﺎﺕ ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻋﺎﺩﺓ ،ﺘﻤﻊﺍ ﺗﻔﻴﺪ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻣﻦ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ،ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻋﻦ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﻣﻠﺤﻘﺎﺕ ،ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﻃﻼﺏ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺑﻬﺎ ﻳﻘﻮﻡ ﻣﻜﺜﻔﺔ ﺑﺤﻮﺙ ﺛﻤﺎﺭ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳌﻨﺘﺠﺎﺕ ﺻﻮﺭ ﻣﻦ ﺻﻮﺭﺓ ﻫﻲ ﺑﻞ ،ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻧﺸﺮ ﺻﻮﺭ ﻣﻦ ﺻﻮﺭﺓ ﺑﻌﻴﺪ ﺣﺪ ﺇﻟﻰ ﻓﻬﻲ ﻭﺃﻥ ﺧﺎﺻﺔ .ﺗﺒﺎﻉ ﺳﻠﻌﺔ ﺇﻟﻰ ﻟﺘﺤﻮﻟﺖ ﺣﻜﻮﻣﻲ ﺑﺪﻋﻢ ﺃﻧﻬﺎ ﻭﻟﻮﻻ ،ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻋﻦ ﺗﻨﺠﻢ ﺍﻟﺘﻲ ،ﺍﻟﻨﺎﺱﻟﻌﺎﻣﺔﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔﻓﻲﺍﳌﺘﺨﺼﺼﲔﻣﻦﻳﻜﻮﻧﻮﻥﻣﺎﻋﺎﺩﺓﺍﳌﻨﺸﻮﺭﺍﺕﲢﺮﻳﺮﻋﻠﻰﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻋﻠﻰ ﻳﺴﻬﻞ ﺳﻠﺴﺔ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻓﻲ ﺍﳌﻌﻘﺪﺓ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ ﻳﺤﻮﻟﻮﻥ ﺇﺫ ،ﻼﺕﻭﺍ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺮﺏ ﻫﻮ ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﻭﻳﻜﻮﻥ ،ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﺎ ﺍﳌﺘﺨﺼﺺ ﻏﻴﺮ ﲢﻮﻳﻞ ﻓﺈﻥ ،ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻣﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﺒﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻭﻫﺬﻩ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﻄﺮﻭﻗﺔ ﻏﻴﺮ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺎﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﺍﳌﻔﻌﻤﺔ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻧﺘﺎﺋﺞ .ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻤﺘﻨﻊ ﺍﻟﺴﻬﻞ ﺩﺭﺏ ﻣﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﻳﻜﺎﺩ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﺎﻣﺔ ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ ﻣﺒﺴﻄﺔ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻓﻮﻕ ﺗﻈﻞ ﺍﻟﺘﺒﺴﻴﻂ ﺟﻬﻮﺩ ﻛﻞ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺃﻥ ﺇﻻ ﺍﻟﻜﺮﺍﻡ ﻣﺮ ﻣﺮﻭﺍ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺣﺘﻰ ،ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﺼﻒ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻳﺘﺨﻄﻮﺍ ﻟﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ . ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﲢﺼﻴﻞ ﺩﻭﻥ ،ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ٩
- 26. ﺍﻹﻧﺘـﺮﻧـﺖﺑـﺎﺳﺘـﺨـﺪﺍﻡﺍﻟﺴـﻦﻛﺒـﺎﺭﻭﺗﻌﻠـﻴـﻢﺍﻟﻌـﺎﻟـﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﺍﻟﺘﻠﻘﲔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻫﻮ ،ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺧﺮﻳﺠﻲ ﺑﻌﺾ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺗﺪﻧﻲ ﻓﻲ ﻭﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻓﻔﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ؛ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻓﻲ ﺧﺎﺻﺔ ،ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺣﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﳌﻬﻤﺔ ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ،ﺍﳌﺜﺎﻝ ﺳﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ؛ ﻳﺴﻌﻰ ﺣﻴﺚ ،ﺍﻷﻏﻠﺒﻴﺔ ﻫﻢ ﻭﻫﺆﻻﺀ ،ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺇﻛﻤﺎﻝ ﻳﻨﻮﻯ ﻻ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﺎﺻﺔ ﻗﺪ ﻳﻜﻦ ﻟﻢ ﺇﺫﺍ ﻫﺬﺍ ،ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﺹ ﺳﻮﻯ ﻳﻬﻤﻪ ﻭﻻ ﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﺍﻟﻌﺎﺋﻖ ﺫﻟﻚ ﺍﺟﺘﻴﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﻭﻳﺴﺎﻋﺪﻭﻧﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ ﻭﺍﳌﺪﺭﺳﻮﻥ .ﺑﻌﺪ ﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺼﻞ ،ﻻ ﺃﻡ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﻬﻮﺍ ﺇﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻀﻴﺮﻫﻢ ﻻ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻭﺑﲔ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻳﺤﻮﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﺇﻥ ﺛﻢ .ﺣﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻛﻞ ﺷﺄﻥ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺑﻞ ،ﻟﻠﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻋﺎﻡ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﻳﻮﺟﺪ ﻻ ﻭﺃﻧﻪ ﺧﺎﺻﺔ .ﻋﻤﻞ ﻓﺮﺻﺔ ﻳﻔﻘﺪﻩ ﻗﺪ ﹰﺎﺗﻌﻠﻴﻤ ﻳﻜﻤﻞ ﻟﻦ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﺨﺮﺝ ﻟﻢ ﺇﺫﺍ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﻜﺘﻆ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻲ ﺍﻷﺩﺏ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻲ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺃﻥ ﻛﻤﺎ ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺎﺕ ﻓﻲ ﻭﻻ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻷﺩﺏ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻟﻬﺎ ﻳﻌﺪ ﻟﻢ ﻭﺍﻟﺘﻲ ،ﺍﻟﺪﺍﺭﺟﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﲟﻌﻨﻰ ﺩﺭﺍﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻟﻴﺲ ﻧﻔﺴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺱ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺎ ﹰﺍﻭﻛﺜﻴﺮ .ﻼﺕﻭﺍ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻓﻲ ﺑﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻳﺘﺨﺮﺝ ﻭﻟﻬﺬﺍ .ﻟﻐﻮﻱ ﻣﻌﺠﻢ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ ﺩﻭﻥ ،ﻧﻔﺴﻬﺎ .ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺃﺑﺴﻂ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻴﻨﻬﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﻦ ﺿﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻳﻜﻤﻠﻮﺍ ﻟﻢ ﳑﻦ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻟﺪﻯ ﺍﳌﻘﻨﻌﺔ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻣﻦ ﻭﻟﻌﻞ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻛﺎﻥ ﻟﺬﺍ ،ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻓﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻫﻮ ﹰﺍﻗﺴﺮ ﺃﻛﻤﻠﻮﻫﺎ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﻭ ﻭﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﺰﻳﺪ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻐﻮﻳﺔ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﺣﻴﺎﺯﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ،ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﺠﺎﻝ ﻓﻲ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﲔ ﺍﻟﺸﺎﻏﻞ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻫﻮ ﺍﳌﺒﺴﻄﺔ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻣﻦ ﺟﻴﺪﺓ ﺣﺼﻴﻠﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻃﺮﻕ ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻫﺪﻳﻦ ﻋﻤﻠﻮﺍ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻠﻌﺐ ﻻ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺃﻥ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﺗﻠﻚ ﻣﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺋﻖ ﻭﻟﻌﻞ .(١٥-١٢) ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻃﺮﻕ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻋﻨﻪ ﺃﺳﻔﺮﺕ ﳌﺎ ﺣﺎﺟﺔ ﻓﻲ ﻫﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ،ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﹰﻻﻓﻌﺎ ﹰﺍﺩﻭﺭ .ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺃﺭﻓﻒ ﺑﻬﺎ ﺗﻜﺘﻆ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ١٠
- 27. ﺍﻟــﻤـــــــﻘــــــــﺪﻣـــــــــﺔ ﻣﻦ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﺃﻥ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﳌﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻓﺈﻧﻪ ،ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﻻﻗﺘﺮﺍﻥ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﻦ ﹰﺎﻭﺍﺳﻌ ﹰﻻﻣﺠﺎ ﻳﻮﻓﺮ ﻭﺍﻟﺬﻱ ،«ﺑﻌﺪ ﻋﻦ »ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺜﻞ ،ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻃﺮﻕ ﻛﺎﻥ ﻭﳌﺎ .ﻭﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻟﻜﻞ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﻣﻮﺍﺀﻣﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ ﻣﺮﻭﻧﺘﻪ ﻭﻛﺬﻟﻚ ،ﻟﻠﺠﻤﻬﻮﺭ ،ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻓﻲ ﺑﺎﻻﺭﺗﻴﺎﺡ ﻳﺸﻌﺮﻭﻥ ﻻ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻌﺾ ﺗﺸﻴﺮ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺑﻌﺾ ﺃﻥ ﻭﺭﻏﻢ .ﹰﺎﻭﻋﻤﻠﻴ ﹰﺎﻓﻨﻴ ﹴﻭﻣﺠﺪ ﻣﻘﺒﻮﻝ ﺑﺪﻳﻞ ﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﺈﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﲔ ﻓﺮﻕ ﻣﻦ ﻟﻴﺲ ﺃﻧﻪ ﺇﻟﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺗﻌﻮﻕ ﻻ ﻗﺪ ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﻕ ﻭﺗﻠﻚ ،ﺍﻷﻣﺮ ﻭﺍﻗﻊ ﻓﻲ ﻓﻮﺍﺭﻕ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻥ ﺇﻻ ،(١٦) ﺑﻌﺪ .ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﺘﻠﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﺰ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻃﺮﻕ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺇﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺘﻲ ،ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺇﻥ ،ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﻓﻲ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﻳﻮﻟﺪﻫﺎ ﺍﻟﺘﻲ ،(Animation) ﺍﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ،ﻟﻠﻌﺮﺽ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭﺳﺎﺋﻂ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﲡﺬﺏ ﻭﺍﻟﺘﻲ ،(٢٠-١٧) (Cognitive Load Theory) «ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺣﻤﻞ »ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺣﻮﻝ ﻭﺍﳌﺒﻴﻨﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﻤﻴﺰﺓ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻣﻦ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻗﺪ ﺍﻟﺬﻫﻨﻲ ﺍﻟﻌﺐﺀ ﻣﻦ ﻭﺗﺨﻔﻒ ﻣﻼﺋﻢ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻧﻈﺮﻱ ﻣﻀﻤﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﻭﺿﻊ ﳝﻜﻦ ﻛﻤﺎ ،ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﻣﻊ ﺍﳊﺎﻝ ﻭﻛﺬﻟﻚ ،(٢١) ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﻋﺮﻭﺽ ﺑﻨﺎﺀ ﻛﻴﻔﻴﺔ .ﺷﻚ ﺩﻭﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﻬﻲ ،«»ﺍﻟﻮﺏ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﻣﻦ ﻭﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻟﻌﻘﺪﻳﻦ ﻓﻲ «ﺑﻌﺪ ﻋﻦ »ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻇﻬﺮ ﻭﻟﻘﺪ ﻛﻤﺎ .ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺘﻲ ،ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻣﻦ ﻛﻮﺍﺣﺪ ﻓﻲ ﻣﺮﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻧﻈﺎﻡ ،ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﺍﻟﻌﺎﳌﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺟﻌﻞ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺟﻬﻮﺩ ﺗﻮﺟﻬﺖ ﻭﻟﺬﺍ ،ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ .ﻣﻄﺮﺩﺓ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺗﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻣﻦ «ﺑﻌﺪ ﻋﻦ »ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺟﻌﻞ ﳑﺎ ،ﺍﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﻢ ﻛﻤﺎ ،ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻣﻈﻠﺔ ﲢﺖ ﻣﻦ ﻳﻮﻡ ﻛﻞ ﺗﻨﺒﺜﻖ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ ﺗﻄﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻵﺧﺮ ﻫﻮ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺃﻥ ١١
- 28. ﺍﻹﻧﺘـﺮﻧـﺖﺑـﺎﺳﺘـﺨـﺪﺍﻡﺍﻟﺴـﻦﻛﺒـﺎﺭﻭﺗﻌﻠـﻴـﻢﺍﻟﻌـﺎﻟـﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﻛﺒﺎﺭ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﻟﺴﺪ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺗﺒﻨﻲ ﺑﺎﻹﻣﻜﺎﻥ ﻓﺈﻧﻪ ﻟﺬﺍ .ﺍﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﲤﺜﻠﻬﺎ ﺣﺼﺺ ﻭﺿﻊ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﻭﺫﻟﻚ ،ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﻨﺨﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻣﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻟﺴﻦ ﻭﻗﺖ ﺃﻱ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﳝﻜﻦ ﺑﺤﻴﺚ ،ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﻣﺸﻮﻗﺔ ﻣﺒﺴﻄﺔ .ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﻟﻪ ﻳﺮﻭﻕ ﳌﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺃﻣﻴﺔ ﻣﺤﻮ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺇﺣﺪﻯ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺃﺷﺎﺭﺕ ﻭﻗﺪ ﻓﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ،ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺭﺍﺳﺨﺔ ﺃﻗﺪﺍﻡ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﺑﺄﻥ ،ﺍﻟﺴﻦ ﺃﺟﻨﺪﺓ ﻭﺿﻊ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﺃﺩﻯ ﻭﻗﺪ ،(٢٢) ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻓﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺃﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ .(٢٣) ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﺃﻭﺟﻪ ﻋﻦ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻋﺪﺓ ﺃﺟﺮﻳﺖ ﻛﻤﺎ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﹰﺎﺗﻘﻴﻴﻤ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﻠﻚ ﺷﻤﻠﺖ ﻭﻗﺪ ،ﺍﶈﺪﻭﺩﺓ ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺮﺍﺷﺪﻳﻦ ﻭﺍﻟﺘﻲ ،ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﻟﺘﺤﺴﲔ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﰎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ،ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻟﻨﻈﻢ ﲡﺎﺭﺏ ﺛﻼﺙ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﻠﻚ ﺗﻀﻤﻨﺖ ﻭﻗﺪ .(٢٤) ﻫﺆﻻﺀ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻬﺎﺭﺓ ﻟﻌﺠﺰ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺒﲔ .ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﺃﻭﺟﻪ ﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻃﻬﺎ ﳝﻜﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻼﺳﺘﺪﻻﻻﺕ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﺧﺘﺒﺮﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﻭﻟﻰ ˚ .ﻭﺿﺤﻴﺔ ﻗﺎﺗﻞ ﻭﺟﻮﺩ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻭﻣﺎ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺜﻞ ،ﺍﻟﻨﺺ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﳌﺘﺼﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺎﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ˚ ﺍﻟﺼﻼﺕ ﻓﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻓﻲ (ﺃﻥ ﻭﻏﻴﺮ ،ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ،ﺍﻟﺘﻮﺍﻟﻲ ﻋﻠﻰ :ﺍﳌﺜﺎﻝ ﺳﺒﻴﻞ )ﻋﻠﻰ .ﺍﻟﻨﺺ ﻓﻲ ﻭﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ ﺑﲔ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﳌﺪﻟﻮﻝ ﺫﺍﺕ ﺃﻧﺸﺌﺖ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻨﺺ؛ ﻓﻲ ﺍﻻﺳﺘﻨﺒﺎﻃﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﲢﻠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺭﻛﺰﺕ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ˚ ،ﺳﺎﻟﻔﺔ ﺃﻣﻮﺭ ﺇﻟﻰ ﺗﺸﻴﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﻭ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺍﺳﻤﻴﺔ ﺟﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻟﺘﺤﺘﻮﻱ ،ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭﺧﻼﻝ .(ﳌﻔﺮﺩ ﺑﺪﻳﻞ ﺃﻭ )ﺿﻤﻴﺮ ﺟﻤﻠﺘﲔ ﺃﻭﺍﺋﻞ ﻓﻲ ﻣﻜﺮﺭﺓ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﻭ ﻭﻛﻠﻤﺔ ﻣﺎ ﻭﻳﺤﺪﺩ ﻧﺺ ﻛﻞ ﻳﻘﺮﺃ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﻣﻦ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻭﻳﺼﺒﺢ ﻭﺍﳌﺪﻟﻮﻻﺕ ﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ ﺗﺘﻐﻴﺮ .ﺍﻟﻄﻠﺐ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﺺ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﻣﻦ ﺿﻤﻴﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﻳﺸﻴﺮ ١٢
- 29. ﺍﻟــﻤـــــــﻘــــــــﺪﻣـــــــــﺔ ﻻﻧﺨﻔﺎﺽ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﺪﺍﻋﻴﺎﺕ ﻫﻮ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺇﻟﻰ ﺍﳌﺆﺩﻳﺔ ﺍﳊﻮﺍﻓﺰ ﻣﻦ ﻭﻟﻌﻞ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺃﺳﻔﺮﺕ ﻓﻘﺪ ،ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ :ﻣﻨﻬﺎ ،(٢٦-٢٥) ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺑﲔ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﻧﻈﻴﺮﻩ ﻣﻦ ﺃﻗﻞ ٪٤٢ ﺛﺎﻧﻮﻱ ﺩﺑﻠﻮﻡ ﻟﺪﻳﻪ ﻟﻴﺲ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻳﻜﺴﺐ ﻣﺎ ﻋﺎﺩﺓ ˚ .ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻣﻌﺪﻝ ﻣﺮﺍﺕ ٤ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻳﻜﻤﻠﻮﺍ ﻟﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻣﻌﺪﻝ ˚ .ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺧﺮﻳﺠﻲ ﺑﲔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻖ (Fortune 500) ٥٠٠ ﻓﻮﺭﺷﻦ ﺑﺸﺮﻛﺎﺕ ﺍﳌﺴﻤﺎﺓ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻛﺒﺮﻯ ﻣﻦ ٪٥٠ ˚ .ﹰﺎﺳﻨﻮﻳ ﺩﻭﻻﺭ ﻣﻠﻴﻮﻥ ٣٠٠ ﻋﻠﻰ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﺎ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﺼﺼﺎﺕﺍ ﻣﻦ ٪١٥ ﻣﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﻟﻠﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻣﻮﺗﻮﺭﺯ ﺟﻨﺮﺍﻝ ﺷﺮﻛﺔ ﺗﺨﺼﺺ ˚ .ﺩﻭﻻﺭ ﻣﻠﻴﻮﻥ ١٧٠ ﺣﻮﺍﻟﻲ ﺗﺒﻠﻎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ،ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ ﻣﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻀﺮﺍﺋﺐ ﻭﺩﺍﻓﻌﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺗﻜﻠﻒ ﺍﶈﺪﻭﺩﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ˚ .ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻭﺍﻷﺭﺑﺎﺡ ﺍﻷﺟﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺘﻘﺪ ﺟﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﹰﺎﺳﻨﻮﻳ ﺩﻭﻻﺭ ﻣﻠﻴﺎﺭ ٢٠ .ﺃﻣﻴﲔ ﺃﻭ ﻣﺜﻘﻔﲔ ﻏﻴﺮ ﹰﺎﻋﻤﻠﻴ ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﻢ ﻳﺼﻌﺐ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻣﻦ ٪٥٠ ˚ .ﻳﻨﺎﻇﺮﻫﺎ ﻣﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺩﺑﻠﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺻﻠﲔ ﻏﻴﺮ ﺍﳌﺴﺎﺟﲔ ﻣﻦ ٪٧٥ ˚ ﻨﺪﻳﻦﺍ ﻟﺪﻯ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﻣﻌﺎﳉﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﻻﺭ ﻣﻠﻴﻮﻥ ٧٠ ﹰﺎﺳﻨﻮﻳ ﺍﳌﺴﻠﺤﺔ ﺍﻟﻘﻮﺍﺕ ﺗﻨﻔﻖ ˚ .ﺃﻣﻴﲔ ﺃﻭ ﻣﺜﻘﻔﲔ ﻏﻴﺮ ﹰﺎﻋﻤﻠﻴ ﻳﻌﺘﺒﺮﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﻌﻮﻧﺎﺕ ﻣﺘﻠﻘﻲ ﻣﻦ ٪٣٣ ˚ .ﺛﺎﻧﻮﻱ ﺩﺑﻠﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺻﻠﲔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻌﺎﻃﻼﺕ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﻣﻦ ٪٨٢ ﻭ ،ﺍﻟﻌﺎﻃﻠﲔ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻣﻦ ٪٨٤ ˚ ،ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ ﻳﺘﻌﺪﻯ ﻻ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻣﻦ ٪٤٤ ﺇﻟﻰ ٪٤١ ˚ (National Adult Literacy Survey) ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﳌﺴﺢ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻓﻖ ﺇﻟﻰ ٪٤ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ،ﺍﻟﻔﻴﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ ﺍﶈﺪﺩ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﺧﻂ ﲢﺖ ﻳﻌﻴﺸﻮﻥ .(٢٧) ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺃﻋﻠﻰ ﻓﻲ ﻫﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﲔ ﻣﻦ ٪٦ ١٣
- 30. ﺍﻹﻧﺘـﺮﻧـﺖﺑـﺎﺳﺘـﺨـﺪﺍﻡﺍﻟﺴـﻦﻛﺒـﺎﺭﻭﺗﻌﻠـﻴـﻢﺍﻟﻌـﺎﻟـﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ١٤ ﺑﲔ ﹰﺎﺿﻤﻨﻴ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻓﻲ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺗﺆﺩﻱ ﺃﻥ ﺍﳌﺘﻮﻗﻊ ﻭﻣﻦ ﻗﺼﻮﺭ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺗﻌﺴﺮ ﻭﻣﺪﻯ ﻭﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ،ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻭﺇﻥ ،ﻭﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻓﻲ ﻭﺗﺪﺍﻋﻴﺎﺗﻬﺎ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﳉﺬﺭﻱ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﻭﻟﻌﻞ .ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ :ﺃﻥ ﻫﻮ (ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ )ﻭﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻭﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺳﻮﻯ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻟﻜﺒﺎﺭ ﺗﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﺳﺒﻞ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﻟﻴﺲ ˚ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻻ ﻭﻛﻠﻬﺎ ،ﻭﺃﻏﺎﻥ ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﻭﺃﻓﻼﻡ ﺗﻠﻔﺎﺯ ﻣﻦ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﻓﺮﺹ ﻧﺒﺬ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﻷﻥ ﻧﻈﺮﺍ ،ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﺗﻀﻴﻒ ﻭﻻ ،ﻭﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺃﻣﺎ .ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﺒﺮﺍﻣﺞ ﹰﺎﻃﻮﻋ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﺜﻘﻞ ﻻ ﻣﺎ ﻋﺎﺩﺓ ،ﻟﻪ ﺍﳌﺘﺎﺣﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﻓﻲ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﳌﺴﺠﺪ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻦ ﻣﻊ ﺍﻷﻣﻴﲔ ﺃﺷﺒﺎﻩ ﺃﻭ ﺍﻷﻣﻴﲔ ﻻﺧﺘﻼﻁ ﻓﺮﺹ ﻫﻨﺎﻙ ﻟﻴﺲ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺘﻤﻊﺍ ﻓﻲ ˚ .ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺿﻤﻦ ﺣﺘﻰ ،ﺍﻵﺧﺮ ﻋﻦ ﺗﻌﺰﻟﻪ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﺟﻮﺍﺀ ﻓﻠﻜﻞ ﺍﳌﺜﻘﻔﲔ ﻋﻠﻰ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﳑﺎ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﺘﻤﻊﺍ ﻋﻤﻮﻡ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻔﺤﻠﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻭﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﺮﻓﻲ ﺍﻟﺘﺠﺎﻧﺲ ﻋﺪﻡ ﺧﻼﻝ ﻣﻦ ،ﺍﶈﺪﻭﺩ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﺘﻨﻮﻳﺮ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺳﺮﻳﺎﻥ ﻣﻦ ﻗﺪﺭ .ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﺘﺠﻤﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﳒﻠﻮﺳﻜﺴﻮﻥ ﺍﻟﺒﻴﺾ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﲔ ﺑﲔ ﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﻠﻐﻮﻱ ﺍﳊﺎﺟﺰ ،ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺘﻤﻊﺍ ﻓﻲ ˚ ﻃﺒﻘﺔ ﺃﻭﺟﺪ ،ﺷﺮﻋﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﻳﻦ ﺧﺎﺻﺔ ،ﺍﻷﺳﺒﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﺩ ﻭﺍﳌﻬﺎﺟﺮﻳﻦ ﺑﺼﻔﺔ ﻟﻠﻤﻘﻴﻤﲔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﺮﺹ ﻭﺟﻮﺩ ﻟﻌﺪﻡ ﺍﻷﻣﻴﲔ ﻭﺃﺷﺒﺎﻩ ،ﺍﻷﻣﻴﲔ ﻣﻦ ﻣﻨﻌﺰﻟﺔ ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﻕ ﻫﺬﻩ .(٣٠-٢٨) ﹰﺎﺛﻘﺎﻓﻴ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﺗﻌﺰﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﻷﻥ ﺃﻭ ،ﺷﺮﻋﻴﺔ ﻏﻴﺮ .ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻟﻴﺴﺖ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻭﺗﺪﻋﻤﻪ ﺇﺟﺒﺎﺭﻱ ،ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﲟﺎ ،ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻧﻈﺎﻡ ˚ ،ﺍﻟﻔﻘﻴﺮﺓ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ ﻓﻲ ﻣﺘﺪﻫﻮﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﺈﻥ ﻭﺑﻬﺬﺍ ﺍﳊﻲ؛ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭ ﺿﺮﺍﺋﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻟﻌﺪﻡ ،ﻭﺍﻟﻼﺗﻴﻨﻴﻮﻥ ﺍﻟﺴﻮﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻌﻴﺶ ﺍﻟﺘﻲ ﺧﺎﺻﺔ
- 31. ﺍﻟــﻤـــــــﻘــــــــﺪﻣـــــــــﺔ ﺧﺎﺿﻊ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻴﻨﻤﺎ ،ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻃﺎﻗﻢ ﻛﻔﺎﺀﺓ ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ .ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ ﹰﺎﻣﺮﻛﺰﻳ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻓﻲ ﻭﺍﻟﻮﻋﻲ ﻟﻠﺸﺨﺺ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺑﲔ ﻗﻮﻳﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻫﻨﺎﻙ ˚ ﻭﻫﺬﺍ ،ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﻭﻳﻀﺮﻩ ﻳﻨﻔﻌﻪ ﻋﻤﺎ ﻋﺰﻟﺔ ﻓﻲ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺎ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﺎﻷﻣﻲ ،ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻭﻳﺘﺪﻧﻰ ﻭﺍﺣﺪ ﻳﻘﻮﻯ ﻓﻘﺪ ،ﺭﺩﻳﻔﲔ ﻟﻴﺴﺎ ﻭﺍﻷﻣﻴﺔ ﻓﺎﻟﻮﻋﻲ ،ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﹰﺎﺻﺤﻴﺤ ﻟﻴﺲ .ﹰﺍﻛﺜﻴﺮ ﺑﺎﻟﻌﺰﻟﺔ ﻳﺘﺄﺛﺮ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻟﻜﻦ ،ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻧﻔﺲ ﻟﺪﻯ ﺍﻵﺧﺮ ﻭﺍﻟﻬﻮﺍﺟﺲ ﺍﻟﺸﻜﻮﻙ ﺗﺘﻤﻠﻜﻬﻢ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﲔ ﻣﻦ ﺛﻘﺎﻓﺘﻬﻢ ﻭﺍﳌﺘﺪﻧﻴﺔ ﺍﻷﻣﻴﻮﻥ ˚ ﻫﻮ ﻭﻫﺬﺍ ،ﻭﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﺗﻮﻋﻴﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻳﺠﻌﻞ ﳑﺎ ،ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ .ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﻓﻲ ﺍﳊﺎﻝ ﻭﺗﻮﻋﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺩﻭﺭ ﺑﺘﻮﺿﻴﺢ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ ﻫﺬﺍ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﳌﻨﻄﻠﻖ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﻓﻲ ﻣﺘﺨﺼﺼﲔ ﻗﻴﺎﻡ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ؛ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ :ﻳﻠﻲ ﲟﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﻢ ﻳﻜﻤﻠﻮﺍ ﻟﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ،ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻋﻦ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺇﻋﺪﺍﺩ ˚ .ﻭﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﺧﺎﺻﺔ ،ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﻢ .ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻟﻜﺒﺎﺭ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﻋﻦ ﻭﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺇﻋﺪﺍﺩ ˚ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻣﺠﺎﻝ ﻓﻲ ﺧﺎﺻﺔ ،ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺣﻮﻝ ﺑﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ˚ .ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﻭﺗﻮﻋﻴﺘﻬﻢ .ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻟﻌﺮﺿﻬﺎ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺗﻮﻋﻴﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺕ ﲢﻀﻴﺮ ˚ .ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻭﺗﻮﻋﻴﺔ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﺗﺼﻤﻴﻢ ˚ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻭﺗﻮﻋﻴﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﻭﺗﺼﻤﻴﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ ˚ ﻣﻊ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﺧﻼﻝ )ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ .(ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﻓﻲ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﺧﻼﻝ )ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﺻﻴﺎﻧﺔ ˚ .(ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻃﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ١٥
- 32. ﺍﻹﻧﺘـﺮﻧـﺖﺑـﺎﺳﺘـﺨـﺪﺍﻡﺍﻟﺴـﻦﻛﺒـﺎﺭﻭﺗﻌﻠـﻴـﻢﺍﻟﻌـﺎﻟـﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ١٦ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻓﺈﻥ ،ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﲟﺎ ،ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﺭﻏﻢ ﻟﻐﻴﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ـﺪﻭﺭﺍﺕـﺍﻟ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﺣﺼﻴﻠﺔ ﻭﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻣﺠﺎﻝ ﻓﻲ ﺣﺘﻰ ،ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﻓﻲ ﺍﳌﻨﺘﻈﻤﲔ ﺧﺎﺻﺔ ﺩﻭﺭﺓ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﻟﻴﺲ ،ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﻳﺘﻠﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺗﺨﺘﺺ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮﻥ ﻻ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﻭ ،ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻳﺤﺼﻠﻮﺍ ﻟﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺑﺄﻭﻟﺌﻚ .(٣١) ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺼﻒ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻓﻮﻕ ﻭﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ Continuing) ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﲟﻮﺍﺻﻠﺔ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻧﺎﺟﻤﺔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻭﺗﻠﻚ ﺑﻘﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﻟﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﻣﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻟﻪ ﺗﺨﺼﺺ ﺍﻟﺘﻲ ،(Education :ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺎﻃﻬﺎ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻣﺎ ﻋﺎﺩﺓ ،ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻛﻠﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺤﺪﺙ ﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺗﺪﺭﻳﺒﻬﻢ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺧﺮﻳﺠﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺚ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺗﻘﺪﱘ ˚ .ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻭ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﺨﺼﺼﻬﻢ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺃﻭﺍﻥ ﻓﻲ ﹰﺍﻛﺒﻴﺮ ﹰﺎﺍﻫﺘﻤﺎﻣ ﻳﻠﻘﻰ ﹰﺎﻣﻮﺿﻮﻋ ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ،ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺗﻘﺪﱘ ˚ .ﺗﻘﺪﳝﻪ .ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺗﺆﺩﻱ ﻻ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﻓﺼﻮﻝ ﺗﻘﺪﱘ ˚ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﲔ ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﻯ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺗﻘﺪﱘ ˚ .ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﻣﺠﺎﻝ ﻓﻲ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ،ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺩﺍﺭﺳﲔ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﺟﻪ ﻣﺎ ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺃﻥ ﻛﻤﺎ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺣﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺃﻣﺎ .ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻠﻤﲔ :ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﺴﻦ ﻟﻜﺒﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ،ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺑﻌﺾ ﺃﻥ ﺭﻏﻢ :ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺑﺎﳊﺎﺳﻮﺏ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺩﺭﺍﻳﺔ ﻋﺪﻡ ﺃﻭ ﻣﺤﺪﻭﺩﻳﺔ ˚ ﻃﻔﻴﻔﺔﺩﺭﺍﻳﺔﻋﻠﻰ،ﺑﺴﻴﻄﺔﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕﻭﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏﻗﺮﺍﺀﺓﻋﻠﻰﺍﻟﻘﺪﺭﺓﺗﻨﻘﺼﻬﻢﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺗﻴﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻓﺈﻥ ،ﺍﻟﻮﺏ ﻋﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﻭﺍﻹﺑﺤﺎﺭ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ
- 33. ﺍﻟــﻤـــــــﻘــــــــﺪﻣـــــــــﺔ ١٧ ﻋﻠﻰ ﹰﺎﻣﻘﺪﻣ ﺣﺼﻠﻮﺍ ﺇﺫﺍ ﺇﻻ ،ﺻﻌﺒﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺭﲟﺎ ،ﻭﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺨﻮﻑ ﺣﺎﺟﺰ ﻛﺴﺮ ﳝﻜﻦ ﺣﻴﺚ ،ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﲟﺤﻮ ﻳﺴﻤﻰ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺗﻌﻮﻕ ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﻣﻬﺎﺑﺔ .ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﻦ ﻧﺎﻫﻴﻚ ،ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺗﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﻣﻦ ﹰﺍﻛﺜﻴﺮ .ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﺎﳌﺴﺘﻮﻯ ﺗﻠﻴﻖ ﺳﻬﻠﺔ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﻮﺍﺩ ـﺎﺩﺍﺕـﺍﻹﺭﺷ ﻋﺮﺽ ˚ ﻣﻊ ،ﺑﺨﻄﻮﺓ ﺧﻄﻮﺓ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻡ ﺇﺭﺷﺎﺩ ﻓﻲ ﻫﻨﺎ ﺗﺨﺪﻡ ﻗﺪ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ .ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻡ .ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻭﻃﻠﺐ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭﺗﻬﺎ
- 35. ١٩ ﺍﻟﺴﻦﻓﻲﺍﻟﻜﺒﺎﺭﻭﺗﻮﻋﻴﺔﺗﻌﻠﻴﻢﺗﻘﻨﻴﺔ..ﺍﻷﻭﻝﺍﻟﻔـﺼـﻞ ١٩ اﻟﺴﻦ ﻛﺒﺎر وﺗﻮﻋﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺻﻴﻞ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ˚ ﺩﺭﺍﺳﻲ ﻛﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ˚ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲ ﻛﺂﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ˚ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲ ﻛﺪﻋﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ˚ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ˚ ﳕﺎﺫﺝ ˚ ﺣﻮﺍﺟﺰ ˚