Манифест проекта "Булки не растут на деревьях" - http://boolkee.ru

1. Манифест проекта "Булки не растут на деревьях"
memo.html[23.07.2013 13:00:57]
МЕНЮ КУРСЫ О ПРОЕКТЕ
+7 (968) 952-50-96
hello@boolkee.ru
Будь спокоен и тверд. Как козинаки
Russian | English
Манифест
Проект "Булки не растут на деревьях" ставит своей целью создание открытой современной
образовательной среды для детей. Проект называется русской пословицей – "Булки не
растут на деревьях" - и это значит, что, для того, чтобы добиться успеха, необходимо
разбираться в сути вещей, понимать, как устроены различные процессы и явления, уметь
создавать новые процессы и предметы, уметь решать задачи. Просто что-то знать – этого
уже не достаточно. "Знаю" должно равняться "умею".
Образование находится в прошлом
Современный мир подходит к расцвету и завершению индустриальной эры. В обществе
технологии достигли такого уровня, что любое решение продукт или даже бизнес-процесс с
легкостью копируется.
Старые способы конкуренции не работают. Главным фактором конкурентоспособности
становится скорость внедрения инноваций. Вектор конкуренции смещается от способности
производить и продавать к способности создавать новые продукты и решения, новые
стандарты, смыслы и образы жизни
В обществе формируется потребность в креативном классе, который становится ядром
инновационного процесса.
При этом существующая система образования остается в индустриальной парадигме и не
удовлетворяет современным требованиям.
Современный вызов состоит в том, что общественные институты, особенно образовательные,
устроены по индустриальному принципу, в то время как общество переходит в
постиндустриальную стадию развития.
Школы и университеты сегодня не способны формировать новых людей – креативных,
мобильных, способных к быстрым изменениям.
В индустриальную эпоху основной была потребность в узких специалистах в определенной
области. Сегодня на первый план выходят другие требования: мобильность,
самостоятельность, умение осваивать много областей в течение жизни, творчески мыслить,
видеть нестандартные решения, самостоятельно учиться, умение ориентироваться в
неопределенности.

2. Манифест проекта "Булки не растут на деревьях"
memo.html[23.07.2013 13:00:57]
Задачи нового образования
Дети естественно любознательны. Задача нового образования не загрузить ребенка
информацией, а сохранить и развить естественную познавательную потребность ребенка,
чтобы во взрослой жизни он обладал умением самостоятельно мыслить и продолжал учиться.
Теоретически усвоенные знания превращаются в ворох идей, не применимых, а часто даже
мешающих на практике. Новое обучение должно вестись через практическую деятельность.
Знаю = умею.
В основе индустриальной системы обучения лежит следующая модель:
1) есть система знаний, овладев которой, человек получает образование;
2) основной акцент делается на передаче и контроле знаний – для этого используется
предметная организация обучения, уроки, классы, тесты;
3) считается, что человек, которому передали систему знаний, становится образованным,
умеет что-то м хорошо делать, становится специалистом в своей области.
Происходит подмена: преподавание вместо учения; продвижение из класса в класс вместо
образования; диплом вместо компетентности; бойкость речи вместо способности сказать что-
то новое.

3. Манифест проекта "Булки не растут на деревьях"
memo.html[23.07.2013 13:00:57]
Сэр Кен Робинсон: "Системы образования мы построили по модели сетей быстрого питания.
И эта модель подрывает наш дух и наш ум. Многие бросают образование именно потому, что
оно не дает пищи для духа, энергии и энтузиазма. Настала пора менять метафоры. Надо
отходить от типично индустриальной модели образования, основанной на линейности,
единообразии и типизации обучающихся. Надо двигаться в сторону модели, основанной
больше на принципах земледелия. Процветание человека - это не механический процесс, а
органический. Мы не можем предсказать результат развития человека, мы можем только
создавать условия, как в земледелии, в которых человек будет расти".
Полное выступление на TED >>

4. Манифест проекта "Булки не растут на деревьях"
memo.html[23.07.2013 13:00:57]
В основе постиндустриальной системы обучения лежит другая модель:
1) образование это непрерывный процесс в течение всей жизни человека, невозможно
получить все знания, знания быстро устаревают, знания не цель, а инструмент;
2) акцент делается на развитии способностей человека, где основная – способность к
самостоятельному формированию своей карьеры и жизненной траектории;
3) в центре обучения – умения, навыки и компетенции, от самых простых, позволяющих
самостоятельно жить в обществе, до самых сложных, позволяющих создавать новые
решения в наиболее передовых сферах деятельности.
Образование становится необходимым элементом профессиональной деятельности.
Современная тенденция – новые профессии появляются не раз-два в поколение, а раз в 3-5
лет. Люди больше не стремятся работать на одном месте или по одной профессии всю жизнь.
Смена профессии, занятий и видов деятельности становится не только нормой, но и
необходимым условием успешности.
Поэтому образование становится не отдельной частью жизни, этапом, пройдя который можно
получить знания и навыки, достаточные для того, чтобы быть успешным до конца жизни, а
постоянным процессом, непрерывно сопровождающим человека всю его жизнь.
Сегодня в обществе преобладает концепция "отложенной жизни". Считается, что человек
должен пройти необходимые ступени обучения, получить образование, после чего он может
стать полноценным членом общества. При этом существует противоречие: с одной стороны
никто не может точно сказать, каким будет мир через 5-10 лет, с другой стороны, система
образования должна готовить детей к будущей жизни.
Образовательная среда
Для того чтобы общество было конкурентоспособным, чтобы развивались новые передовые
отрасли и сферы деятельности, чтобы люди и компании становились успешными, решали по
настоящему интересные и сложные задачи, необходимо менять подход к образованию и
образовательную модель.
Нужны специальные образовательные инструменты, в которых будут реализованы принципы
естественной любознательности, индивидуального подхода и самоорганизующихся
образовательных сред.
Основная задача – создание образовательной среды, в которой ребенок, молодой человек,
сможет приобрести необходимые способности для успешной деятельности, построить свою
образовательную, профессиональную и карьерную траекторию.
Современные исследования показывают, что в самоорганизующейся образовательной среде
дети учатся в несколько раз быстрее и лучше, чем в традиционных образовательных
системах.

5. Манифест проекта "Булки не растут на деревьях"
memo.html[23.07.2013 13:00:57]
Sugata Mitra провел эксперимент в Индии. Он поставил задачу: Смогут ли 12-летние дети из
деревушки на юге Индии, которые не знают английского, самостоятельно освоить
биотехнологию на английском языке? Он собрал 26 детей. Оставил им компьютеры с
материалами, сказал, что не удивится, если они ничего не поймут, и уехал. Он вернулся
через 2 месяца. На вопрос "Поняли ли вы что-то?", дети ответили - "Нет, ничего не поняли…
кроме того, что неверное воспроизведение молекулы ДНК приводит к генетическим
заболеваниям". Их результат вырос с 0 до 30%, что в данных условиях было педагогически
не возможно. Еще через два месяца их результат вырос до 50%. Такую оценку получают дети
в самых модных школах Дели.
Полное выступление на TED >>
В таких средах нет учителя, который дает задание и контролирует правильность, но есть
взрослые, которые вовлекают детей в решение нормальных задач и проблем (не учебных,
специально придуманных, а реальных, которые есть в той или иной области), создают
комфортное, технологически и технически оснащенное пространство, где дети в процессе
решения задач могут найти ответы на возникающие вопросы, пополнить свои знания,
работать в группах и сообществах.
Суть проекта "Булки не растут на деревьях" - сформировать образовательную модель,
адекватную современному миру, в которой дети будут получать знания, умения и навыки
непосредственно в процессе интересующей их деятельности.

6. Манифест проекта "Булки не растут на деревьях"
memo.html[23.07.2013 13:00:57]
Особенности проекта
1. Ребенку дается возможность попробовать себя в разных видах деятельности, исходя из
естественного интереса, и обнаружить свои естественные задатки. Он учится на практике,
принимая участие в создании реального продукта.
Мы создаем специальные образовательные проекты, программы и площадки, которые
позволяют детям и молодым людям попробовать разные профессии, поучаствовать в разных
видах деятельности.
На нашем портале в интернет, дети смогут выбрать, кем они хотят быть, и изучать материал,
специально подобранный для конкретной профессии или занятия. В процессе изучения
ребенок получит поддержку и помощь со стороны взрослых - экспертов, наставников,
специалистов. Ребенок может всегда переключится с одной профессии и вида деятельности
на другие.
2. Дети получают понимание и навык, как учиться в принципе. Осваивая профессию
непосредственно и получая знания, умения и навыки не за школьной партой, а в процессе
деятельности, дети смогут увидеть связь процесса обучения с реальными жизненными
задачами.
Обучение и профессиональная деятельность не будут отделяться друг от друга, понимание и
навыки будут приобретаться сразу, дети будут по настоящему учиться что-то делать и по
настоящему понимать, зачем нужны те или иные навыки и знания.
3. Дети находятся в доброжелательной среде, которая поддерживает, а не требует
соответствия образцу.
Прежде чем определиться, чем заниматься в жизни, дети смогут больше узнать о
существующих профессиях, о том, какие задачи стоят и решаются в разных сферах
деятельности, побыть в роли разных профессий.
В итоге дети смогут осознанно формировать свою профессиональную и карьерную линии.
Ребенок сможет выбрать то, что ему действительно интересно. Он получит возможность
заниматься интересным делом, обучаясь на ходу.
Пробуя разные профессии и виды деятельности, дети смогут легко понять, кем они хотят
стать, и что для этого нужно делать.

7. Манифест проекта "Булки не растут на деревьях"
memo.html[23.07.2013 13:00:57]
Схема проекта:
1. Портал, на котором организована информация по профессиям. Ребенок заходит и
выбирает, кем он хочет стать, есть игровой процесс, общая информация о профессии.
Специалист преподаватель. На выходе он получает доступ в оффлайн на
экспериментальную территорию.
2. На экспериментальной территории он проходит краткий курс обучения и работает по
выбранному направлению. День, неделю, месяц.
3. Результаты его работы размещаются на портале. И он может выбрать следующую
профессию. А может продолжить посещать классы.
Современный уровень развития технологий и интернет-пространства позволяет создавать
самоорганизующиеся образовательные среды. Основа этого - возможность органичного
сочетания онлайн и оффлайн площадок.
Онлайн дает возможности выбора, коммуникации, формирования групп и сообществ на
основе общих интересов и ценностей, а также информацию по всему спектру накопленных
человечеством знаний и по всему спектру происходящего в мире.
Оффлайн площадки предоставляют возможности приобретения конкретных умений и
навыков, освоения профессий, участия в передовых проектах, формирования своей
карьерной траектории с раннего возраста.

8. Манифест проекта "Булки не растут на деревьях"
memo.html[23.07.2013 13:00:57]
Дети и детство
Когда мы начали наш проект, мы увидели одну вещь - интернет не предназначен для детей.
Интернет сделан взрослыми для взрослых. Дети там конечно есть, но в каких-то специальных
местах. В общем как и везде :))
И если мы в интернете создаем для себя инструменты для работы, путешествий,
коммуникаций, развития - все то, что делает нашу жизнь удобнее и интереснее - то дети
остаются по прежнему на периферии.
Почему? Потому что, наверное, они не могут этого сделать сами. А почему они не могут этого
сделать сами?
Как таковое понятие детства появилось всего 300 лет назад. До этого все были просто люди -
просто отличались ростом и силой - биологическая разница.
Развитие науки и промышленности разделило взрослых и детей по линии "образованный - не
образованный".
Теперь, чтобы быть взрослым, нужно много чего знать и уметь. Одной биологией уже не
обойтись, нужно прикладывать много усилий, чтобы стать взрослым.Сегодня эта связка
"взрослый - это образованный" достигла максимума. Наука в своих узких областях настолько
далеко ушла и настолько много накопила различного материала и опыта, что сегодня нужно
потратить 20-30 лет на изучение этого всего, чтобы получить признание в образованности и
право быть взрослым.

9. Манифест проекта "Булки не растут на деревьях"
memo.html[23.07.2013 13:00:57]
Слава богу, есть интернет, в котором дети вполне могут быть взрослыми. Достаточно в
профиле указать, что тебе 30 лет :))
Если серьезно, то пора перестать относиться к детям как к недоделанным взрослым. Мы все
еще думаем, что сначала дети должны 20 лет готовиться, а потом начинать жить. Но это по
факту не так, и, думаем, никогда так не было. Дети - это не недоделанные взрослые, это такие
же взрослые, просто с другим набором свойств.
В жизни нашего поколения интернет появился сравнительно недавно - 10-15 лет назад.
В жизни тех, кого мы сейчас называем детьми, интернет - это естественная часть с жизни с
самого начала.
Из разговора двух подростков в твиттере:
- А как люди общались, когда не было фейсбука?
- Отправляли смс.
Они, новое поколение, не будут иметь опыта жизни без интернет. Поэтому для них
противопоставление "интернет - реальная жизнь" будет выглядеть несколько нелепо. И всё
многообразие жизни они будут воспроизводить в интернет. В том числе и образование, и
карьерные планы. И наша задача уже сейчас им в этом помогать.
Дети вполне могут сами создавать много интересных и новых вещей, в том числе и в
интернет. Нужно просто давать им возможность, вовлекать в процесс, вовлекать на равных. И
нужно создать соответствующую для этого образовательную систему.
В 1963 году 6-летний Роберт Пэтч изобрел игрушечный грузовик с откидывающимся кузовом.
После того, как талантливый ребенок нарисовал набросок, он смог получить патент на
собственное изобретение.

10. Манифест проекта "Булки не растут на деревьях"
memo.html[23.07.2013 13:00:57]
(с) Проект "Булки не растут на деревьях", 2011-2012.
Educational environment project. Современная образовательная среда для детей.
Знакомство с профессиями. Курсы, экскурсии, лекции, мастер-классы, программы для детей.
А знаете, что батут придумал 16-летний гимнаст, который страстно желал создать
специальный тренажер для прыжков?
А снегоход был изобретен 15-летним?
А идея телевизора пришла в голову 14-летнему, который в 20 лет уже реализовал идею?
А шрифт Брайля был разработан слепым студентом в 15 лет?
В общем, нам всем было и по 5, и по 10, и по 15 лет. И разве тогда мы не хотели уже что-то
делать, создавать, воплощать свои мечты в реальность? В перерывах между Черным плащом
и Утиными историями :))
Вот об этом, собственно, наш проект.