Παρουσίαση της Προϊσταμένης του ΚΕΔΔΥ Ημαθίας κ.Ειρήνη Αναγνώστου

1. ΟΙ μαθητές με Μ.Δ. που προορίζονται να
φοιτήσουν στο ΤΕΕ- Α’&Β’ Βαθμίδας…
Ειρήνη Αναγνώστου- Κελεπούρη, Ph.D
Σχολική Ψυχολόγος
Αναπλ. Προϊσταμένη ΚΕ.Δ.Δ.Υ Ημαθίας
Βέροια 13/5/2016

2. ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ: οι πηγές τους…
• Νευροψυχολογικές – αναπτυξιακές δυσκολίες
μάθησης: βιογενετικές, αντιληπτικοκινητικές,
οπτικής ανάπτυξης, ακουστικής ανάπτυξης.
• Δυσκολίες ακαδημαϊκής επίδοσης: ανάγνωση,
γραφή, ορθογραφία, μάθηση, γνωστικές λειτουργίες.
• ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ: χαμηλή αυτοεκτίμηση,
αντιδραστική συμπεριφορά, έλλειψη κινήτρων &
ενδιαφέροντος.
Τομαράς, Ν.(2008) Μαθησιακές Δυσκολίες. Ισότιμες
ευκαιρίες στην Εκπαίδευση. Αθήνα:Πατάκης.

3. Η διαδικασία της μάθησης είναι μια
πολυεπίπεδη διαδικασία… «κέντρο
μνήμης»

4. ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

6. Τα Στάδια της Εφηβείας…
3 Υπό- στάδια:
• Προ- Εφηβεία: 11+ έως 14 χρονών
• Κύρια Εφηβεία: 15 έως 19 χρονών
• Μετά- Εφηβεία: 19+ χρονών
Ο JOHN LOCKE σημείωσε για τους
εφήβους: «τα παιδιά είναι ταξιδιώτες που
φτάνουν σε μια ξένη χώρα για την οποία
δεν γνωρίζουν τίποτε»…

7. Οι Κύριες Αλλαγές που παρατηρούνται…
Σωματικές
Νοητικές/ Γνωστικές
Συναισθηματικές
Κοινωνικές
«Οι καλές συνήθειες διαμορφώνονται κατά τη
νεότητα και αυτές κάνουν όλη τη διαφορά».
Αριστοτέλης

9. Νόμοι… ειδική εκπαιδευτική αγωγή
• Ν.1566/1985: Δομή κ’ λειτουργία της Α/θμιας & Β/θμιας
εκπ/σης κ’ άλλες διατάξεις…
• Κεφάλαιο Γ/Αρ.32- στα άτομα που έχουν ειδικές
ανάγκες παρέχεται ειδική αγωγή επαγγελματική
εκπ/ση… για την ολόπλευρη και αποτελεσματική
ανάπτυξη αξιοποίηση των δυνατοτήτων και ικανοτήτων
τους.
• ΝΟΜΟΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘ. 3699/2008
Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με
ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
• Αριθμ. 17812/Γ6-12/2/2014: Νόμιμη σύσταση των
ΕΔΕΑΥ.

10. ΚΔΑΥ(2001)
• Τα ΚΕΔΔΥ (2008) αποτελούν τις εκπαιδευτικές
εκείνες υπηρεσίες της Ειδικής Αγωγής και
Εκπαίδευσης που περιλαμβάνουν την
διαφοροδιάγνωση, διάγνωση,
αξιολόγηση,υποστήριξη και αποτύπωση των
ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών (ε.ε.α) των
μαθητών προσχολικής και σχολικής ηλικίας. Ο
ρόλος και οι αρμοδιότητες του συγκεκριμένου
φορέα όμως δεν περιορίζονται μόνο στον
εντοπισμό και ανίχνευση των ε.ε.α. αλλά
επεκτείνεται και στην υποστήριξη τόσο των
εκπαιδευτικών και των σχολικών μονάδων, όσο
και των ίδιων των μαθητών τους.

11. Ειδικές μαθησιακές ανάγκες…
• Μαθητές με αναπηρία και ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες θεωρούνται όσοι
για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της
σχολικής τους ζωής εμφανίζουν
σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας
αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών,
αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και
νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες,
σύμφωνα με τη διεπιστημονική
αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της
σχολικής προσαρμογής και μάθησης. (BLOG-
Β’ΚΕ.Δ.Δ.Υ.Θεσσ/νικης)

12. Μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες
• Οι μαθησιακές δυσκολίες αποτελούν μια
αναπτυξιακή διαταραχή η οποία
παρουσιάζει τη μεγαλύτερη συχνότητα στα
σχολικά χρόνια. Εκδηλώνεται ως «ειδική»
δυσκολία στην ανάγνωση, στη γραφή,
στην ορθογραφία και στα μαθηματικά
και, ανάλογα με τον ορισμό και την
προσέγγιση που υιοθετείται, τα ποσοστά
της κυμαίνονται σε 15%-30% του
μαθητικού πληθυσμού (Kaplan,
Sadock,1985). (Μ. ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ,2010)

13. Γενικές μαθησιακές δυσκολίες…
• Είναι οι μαθητές οι οποίοι παρουσιάζουν
πολλαπλές μαθησιακές δυσκολίες με πολλά
κενά όπως και μια γενική βραδύτητα σε όλους
τους τομείς εξέλιξής τους.
• Το γενικό γνωστικό τους επίπεδο κυμαίνεται
στα επίπεδα: χαμηλό- μέτριο φυσιολογικό.
Δεν είναι η κατηγορία αναπηρίας η οποία
καταγράφεται αλλά τα επίπεδα ικανοτήτων και
δεξιοτήτων που παρουσιάζει ο/η μαθητής/τρια.

14. Ειδική Εκπ/ση στην β/μια Εκπ/ση( Ημαθία)
• Τ.Ε.: Από το σχολικό έτος- 2003-2004.
• Το ΤΕΕ Α’ βαθμίδας Βέροιας- ΦΕΚ2053/ Σχ.
Έτος:2008-2009. (έναρξη λειτουργίας 2016).
• ΕΕΕΕΚ- ΦΕΚ- 2003-4(Αλ. κ’Να.), 2005-6(Βερ.)
• Π.Δ.Σ.: 2013-14-9 μαθητές…
2015-16: 16 μαθητές

15. Μην ψάχνετε για «μαγικές συνταγές»… με
ομαδική συνεργασία…

16. Σχ. Έτος 2016-17/ ΤΕΕ Β’ βαθμίδας;…

17. Σας ευχαριστώ…