Modern Greek

1. Διδασκαλία της έννοιας του Ολοκληρωτισμού
Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα
Τάξη: Γ’ Λυκείου
Τόπος: Εργαστήριο πληροφορικής
Μέθοδος διδασκαλίας: Ομαδοσυνεργατική
Χρόνος διεξαγωγής: 2 διδακτικές ώρες

2. Διδακτικοί σκοποί
 Να εντοπίζουν τον ολοκληρωτικό λόγο.
 Να εντοπίζουν τον ολοκληρωτικό λόγο της προπαγάνδας μέσα στο
σχολείο (μίσος, εκδίκηση και περιφρόνηση για τους άλλους λαούς,
έπαρση και υπερτίμηση για τον εαυτό τους).
 Να αντιληφθούν ότι ο ολοκληρωτισμός ασεβεί προς το παιδί, την
παιδεία και το δάσκαλο, μεταχειρίζεται τους πάντες και υποτάσσει τα
πάντα στη δύναμη της εξουσίας, για να αισθάνεται ασφαλής, διότι
ποτέ δεν κερδίζει την αγάπη και την εμπιστοσύνη του λαού.
 Να απορρίψουν τα αποτελέσματα του ολοκληρωτισμού.
 Να επιλέξουν συνειδητά τον ορθολογισμό και τη δημοκρατία ως
μοναδικό δρόμο προς την ειρήνη, την πρόοδο και την ευημερία των
λαών.

3. Διδακτικοί στόχοι
 Να εντοπίζουν τον ολοκληρωτικό λόγο της προπαγάνδας μέσα στα
κείμενα (προφορικά και γραπτά).
 Να εκφράζουν τα συναισθήματα που τους προκαλεί ο ολοκληρωτισμός.
 Να οργανώνουν και να παρουσιάζουν ένα σύντομο θεατρικό δρώμενο
με σχετικό θέμα.
 Να αποδομούν τον ολοκληρωτικό λόγο.
 Να διαρθρώνουν δημοκρατικό λόγο.
 Να συμμετέχουν σε έναν καθοδηγούμενο διάλογο.
 Να αναζητούν λήμμα μέσα σε ψηφιακό λεξικό.
 Να δημιουργούν μια παρουσίαση με χρήση ψηφιακών μέσων.
 Να χρησιμοποιούν το wiki για την εκπόνηση των εργασιών τους.
 Να μάθουν πώς να βιντεοσκοπούν με χρήση ψηφιακής μηχανής.

4. Διεξαγωγή της διδασκαλίας Ι
Ομάδα Α΄:
 Παραπέμπουμε τους μαθητές στην ενότητα "Εθνική Αγωγή και
ολοκληρωτισμός" του διαδραστικού σχολικού βιβλίου του μαθητή, όπου
καταχωρίζονται κείμενα με τα οποία οι δικτατορίες παγιδεύουν τους νέους και
προσπαθούν να τους προσεταιριστούν.
 Ζητούμε να εντοπίσουν και να κατονομάσουν μέσα από τα κείμενα τα
κυρίαρχα στοιχεία του ολοκληρωτικού πνεύματος (δογματισμός, υποκρισία,
κολακεία, γλυκεροί τόνοι, απροκάλυπτη προπαγάνδα, αδιακρισία, αναίδεια,
πληθωρικός λόγος, μεσσιανισμός).
 Ζητούμε να ορίσουν την έννοια του Ολοκληρωτισμού, αφού πρώτα
συμβουλευθούν το παραπάνω σχετικό λήμμα στη Βικιπαίδεια.
 Ζητούμε να παρακολουθήσουν στο YouTube το βίντεο Ο δικτάτορας-
χειρουργός Γεώργιος Παπαδόπουλος και να καταγράψουν σε ένα πρόγραμμα
παρουσίασης τα συναισθήματα που τους δημιουργούνται κατά την ακρόαση
του ολοκληρωτικού λόγου, με τα οποία να δημιουργήσουν μια ακροστιχίδα
στο HotPotatoes.

5. Διεξαγωγή της διδασκαλίας ΙΙ
Ομάδα Β΄:
 Παραπέμπουμε του μαθητές στην επιφυλλίδα του Φώτου Πολίτη
"Μεσσιανισμός".
 Ζητούμε να ορίσουν την έννοια του Μεσσιανισμού, αφού συμβουλευθούν το
λήμμα στο οποίο παραπέμπει το διαδραστικό σχολικό βιβλίο (Πύλη για την
ελληνική γλώσσα).
 Ζητούμε να εντοπίσουν μέσα στην επιφυλλίδα τον λόγο για τον οποίο οι
αρχαίοι Έλληνες δεν υπέκυπταν στον ολοκληρωτικό λόγο και αντιστέκονταν
στον μεσσιανισμό. Το λήμμα στη Ορθολογισμός στην Βικιπαίδεια θα
βοηθήσει στην σαφέστερη διατύπωσή του.
 Ζητούμε να παρακολουθήσουν στο YouTube το βίντεο Ο δικτάτορας από
την ταινία The Great Dictator (Charlie Chaplin) και να καταγράψουν σε ένα
πρόγραμμα παρουσίασης τα συναισθήματα που μπορούν να ανατρέψουν
τις ολοκληρωτικές διαθέσεις, ώστε στη συνέχεια να δημιουργήσουν ένα
σταυρόλεξο με αυτή κάνοντας χρήση του HotPotatoes.

6. Εργασία εμπέδωσης και εφαρμογής
 Από την Ομάδα Α΄ ζητούμε να προετοιμάσουν στο wiki και να
παρουσιάσουν μια ομιλία ενός δικτάτορα με θέμα το σκοπό της
εκπαίδευσης (Φύλλο εργασίας 1), την οποία θα παρουσιάσουν σε
αγώνα λόγων στην επόμενη διδακτική ώρα.
 Από την Ομάδα Β΄ ζητούμε να προετοιμάσουν στο wiki και να
παρουσιάσουν μια ομιλία ενός δημοκρατικού ηγέτη με θέμα το σκοπό
της εκπαίδευσης (Φύλλο εργασίας 2), την οποία θα παρουσιάσουν σε
αγώνα λόγων στην επόμενη διδακτική ώρα.
 Οι δύο ομιλίες θα καταγραφούν με βιντεοκάμερα, προκειμένου να
ακολουθήσει κατευθυνόμενος διάλογος σχετικά
i. με την πειστικότητα των επιχειρημάτων των ομιλιών
ii. την καταλληλότητα του ύφους εκφώνησής τους.

7. Απαιτήσεις
 Οι μαθητές μας, δεδομένης τάξης στην οποία φοιτούν, είναι
εξοικειωμένοι με όλα τα παραπάνω εργαλεία.