Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

ИМУЭР

559 views

Published on

Описание Института механизмов устойчивого экономического роста (ИМУЭР)

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

ИМУЭР

  1. 1. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 1 Институт механизмов устойчивого экономического роста Единственный способ стать умнее – играть с более умным противником. (Основы шахмат, 1883 г.) Если сегодня мы начнём лучше относиться друг к другу, то завтра может наступить рай на земле. Ф.М. Достоевский Актуальность проблематики устойчивого экономического роста Решение проблемы устойчивого экономического роста позволит избавиться от циклов экономического развития и экономических кризисов, обеспечив постоянное равномерно-поступательное развитие общества. Это будет означать постоянный рост качества жизни, производительности и содержательности труда для каждого человека. На сегодняшний день в поле мировой экономической мысли проблема устойчивого экономического роста не имеет адекватного решения. Тот, кто первый предложит адекватные и эффективные механизмы устойчивого экономического роста, станет ведущим мировым центром по этому вопросу. Цели создания ИМУЭР Цель института в качестве научно-исследовательского центра: Решение проблемы устойчивого экономического роста на теоретическом, методологическом и практическом уровнях. Создание адекватных моделей и механизмов, обеспечивающих устойчивый экономический рост в рамках региона, страны, мира. Общая характеристика ИМУЭР ИМУЭР не будет представлять собой научно-исследовательский институт в традиционном понимании – с секторами и научными сотрудниками разного звания и ранга. В гуманитарных, общественных, дисциплинах подобная форма научно- исследовательских институтов не позволяет решать поставленных задач. В лучшем случае удается получить более-менее адекватное знание о текущем моменте, в худшем – набор научных работ, слабо связанных с реальным положением дел. Механизмы устойчивого экономического роста исключительно в теории и лабораторных условиях создать невозможно – поскольку они будут связаны с преобразованием социальной действительности, с изменениями хозяйственной деятельности людей и организаций. Теории о том, что как устроены люди, рынки, организации и экономические системы постоянно оказываются неверными,
  2. 2. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 2 потому что в них используются представления, которые изначально не включают, и не могут включить, всё разнообразие и противоречия экономической жизни. Невозможно просчитать, как будут вести себя люди в ответ на то или иное социальное преобразование, потому что все обладают способностью к рефлексии и расчету альтернативных вариантов. Именно поэтому ни одной целевой программе по реформированию экономики и социума не суждено реализоваться в хоть сколько-нибудь близком к изначальному варианту виде. Именно поэтому создание механизмов устойчивого экономического роста невозможно в виде – сначала разработали теорию и программу, потом ее реализовали. Понять какими должны быть механизмы устойчивого экономического роста можно только в процессе деятельности по их созданию, на основе определенных принципов и теории устойчивого экономического роста. При этом по ходу дела и принципы и теория могут существенно измениться. И сам ИМУЭР будет являться также своеобразным механизмом устойчивого экономического роста. И только в ходе своего становления и своей деятельности у него будет возможность разработать адекватные принципы и теорию устойчивого экономического роста. Очевидно, что деятельность по формированию механизмов устойчивого экономического роста будет осуществляться не только, и даже не столько, в рамках ИМУЭР. Институт будет выступать больше методологическим центром, а его основная непосредственная задача в этом плане – создание действенных механизмов работы по теории и механизмам устойчивого экономического роста. Исходя из этого, будет правильно представить деятельность ИМУЭР как часть деятельности по формированию теории и механизмов устойчивого экономического роста. В целом деятельность по формированию теории и механизмов устойчивого экономического роста показана на схеме 1. Схема 1. Инфраструктураподдержки Обратнаясвязь Сообщество участников программ ИМУЭР ФУЭР ИМУЭР Заинтересованные лица, организации и предприятия Проекты/карьера в различных сферах Бизнес СМИ Образование Промышленность Торговля Искусство Наука Гос. управление Развлечения и т.д. АСУЭР и другие механизмы
  3. 3. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 3 Суть схемы такова:  ИМУЭР в качестве подразделения Фонда устойчивого экономического роста занимается развитием методологии устойчивого экономического роста, а также создает первичные механизмы для развертывания деятельности по теме устойчивого экономического роста. К этим механизмам относятся формирование сообщества людей – носителей технологий устойчивого экономического роста – и инфраструктуры их поддержки и активного включения в экономическую жизнь общества.  Инфраструктура поддержки этого сообщества предполагает специальное обучение – развитие мышления, надпрофессиональных качеств, освоение методологии исследовательской, проектной, организационной, управленческой и предпринимательской деятельности, теории общественного развития и устойчивого экономического роста. Также эта инфраструктура будет нацелена на поддержку реализации проектов участников сообщества, включение участников в совместные проекты с заинтересованными лицами, организациями и предприятиями и помощь в построении карьеры.  Реализуя свои проекты, участвуя в совместных проектах, строя карьеру, участники программ института, являясь непосредственными носителями идеологии и технологий устойчивого экономического роста, будут способствовать формированию его механизмов в реальной жизни. Также они будут давать непосредственную обратную связь по теории и методологии устойчивого экономического роста, а также принимать дальнейшее участие в программах ИМУЭР и созданной им инфраструктуре.  Пройдя несколько итераций – «обучение в программах ИМУЭР – непосредственное участие в формировании механизмов устойчивого экономического роста – обратная связь и участие в программах ИМУЭР» – сформируется постоянный саморазвивающийся процесс по становлению механизмов устойчивого экономического роста. В итоге это приведет к тому, что общество плавно и само собой перейдет на рельсы устойчивого (нецикличного, бескризисного) экономического развития. Направления деятельности ИМУЭР Условно деятельность института можно разделить на три блока: 1. Блок «Исследования проблематики устойчивого экономического роста» Этот блок предполагает постоянное проведение исследований по широкому кругу вопросов, касающихся проблематики устойчивого экономического роста. Используемые методы исследования:  теоретико-методологические методы: понятийно-категориальный анализ, содержательный анализ, восхождение от абстрактного к конкретному, методология общественных наук;
  4. 4. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 4  социологические методы: наблюдение, мониторинг, эксперимент, интервью, анализ документов, социометрия;  междисциплинарный подход: перенос методов и моделей, групповые формы исследований (дискуссии, семинары, игры, проекты, конференции и другие совместные мероприятия). Все проводимые институтом исследования будут выполнены на очень высоком уровне, соответствующем уровню ведущих мировых исследовательских центров. Высокий уровень будет обеспечен соответствующей инфраструктурой института. 2. Блок «Методологическая и практическая реализация» Этот блок предполагает практическое использование моделей и результатов, полученных в институте. Виды и формы:  комплексные программы развития территориального, городского, регионального и федерального уровней;  непосредственное создание механизмов устойчивого экономического роста и содействие их развитию на уровне территории, региона, страны, мира;  образовательные программы, способствующие запуску устойчивого экономического роста – на уровне региона, страны, мира. Реализация мер, направленных на достижение устойчивого экономического роста, будет реализована на основе разнообразных форм партнерства. В частности, для реализации инициатив и исследований института будет создан Фонд устойчивого экономического роста (ФУЭР). 3. Блок «Ведущий исследовательский центр» Этот блок предусматривает следующее:  ежегодное проведение международного экономического форума по проблемам устойчивого экономического роста, с выходом на создание Организации стран устойчивого экономического роста (ОСУЭР);  формирование плеяды талантливых ученых, способных решать сложные социально-экономические проблемы, и достигающих выдающихся результатов в своей деятельности. В итоге ИМУЭР получит широкое международное признание в качестве ведущего исследовательского центра.
  5. 5. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 5 Структура деятельности ИМУЭР Структура института предполагает три взаимосвязанных организационных плана: 1. Тематические лаборатории Тематические лаборатории – это такие открытые группы по научным и исследовательским интересам, которые ориентированы на решение научных, исследовательских и проектных задач. Назначение лабораторий в создании и поддержании исследовательской среды, особой атмосферы, такого «бурлящего бульона», в котором рождаются идеи и замыслы проектов и исследований, происходит коммуникация и формирование групп по интересам и ценностям, появляются новые лидеры и новые темы, делаются открытия и осуществляется взаимодействие с внешней средой. Примерно и кратко развитие лабораторий описать можно так: сначала формируется избыточный список возможных тем, который вывешивается на всех факультетах и в других вузах с приглашением к участию. В основном лаборатории рассчитаны на студентов, аспирантов и молодых преподавателей – их проще переучивать и у них есть нужная мотивация. В течение какого-то времени проводятся организационные встречи, в ходе которых формируется начальный состав лабораторий. Лаборатории принципиально открыты для всех желающих, поэтому идет постоянный приток-отток их участников. Постепенно в институте сформируется более-менее устойчивое ядро из участников лабораторий, которое будет обновляться/расширяться из вновь притягивающихся. Активные участники лабораторий начинают реализовывать свои проекты или включаться в другие проекты. Получается следующая связка: реализуя проекты (неважно какой направленности), участники глубоко погружаются в те или иные темы, разбираются в них, формируют новые знания, смыслы, методы и способы, что позволяет им более успешно и мощно реализовывать свои проекты. Попутно они делают доклады по исследуемым темам и реализуемым проектам – на мини- семинарах в рамках лаборатории или небольших конференциях в рамках института. Также любой участник может в любое время инициировать разбор (обсуждение) интересующей его темы, проблемы в форме семинара или в какой- то форме. Все участники лабораторий постоянно связаны единым информационным пространством, что позволяет каждому контактировать с каждым. Организационные формы, используемые для создания и поддержания активности лабораторий: школа мышления, семинар по развитию надпрофессиональных качеств, семинар по методологии научно-исследовательской и проектной деятельности, семинар по сложным системам и междисциплинарности. Примеры возможных лабораторий:  лаборатория инновационной среды и инфраструктуры,  лаборатория новой экономической платформы,  лаборатория социоэкономических исследований,
  6. 6. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 6  лаборатория корпоративного и социального предпринимательства,  лаборатория товаров народного потребления,  лаборатория стандартов производительности труда (поколение стандартов, следующее за стандартами менеджмента качества),  лаборатория современного образования и профориентации,  лаборатория общественных изменений,  лаборатория интернет-технологий и коммуникаций,  лаборатория проектного менеджмента и инноваций,  лаборатория трудовых отношений,  лаборатория урбанистики,  лаборатория статистики и методов исследования,  лаборатория культуры, масс и спорта. 2. Проекты Проекты, реализуемые участниками института, могут быть индивидуальными и групповыми, научными и коммерческими, образовательными и гуманитарными, внешними и внутренними, заказными и инициативными – в общем, любыми. Проект – это основная форма конкретной работы участников института и его лабораторий. Проектная деятельность участников является основой для развития лабораторий. Для того чтобы реализовать эти проекты, институт будет содействовать реализации десятков проектов разной направленности и разного уровня (в пределах, конечно, общих исследовательских). Создать работающие механизмы устойчивого экономического роста напрямую или научно не возможно – для этого нужно использовать методологию общественных изменений, довольно сложную, но это единственный способ для целенаправленных и осознанных изменений. Эти механизмы можно только «вырастить», непосредственно включаясь в процессы их становления и осуществляя их. А это возможно только за счет работы на переднем крае науки и практики. Поэтому проектная деятельность участников лабораторий института так важна. Отличительная особенность проектной деятельности в институте: все проекты, реализуемые участниками, являются проектами участников, а не института. ИМУЭР выступает в качестве специально созданной инфраструктуры развития и поддержки проектной деятельности, а также научной и исследовательской активности. Для реализации непосредственно своих целей-проектов ИМУЭР будет осуществлять следующие программы:  разработка теории устойчивого экономического роста и механизмов его достижения (с публикацией ряда статей в ведущих отечественных и зарубежных научных изданиях, с разработкой соответствующего курса и защитой нескольких диссертаций в русле этой темы);
  7. 7. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 7  популяризация теории и механизмов устойчивого экономического роста (с изданием нескольких книг популярного жанра, бестселлеров, и с постоянной публикацией статей в деловых журналах и СМИ);  разработка и запуск программ и проектов, обеспечивающих непосредственную реализацию механизмов устойчивого экономического роста (совместно с областными и федеральными правительствами, городскими администрациями и общественными организациями);  разработка образовательных программ и семинаров по теме устойчивого экономического роста и направленных на его достижение;  организация и проведение ежегодного международного форума по проблемам и механизмам устойчивого экономического роста в регионах, странах, мире. 3. Широкие открытые мероприятия Широкие открытые мероприятия – это форумы, конкурсы, конференции, семинары, школы, дискуссии, лекции и другое. Среди основных задач таких мероприятий – популяризация тем, исследований и проектов института, обмен информацией и конструктивная критика, формирование сообщества заинтересованных людей, привлечение внимания общественности к проблемам устойчивого экономического роста, вовлечение максимально возможного количества людей в программы и проекты института. Эмблема ИМУЭР Эмблема института – две «снежинки Коха», одна, вложенная в другую. Снежинка Коха представляет собой три копии кривой Коха1 , построенные остриями наружу на сторонах правильного треугольника. Это линия бесконечной длины, ограничивающая конечную плоскость. Физический смысл в том, что в первом приближении линия кажется конечной. Но как только мы увеличиваем изображение, мы видим, что кажущиеся прямыми стороны маленьких треугольников, на самом деле такие же кривые Коха. В последующих приближениях ситуация повторяется. Философский смысл в том – что для того, чтобы понять, как устроены определенные процессы и явления, мало их наблюдать, нужно уметь правильно мыслить и понимать их суть. Другими словами, то, что мы видим, с чем сталкиваемся, зачастую является совсем не таким, каким это нам представляется. Или еще другими словами – необходимо всегда помнить, что окружающий мир устроен сложнее, чем мы думаем, и не пытаться давать простые ответы на 1 Кривая Коха – фрактальная кривая, которая нигде не имеет касательной, т. е. нигде не дифференцируема, хотя всюду непрерывна. Процесс её построения выглядит следующим образом: берём единичный отрезок, разделяем на три равные части и заменяем средний интервал равносторонним треугольником без этого сегмента. В результате образуется ломаная, состоящая из четырех звеньев длины 1/3. На следующем шаге повторяем операцию для каждого из четырёх получившихся звеньев и так далее до бесконечности.
  8. 8. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 8 сложные вопросы, как бы соблазнительно это не было. Уметь правильно мыслить и правильно понимать суть происходящего – таков настоящий научный путь. Приложения Приложение 1. Развитие инновационной среды и инфраструктуры (для ОмГУ им. Ф.М. Достоевского) (стр.8). Приложение 2. О производительности труда в современном мире (стр.13). Развитие трансцендентального ядра (стр.14). Проблема сопряжения горизонтальных и вертикальных связей (стр.15). «Тело процесса» и его инфраструктура (стр.17). Элементы инновационной инфраструктуры (стр.18). Социоэкономические исследования (стр.20). Некоторые принципы организации деятельности ИМУЭР (стр. 22). Приложение 3. О методологии общественных наук (стр.24).
  9. 9. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 9 Приложение 1. Развитие инновационной среды и инфраструктуры Проектно-учебная лаборатория инновационной среды и инфраструктуры (далее ЛИСИ) является частью программы развития инновационной инфраструктуры вуза. Лаборатория представляет собой отправную точку в формировании системы развития и поддержки неформатных сознаний в формальной организации Основная задача – создание высокодинамичной проектно-исследовательской среды с максимальной производительностью труда. Мотивация развития инновационной среды и инфраструктуры Во-первых, задача получения ОмГУ им. Ф.М. Достоевского категории «национальный исследовательский университет» и реализации программы развития инновационной инфраструктуры вуза, включая поддержку малого инновационного предпринимательства, требует создания особой инновационной среды и инфраструктуры. Во-вторых, современное общество начинает выходить на такой уровень, где резко возрастает потребность в неформатных людях. Мир, благодаря развитию технологий, тонкости и сложности связей, скоростей, многокомпонентности, вступил в фазу «неформатности». Всё, что определяет способность к развитию, способность к креативности, называется одним словом – «неформатность». Энергия неформатности, канализированная в созидательную сторону – вот формула креативности. В-третьих, увеличивается цефализация корпораций, которые начинают конкурировать креативностью, мобильностью, гибкостью, стратегичностью мышления. Сложные проекты должного уровня невозможно делать примитивными способами. Закончилась эпоха, когда результата можно было добиваться формальными методами – создать отдел, набрать людей и т.д. Должны быть «источники жизни», обладающие такими качествами и мастерством, которые помогают им формализовываться и достигать высоких результатов. Форматные сотрудники хорошо подчиняются, сидят, говорят, но толку от них мало. В-четвёртых, наиболее активная и неформатная часть общества – это молодёжь. И мир (организации, корпорации, службы) сегодня начинает «усваивать», интегрировать в себя эти неформатные сознания. Создаются специальные форматы для неформата, системы развития и поддержки неформатных сознаний. В-пятых, дальнейшее повышение производительности труда на современном уровне развития невозможно без вовлечения неформатных сознаний в производственные и управленческие структуры. Для этого необходимо решить следующую проблему – создать такой организационный формат, который позволит решать задачи, организационным образом не решаемые.
  10. 10. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 10 Основная задача ЛИСИ Основная задача лаборатории заключается в создании инновационной среды и развитии инновационной инфраструктуры вуза. Другими словами, создание таких условий, которые будут обеспечивать: Наличие критической массы активных молодых людей, способных делать открытия, проводить сложные исследования в разных научных областях, генерировать новые проекты, создавать новые продукты и бизнесы. Почему используется формат лаборатории? Создание динамичной среды с высокой производительность труда невозможно посредством только «механистических» способов (т.е. только организационными решениями и созданием специальных структур). Такая среда предполагает:  сообщество активных, талантливых, образованных личностей, обладающих способностями к креативности, лидерству, коммуникации, развитию – это представители наиболее «неформатной» части общества;  высокую производительность труда (конструктивные результаты), для чего такое сообщество должно уметь мобильно превращаться в «формальные» группы в рамках каждого своего проекта. Формат лаборатории обеспечит поддержание баланса, обеспечивающего, с одной стороны, сохранение и развитие неформального сообщества (ценностно- ориентированной системы), а, с другой стороны, возможность этого сообщества действовать (быть организацией, функциональным сообществом, «целе- ориентированнной системой»). Развитие инновационной среды и инфраструктуры вуза Первый этап: Создание «Лаборатории инновационной среды и инфраструктуры». Основные задачи этапа:  запуск технологий формирования неформального сообщества активных, талантливых исследователей (комьюнити) и непосредственно формирование первичного комьюнити;  формирование и запуск первичного пула исследований и проектов, в том числе с привлечением внешнего финансирования (гранты, венчурные инвестиции и др.);  формирование первичных элементов внешней проектно- исследовательской инфраструктуры. Характерной чертой этого этапа является акцент на формировании комьюнити, развитии мышления, менеджерских качеств и способностей к проектной работе его участников. А также – на формировании сети личных, профессиональных, проектных и других связей как внутри вуза, так и за его пределами.
  11. 11. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 11 Второй этап: Развитие комьюнити и выход на максимальные уровни производительности труда. Основные задачи этапа:  развитие комьюнити с преобладанием направленности на результативную и конструктивную деятельность;  расширение потока исследований и проектов по наиболее актуальным и перспективным направлениям;  выращивание успешных проектов, увеличение потока внешнего финансирования;  укрепление и расширение внешней проектно-исследовательской инфраструктуры. Характерной чертой этого этапа является акцент на достижении максимальной производительности труда. Третий этап: Выход на уровень самоорганизации и дальнейшего роста инновационной среды и инфраструктуры вуза. Основные задачи этапа:  закрепление технологий сохранения и развития комьюнити;  формирование потока успешных бизнес-проектов и исследований;  укрепление региональной и межрегиональной проектно- исследовательской инфраструктуры, обеспечение постоянно расширяющего потока инвестиций. Характерная черта третьего этапа – в закреплении механизмов дальнейшей самоорганизации и саморазвитии сформированной инновационной среды и инфраструктуры. Программа деятельности ЛИСИ на первом этапе 1. Формирование ядра инновационной среды вуза:  выявление неформальных лидеров среди студентов, аспирантов и молодых преподавателей с амбициями и мотивацией на развитие вуза, реализацию собственных проектов, участие в новых исследовательских и бизнес проектах;  создание «Молодежного кафе», выполняющего наряду с функцией «кафе» функцию «клуб творческой молодежи»2 ;  проведение серии мозговых штурмов по инновационной среде. 2 Клуб творческой молодежи в пространстве «Молодежного кафе» станет основой для развития инновационной среды вуза, а также площадкой для креативной молодежи по обучению коммуникационным и лидерским навыкам в процессе разработки и реализации проектов. Само создание и развитие клуба будет одним из проектов творческой молодежи ОмГУ.
  12. 12. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 12 2. Развитие существующих исследовательских проектов:  помощь в подготовке бизнес-планов, в поиске инвестиций и дальнейшем развитии в бизнесы;  проведение серии внутренних выставок существующих исследовательских проектов с привлечением инвесторов и других заинтересованных лиц. 3. Запуск механизма появления и развития новых проектов:  запуск конкурса с актуальной целью формирования первичного пула проектов (исследовательских, коммерческих, гуманитарных) и с контекстной целью выявления активной молодежи и привлечения ее к инновационной деятельности;  развитие менеджерских качеств и понимания механизмов создания успешных проектов у их лидеров и участников (посредством инновационной инфраструктуры вокруг ЛИСИ); 4. Формирование инновационной инфраструктуры вокруг ЛИСИ:  запуск Школы мышления с вектором на современный инновационный менеджмент;  запуск сайта и блога, а также Интернет-ТВ: передачи по развитию инноваций и проектов; интервью с ведущими учеными вуза и региона, с участниками проектов, с инвесторами; репортажи с конкурсов, семинаров, мастер-классов, выставок и т.д.;  запуск серии научно-популярных лекций, семинаров, мастер-классов, проводимых учеными и исследователями, бизнесменами, экспертами и профессионалами из разных сфер (в формате edutainment3 , используя ресурс www.theoryandpractice.ru);  запуск серии конференций нового формата (в стиле BarCamp, HackDay, TEDx и других).  системы венчурного инвестирования и единого информационно- коммуникационного пространства. 5. Запуск социоэкономических исследований по актуальным проблемам развития общества:  по результатам исследований предусмотрено издание серии книг научно-популярного характера по направлениям: Новая экономика и стандарты производительности труда, Менеджмент нового поколения, Талант и его формирование, Современное образование, Кластеры и технопарки, Инновационные среды и инфраструктуры, Общественные изменения, Экономика драйва и другие. 3 Edutainment – education+entertainment (образование+развлечение) – это новый способ обмена знаниями: лекции, семинары, мастер-классы, которые могут посетить все желающие. При этом площадкой для такого события может стать любое пространство: аудитория, бар или клуб, галерея, студия, офис, кафе, лекторий, парк.
  13. 13. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 13 6. Запуск региональных проектов развития инновационной среды и инфраструктуры:  начало работы по созданию базовых кафедр (лабораторий, исследовательских центров) в организациях и предприятиях города;  подготовка к созданию Центров межкультурной коммуникации (CICOM);  начало работ по созданию Венчурной компании «Greenfield projects Venture»;  начало процесса разработки концепции и программы развития городской инновационной среды и инфраструктуры, включая центры профессионального и социального самоопределения школьников. Приложение 2. О производительности труда в современном мире Начинает все яснее проступать общий тренд в развитых капиталистических странах (и у нас, конечно, тоже) который можно сформулировать так: Переход к следующим технологическим укладам (соответственно, к новой экономике), основанным на развитии высоких технологий, живых систем, гуманитарных технологий и т.д. невозможен даже при максимальной производительности труда, которую можно достичь в отношениях «капитал – рабочая сила». Не отсутствие денег, инвесторов, спроса, госзаказа или лень и неумение делать новые вещи, а именно отношения «капитал – рабочая сила», являются определяющим фактором экономического и технологического НЕ развития на современном этапе. Уровень производительности труда наемного работника ограничен. С одной стороны мотивацией делать то, что требуется, не выходя в поле творчества, с другой – общественно необходимым уровнем затрат на воспроизводство рабочей силы, куда не входят развитие таланта, креативного действия, продуктивной кооперации-коммуникации и мотивации совершенствования окружающего мира. Раз это не входит в общественно необходимый уровень затрат, то, соответственно, нет нужного образования, культуры (культурных кодов), сред талантливых людей с мотивацией на совместное творчество и других нужных социальных и гуманитарных технологий. Западный капитал это понимает на каком-то уровне, и в последние несколько десятилетий активно ищет новые формы-способы организации деятельности с производительностью труда, выходящей за максимум уровня, возможного при отношениях «капитал – рабочая сила». Это проявляется в постоянно обновляющихся концепциях менеджмента, человеческого капитала, в формировании ценностей и культуры, заботе о сотрудниках и т.д. Последние
  14. 14. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 14 формы: на микроуровне – передача бизнеса сотрудникам4 , на макро – большие инфраструктурные проекты на основе самых передовых технологий5 . Еще один момент: новый, более высокий, уровень производительности труда требует развития новых способностей (компетенций). Это высокий уровень самоорганизации, мобильности, мышления, способность талантливо находить и решать задачи, способность продуктивно кооперироваться с другими, такими же талантливыми и самостоятельными людьми, способность самоорганизовываться в сообщества и структуры, способность делать много разных проектов в разных сферах. А все эти способности возможны только при наличии таких качеств, как терпимость, забота о других и об окружающей среде, а также мотивации делать жизнь интереснее (свою и других), насыщать её творчеством, помогать, создавать новое. Вывод 1: требование «быть хорошим» (а значит, обладать высокой производительностью труда) – это общественно необходимая (а значит, объективная) основа перехода к следующим технологическим укладам и новой экономике. Вывод 2: в общественном разделении труда необходимо возникновение новых «институтов», которые будут заниматься созданием сред (образовательных, проектных, инновационных, смешанных), способствующих «выращиванию» людей с качествами и способностями, которые лежат в основе производительных сил новой экономики. Развитие трансцендентального ядра6 Общество прошло 3 стадии, сейчас оно подходит к осознанию 4-й стадии. Стадия 1. Индустриальное общество. Все ресурсы общества вкладываются в заводы, станки – в «железо». Это конец XIX века – начало XX. Пусть люди плохо живут, но ресурс общества направляется туда. Это называется «индустриализация». Стадия 2. Стало ясно, что вся эта громада не будет ни работать, ни развиваться, если всё большую и большую долю ресурсов не вкладывать в образование. Необходимо, чтобы люди получали среднее образование, техническое образование, высшее образование. Стало ясно, что нужно вкладывать в образование деньги – ресурсы этноса, общества, страны. За полвека понимание тенденции «нужно вкладывать в образование», стало более тонким. Если вначале под «образованием» понималось обучение инженеров и технологов, то последний слой, которым закончилась эта тенденция – это подготовка управленцев, менеджмента. Стадия 3. Способность коллектива к развитию, креативность, способность к творчеству стали важнейшими качествами в тот момент, когда наличие у компаний современных средств производства и образованных кадров стало «уровнем нормы». Стало ясно, что креативность, коммуникативность, умение работать в команде определяют успех человека и конкурентоспособность 4 «Предприниматель в США подарил свою компанию сотрудникам» - http://www.vz.ru/news/2010/2/20/377686.html 5 «Мегаполисы оптом и в розницу» - http://www.slon.ru/articles/260784/ 6 Из философского обоснования проекта «Инновационный город»
  15. 15. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 15 компании. Стало ясно, что лучше взять на работу начинающего специалиста, обладающего хорошими качествами, хорошей внутренней системой ценностей, и научить его специальности, чем взять опытного специалиста с плохими человеческими качествами и пытаться его переделать7 . Стадия 4. Сейчас мир переходит на стадию, когда нужно развивать «трансцендентальное ядро сознания». Этот термин имеет философскую историю (Кант). Смысл термина: креативность человека по сравнению с «трансцендентальным ядром» (можно назвать его «пушистый шар») – является «оболочкой». Мудрость является «оболочкой». Умение видеть суть является «оболочкой». Стратегичность является «оболочкой». Способность к развитию является «оболочкой». Все это является «оболочками» по отношению к «трансцендентальному ядру», «пушистому шару». Вывод: развивать нужно «пушистый шар». Вся система обучения должна быть направлена на одно, на это ядро. Тогда появляется креативность и многое другое. Тогда появляется потребность в профессиональных знаниях, появляются стены, появляются материальные и финансовые ресурсы – как само собой разумеющиеся условия достижения главной цели. Переход на стадию «развития трансцендентального ядра» является такой же глобальной необходимостью, потребностью современной цивилизации, как правильное канализирование энергии. Люди, которые занимаются управлением общества, так или иначе идут туда и это ищут. И это очень важно развивающимся мирам – таким, где люди ищут именно это, где занимаются созданием нового образа жизни вкупе с развитием территории (город, регион, страна). Проблема сопряжения горизонтальных и вертикальных связей8 Комьюнити (сообщество) – это исключительно «горизонтальные связи». В организации, в формальной структуре, основой являются «вертикальные связи». В организации также присутствуют «горизонтальные связи», но они находятся в подчиненном состоянии. Формальная структура выстраивается по принципу «руководитель-подчиненный». В комьюнити нет связи «руководитель- подчиненный». Людей объединяет только интерес. Нужно эти 2 противоположные системы – «руководитель-подчиненный» и «друзья» – объединить. Такое происходит на той стадии, когда комьюнити является достаточно устойчивым и начинает форматироваться в сторону решения неких задач во внешнем мире. Основным средством для того, чтобы комьюнити не превращалось в иерархию, т.е. чтобы из него не исчезал живой дух, является правильное мировоззрение. Правильное мировоззрение позволяет относиться к иерархической структуре как к «одежде», которую одевают для выполнения каких-то функций. При таком отношении человек считает для себя естественным, что как только «одежда» снята – взаимоотношения с людьми определяются «горизонтальными связями». 7 «Сволочам вход воспрещен!» - этот принцип, появившийся в одном из американских научных сообществ, усвоен уже многими современными компаниями - http://www.nadprof.ru/library/books/10ideas.shtml 8 Из проекта «Инновационный город»
  16. 16. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 16 Одновременно, такое отношение позволяет людям правильно относится к иерархическим обязанностям, четко и эффективно реагируя на «руководящие импульсы», удерживая высокий уровень исполнительской дисциплины в проектах. Когда такого мировоззрения нет, люди очень быстро прирастают к своим «ролевым функциям». Как только это происходит, дух комьюнити испаряется, а само оно превращается в плохо работающую компанию, отягченную нечеткими отношениями, расплывчатыми целями и лишними людьми. Правильное мировоззрение, включая умение мыслить – основа комьюнити, которое изначально проектируется, как «площадка по созданию и развитию проектов», в т.ч. бизнес-проектов. Принцип «тотального равенства» Активно действующее комьюнити, ставящее перед собой цели во внешнем мире будет живо до тех пор, пока его члены будут понимать и разделять мировоззрение «иерархия, как одежда». Это означает, что в своей повседневной жизни члены комьюнити исповедуют идеологию «тотального равенства» (т.е. равенства по сути), но это не «глупое равенство» (т.е. равенство по форме). Пример: Мы равны – но это не значит, что мы равны по внешнему виду, привычкам поведения, компетентности, функциям, которые мы исполняем. Посмотреть – мы абсолютно разные. Что нам позволяет удерживать дружеские отношения? То, что мы «тотально равны». Философия «тотального равенства» должна пониматься и всячески продвигаться в виде действий, поведения ключевых лиц комьюнити, а также в виде существования некоторых обучающих процессов. Процессы, формирующие философию «тотального равенства»: Переходы между иерархическими ячейками Пример одного из процессов, формирующие философию «тотального равенства» внутри комьюнити – это «переходы между иерархическими ячейками». Суть процесса в следующем: Если некто возглавляет проект (т.е. находится на 1-м уровне иерархии проекта), то нужно обязательно стремиться к тому, чтобы он участвовал в другом проекте в качестве исполнителя на 2-м уровне иерархии проекта, в третьем проекте – в качестве исполнителя 3-го уровня. Это должно быть сквозным процессом – тотальным упражнением, позволяющим людям не прирастать к функциональным ячейкам, иерархическим ступенькам. Понимание того, что «иерархическая ячейка – это одежда», усиливается, когда люди закрепляют его на практике. Возможность беспрепятственного контакта Пример еще одного процесса, формирующего философию «тотального равенства»: У каждого члена комьюнити должна быть беспрепятственная возможность контакта со всеми членами комьюнити, включая всех лидеров.
  17. 17. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 17 Способы контакта: через е-мейл-конференции, web-форумы, общие встречи, лекции, семинары, тренинги. Если процессы, имеющие такой вектор, будут заложены в основание комьюнити, то оно будет жизнеспособным объединением единомышленников, несмотря на то, что в рамках проекта отношения будут выстраиваться в виде иерархии, требующей жесткой исполнительской дисциплины. Мало того, именно такой вектор позволит в рамках комьюнити выстраивать в каждом проекте отношения «иерархии» и «жесткой исполнительской дисциплины», гораздо более действенные, чем в любой корпоративной среде. Люди, работающие «не за страх, а за совесть», гораздо более эффективны. Особенно в сложных, креативных, многокомпонентных, высокоскоростных проектах. «Тело процесса» и его инфраструктура (механизмы)9 Функциональные подсистемы: Система производства идеологии Обучающая система Система поддержки членов сообщества Коммуникативная система Экономическая система Перечисленные системы состоят из следующих подсистем: Система производства идеологии Система выработки идеологии Система трансляции идеологии: Проекты, акции, мероприятия, встречи Сайты, газеты, журналы, TV, плакаты, атрибутика Система сохранения идеологии Система поиска и отбора людей, могущих стать членами сообщества Обучающая система Школа мышления Развитие мышления, постановка школы мышления Этические вопросы личности и развитие личностных качеств Система надпрофессионального образования Обучение менеджменту: Философия менеджмента 9 Из проекта «Инновационный город»
  18. 18. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 18 Менеджерские навыки, качества и опыт Обучение самостоятельности Система совместной деятельности Гуманитарные проекты Коммерческие проекты Научно-исследовательские проекты Система обучения комьюнити-менеджеров разного уровня Система производства и сохранения знаний, опыта сообщества Система поддержки членов сообщества Консалтинговая система Система поддержки инициатив и проектов Система поддержки в трудных ситуациях Социальные сети и рекомендации Фонды финансовой поддержки Коммуникативная система Единое коммуникационное пространство Обучающая система, как коммуникативная система Система совместной проектной деятельности Система совместного отдыха и развлечений Система знакомства членов и потенциальных членов сообщества Экономическая система Система коммерческих проектов Члены сообщества, экономически не интегрированные в систему Внешнее финансирование Элементы инновационной инфраструктуры Постоянный проектный семинар Общее открытое мероприятие, на котором руководители и участники исследований и проектов рассказывают о реализуемых ими исследованиях и проектах, возникающих в них проблемах, найденных решениях, результатах. В рамках семинара происходит обсуждение методологических и теоретических положений, а также вопросов их практической реализации.
  19. 19. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 19 Семинар дает возможность:  тем, кто реализует исследования/проекты презентовать идеи/концепции или промежуточные/конечные результаты, продвинуться в понимании дальнейших шагов, получить обратную связь, новые идеи, расширить видение проблемы;  всем интересующимся познакомиться с исследованиями/проектами и их участниками, а также попасть в исследовательскую среду, подключиться к существующим проектам. Семинар может иметь несколько тематических подсекций и проводиться в разных форматах. Мероприятия в формате BarCamp, HackDay и TEDx BarCamp – новый формат конференций эпохи интернета. Конференции открыты для всех, проходят в формате докладов, тренингов, презентаций, обсуждений, разработки совместных проектов. Весь материал предоставляется самими участниками, содержание и формы работы полностью зависят от участников конференции. В России с 2008 г. проводятся две крупные конференции такого рода – iCamp Russia (Москва) и NevaCamp (Санкт-Петербург). HackDay – формат, который используется внутри компании Yahoo!. Yahoo! проводит такие мероприятия каждые 3 месяца. Суть мероприятия в том, что люди собираются вместе, образуют команды, придумывают идею проекта и разрабатывают его прототип за 2 дня. В 2009-2010 гг в Санкт-Петербурге прошло несколько мероприятий в формате HackDay. TED – конференция, собирающая на одной сцене ученых, политиков, предпринимателей, художников, музыкантов, инженеров и многих других. Проходит в США с 1984 года. TED — Technology, Entertainment, Design, что можно вольно перевести на русский язык, как «Наука, Искусство, Культура». Слоган конференции, «Идеи, достойные распространения», объясняет её главную задачу – рассказать об интересных идеях как можно большему количеству людей. Все лекции, TEDTalks, можно посмотреть на TED.com. В России в 2009 г. состоялись конференция TEDx Москва и конференция TEDx Нижний Новгород. Мероприятия в форматах BarCamp, HackDay, TEDx и близких к ним дают множество полезных эффектов, возможностей и результатов. Таких как, обмен идеями, опытом, реализация идей, создание новых проектов/исследований, экспертиза идей и проектов, формирование социальных сетей и исследовательских команд, расширение кругозора, приобретение новых знаний, умений, компетенций, обучение самостоятельности и т.д. Школа мышления Способность правильно видеть взаимосвязи, проводить границы, выделять существенные элементы и связи, формировать исследовательскую позицию – это то, что позволяет проводить исследования и реализовывать проекты. Для развития таких способностей необходимо соответствующее мышление, позволяющее видеть мир во всем его многообразии и при этом уметь находить и анализировать действительные механизмы социальных процессов и явлений. Мышление, которое позволяет делать правильные выводы, видеть сложные,
  20. 20. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 20 невидимые простому взгляду проблемы и конструировать их действительные решения. На современном уровне развития цивилизации существуют технологии, позволяющие развивать такое мышление, без которого невозможна эффективная исследовательская и проектная деятельность. Школа мышления является обязательной для всех активных участников программ ИМУЭР. Используемые формы обучения: семинары, тренинги, анализ текстов, понимание, рефлексия, а также сами исследования и проекты являются технологиями развития мышления. Базовая коммуникационная технология Основная задача базовой коммуникационной технологии – обеспечить максимальную скорость прохождения проектов/исследований от идеи до конечных результатов. Базовой коммуникационной технологией инновационной среды является «Единое коммуникационное пространство». Для того чтобы эта технология была внедрена в повседневную деятельность, участники должны быть обучены: технологическим навыкам работы с информацией, коммуникативным навыкам и некоторым мировоззренческим позициям. Единое коммуникационное пространство, будучи созданным:  многократно повышает производительность творческого, креативного, интеллектуального труда;  значительно повышает информированность участников о том, что делают «соседи» и «руководство» и, тем самым, включает человека в процессы «видения проекта/исследования в целом» и «заботы о проекте/исследовании в целом»;  культивирует многофункциональность участников, повышает их исполнительскую четкость;  создает эффективные форматы взаимоотношений при совместной работе;  дает творческие импульсы к решению задач, заряжает участников позитивным деятельным импульсом;  повышает скорость информационного метаболизма («обмена веществ») в теле организации, что делает ее более живой и подвижной. Важно, что когда Единое коммуникационное пространство работает, то сознания всех участников процесса погружены в него постоянно. Социоэкономические исследования В нашей стране наблюдается явный дефицит качественных исследований социальных процессов и явлений на различных уровнях хозяйственной деятельности. Основная причина – недостаточное количество исследовательских центров, которые, с одной стороны, владеют методологией научно- исследовательской деятельности в области изучения социальных явлений и
  21. 21. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 21 процессов, а, с другой стороны, проводят глубокие исследования социальных явлений и процессов, на основе которых можно принимать конкретные решения в тех или иных сферах общества. Во многих странах десятки исследовательских центров проводят постоянные исследования хозяйственной жизни общества, экономического поведения его субъектов, результаты которых используются при принятии решений как государственными и муниципальными органами власти, так и крупными корпорациями и негосударственными организациями. Для получения статуса национального исследовательского университета перед ОмГУ стоит задача – стать научно-образовательным и исследовательским центром мирового уровня. Соответственно университет должен вести деятельность по созданию качественных моделей процессов и явлений, происходящих в современном обществе, проводить необходимые исследования, строить на их основе образовательные программы. Перечень процессов и явлений для исследования:  Мировой экономический кризис: механика, причины, тенденции. Политэкономия кризиса. Цивилизационные тренды, связанные с кризисом.  Новая экономика: категории, модели, механизмы, тренды, технологические уклады, инновации, модернизация. Проблема производительности труда. Национальная инновационная система.  Территориальное развитие. Проблема устойчивого территориального роста. Механизмы развития малого и среднего бизнеса. Формирование регионального технологического центра. Кластеры.  Образование. Мышление. Антропологические особенности. Полнота человеческой жизни. Возможные направления социоэкономических исследований на ближайшие годы: 1. Воспроизводство экономики и общества, экономический кризис, общественные изменения, институты развития. Форсайт (исследования, проекты, направленные на определение возможных сценариев и приоритетов развития разных сфер общества). 2. Реформы отдельных отраслей и сфер общества. 3. Экономическое (хозяйственное) поведение различных субъектов общества, креативный класс. 4. Современный менеджмент, современное предпринимательство, новая экономика. 5. Модернизация экономики, технологические уклады, национальная (региональная) инновационная экосистема, экономика знаний, информационное общество. Механизм проведения социоэкономических исследований:  исследования проводятся по наиболее актуальным темам (направлениям, задачам, проблемам) общественного развития на уровне страны и региона; список тем публикуется в открытом доступе и в интернет;
  22. 22. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 22  в качестве научной платформы выступает социоэкономика, как междисциплинарная исследовательская парадигма;  тематика и объекты исследований выбираются таким образом, чтобы в составе исследовательской группы могли участвовать разные специалисты (студенты, аспиранты, преподаватели разных факультетов, специальностей);  проведение исследований предполагает работу с философскими текстами, умение формировать методологию исследования, изучение зарубежных исследований, публикацию статей, выступление на конференциях;  основные гипотезы исследования формулируются в ходе группового обсуждения, научной дискуссии, индивидуальных консультаций. Исследования будут проводиться как на уровне страны, так и на региональном уровне. Все исследования будут иметь высокий методологический уровень, соответствующий качеству исследований ведущих исследовательских центров, как российских, так и мировых. Результаты исследований будут публиковаться в ведущих журналах, представляться на центральных научных конференциях и являться основой для отраслевых, региональных, государственных, коммерческих и других программ развития. Некоторые принципы организации деятельности ИМУЭР10 Создание «среды» для участников исследований и проектов Люди, участвующие в исследованиях и проектах, развиваемых институтом, проходят систему отбора. Также должна быть выстроена такая система, при которой каждый организатор и активный участник исследований и проектов, знает, что, работая в проектах и исследованиях, он создает свою репутацию перед сообществом, и в том числе перед инвесторами и работодателями. Что, работая хорошо, он может рассчитывать, что в следующий раз, его новые проекты и исследования получат большую поддержку. Наличие хорошо работающей системы отбора, а также наличие системы, стимулирующей участника проекта к тому, чтобы «зарабатывать» положительную репутацию, создают условия, при которых заинтересованность участника в успехе его деятельности становится максимальной. Институт будет создавать и развивать среду, идеология которой опирается на 2 базовых принципа:  деятельность (исследования, проекты)  этичность (моральные ценности). Человеческий капитал Задача при организации института – создать «площадку», на которой соберутся активные люди, хорошо разбирающиеся в содержательно-профессиональной, либо в координационно-менеджерской сфере деятельности. 10 Из проекта «Инновационный город»
  23. 23. Институт механизмов устойчивого экономического роста  Николай Суровикин, 2010 23 Мобильная инновационная экономика, обязательно включает такой компонент как «непрерывное обучение». В обычной же экономике такая «мелочь» как непрерывное обучение – недостижима. Это значит, что на «площадке» лаборатории должны преобладать инициативные, мобильные, коммуникабельные люди. Тогда 90% из того, что там будет делаться, будет инициироваться и делаться этими людьми, и не будет необходимости контролировать каждый проект, каждую проблему, каждое решение проблемы. Основные организационные черты «комьюнити» Основными организационными чертами такого социального явления, как «комьюнити», т.е. «сообщества людей, разделяющих общие ценности» являются:  значимость неформального лидерства (формальное лидерство присутствует исключительно как «оболочка» неформального лидерства)  отсутствие иерархической структуры (включая отсутствие любой формальной структуры, существующей сколько-нибудь продолжительное время)  организация коммуникаций по принципу «сетевого сообщества» («система горизонтальных связей» является основным механизмом организации жизни сообщества). Принцип «направляемого развития» При организации процесса управления развитием «сложных систем» используют, в зависимости от сложности системы и уровня квалификации управленца, 3 принципа управления развитием, различающихся по уровню сложности:  «директивное управление развитием» (командно-административный метод);  «управляемой развитие» – уровень сложности корпорации, кластера, города, территории;  «направляемое развитие» – уровень сложности страны, группы стран, цивилизации («цивилизационной модели»). Принцип «направляемого развития», являясь наиболее сложным и наиболее плодотворным (в связи с максимальной адекватностью сложности развиваемого объекта), подразумевает высочайшую квалификацию управленца, более сложные методы руководства, более тонко организованную систему воздействий на объект развития. Суть принципа «направляемого развития» можно сформулировать так: Подстраиваясь под траекторию естественного развития системы, мягко поворачивать ее в нужную сторону, исходя из сутевых долговременных интересов системы. Простой пример, иллюстрирующий этот принцип: Академик Игорь Курчатов в институте атомной энергии распорядился не асфальтировать дорожки на прилегающей к институту территории, а дождаться, пока сотрудники института сами протопчут тропинки там, где им

×