2008 年度“甘肃省精品课程” 申报表

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2008 年度“甘肃省精品课程”
申报表

所属学校西北师范大学

课程名称英国文学史

课程层次本科

课程类型理论课（不含实践）

所属一级学科名称文学

所属二级学科名称外国语言文学类

课程负责人曹进

申报日期 2008 年 4 月

甘肃省教育厅制

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1


填写要求

一、以 word 文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时

可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏

中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主讲教师的详细

信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

2


1．课程负责人情况

姓名曹进性别男出生年月 1964.7

最终学历本科职称教授电话 0931-7973298

学位硕士职务西北师大外语学院副院长真
传 0931-7971352
1-1
西北师范大学外国语学院英语系 caojin@nwnu.edu.cn
基本
所在院系 E-mail
信息

通信地址（邮编）西北师范大学外国语学院（730070）

研究方向英国文学、符号学、语用学、语言技术

近五年来讲授的主要课程
英国文学专业必修周 6 5 届 260 名学生
实用外事英语跨系选修周 2 3 届 260 名学生
写作专业必修周 4 4 届 135 名学生
翻译专业必修周 4 4 届 149 名学生
外事英语专业限选周 6 2 届 120 名学生
承担的实践性教学
教育实习 35 人
本科生毕业论文 36 人
主持的教学研究课题(不超过五项)
1.“外语教师对计算机辅助教学及网络教学的认知研究” ，主持人，甘肃省教育厅研究生导师科研
项目，2007 年，正在进行。
2.《外事英语—校本课程教材研究》，甘肃省教委高校科研资助重点项目，课题主持人，资助金额
0.8 万元，2005 年，已结项。
1-2
3.《体验英语写作》，主持人，0.6 万元，高等教育出版社，2005，已结项。
教学 4.《综合英语教程（同步练习册）》编写，主持人，高等教育出版社课题（华东师大，横向），资
情况助金 0.2 万元，2005 年，已结项。
5.“英语新课程标准下信息化课程资源的开发与利用”，主持人，西北师大教师教育课程资源征集
课题，资助金额 0.1 万元，2005 年，已结项。
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）
1. “基于计算机与网络技术的外语课程资源整合策略研究”《外语电化教学》，
（CSSCI），2007 年第 3 期。
2. “外语多媒体网络教学资源整合与重组”《电化教育研究》，（CSSCI），2005 年第 8 期。
3. “外语多媒体课件开发之要素—《英国文学史》课件开发研究”《外语电化教学》，
（CSSCI），2006 年第 2 期
4. 《新编实用外事英语》，50 万字，甘肃民族出版社，2004 年 12 月。
5. 《综合英语教程》（第四册练习册），北京：高等教育出版社，2007 年 1 月。
6.“加快课堂改革步伐，强化英语应用能力” 《甘肃日报》（论丛版），2005 年 8 月 31 日。
7. “论小学英语教学中的情感教育”《西北成人教育学报》
，，2003 年第 1 期
8. “学分制下，英语专业课程建设呼唤新教材”《现代教育报，教材周刊》
，，2006 年 5 月 12 日。
3


9. “《体验英语写作》为开发学生写作潜能奠定科学基础”《教材周刊》
，，2006 年 3 月 10 日。
10.“利用中英双语字幕 DVD 影音资料进行英语听说教学的可行性分析” 《中外教育科学》，2005
年第 4 期。
获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1. 2007 年，
《新编实用外事英语》（教材）获西北师范大学教学成果一等奖。
2. 2006 年，获第十三届 “甘肃省普通高等学校青年教师成才奖”。
3. 2004 年，课件大赛，（实用外事英语）获 “西北师范大学首届教学课件大赛二等奖。
4. 2004 年获西北师大教育实习优秀指导教师
5. “翻译专业建设与翻译人才培养”获甘肃省高校教学成果二等奖 2005 年。

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）
1. “符号学本土化跨学科研究” ，教育部人文社会科学研究 2007 年度一般项目，资助金额 5 万
元，主持人，2007 年，正在进行。
2. “符号学研究” ，省教委重点课题。主持人，0.8 万元，2004，已结项。
3.“甘肃藏族地区英语基础教育调查及研究”，第二主持人，全国基础教育外语教学研究资助项
目，资助金额为 0.5 万元，2004 年，已结项。
4. 甘肃藏族学生英语学习障碍及对策研究”，第二主持人，甘肃省教委高校科研资助重点项目，
资助金额 0.1 万元，2003-2005 年，已结项
5.“英汉动物、植物、色彩词汇文化内涵的认知语义学研究”，第二主持人，甘肃省教委高校科
研资助项目，资助金额 1 万元，2005 年—2007 年，已结项。
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）
（不超过五项）
1. 符号：广告传播的焦点，《现代传播》（CSSCI），2006 年第 4 期，第一作者
1-3 2. “中国符号学研究回顾与展望”,《光明日报》，2005 年 11 月 9 日，第一作者。
3. “汉字与中国文化的符号学解读”《新疆社会科学》，（CSSCI），2007 年第 3 期，第一作者。
学术 4. “翻译专业建设现状：分析与建议”《中国翻译》，（CSSCI），2006 年第 5 期，第二作者。
研究 5. 广告与消费文化的符号学解析”《兰州交通大学学报》
，，2007 年第 2 期，第一作者。
获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1. 获西北师范大学管理优秀干部奖独立，2006 年。
2.《符号学视角下的语言、文化与跨文化交际研究》获甘肃省高校社科成果一等奖，第一作者，
2006 年。
3.获“西北师范大学教学科研双骨干”奖，独立，2001 年。
4.《美国黑人与美国黑人英语》，获甘肃省高校社科成果二等奖，第二作者，2001 年。
5. “甘肃藏族地区英语教育发展现状及师资培训对策探索”获 2005 年全国高等师范院校外语教
学学术年会二等奖，第二作者，2005 年。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师

4


2.主讲教师情况⑴

姓名李全福性别男出生年月 1947.12

最终学历本科职称教授电话 7972913

学位本科职务无传真
2(3)-1
外国语学院英语系
基本
所在院系 E-mail
信息

通信地址（邮编）西北师范大学外国语学院

研究方向英国文学

承担教学工作：
课程名称课程类别周学时届数学生人数
英国文学 II 专业课 3 5届 310
英国文学 I 专业课 2 5届 308
实践性教学
2001-2008 年指导本科生毕业论文 74 篇
2(3)-2
教学
情况

项目：
英国文学 2004－2007 年西北师范大学精品课程

2(3)-3
学术
研究


5


2.主讲教师情况⑵

姓名杨寅性别女出生年月 1951.7

最终学历本科职称副教授电话 7924330

学位学士职务无传真
2(3)-1
西北师范大学外国语学院英语系
基本
所在院系 E-mail
信息

通信地址（邮编）西北师范大学外国语学院

研究方向文学与翻译

翻译 I 专业课 2 1996-2004 级 535
翻译 II 专业课 2 1996-2004 级 547
英国文学专业课 2 1999-2001 级 242
2(3)-2 实践性教学
教学 1995－2008 年指导本科生毕业论文 65 篇
情况

学术研究
论文
1. “论翻译中的 ‘转换’，西北师范大学学报特辑》
”《，2002 年，第一作者。
2. “第一作者论编写译学术语辞典的必要性”《兰州大学学报》
，，2002 年，第一作者。
3. “从翻译的文化本质看奈达‘功能对等’理论之实用性 ”《西安外语学院学报》
，，2004
年，第一作者。
4. “甘肃高校英语专业毕业论文撰写情况调查及对策”《中国英语教育》
，，2004 年，第一
2(3)-3 作者。
学术
研究

6


2.主讲教师情况（3）

姓名王国礼性别男出生年月 1976.5

最终学历本科职称讲师电话 13919857322

2(3)-1
西北师范大学外国语学院英语系 Wgl512@163.com
基本
所在院系 E-mail
信息

通信地址（邮编）西北师范大学外国语学院 28 号信箱

研究方向英美文学、比较文学

英国文学 II 专业课 3 2002 -2004 级 220
英国文学 I 专业课 2 2003－2005 级 185
阅读与写作 II 专业基础课 6 成教 2006 54
2(3)-2 阅读与写作 III 专业基础课 4 成教 2006 102
实践性教学
教学
2003 年－2005 年指导 1999 级－2001 英语专业学生在临夏、天水、武威进行教育实习
情况
人数：103
2007 年指导 2004 级毕业生在白银进行教育实习人数：44
2007－2008 年指导本科生毕业论文 23 篇
获得的教学表彰
2003－2005 年西北师范大学优秀实习指导教师
学术研究课题
1. 2004-2007 西北师范大学校级精品课程，主讲教师，已结项。
2. “符号学本土化跨学科研究” ，教育部人文社会科学研究 2007 年度一般项目，资助金额 5
万元，参与者，2007 年，正在进行。
学术论文
1.“古诗英译中的不可译性及其对策”《甘肃农业》，，2006 年 7 月，第一作者。
2(3)-3
2.“论《俄狄浦斯王》中的父子冲突主题”《外语教育与探索》
，，2007 年 3 月，第一作者。
学术 3.“从刘备与阿喀琉斯的比较分析中透视中国传统文化于古希腊文化中关于英雄崇拜的差
研究异”，《东南传播》，2006 年 4 月，第一作者。
4.“微笑中的泪水——论《伪君子》的悲剧性因素”，《科教文汇》，2007 年 10 月，第一
作者


7


2. 主讲教师情况（4）

姓名郭亚文性别男出生年月 1977.11

最终学历研究生职称讲师电话 13088712138

学位硕士职务无传真 7970161
2⑴-1
西北师范大学外国语学院英语系 guoyawen@nwnu.edu.cn
基本
所在院系 E-mail
信息

通信地址（邮编）西北师范大学外语学院英语系 730070

研究方向英国文学，翻译理论与实践
近五年来讲授的主要课程：
综合英语，专业课，6/周，（2000 级），30 人
阅读，专业课，4/周，一届（01），70 人
英国文学，专业课，4 周，五届（00，01，02，03，04），250 人
翻译，专业课，2/周，三届（04，05，06），180 人
听力，专业课，2/周，二届（03，06）180 人
承担的实践性教学：
指导毕业论文 45 人
指导毕业实习 2000 年指导 20 名 97 级学生在兰州回民中学实习
2⑴-2
2003 年指导 35 名 2000 级学生在兰飞中学实习
教学 2006 年指导 47 名 2002 级学生在民勤一中实习
情况 2007 年指导 35 名混合编队同学在和政一种实习
获得的奖励
2003 年获得“西北师范大学优秀教学奖”
2004 年获得“西北师范大学优秀班主任奖”
2005 年获得 “西北师范大学第二届学生心目中‘我最喜爱的老师’奖”
其它：
2005 年指导 2001 级学生周静、陈霞获得外研社举办的全国大学生英语辩论赛优胜奖
2007 年指导 2006 级学生吕峪晶获得 2007 年 CCTV 杯大学生英语演讲赛甘肃地区特等奖，
全国优胜奖
论文：
1.Contextual constraints relating to culture in translation”《兰州大学学报》
，，2002
年 12 月，第一作者。
2⑴-3
2.“枫桥夜泊的两首译文评析” 《语言学与应用语言学》，，2005 年 4 月，第一作者。
学术 3.“Chillingworth’s destined tragedy and his transformation from human to inhuman ”，
研究《中外教育科学》，2005 年 3 月，第一作者。
项目：
2004-2007 西北师范大学校级精品课程，主讲教师，已结项。


8


2.主讲教师情况（5）

姓名张清菡性别女出生年月 1979.3

最终学历本科职称讲师电话 13609399107

2(4)-1
西北师范大学外语学院英语系 calista111@163.com
基本
所在院系 E-mail
信息

通信地址（邮编）西北师范大学外语学院英语系 730070

研究方向英国文学

综合英语，专业课，6/周，四届（03，04，05，07），200 人
阅读，专业课，4/周，一届（04），70 人
英国文学，专业课，2/周，二届（04，05），110 人
英诗鉴赏，专业课，1/周，四届（03，04，05，06），650 人
承担的实践性教学：
2(4)-2 指导毕业论文 14 人
指导毕业实习两届共 61 人
教学
情况

学术论文：
1. “浅议名利场的三个文学特点，《甘肃科技纵横》，2004 年 5 月，第一作者。
2. “浅析罗伯特·弗罗斯特的小诗一首” 《甘肃科技纵横》
，，2007 年 6 月，第一作者。
3. “英语诗歌教学之我见”《新课程》
，，2007 年 8 月，第一作者。
项目：
2(4)-3
学术
研究


9


2. 主讲教师情况（6）

姓名李升炜性别男出生年月 1978.3

最终学历研究生职称讲师电话 13919353246

学位硕士职务无传真
2⑵-1
西北师范大学外国语学院英语系 lswyxh@126.com
基本
所在院系 E-mail
信息

通信地址（邮编）西北师范大学教眷楼 20#315 730070

研究方向英美文学
西方文化专业课 2 2005 50
美国文学专业课 3 2005 32
美国文学 I 专业课 2 2008 78
英国文学 I 专业课 2 2005/2006/2007/2008 260
英国文学 II 专业课 2/3 2005/2006/2007/2008 280
承担的实践性教学:
2⑵-2 2005 年带 2006 届 48 名学生赴酒钢三中实习
教学 2006 年带 2007 届 45 名学生赴酒钢三中实习
情况四年来指导学生毕业论文 11 篇
获得的教学表彰/奖励：
2005 年获西北师范大学第四十六届教育实习优秀指导教师称号；
2006 年获西北师范大学第四十七届教育实习优秀指导教师称号

学术论文
1．《儿子与情人》的主题重释”《社科纵横》
“ ，，2004 年 1 月。第一作者。
2．《蝇王》中的人的堕落母题”《山西大学教育学院学报》
“ ，，2004 年 4 月，第一作者。
3．“原型批评的得与失”《兰州工业专科学校学报》
，，2006 年 6 月，第一作者。
2⑵-3 项目：
学术
研究


10


3. 教学队伍情况
姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作
曹进男 1964.7 教授英国文学课程负责人课程规划、教材编写
李全福男 1947.12 教授英国文学主讲教师课程规划、教材编写
杨寅女 1951.7 副教授文学与翻译主讲教师辅导答疑、教材编写
3-1
王国礼男 1976.5 讲师比较文学主讲教师辅导答疑、教材编写
人员
郭亚文男 1977.11 讲师翻译理论与实践主讲教师辅导答疑、教材编写
构成
（含外张清菡女 1979.3 讲师英国文学主讲教师辅导答疑、教材编写
聘教师）
李升炜男 1978.3 讲师英国文学主讲教师辅导答疑、教材编写
王灏男 1974.12 讲师语言学辅导教师网页开发、课件开发
薛丽女 1981.2 助教英美文学辅导教师在线答疑、教材编写
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例
本课程教学队伍阵容强大，教师均为本院骨干教师，学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置
3-2 等方面非常合理。课程队伍中有两名教授、一名副教授、五名讲师和一名助教。其中已获得硕士
学位者 7 人、在读博士 1 人、在读硕士 2 人。课程师生比在 1：30 以下，团队中所有教师已完成
教学队
或正在承担着各级别的科研项目，在各种刊物上发表多篇论文。团队非常重视梯队建设，培养青
伍整体
年教师，在教学中不断探索和改进教学方法，注重现代化教育技术在日常教学中的运用。课程组
结构
非常重提自身的业务水平，已形成了一支学术水平高、科研能力强、态度认真、责任心强、教学
手段先进、教学效果良好的教学队伍。
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
1. “基于计算机与网络技术的外语课程资源整合策略研究”《外语电化教学》，（CSSCI），2007
年第 3 期。
2. “外语多媒体网络教学资源整合与重组”《电化教育研究》，（CSSCI），2005 年第 8 期。
3. “外语多媒体课件开发之要素—《英国文学史》课件开发研究”《外语电化教学》，（CSSCI）
，
2006 年第 2 期。
4.《新编实用外事英语》，50 万字，甘肃民族出版社，2004 年 12 月。
3-3
5.《综合英语教程》（第四册练习册），北京：高等教育出版社，2007 年 1 月。
教学改 6. “符号学研究” ，省教委重点课题。主持人，0.8 万元，2004，已结项。
革与教 7. “甘肃藏族地区英语基础教育调查及研究”，全国基础教育外语教学研究资助项目，资助金
学研究额为 0.5 万元，2004 年，已结项。
8. “甘肃藏族学生英语学习障碍及对策研究”，甘肃省教委高校科研资助重点项目，资助金额
0.1 万元，2003-2005 年，已结项。
9. “英汉动物、植物、色彩词汇文化内涵的认知语义学研究”，甘肃省教委高校科研资助项目，
资助金额 1 万元，2005 年—2007 年，已结项。
10.“《儿子与情人》的主题重释”《社科纵横》 2004 年 1 月。
，，

近五年培养青年教师的措施与成效
课程组非常重视师资队伍的建设。近五年，本课程组多次组织英国文学研究方向的青年教师观摩
3-4 有经验的教师授课，聆听国内知名专家的讲座，同时积极鼓励和督促青年教师参与学生的答疑和
课外辅导。课程组给青年教师给予科研方面的指导和帮助，近五年他们在积极参与各个级别的科
师资
研项目，并在各种期刊发表学术论文若干篇。课程组成员的学历结构也有了很大的提高，近五年
培养
来有四名青年教师获得了硕士学位，两名正在攻读硕士学位，即将毕业，一名教师正在攻读博士
学位。课程组先后培养了四名青年教师担任主讲教师，两名青年教师担任辅导教师。
11


4．课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
英国文学一直是英语专业的主干理论课程之一。外语学院历届领导十分重视该课程的建设。在学院和
系领导的关怀，任课教师的努力下，该课程已经在省内兄弟院校本专业中较有影响，成为受学生欢迎，教
学质量较稳定的课程之一。
1995 年以前，该课开设四个学期，总教学课时约 160 学时，是全校各类专业课教学课时最多的课程之
一。当时的系领导格外重视本门课的教学质量，直接监控、管理该课程，参与该课程教学大纲的制定、教
材的选定、课时的分配、任课教师的选派、教学的实施以及考试的组织等各项教学活动。在这种环境下，
任课教师课前认真备课；课堂中注重基本理论、基本方法的讲解，注重讨论、鉴赏课教学，重视基本技能
的训练。治学严谨、敬业重教成为当时英国文学教研组为人称道的良好传统，对培养学生的素质，特别是
文学素养的培养起到了积极作用。更为重要的是，这种教学作风为培养学生树立良好的职业道德起到了示
范和熏陶作用。老一辈教师为英国文学的教学打下了一个良好的基础，他们的敬业精神为全体教师树立了
良好的榜样。在他们的带领、示范和熏陶下，英国文学课的教学形成了一个良好的工作氛围。在这个时期
的教学实践中，产生了比较系统的英国文学课教案；编写了成套的习题解答；集体编写（由曹进执笔）了
学生学习辅导材料《英国文学 100 问》；建立起包含 20 多套试题的《英国文学试题库》。
1995 年改为每周五工作日，英语专业教学大纲进行了改革，英国文学课的教学总课时相应地调为约
80 学时。面对教学内容基本未变，而课时减半的形势，任课教师精心选择教材，重新调整教学重点内容，
尽可能安排讨论、鉴赏课，提高课堂教学水平，尽量保证该课的教学质量。从对英国文学课教学质量的评
价和学生报考本专业研究生的考试情况看，总课时调整后，英国文学课的教学质量没有下滑。
2001 专业课总学时再次压缩，再加上“五一”“ 国庆”长假等原因，落实到教学上实际的总课时仅
、
仅为 80 课时，而指定的教材所包括的内容反而比以前多，该课程的教学质量出现下滑趋势，教学面临严
峻的考验。在这种形势下，课程组抱着负责任的态度，从英国文学课在高师英语专业培养目标中所处的位
置出发，重视英国文学课在素质教育方面的特殊功能，不是简单机械地删减教学内容，而是从英国文学课
本身的理论系统，本着重基础、前瞻性、科学性以及全面性的原则，合理删减和适当浓缩了教学内容，并
增加了《文艺复兴时期的英国文学》《18 世纪英国文学》《19 世纪英国文学》《20 世纪英国文学》《英
，，，，
诗鉴赏》等选修课程，给学有余力且对英国文学感兴趣的同学提供了多样化的学习平台，为他们将来从事
英国文学研究开拓了视野，夯实了基础。教师认真对待课堂教学，精心设计每一节课，力求使每节课的讲
授有一个明确的主题和思路，；在设计的主题和思路统领下，精心选取和组织教材，讲究教学的技巧和艺
术，表达要求准确清楚、语言力求生动，讲究板书，并使课堂讲授具有节奏感，以此确保课堂教学的高质
量。另一方面，加强了课外辅导，编写并给学生提供了帮助学生学习的辅导教材。通过这一系列的努力，
英国文学课教学质量下滑的趋势在一定程度上得以遏制。
目前，课程小组成员正在以认真的态度、扎实的作风、与时俱进的思想、灵活多样的手段致力于该课
程的教学、改革与研究，并取得了一定的成绩。
综上所述, 英国文学课的教学在老一辈教师求实重教的工作作风的影响下,形成了一个求真务实、敬
业奉献、锐意进取得教学团队，利用现代先进的教学技术和手段进行教学改革, 吸收当代先进的教学理念
和研究成果。我们坚信在团队成员的努力下, 我院英国文学课的教学、科研水平会更上一层楼，取得更大
的成绩，形成新的局面。

12


4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目
标
西北师范大学外国语学院英语语言文学专业的目标是培养具有扎实的语言基本功、广博的人文社会科
学知识、熟练的语言运用能力、较强的跨文化交际能力、符合时代要求的创新能力，并能从事教学、翻译、
科研、管理等工作的人才。近几年来，本专业学生生源饱满，培养质量优秀。
英语语言文学专业的培养方向主要有“语言学”“文学”和“翻译” “英国文学史”课程是英语语
、。
言文学专业培养计划中的一门专业必修课，旨在讲授英国文学的理论、研究方法、文学基础知识（包括各
个时代的背景、文艺思潮、流派及其影响）、最具代表性的作家及其作品的思想特点和艺术技巧，从而提
高学生的英语语言应用能力和对英语文学的鉴赏能力。该课程的目标不仅包括系统传授英国文学知识、提
高学生英语学习能力，还包括激发学生从事文学研究的兴趣，培养学生的创新能力等。同时，有意识地在
本科英国文学教学和研究生英国文学教学之间建立联系，为有志于从事
文学研究与教学的同学提供必要的知识储备，为研究生教育输送人才。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
本课程的教学内容为英国文学史的基本理论知识：介绍英国文学史上的主要流派、主要作家及其作品。
主要内容及相应的学时分配如下：
第一章古代文学（2 学时）
第二章中世纪文学（8 学时）
第三章文艺复兴时代文学 (14 学时)
第四章十七世纪文学（8 学时）
第五章十八世纪文学（8 学时）
第六章浪漫主义时期文学（12 学时）
第七章维多利亚时期（14 学时）
第八章二十世纪文学（14）

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
本课程的重点包括：1、文学理论基础知识和概念。2、文学科研能力的培养。
本课程的难点包括：1、理论知识的应用。2、不同体裁的文学作品的鉴赏。
采取的解决方法包括：积极探索教学手段和方法的革新，尝试运用研究型教学的教学思路，注重理论联系
实际；充分运用互联网和现代教育技术，实施课程网络化，丰富课程教学资源，达到课程趣味性、自主性、
互动性和先进性相结合的效果；指导学生开展与课程相关的各种课外活动，培养学生解决问题、分析问题
的能力。

13


4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教
材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
本课程自开设以来，主讲教师密切关注国内外教育科学研究方法领域各种新方法的最新进展及应用，
每学期对教学内容更新一次，保证本课程从教学内容、体系结构到教学方法与国内外的发展同步。为了跟
踪文学理论的发展，充分体现本科生教育的特点，在课程的深度和广度上有利于学生掌握坚实宽广的理论
基础知识，体现学科专业发展的前沿动向，使学生了解学科前沿信息，不断更新教学内容，完善知识体系
和学科覆盖面，目前采用自编讲义，并参考国内外出版的相关教材和参考书。主要的配套教材如下：

1．郭群英编，
《英国文学新编》.北京：外语教学与研究出版社, 2001

2．吴伟仁编，
《英国文学史及选读》.北京：外语教学与研究出版社，1998。

3．陈嘉，
《英国文学史》.北京：商务印书馆出版，1996。

4．李公昭主编，世纪英国文学导论》.西安：西安交通大学出版社，2001。
《20

5．张伯香、马建君主编，
《英国文学教程》.武汉：武汉大学出版社，1999。

5．王佐良主编，
《英国诗选》.上海：上海译文出版社，1993。

7． Elisabeth B. Booz,《现代英国文学简介》. 上海：上海外语教育出版社, 1984.

8．张定铨，吴刚，
《新编简明英国文学史》.上海：上海外语教育出版社，2002。

9．王丽丽，
《二十世界英国文学史》.济南：山东大学出版社，2001。

10．刘炳善，
《英国文学简史》.郑州：河南人民出版社，2004。

11．安德鲁　桑德斯，
《牛津简明英国文学史》.北京：人民文学出版社，2004。
本课程一直使用自编讲义,同时还自编了《英文诗鉴赏》,《英美小说赏析》等选修课讲义以及学习辅
导材料,学生在辅导教师的指导之下利用这些学习辅导材料进行学习, 收到良好的效果 .
近年来, 教学设备有了很大的改善,学校和学院提供了若干多媒体教室、语音教室、网络教室，形成
了比较理想的多媒体教学环境和网络教学环境。本课程已经利用这些教学设备做过不少教学实践, 并积累
了很好的经验。教学设备的改善给英国文学课程改革，利用现代教学手段辅助教学的工作提供了保障。我
们将在教学过程中充分利用这一有利条件，把传统的教学方法与现代教学手段有机地结合起来，进一步提
高本课程的教学水平。
课程小组还积极使用并建设数字化、信息化的教学环境和外语学习环境，充分利用网络教学手段和网
上教学资源。课程小组创建了丰富的网络教学资源，如课程网页、教学博客，这些资源内容丰富，涉及英
国文学史各个方面，也包含辅导材料，在线答疑等内容。此外，我们还以章节为单位，研制和开发了极
具特色的《英国文学史》电子课件，电子教案，把多媒体技术引入课堂教学。并且保持每学期课件和教案
的更新。利用多媒体材料为学生创造良好的学习环境。

14


4-4 教学方法与教学手段
实践型教学的设计思想和效果：
英国文学史是一门基础理论课，重在介绍英国文学的基础知识，包括各个时代的背景、文艺思潮、
流派及其影响，最具代表性的作家及其作品的思想特点和艺术技巧，从而提高学生的语言应用水平和文学
作品的鉴赏能力。为了取得良好的教学效果，课程小组的教学设想和做法是：
1、在讲解文学基础理论知识的基础上，引导学生运用所学知识分析、鉴赏文学作品。
2、以文学史为经，以文学文本为纬，注重两者的结合。
3、注重课堂讨论，引导学生对文本和文学现象发表自己的见解。
4、强调并督促学生在课外大量阅读经典文学作品和文学批评。培养学生的自学能力和科研能力。
5、以《英国文学史》为依托，开设《文艺复兴时期的英国文学》《18 世纪英国文学》《19 世纪英
，，
国文学》《20 世纪英国文学》《英诗鉴赏》等选修课程，为学有余力且对英国文学感兴趣的同学提
，，
供多样化的学习平台。
6、为增强学生学习英国文学的兴趣，开展一系列与课程相关的课外活动，如开展英语话剧大赛、引
导学生创办文学刊物等。
本课程教学方法新颖，教学内容丰富有趣，教学效果良好，可从如下方面看出：
1、该课程为有志于文学研究与教学的同学提供必要的知识储备，为研究生教育输送人才。先后培养
出了一批优秀人才。其中李升玮、张清菡已为本院的教学骨干，成为英国文学课的主讲教师。
2、学生学习的主动性增强，积极主动开展丰富多彩的、与课程相关的课外活动，如举办英语话剧大
赛、英语风采大赛；积极参与 CCTV 英语演讲大赛、外研社英语辩论赛、学院和学校英语演讲大
赛，效果良好、成绩斐然；自办文学刊物《丝雨》等。
3、专业八级过关率逐年上升。 2000 年专业八级过关率为 12%，2006 年为 48.51%，2007 年为 52.43%。
4、每年本科毕业论文中与英国文学相关的论文数目众多，其中部分论文成绩优秀。通过这些论文的
写作学生将所学文学理论知识应用于实际问题的分析与解决，加强了理论与实际的联系。
多种教学方法灵活运用的形式与目的：
1、本课程以课堂讲授为主，制作使用课件，充分利用现代化技术手段，灵活使用多种教学方法，组
织课堂讨论，注重双向交流互动、课外阅读、在线答疑等多个环节。
2、用多种教学方式的结合，包括启发式、参与式等等。注重调动学生的积极性主动，以培养学生分
析问题、解决问题的能力。
3、积极引导学生对文学现象和文本展开讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
现代技术应用于教学改革：
充分运用目前我校多媒体教室，语音室来实现教学手段的现代化。
1、多媒体教学内容。按教学大纲要求设计和组织教学内容，制作电子课件和电子教案，制作相关的
网页。
2、教学改革模式。主要采用讲授与辅导相结合的教学模式。课堂讲授方法多样化，课堂辅导与课外
在线辅导相结合。培养学生自学能力。
作业、考试改革举措
1、积极建立作业、练习题题库。
2、已建成试题库、开展了在线讨论、在线答疑等环节的活动。
3、考试注重理论联系实际，考试由课堂讨论、课堂发言、读书报告、文学作品鉴赏、读书报告，出
勤和期末考试组成。注重学生在平时的学习过程中提高文学素养。

15


4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指
标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
校外专家评价：
南京师范大学外国语学院语言文化研究所所长，顾嘉祖教授：
西北师范大学外国语学院英国文学历史悠久，一直是该院的核心课程之一。前些年金光兰女士潜心钻
研，成果显著，在国内有一定的影响力，已经为该课程奠定了良好的学术基础。
近几年该课程组面临了一些列的挑战：课时压缩、师资匮乏、后备力量不足。但他们不懈努力，克服困
难，取得了不小的成绩，令人倍感欣慰。目前课程组已经成为一支年龄、职称、学历、学缘结构比较合理、
充满活力、发展潜力巨大的梯队，为今后的发展奠定了良好的基础。
课程组成员锐意进取、勇于创新，在工作中能根据实际情况调整教学内容，既合理选用教材，又注重开
发新的教学辅助材料，拥有一套特色鲜明、重点突出的自编讲义，完成自编教材的初稿。为保证教学质量，
拓宽学生视野，开设《英诗鉴赏》《英美小说选读》等选修课，值得国内同行借鉴。
、
该课程组成员也能充分利用多种教学资源和手段，利用多媒体等现代教育技术辅助教学，开发出了具有
自己特色的教学课件、网络资源平台，注重学生自主学习能力的培养。
本人相信在课程组成员的努力下该课程一定会百尺竿头、更进一步，取得更大的成绩。
北京师范大学外国语言文学学院贾志梅副教授：
西北师范大学与北京师范大学同根同源，外语系是该校最早成立的教学单位之一。英国文学一直是英
语专业的核心课程之一，该课程历史悠久，基础雄厚。
近几年，在全国高校不断改革的大背景下，该课程亦几经改革，虽面临诸多挑战和困难，然课题组成
员尽力克服，取得了可喜的成绩。
课程组成员能以开放的目光、包容的姿态，将国内外英国文学的研究成果和教学方法应用于课堂教学。
教师能根据实际情况不断调整教学内容，简易得当，重点突出；团队成员能不断提高自身学历和业务水平，
采用现代教育技术辅助教学，效果良好。课程组成员勇于创新，开发具有自己特色的讲义、教材、课件，
并注重教学改革，培养学生自主学习和合作学习的能力，这说明该课程组成员是一支充满活力和创造力的
队伍。
此外，为增强学生的学习兴趣，该课程组引导、鼓励学生开展了一系列的与英国文学课程相关的课外
活动，如举办英语话剧大赛、英语演讲赛、辩论赛，引导学生自办刊物。其中，CCTV 演讲赛成绩突出，在
强手如云的赛场上能取得如此的成绩实属不易。
基于此，我认为西北师范大学外国语学院英国文学课程的发展潜力巨大，值得进一步开发。
兰州交通大学外国语学院院长，陈静教授：
西北师范大学外国语学院英国文学在我省处于先进水平，有很多地方值得省内兄弟院校同行学习和借
鉴。
该课程特色鲜明、资源丰富、手段多样、重点突出、内容合理，非常适合该校英国文学的教学实际需
要。
课程小组成员以教材为依托，根据实际需要，自编讲义，开发教学网页、教学博客、多媒体教学软件，
建立自己的习题库、试题库、音像资料库，教学资源相当丰富。本人目前得知，该课程小组正致力于开发
一套信息量全面、重点突出、内容新颖、教材与多媒体、音像资源、教学软件相结合的适合西北地区教学
需要的英国文学教材，我们也期望此项工作早日完成。
此外，主讲教师能把传统教学手段和现代教育技术相结合，课堂教授与学生自主学习相结合，理念新
颖、手段多样，真正体现了“教”“学”相长的教学理念。
、
西北民族大学外国语学院院长王谋清副教授：
西北师范大学外国语学院英国文学在我省有一定的影响力。前些年金光兰女士治学严谨、成果丰硕，
为现在西北师范大学外国语学院英国文学的课程教学奠定了良好的基础；近几年李全福、曹进教授致力于
英国文学的研究，亦取得了一定的成果。
该团队师资队伍年龄结构、职称结构、学历结构都比较合理，是一支专业基本功扎实、治学严谨、学术
潜力巨大、视野开阔、上进心强的老中青结合的教学梯队，在我省英国文学界中师资是比较雄厚的。
在教学方法上，该团队成员能把传统教学方法与现代先进的教学方法相结合，在注重教师讲授知识点
16


的同时也注重学生自学能力的培养，开发了一套适合该校教学实际的讲义、教学多媒体软件，建立了习题
库、自测题库，形成了全方位、立体式的教学资源体系。
团队教师也注重自身业务水平的提高，正在努力把教学与科研相结合，传统授课手段与现代教育技术
相结合，充分利用多媒体、电子图书、音像资料、网络资源，探索一条特色鲜明、兼容并蓄、适合自身教
学的道路，值得我省兄弟院校同行学习借鉴。
校内督导：
西北师范大学文学院龚喜平教授：
《英国文学》是外国语学院英语系的一门传统课程，教学历史长，教学经验丰富，教师基本功扎实过
硬。该课程已于 2004 年成为西北师范大学校级精品课程，经过三年的建设于 2007 年结项。该课程积极创
新，与时俱进，不断探索新的教学模式，逐步形成特色：
1．该课程经过多年的建设，现已形成有较强的科研能力，年龄、职称结构搭配合的主讲教师梯队，坚
持“老帮少，少助老” ，注重营造良好的教师成长环境，促使青年教师茁壮成长；
2．该课程主讲教师具有非常强的责任心，将“以学生为中心”的教学理念贯穿于整个教学过程中，
理论联系实际，积极引导学生在不断探索中树立“去伪存真”的文学批判观，取得了良好的教学效果；
3．在课程设计、教学方法、教材建设方面取得突出成果，。该课程组多年坚持探索新的教学理念，研
究尝试新的教学方法，采用多媒体教学手段进行授课，使学生能够从文字、图片、声音、影像等诸多方面
直观立体地了解课程内容，提高了学生的学习兴趣，加深了学习的印象，受到学生的一致好评；
作为学校督导，我本人认为该课程建设有特色，教学效果优异。
同行评价：
西北师范大学外国语学院前院长张儒林教授：
英国文学是西北师范大学外国语学院的传统优势课程，为英语专业核心课程之一。课程几经改革，在
教学科研等方面均取得了一定的成绩。
课程组是一支老中青结合、结构合理、潜力巨大、充满活力的队伍。课程组成员中曹进教授为博士，
其余成员已获得或即将获得硕士学位，具有良好的教学科研基础。主讲教师经验丰富，均是我院骨干教师，
有 7 年以上的教学经历，态度端正，认真负责，其敬业精神得到同行和学生的肯定，该课程除了重视课堂
教学以外，还非常注重培养学生的自主学习能力和文学素养，专门配备了辅导教师，在线答疑人员等配合
课堂教学。
课程小组成员非常重视教学改革，根据教学实际淘汰旧教材，选用内容新颖、重点突出的新教材，并
根据课时要求适当调整教学内容，既保留课程的基本框架又能突出重点，对学生平时的学习或以后考研深
造很有帮助。
课程小组成员也能充分利用学校、学院提供的各种教学硬件设施：网络教室、多媒体室、语音室，探
索并使用多种教学手段，给传统的靠教师讲授为主的授课方式输入了新鲜血液。曹进教授、王国礼老师、
郭亚文老师、张清菡老师、李升炜老师均能非常熟练使用现代教育技术辅助教学，并各自制作了一套完整
的对媒体教学软件，在我院各类专业课程中处于先进水平。
西北师范大学外国语学院院长姜秋霞教授：
我院历届领导非常重视英国文学的教学工作，课程小组成员保持并发扬该课程的优良传统，目前该课
程已形成良性循环，教学工作亦取得了一定的成绩。
课程小组成员治学严谨、态度端正。课前扎实备课、课上认真教学、课后及时反思，扎扎实实上好每
一节课，其敬业精神值得肯定。
课程小组成员与时俱进，能在该课程课时紧张、教学任务繁重的情况下，一方面选用新的、更符合教
学实际需要的教材，另一方面对教学内容做出适当调整，在保证足够信息量的同时做到重点突出。
为更好地保证教学质量，课程组成员非常重视教学改革，自编讲义，开发了与课程内容相适应地教学
多媒体课件、教学网页、博客，建立了试题库、习题库。课程小组成员也能非常熟练地应用上述教学资源，
教学手段多样，方式灵活，颇受学生欢迎。
课程小组成员视野开阔，在授课过程中能把国内外最新的研究动态、研究方法融入课堂内容。小组成
员注重培养学生的自主学习意识，鼓励学生以所学文学理论分析文学作品，以增强学生的实际应用能力。
该课程是我院第一门成为西北师范大学校级精品课程的课程（2004 年西北师范大学校级精品课程），经过
17


三年的建设，该课程在各方面都更加完善。
总之，该课程小组成员锐意进取、认真负责，教学方式灵活多样、手段多样，深受学生欢迎。
学生评价：
——教学方式生动灵活，互动性比较好，老师借用多媒体教学展示了许多文学作品，直观形象地解读了文
学作品。
——英国文学课注重多媒体教学，通过视频等展现文学内容，给我们以深刻的印象。同时教师注重和学生
在课堂上的互动，从而调动了课堂气氛，使我们对于文学知识的接受有着一种主动的追求和接受，而
不是被动地灌输。
——教师可以用现代化教学手段辅助教学，很多的名著辅之以名著影片，达到了寓教于乐的目的。
——老师为我们播放了一些英文的原版电影，这使原本枯燥的文字知识活跃在电影屏幕上，加深了我们对
已有知识的印象，并且增加了学习兴趣。

5．自我评价
5-1 本课程的主要特色
同省内院校相比，本课程具有以下特色：
1、以英国文学史为依托，开设《文艺复兴时期的英国文学》《18 世纪英国文学》《19 世纪英国文学》
，，，
《20 世纪英国文学》《英诗鉴赏》等选修课程，为学有余力且对英国文学感兴趣的同学提供了多样
，
化的学习平台，为他们将来从事英国文学研究开拓了视野，夯实了基础。
2、本课程采用立体化教学体系，注重学生分析、解决问题能力的培养，着力培养学生自主学习的能力。
通过一些列丰富多彩的课外活动，如举办话剧大赛、英语辩论赛、演讲大赛等活动，引导学生子办刊
物，增强学生对该课程的学习兴趣。
3、教学手段灵活多样。既保留传统教学手段又充分利用现代教育技术，两种教学手段相互补充，各取所
长。教学资源丰富。形成了围绕教材、讲义、自编教材、课程网页、教学博客、电子书籍、音像资料、
学校图书馆、网络资源等信息的资源体系。

5-2 本课程与国内外同类课程相比，所处的水平
教育部《关于外语专业面向 21 世纪本科教育改革的若干意见》把英美文学课程作为培养复合型人才的
必不可少的专业必修知识类课程。相比国内兄弟院校，我院的英国文学课程尚有不少差距，因此，抓紧该
课程的建设就显得意义非凡。
课程负责人曹进教授是西北师范大学外国语学院最年青的教授，在符号学、文学研究方面成果斐然，
在课堂教学方面成效突出。本课程在全省同类高校中有一定的影响力，历年毕业生考研人数直线上升，这
门基础课程的作用功不可没。加上长期对教材和图书资料建设以及科学研究的重视，新的成果不断出现。
教师队伍的学历结构、年龄结构合理，使之能够在一段较长的时间内保持特色，并有望以后向国家级精品
课程发展。
本课程目前的教材建设在国内处于领先地位。选用的教材国家级重点教材，保持了与国内重点大学的
同步同轨教学。课程组正在加紧适合本校乃至西北地区高校实际情况的教材开发，本门课程的教学与研究
在本省乃至西北已处于领先地位。
5-3 本课程目前存在的不足
1、关于教学内容的改革尚未完成。

2、尚未完成自己编写的具有较高水平的英国文学史教材工作。

3、习题解答和学习辅导方面的有关资料正在组织上网。

18


6．课程建设规划
6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
本课程的建设目标是争取建成国家级精品课程，具体措施如下：
1．创建特色课程，在专业设置、教学方法和教学手段等方面要搬出自己的特色，进一步完善自主学习平
台的建设。在现有网络课程资源的基础上下断更新和丰富自学资源，让学生更有效地利用课外时间自
主学习。建成一个资源丰富，集师生交流、教师答疑、专题讨论等多种功能为一体的在线课程体系。
2．积极申报教学课题，开展教学研究活动，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。
3．近两年内有计划，有步骤地将《英国文学史》课程的相关内容全部上网，并进一步完善和提高多媒
辅助教学的质量。
4. 基于现有的教学内容，对教材进行改革，综合研究已经在我院使用过的几种教材的长处与不足，开发
出一套有鲜明特色、符合学生特点与课程培养目标的自编教材以及相配套的音像资料。
5. 这一步完善考核方式，逐步形成多元评价和过程评价体系。建立学生的电子学习档案，全程掌握学生
的学习情况。
6. 加强教师在职进修与脱产进修，加强对外的学术交流，继续提高教师的学位和知识水平。
7．在现有教学内容的基础上，增加新的选修课程，如：比较文学、英文经典名著影片赏析、当代西方文
艺理论等。
8. 加大师资队伍建设力度，加强梯队建设。
9. 继续开展与课程相关的多种课外活动，如继续开展英语话剧大赛，引导学生创办文学期刊、出版学生
文学评论或论文集，进一步增强学生对该课程学习的兴趣。
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
2008—2009 Chapter 1 Old English literature
Chapter 2 Literature in Middle Ages
Chapter 3 Literature in Renaissance Period
2009—2010 Chapter 4 Literature in Seventeenth Century
Chapter 5 Literature in Eighteenth Century
Chapter 6 Literature in Romantic Period
2010—2011 Chapter 7 Literature in Victorian Period
Chapter 8 Literature in Twentieth Century
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表
首页：
申请表
负责人简介
主讲教师
教师队伍
课程描述
课程评价（专家评价、同行评价、学生评价）
特色规划（课程特色、建设规划）
教学资源（教学大纲、电子教案、教学课件、课后练习、题库、参考书目）
教学录像（曹进教授）
网络资源（电子图书、网站链接）
在线答疑
教学博客
课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
2006-2007 学年第二学期 “英国文学史”试卷 A 及答案
2007-2008 学年第一学期 “英国文学史”试卷 A 及答案
19


7. 学校的政策措施
所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况

根据西北师范大学精品课程建设的政策，精品课程建设周期一般为一年，建设期满由学校组织评估验
收。精品课程实行课程主持人负责制。课程负责人要把握好课程建设的总体水平和建设进度，统筹安排课
程建设经费，对课程检查和鉴定验收负全面责任，并按学校要求汇报工作进展情况。精品课程须将相关的
教师队伍、教学大纲、教学内容、教案、习题、教材、参考书及教学课件、不少于 50 分钟的教学现场录像
等课程资源通过学校有关网站开放。承担精品课程的教师要积极使用该网站进行课程教学和辅导。学校组
织专家对课程建设情况进行中期检查。对检查不合格的课程，停拨建设经费，限期进行整改，整改合格后
方可申请续拨。学校制定《西北师范大学精品课程建设标准。成立精品课程评估验收专家组，依据《标准》
对精品课程评估验收。

精品课程一年建设期满后，各学院根据《标准》先进行自评，自评通过后向学校提出正式评估验收申
请并报教务处。教务处组织精品课程评估验收专家组依据《标准》评估验收，并将评估结果呈报学校批准
公布。评估验收合格者正式授予“西北师范大学精品课程”称号，称号一般保持五年。学校每年从校级精
品课程中遴选符合条件者向省教育厅推荐申报“省级精品课程”。

校级精品课程建设经费每门课程 8000 元，在建设期首次拨付 5000 元，课程验收合格后拨付 3000 元，
用于课程维护。省级精品课程增加建设经费每门课程 4000 元。被授予“国家精品课程”荣誉称号者，学校
奖励 5 万元。省级以上（含省级）精品课程可直接获校级教学成果奖励。

此外，学校还制定了一系列的具体措施规范和鼓励学校的精品课程建设，其中包括：

1. 合理规划：要求每个学院制定院级精品课程规划，以促进课程建设整体水平的提高；
2. 择优推荐：推荐优秀的校级精品课程申报甘肃省精品课程；
3. 加强交流：组织交流精品课程建设工作经验，积极推广精品课程建设成果；
4. 加强奖励：除对精品课程建设进行资助外，学校在科研奖励、职称晋升方面将国家级、省级
精品课程和教学成果奖与科研奖励同等对待，对入选省级精品课程的课程负责人直接定位校
级教学优秀奖，始终坚持以教学为中心的工作理念。
5. 将强监督：学校建立了精品课程建设的年度检查制度，精品课程建设经费根据年检结果分年
度发放。
6. 加强服务：学校加强对精品课程建设工作的技术服务。由学校教学服务中心承担录像摄制与
编辑加工、网站建设的技术服务、提供统一的服务器空间及网络学习平台等。
7. 加大投入：2000 年以来，学校先后实施了三期教改工程，曾获国家级教学成果一等奖，2006
年正式启动以精品课程建设为核心的教改四期工程，投入建设资金 1000 万元；2006 年启动西
北师范大学师资队伍建设工程和学科建设工程，投入建设资金 1000 万元；2006 年启动西北师
范大学知识与科技创新三期工程，投入建设资金 1000 万元

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