рабочая программа по истории пк 11

1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
краевое государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Чегдомынский горно-технологический техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 04 История
Чегдомын,
2016 г.

2
Программа учебной дисциплины разработана c учетом Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(далее – ФГОС СОО) в пределах соответствующей ППКРС по профессии
среднего профессионального образования (далее СПО) 19.01.17 Повар,
кондитер
Организация – разработчик:
КГБПОУ СПО «Чегдомынский горно-технологический техникум»
Разработчик: Кибичев Александр Григорьевич, преподаватель КГБПОУ
ЧГТТ
Рецензент: Красикова И.П., зам. директора по УМР
Согласовано
Методической комиссией
______________
«______» _________ 2016 год.

3
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ»
6
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
8
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 15
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
17
6. ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ПО
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»
18
7. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ
В ПРОГРАММУ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
19

4
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональ-
ной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразова-
тельный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины:
Цели:
- воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои
взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и
комплексного анализа исторической информации;
- формирование, способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять
различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к проблемам прошлого и
современности
Задачи:
- рассмотреть основные этапы историко-цивилизационного развития
России в контексте всемирной истории;
- сопоставить социальные, экономические, политические и правовые
системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран;
- формировать целостное представление о месте и роли России в
европейской и мировой истории;
- показать целесообразность учета исторического опыта России и
зарубежных стран в современном социально-экономическом,
политическом и культурном развитии Отечества.

5
В результате изучения учебной дисциплины «История»
обучающийся должен:
знать/понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной
и всемирной истории;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообще-
стве;
- основные исторические термины и даты;
уметь:
- анализировать историческую информацию, представленную в раз-
ных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, историче-
ские описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, про-
странственные и временные рамки изучаемых исторических процессов
и явлений;
- представлять результаты изучения исторического материала в фор-
мах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической дея-
тельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям совре-
менной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом
восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически
возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося граж-
данского, этнокультурного, конфессионального сообщества, граждани-
на России.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 203 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 135 часов;
самостоятельной работы обучающегося 68часов.
.

6
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
Личностными результатами изучения учебной дисциплины «Исто-
рия» являются:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к сво-
ему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена россий-
ского общества, осознающего свои конституционные права и обязанно-
сти, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством соб-
ственного достоинства, осознанно принимающего традиционные нацио-
нальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценно-
сти;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диа-
логе культур, а также различных форм общественного сознания, осозна-
ние своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответ-
ствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского обще-
ства; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответствен-
ной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопо-
нимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей.
Метапредметными результатами изучения учебной дисциплины
«История» являются:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; вы-
бирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе сов-
местной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;

7
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и про-
ектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и го-
товность к самостоятельному поиску методов решения практических за-
дач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-
познавательной деятельности, владение навыками получения необходи-
мой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпре-
тировать
информацию, получаемую из различных источников;
6) умение определять назначение и функции различных социальных инсти-
тутов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей
Предметными результатами изучения учебной дисциплины «Исто-
рия» являются:
1) сформированность представлений о современной исторической науке,
ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач
прогрессивного развития России в глобальном мире;
2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в
целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом
процессе;
3) сформированность умений применять исторические знания в профессио-
нальной и общественной деятельности, поликультурном общении;
4) владение навыками проектной деятельности и исторической рекон-
струкции с привлечением различных источников;
5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку
зрения в дискуссии по исторической тематике.

8
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История
3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Количество
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 203
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 135
в том числе:
практические занятия 14
контрольные работы -
Самостоятельная работа обучающегося (всего) 68
Итоговая аттестация дифференцированный зачет

2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, само-
стоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
1 2 3 4
Введение Содержание учебного материала
Историческое знание, его достоверность и источники. Концепции исторического развития.
Цивилизации, варианты их типологии.
Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический,
культурно-политический и др.
История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история
как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории.
Периодизация всемирной истории, история и время. Общественная роль и функции истории.
2 1, 2
Глава 1. Древнейшая ста-
дия истории человечеств
Содержание учебного материала
Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Мировоззрение, религиозные верования,
искусство первобытного человека
Неолитическая революция и ее последствия, предпосылки возникновения цивилизации.
4 1, 2
Глава 2. Цивилизации
Древнего мира.
Древнейшие государства. Новоегипетская держава
Ассирийская военная держава, Персидское царство, Древняя Индия, древнекитайская цивилиза-
ция.
Античная цивилизация. Древняя Греция.
Древний Рим, Особенности римской культуры
Религия древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций.
10 1, 2
Практическая занятие № 1 «Завоевательные войны древней Греции и Рима» 2
Самостоятельная работа
Подготовка сообщений о культуре Египта
Подготовка дополнительного материала, презентаций о культуре Индии и Китая
Сообщения о культуре Рима
Мифы, поэмы Древней Греции
8
2, 3

Глава 3. Цивилизации
Запада и Востока в Сред-
ние века
Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века. Арабо-мусульманская цивилизация.
Основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации
Восток в средние века. Китайско-конфуцианская цивилизация.
Буддизм на Востоке в Средние века. Индия, Китай, Япония.
Распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность в Европе.
Расцвет средневековой цивилизации. Католическая церковь в средние века. Крестовые походы.
Зарождение централизованных государств в Европе.
Запад и цивилизации Дальнего Востока. Путешественники и миссионеры
16 1, 2
Практическое занятие № 2 «Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса». 2 2
Самостоятельная работа обучающихся
Достижения византийской культуры, презентации
Сообщения о культуре Китая
Сообщение «Буддизм в Японии, Индии»
Подготовить сообщения «Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса»
4 2, 3
Глава 4. История России
с древнейших времен до
конца 17 века.
Племена и народы Восточной Европы в древности. Восточные славяне в 7-8 веках
Формирование основ государственности восточных славян.
Рождение Киевской Руси. Крещение Руси.
Русь и ее соседи в 11 начале 12 веков.
Древняя Русь в эпоху политической раздробленности
Борьба Руси с иноземными завоевателями.
Русь на пути к возрождению .Русь и Золотая Орда в 14 веке
От Руси к России. Образование единого Русского государства
Россия в царствование Ивана Грозного
Смута в России начала 17 в. Россия в середине и второй половине 17 века
20 1, 2
Практическое занятие № 3 Русская культура в 13-17 веках 2 2

Князья: Игорь, Олег, Святослав
Характеристика Ярослава Мудрого (историческая личность)
Сообщения «А. Невский , Донской»
Реферат «Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи».
Реферат «Русь и наследие Византии».
Сообщение «Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия».
Сообщение «Государственное устройство России в XVII в.».
Сообщение «Освоение Сибири. Характер русской колонизации».
Презентации об архитектуре, литературе, живописи
10 2, 3
Глава 5. Истоки инду-
стриальной цивилизации.
Страны Западной Европы
в 16-18 веках
Запад и Восток 16-17 веках. Великие географические открытия. Экономическое развитие и
перемены в западноевропейском обществе
Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Реформация и контрреформация в Западной
Европе
Становление абсолютизма в европейских странах
Англия в 17-18 веках
Страны Востока в 16-18 веках. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев.
Международные отношения в 17-18 веках
Технический прогресс и Великий промышленный переворот.
Война за независимость североамериканских колоний и образование США.
Французская революция конца 18 века
18 1, 2
Практическое занятие № 4 «Научные открытия 16 -17 веков (география, астрономия, физика,
химия, механика)
2 2
Самостоятельная работа обучающихся
Сообщения о путешественниках и открытиях
Сообщения о гуманистах западной Европы
Сообщение «Россия в эпоху «просвещенного абсолютизма».
Сообщения « Китай. Османская империя»
Положение колоний в Индии, Америке
Войны 17-18 веков (характеристика)
Сообщения-достижения, культуры науки и образования
14 2, 3
Глава 6. Россия в 18 веке. Содержание учебного материала
Россия при Петре 1
8 1, 2

Экономическое и социальное развитие России в 18 веке.
Внутренняя и внешняя политика России во второй половине 18 в
«Просвещенный абсолютизм» Екатерины 2. Восстание под предводительством Е, Пугачева
Практическое занятие № 5 «Культура России в середине и во второй половине 18 века» 2 2
Сообщения о личности Петра-1
Сообщение Петр-3 Екатерина-2 Павел-1
Сообщение о личности Е И Пугачева
6
Глава 7. Становление ин-
дустриальной цивилиза-
ции.
Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Становление гражданского общества в странах Европы
Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества
4 1, 2
Практическое занятие № 6 «Особенности духовной жизни нового времени» 2 2
Традиционное, индустриальное, постиндустриальное общества
Гражданское общество
Сообщения о писателях, художниках
4 2, 3
Глава 8. Процесс модерни-
зации в традиционных
обществах Востока
Традиционные общества востока в условиях европейской колониальной экспансии. Индия.
Попытки модернизации в странах Востока. Китай и Япония
4 1, 2
Сообщения «опиумные войны»
2 2, 3
Глава 9.Россия в 19 веке Содержание учебного материала
Россия в первой половине 19 века
Власть и реформы в первой половине 19 века
Внешняя политика Александра-1 и Николая-1
Россия в эпоху великих реформ Александра -2
Пореформенная Россия
Россия в системе международных отношений во второй половине 19 века
Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России
16

Повседневная жизнь населения России в 19 веке
Реформы Александра -1
Сообщения- Наполеон Корнилов, Нахимов ,Истомин
Развитие литературы, науки, образования, искусства
Сообщения о личности Александра -2
8 2, 3
Глава 10. От Новой исто-
рии к Новейшей
Международные отношения в начале 20 века
«Прекрасная эпоха»: западное общество в начале 20 века
Научно-технический прогресс на рубеже 19-20 веков
Россия в начале 20 века
Первая мировая война
Россия в первой мировой войне
Февральская революция в России
Октябрьская революция в России, приход большевиков к власти
Гражданская война в России
18 1, 2
Практическое занятие № 7 « Распад Российской империи» 2 2
Социальные движения реформы
Составление таблицы о достижениях техники в начале 20 в
Сообщение о личности Николая -2, Столыпина
Составление хронологической таблицы
Сообщения о личности и деятельности В И Ленина
Этапы гражданской войны, герои и полководцы
12 2, 3
Дифференцированный зачет 1
135/68

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебных таблиц и схем;
- комплект настенных карт;
- комплект атласов и контурных карт;
- комплект документов для изучения;
- комплект заданий для тестирования и контрольных работ;
- Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- интерактивная доска с программным обеспечением.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной ли-
тературы
Для обучающихся
1. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.
2. Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.
3. Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М.,
2004.
4. История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.
5. Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11
кл. — М., 2006.
6. История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.
Для преподавателей
1. Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2003.
2. Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.
3. Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001.
4. Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.
5. Война в Корее. — СПб., 2000.
6. Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.
7. Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.
8. Генифе П. Политика революционного террора 1789—1794. — М., 2003.
9. Губер П. Мазарини. — М., 2000.
10. Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской
культуры. — М., 2002.
11. Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации Запада
(XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2003.
12. Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.
13. Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.
14. Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.
15. Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие. — М.,
2006.
16. Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. — М.,
2007.
17. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М.,
2006.

18. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2006.
19. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.
20. Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.
21. Ленотр Ж. Повседневная жизнь Версаля при королях. — М., 2003.
22. Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Амери-
ки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2005.
23. Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.
24. Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.
25. Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. — М.,
2005.
26. Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.
27. Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2002.
28. Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2005.
29. Озуф М. Революционный праздник: 1789—1799. — М., 2003.
30. Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Энцик-
лопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
31. Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.
32. Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.
33. Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.
34. Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555—1648. — СПб.,
2002.
35. Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.
36. Черников И. Гибель империи. — М., 2002.
37. Чудинов А.В. Французская революция: история и мифы. — М., 2007.
38. Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.
39. Элиас Н. Придворное общество. — М., 2002.
Интернет-ресурсы.
http://meqa.km.ru/
http://www.lants.tellur.ru/history/klassics.htm
http://members.xoom.com/foox/index/html
http://first.americans.spb.ru/main.htm
http://tgorod.go.ru/
http://chat.ru/kaar/index.html
http://www.online.ru/sp/cominf/romanov
http://rnd.rostelemail.ru/data/users/andry/history/html
http://www.netcity.ru/8101/lubameln
http://rds.org.ru/
http://www.stalingrad.com.ru/index_rus.htm
www.tambov.net/region/history.htm

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется препода-
вателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий и заданий в микрогруппах.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки ре-
зультатов обучения
Умения:
анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых системах
(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуаль-
ный ряд);
Устный контроль в форме индивидуального,
фронтального опроса, устный зачет
различать в исторической информации фак-
ты и мнения, исторические описания и исто-
рические объяснения;
фронтального опроса, письменная контроль-
ная работа
устанавливать причинно-следственные свя-
зи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических
процессов и явлений;
фронтального опроса, дискуссии.
Письменная работа в форме тестирования,
эссе, реферата.
представлять результаты изучения истори-
ческого материала в формах конспекта, рефе-
рата, рецензии;
Письменный контроль
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и по-
вседневной жизни для:
-определения собственной позиции по отно-
шению к явлениям современной жизни, исхо-
дя из их исторической обусловленности;
-использования навыков исторического ана-
лиза при критическом восприятии получае-
мой извне социальной информации;
-соотнесения своих действий и поступков
окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
-осознания себя как представителя историче-
ски сложившегося гражданского, этнокуль-
турного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
Устный контроль в форме дебатов.
Письменный контроль в форме практикоори-
ентированной проектной деятельности обу-
чающихся
Знания:
основные факты, процессы и явления, ха-
рактеризующие целостность отечественной и
всемирной истории;
Устный контроль в форме индивидуального и
фронтального опроса
Письменный контроль в форме тестирования
периодизацию всемирной и отечественной
истории; современные версии и трактовки
важнейших проблем отечественной и все-
мирной истории;
Устный контроль в форме дискуссии
особенности исторического пути России, ее
роль в мировом сообществе;
Устный контроль в форме дискуссии,
письменный контроль в форме эссе, рефера-
тов, практикоориентированных проектов
основные исторические термины и даты; Устный контроль, письменный контроль

6. ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ПО УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»
1. Эволюция человеческого сообщества от первобытного стада до сель-
ской соседской общины.
2. Динамика представления о пространстве и времени через три эпохи::
время первобытных культов, время мифологического сознания, время
монотеизма.
3. Характеристика основных этапов антропогенеза.
4. Цивилизации древнего мира.
5. Словарь употребляемых терминов, основных понятий по теме «Во-
сточные славяне в VII-VIII вв., рождение Киевской Руси».
6. Взаимоотношения Руси и Византии при первых киевских князьях.
7. Монголо-татарское завоевание Руси и длительное иноземное иго на
жизнь русского общества.
8. Изменения в экономике в Европе на рубеже 15-17 вв.
9. Внутренние реформы Ивана Грозного в 1549-1563 гг.
10. Продвижение Лжедмитрия I на Москву.
11. Россия в эпоху Петра I , сильные и слабые стороны петровских ре-
форм.
12. Промышленный переворот в странах Запада и его особенности.
13. Столыпинская аграрная реформа.
14. Развитие российской промышленности в первой половине 19 века.
15. Ролевые задания по теме «Столыпинская аграрная реформа».
16. События, предшествующие Первой Мировой войне.
17. Популярность партии большевиков после падения двоевластия.

7. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В
ПРОГРАММУ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением
БЫЛО СТАЛО
Основание:
Подпись лица, внесшего изменения

рабочая программа по истории пк 11

рабочая программа по истории пк 11

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (11)

Similar to рабочая программа по истории пк 11

Similar to рабочая программа по истории пк 11 (20)

рабочая программа по истории пк 11