1. Tema 1: Les organitzacions
educatives
Educació i Contextos Educatius
Tania Salguero García
Grup 41

2. Importància de les organitzacions
 Objectius: són col·lectius.
sumar esforços per assolir-los.
 Context: l’organització influirà sempre en el context i
el context en l’organització.
 Comportament: ecològic.
 SOM RESPONSABLES DELS EFECTES I HEM DE
PRENDRE PARTIT – ACCIÓ – CERCA DE
SOLUCIONS.

3. Terminologia organització
Agrupament
Grup Organització Institució
Agrupament: grup de persones amb cultura pròpia amb la
finalitat d’aconseguir uns objectius. Ex: un grup de persones
que va al cine.
Grup: unitat mínima, escassa estructura, no subgrups. Ex:
un grup de treball.
Organització: complexa, subgrups, jerarquies, lideratge.
Ex: una ONG o una empresa.
Institució: estabilitat, permanència. Ex: una escola.

4. Característiques d’una organització
 Delimitació d’objectius.
 Interrelació de recursos personals, materials,
funcionals…
 Tots els membres sumen esforços d’acord a una
finalitat.
 Té unes estructures de treball i de relació
determinades.
 Té procediments establerts d’actuació (un protocol).
 Adequació a la realitat.
 Control constant i avaluació.
 Una organització no ha de dependre mai d’una
persona, si és així, no està ben estructurada.

5. Les organitzacions educatives
 Dimensió estructural:
Divisió de responsabilitats.
Unitats organitzatives.
Mecanismes de pressa de decisions.
 Dimensió relacional:
Relacions espontànies.
Relacions entre els membres.
 Dimensió cultural:
Es mantenen en el temps i es transmeten (valors,
creences, filosofia...)

6. Les organitzacions educatives
 Dimensió processual:
Desenvolupament de processos i estratègies
d’actuació (ensenyament/aprenentatge,
plantejaments institucionals, l’avaluació i
innovació).
 L’entorn:
Interacció de totes les dimensions amb l’entorn.

7. Funcions de les organitzacions
educatives
 Estructurades de i per a la societat.
 Multiplicitat de demandes i referides a àmbits
diversos (curriculars, serveis…).
 Aporten diverses possibilitats d’aprenentatge (a més
dels llibres, l’estructura i el funcionament ensenyen).
Aprenentatge ocult.
 Producció i gestió del seu propi coneixement.
 La col·laboració entre institucions millor la pròpia
organització.
 Els processos relacionals (formals o no formals)
poden tenir molt de pes.

8. Paradigmes en organització
 Científic racional o  Objectius establerts al
tecnològic. Ex: servei de l’organització.
ESADE.  Normes, especialització,
autoritat, estructures
dissenyades
sistemàticament.
 Més centrat en els
 Interpretatiusimbòlic.
processos.
Ex: escola tradicional.
 Recerca del significat del
que succeeix.
 Percepcions, expectatives,
planificació feble...

9. Paradigmes en organització
 Sociocrític o polític.  Sentit transformador,
Ex: un esplai. compromís social.
 Distribució de
recursos, decisions
compartides,
negociació, consens.