1. Вчитель початкових класів
Лежинського Н.В.К.:
Гуркова Тетяна Павлівна

2. Народна мудрість

4. № Учні початкових класів 70-
80-х років ХХ ст.
Сучасні учні ХХI ст.
1. Низький рівень інформованості Безсистемна інформованість (СМІ,
інтернет та ін.)
2. Регульована поведінка Вільна, незалежна поведінка
3. Великий вплив шкільного
колективу та соціуму за
місцем проживання
Практично відсутнє колективне
спілкування, спілкування за місцем
проживання
4. Згідно соціологичним
дослідженням в перший
клас поступали 27%
практично здорових дітей
За результатами медичних обстежень в
перший клас поступає біля 13%
практично здорових дітей
5. Сприймали «на віру» всі слова і
дії дорослих
Більш недовірливе ставлення до слів і
вчинків дорослих

5. № Учні початкових класів 70-80-х
років ХХ ст.
Сучасні учні ХХI ст.
6. Паспортний та фізіологічний вік
практично співпадають (16 років)
Помітна різниця паспортного і
фізіологічного віку
7. Більшість дітей відвідували
дошкільний навчальний заклад
Мало дошкільних закладів.
Перевантаження існуючих (біля 43%
охоплених дітей-дошкільників по Україні)
8. Загальноприйняті норми
соціальної поведінки
формувалися в сім’ї
Пріоритет економічних цінностей
в сім'ї
9. Перевага репродуктивної
діяльності учнів
Пріоритет творчої діяльності
школярів
10. Всі навчались за єдиними
програмами та підручниками
Можливості вибирати програми,
підручники, навчальний матеріал

6.  педагогічна вмілість : теорія, практика;
 педагогічна майстерність: досягнення
ефективності;
 педагогічна творчість: новизна,
вдосконалення;
 педагогічне новаторство: ідеї, технології.

7. 1. Развивальна: під час навчання потрібно
розвивати в учнів пізнавальний інтерес,
творчі здібності, волю, емоції, пізнавальні
здібності – мовлення, мислення, пам’ять,
увагу, уяву, сприймання.
2. Навчальна: озброєння учнів системою знань,
умінь, навичок.
3. Виховна: формування в учнів наукового
світогляду, моральних якостей особистості,
поглядів та переконань.
4. Суспільно-педагогічна: педагогічна
просвіта.
5. Суспільна: педагог- активний член
суспільства.

8. 1. Цілеспрямованість навчання, розвиток і виховання
нового покоління.
2. Проведення навчально-виховного процесу з урахуванням
діяльнісно-комунікативної основи та гуманно-
особистісному підході.
3. Врахування змін соціальних та вікових взаємовідносин,
прискорення розумового та фізичного розвитку
школярів.
4. Реалізація постійно змінюючого змісту навчання та
виховання .
5. Удосконалення навчально-матеріальної бази школи,
класу.
6. Дотримання вимог до організації навчально-виховного
процесу згідно інноваційним навчальним закладам і
новим педагогічним технологіям.
7. Систематичне підвищення кваліфікації.

9. 1. Місце та значення цього уроку в системі
інших уроків.
2. Тип уроку.
3. Цілеспрямованість уроку: развивальні,
навчальні, пізнавальні, виховні.
4. Зміст уроку.
5. Зв'язок змісту уроку із раніше вивченим
матеріалом.
6. Методи навчання.
7. Організація работи учнів.
8. Підготовка до домашньої роботи.
9. Структура уроку.
10. Результати уроку (рефлексія).

10. Зміст навчального матеріалу
+
Опора на наукову інформацію
+
Опора на раніше вивчений матеріал
+
Міжпредметні зв’язки
=
Єдність, взаємопроникнення
навчального матеріалу

11.  Самовизначення діяльності (організаційний момент).
(хочу – можу)
 Актуалізація знань та фіксація труднощів у діяльності.
(учні визначають свої труднощі в індивідуальній работі)
 Постановка навчальної мети.
(дослідження можливої проблеми)
 Побудова проекту виходу з труднощів.
(відкриття нового)
 Первинне закріплення у зовнішньому мовленні.
(комунікативне розв’язання нової задачі)
 Самостійна работа з взаємоперевіркою по еталону.
(ситуація успіху)
 Включення в систему знань і повторення.
(повторення – нові знання – пропедевтика знань)
 Рефлексія діяльності.
(самооцінка діяльності на уроці)
(фіксація співвідношення мети уроку та результатів
діяльності, мети наступної діяльності)

12. 1. Відповідність програмі
2. Визначення мети уроку
3. Оптимальність
4. Акцентування на головному
5. Структура уроку
6. Відповідність методів та засобів
7. Вибір форми навчання
8. Об’єктивність оцінювання
9. Інструктаж, обсяг, складність домашнього
завдання
10. Рефлексія: Я – знаю, Я – можу, Я- хочу.

13.  Стовідсотковий спокій, зовнішній
 Прямота у словах та вчинках
 Обдуманість дій
 Рішучість
 Не говори про себе без потреби жодного
слова
 Не проводь часу бездумно, роби те, що
потрібно, а не те, що заманеться
 Жодного разу не хвались ні тим, що було,
ні тим, що є, ні тим, що буде.

14. С.Л. Соловейчик УСПІХІВ!
 Рядовий учитель не дуже
вірне сполучення слів:
учитель не може бути
рядовим, в цьому випадку
- він не учитель… Той,
хто подав заяву до
педагогічного закладу
бере на себе
відповідальність стати
ідеалом людини хоча б
для майбутніх учнів