Духовно-нравственное воспитание на уроках ОРКСЭ

1. Духовно-
нравственное
воспитание на
уроках ОРКСЭ
Арсамыкова Л.В.
учитель ОРКСЭ МБОУ «СОШ №60»

2. Задачи
• дать первичное представление о добре и зле
• сформировать умение анализировать свои и
чужие поступки
• открыто высказывать своё мнение
• уважать мнение других

3. Мои принципы преподавания
• высказаться может каждый;
• нет неправильных мнений;
• надо доказать свою точку зрения;
• в ходе обсуждения ребёнок имеет право
поменять свою точку зрения;

4. Методы и приемы для реализации
задач
• Простые (фактические) вопросы. (Что? Кто? Когда?)
• Уточняющие вопросы. (Правильно ли я поняла, что…?
Можно ли сказать, что…?)
• Объясняющие (интерпретационные) вопросы. (Почему? В
чем причина?)
• Оценочные вопросы. (В чем отличие? В чем сильные и
слабые стороны? Это хорошо или плохо?)
• Творческие вопросы. (Что было бы…? Что изменится,
если…? Как вы думаете, что произойдет…)
• Практические вопросы. (Как сделать так, чтобы…?
Как применить в жизни…? Как бы вы
поступили…?)

5. Игра «Подарок»
Каждому участнику дается по 3 листочка разного цвета.
На них надо написать, что хотелось бы подарить другу,
группе, миру. Эти подарки должны иметь отношение к
религиозным культурам или светской этике. Листочки
перемешиваются, затем каждый вынимает по 3
подарка – себе, группе, миру и поясняет свою позицию –
почему эти подарки представляются ему крайне
важными.

6. Работа с притчами
Используемые приемы
• анализ названия притчи;
• задание учащимся – придумать притче новое,
нравоучительное, название;
• выделение и анализ ключевых понятий притчи;
• сравнение нескольких притч по сходной нравственной
проблематике;
• представление притчи без окончания – обсуждение,
чем она могла бы закончиться, а затем сравнение
своей версии с авторским окончанием притчи;
• работа с иллюстрациями, собственные рисунки,
отражающие нравственное содержание притчи;
• инсценировка притчи.

7. Задания для закрепления материала
Филворд на тему притчи
Как называют птенца орла?То, чем должны птицы делиться друг с другом?Что дала мама-орлица своему сыну?Какие качества необходимы для настоящей дружбы?Что украли птицы у орла?

8. Применение методики «Кто прав?»
Работа в группах.
прочитать тексты маленьких рассказов и ответить на
поставленные вопросы
Задание 1. «Ислам нарисовал большую змею и показал рисунок
друзьям. Ваха сказал: «Вот здорово!». А Муса воскликнул: «Фу, ну и
страшилище!» Как ты думаешь, кто из них прав? Почему так сказал
Муса? А Ваха? О чем подумал Ислам? Что Ислам ответит каждому
из мальчиков? Что бы вы ответили на месте Вахи и Мусы? Почему?»
Задание 2. «После школы три подруги решили готовить уроки
вместе. «Сначала решим задачи по математике, - сказала Иман».
«Нет, начать надо с упражнения по русскому языку, - предложила
Хеда» «А вот и нет, вначале надо выучить стихотворение, - возразила
Хава». Как вы думаете, кто из них прав? Почему? Как объясняла
свой выбор каждая из девочек? Как им лучше поступить?»
Задание 3. «Две сестры пошли выбирать подарок своему
маленькому братишке к первому дню его рождения. «Давай купим
ему это лото», - предложила Иман. «Нет, лучше подарить самокат»,
- возразила Хеда. Как вы думаете, кто из них прав? Почему? Как
объясняла свой выбор каждая из девочек? Как им лучше поступить?
А что бы вы предложили подарить ? Почему?»
Критерии оценивания:
• учет разных мнений и умение обосновать собственное;
• учет разных потребностей и интересов.
Показателем уровня выполнения заданий является
умение обосновать собственное мнение.

9. Рефлексия «Градусник»
Изображение градусника с отметками
«температуры» в классе: «дружелюбно», «тепло»,
«приятно», «ноль», «прохладно», «холодно»,
«тревожно»

11. Мой девиз…