Документ описывает урок на тему 'Мои учителя', направленный на воспитание уважения к профессии педагога. Урок включает беседы, практические упражнения и игры, которые помогают учащимся лучше понимать роль учителей и развивать навыки общения. Также предусмотрено анкетирование для оценки восприятия учащимися своих отношений с учителями и их роли в жизни.

1. Факультатив: «Уроки общения»
Педагог: Пименова Л.В.
Тема: «Мои учителя».
Цель:
Воспитание уважения учащихся к профессии учителя.
Задачи:
1. Пополнять и активизировать активный словарь учащихся через
использование на занятии разного рода заданий, требующих разъяснения тех
или иных понятий.
2. Развивать мышление учащихся через умение сопоставлять, сравнивать и
делать выводы; учить выражать свою мысль в устной форме.
3. Формировать положительную мотивацию к учению и уважительного
отношения к педагогам; учить договариваться, работать в группе.
Предварительная работа:
Проведение анкетирования на тему: «Мои учителя»
Ход занятия.
I. Орг. момент
Упражнение: "Новый круг"
- Пожалуйста, встаньте все в один большой круг и возьмитесь за руки.
Расцепите руки. Закройте глаза. Одно мгновение постойте с закрытыми
глазами совершенно неподвижно, ощутите свое тело, почувствуйте свое
положение в пространстве комнаты. Хорошо, если вы сумеете расслабиться и
успокоиться. Когда я дам команду: «Новый круг» - вы все начнёте, не
открывая глаз, двигаться к центру круга до тех пор, пока не сойдетесь в
середине. Сделайте это очень медленно и осторожно и вновь возьмите друг
друга за руки. Когда вы окажитесь в центре, то постойте там минуту
спокойно, но глаз не открывайте. Потом вы должны так же медленно и
спокойно, все еще не открывая глаз, снова отойти назад и там открыть глаза.

2. Вот и все. Занимайте свои места. Мы с вами настроились на хорошую волну,
нам никто не мешает и ничто не отвлекает.
(Эта игра помогает сфокусировать внимание, внутренне упокоиться после
напряженной работы и "утрясти" опыт предшествовавшего учебного
процесса. Необычная структура игры дает возможность участникам
почувствовать солидарность и уважение друг к другу. Физический контакт
является символом единства группы).
II. Сообщение темы и цели урока.
Игра «Зашифрованное слово»
- Ребята, тема нашего занятия зашифрована, а чтобы разгадать о чём
пойдёт речь, вы должны назвать мне предметы, которые я опишу и, если вы
называете правильно, то даю вам букву. Мне нужен помощник, который
будет составлять главное слово на доске.
Это школьная принадлежность, особенно необходимая на уроках русского
языка и математики – Тетрадь
Самый высокий оценочный балл – ПятЬ
Этот предмет вам понадобится только на уроках математики… при решении
примеров, задач – Черновик
Это предмет, который преподается в нашей школе – История
Это книги, без которых в школе никак нельзя – Учебник
У нас в школе это двухразовое – Еда, питаниЕ
Помощник при ошибках в тетради, при рисовании и черчении – Ластик
- Из этих букв вам необходимо сложить слово. Оно связано со школой –
буквы на доске.
- Какое слово у вас получилось? (У Ч И Т Е Л Ь)
Разговор наш сегодня пойдет об УЧИТЕЛЯХ.
III. Работа по теме занятия.
1. Беседа.
- Попробуйте дать определение слова «учитель»? Кто такой «учитель»?
(Ответы детей)
- А вот какое определение дает толковый словарь Ожегова. «Учитель – это

3. - Что вы поняли из определения? (Такое звание могут носить не только
люди, профессионально связанные с учебными заведениями, но также и те,
кто помогает нам узнавать что-то новое о жизни, как-то измениться, обрести
что-то такое, чего не было в нас раньше, чему-то научить).
- Кого вы можете назвать своими учителями? (Родителей, бабушек,
дедушек, старших товарищей).
- Как вы считаете, сколько лет существует профессия учителя? (ответы
детей).
Историческая справка. Когда-то давным-давно, когда труда ещё не
существовало, когда существовали племена и общины, то учителями
становились все старшие, наиболее опытные представители племени или
общины. Которые могли стать во главе племени, могли научить остальных
как добывать пищу, готовить еду. Но время шло, появились орудия труда,
народ научился трудиться, и учителями становились люди, которые
обучились какому-то ремеслу и стали передавать свои знания другим. И
лишь в 18 – 19 веках, преподавание как официально признанная профессия
учителя стало массовым явлением в Европе и во всем мире. И во все
времена профессия учителя считалась самой нужной и благородной.
- Как вы считаете, легко ли быть учителем? Почему?
2. Упражнение: «Продолжите предложение».
Я прошу вас быть честными при выполнении этого задания.
Если бы я был учителем, то ….
Я бы хотел походить на тех учителей, которые….
Мне не нравятся учителя, которые …
- Поделитесь впечатлениями, когда проводили уроки в День
самоуправления, в качестве педагогов? Что удалось? С каким трудностями
вы столкнулись?
- Поделитесь и те, которые оставались учениками, как вам понравились
учителя-дублёры? Было ли интересно?
М.О. Учителем работать нелегко.
3. Практическая работа. «Портрет учителя».
- Каждый ли человек может стать учителем? Почему?

4. Каждая профессия требует от человека определённых знаний, умений,
проявления человеческих качеств.
Самостоятельная работа. Работа у доски.
- Сейчас я предлагаю вам попытаться составить «Портрет учителя». Каким
на ваш взгляд должен быть учитель, какими качествами он должен обладать,
что должен уметь делать. Вам даны слова-подсказки – выберите
необходимые и разложите перед собой. Один человек будет работать у
доски. Можно будет дополнять, если каких-то качеств и способностей на
ваш взгляд не хватает.
Обсуждение. (Вот такими качествами на ваш взгляд должен обладать
педагог. Кто из вас уже подходит под это описание и может стать настоящим
учителем)
М.О. (Дети комментируют свой выбор, дополняют друг друга)
- Вот вы выбрали себе такого идеального учителя и ситуация сразу
изменится в классе? (ответы детей).
Не только всё зависит от учителя, но и от учеников тоже.
4. Просмотр отрывка из м/ф «Буревестник».
Я предлагаю вам посмотреть отрывок из фильма.
- Можно посмотреть на себя со стороны, как на учеников.
- Случаются ли такие ситуации у вас в классе?
- А, что необходимо для того, чтобы учебный процесс был плодотворным?
М.О. Взаимоотношения между учениками и педагогами начинаются с
культуры общения.
5. Игра-экзамен «Речевой этикет».
.Предлагаю поиграть в игру «Речевой этикет». Вы вытягиваете билет и
отвечаете. Если ребята не справляются, помогаем все вместе. (Ребята
обращаются к педагогам)
• Вы заходите в школу, в класс. Назовите слова приветствия.
(Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Приветствую
вас!)
• Выскажите просьбу помочь вам в написании реферата.
( Вы можете мне сказать..? Не могли бы вы мне сказать..? Скажите,
пожалуйста..? Разрешите попросить вас…

5. Будьте добры! )
• Вы не сдержались и грубо ответили. Что необходимо сделать?
( Приношу вам свои глубокие извинения… Позвольте мне извиниться…
Простите за… ) Что необходимо еще при этом сделать? (подойти к человеку,
посмотреть в глаза)
• Отблагодарите учителя за помощь (Не скупитесь на слова
благодарности)
( Благодарю вас… Спасибо. Разрешите поблагодарить вас… Заранее
благодарен. Признателен вам. Примите мою благодарность. )
М.О. Если мы, учителя и ученики не будем создавать ситуации, которые
ведут к непониманию, будем взаимно культурны к друг другу, то и
конфликтов будет меньше.
VI. Рефлексия.
Игра «А я считаю так…»
- А сейчас я предлагаю проанализировать свою работу на занятии и сделать
свой выбор в игре «А я считаю так..». Мнение только ваше. Вы не смотрите
ни на кого.
На полу черта (середина), с одной стороны (+) – согласен, с другой (-) – не
согласен. Я зачитываю утверждения, те, кто согласен с утверждением встает
на ту сторону, где (+), если не согласен на ту сторону, где (-), если у вас есть
сомнения по данному вопросу, вы встаете на середину.
* Учеба - лучше каникул.
* Самый лучший класс в школе – это наш.
* Самый важный предмет – математика;
* Лучше, чтобы уроки были короче, но их было бы больше;
* Нам повезло! У нас самые прекрасные учителя.
* Окончив школу, я буду помнить учителей, которые меня учили;
* Я ставлю себя выше учителя.
* Самое важное занятие – это учеба;
* Школа – это мой второй дом;
* Грубость – это всегда плохо;
* Я нарушаю дисциплину на уроке;

6. * Я всегда прав.
* С педагогами можно договориться.
* Для меня важно, в каких я отношениях с учителями.
* Бывает, что я огорчаю учителей.
* Я всегда стараюсь найти нужные слова, чтобы наладить отношения с
педагогами.
* Я могу учиться без «2» и «3»;
* Всё знать я не могу, но я могу преуспеть в чём-то одном.
* У меня есть любимые учителя в школе.
* Труд учителя лёгкий.
* Я понял, что учителям бывает со мной трудно.
* Мне сегодня было интересно.
- Я прошу остаться и снова образовать круг, как это было в начале занятия.
- Мне бы хотелось поблагодарить вас за работу. Хочется отметить, что когда
вы отвечали на вопросы анкеты «Мои учителя» каждый отметил, что у него
есть любимые учителя в школе, что учителя для вас - старшие товарищи,
всегда помогают в трудную минуту (советом, делом), если ругают, то по
делу, но большинство отметили, что подбадривают, помогают выбрать
правильную дорогу. Много чего хотелось бы перенять от учителей, но не
один не ответил, что ничего.
Есть такое выражение «Сердце отдаю детям». Это сказано об учителях, чья
профессия связана с вами, детьми. И я хочу поделиться с вами частичкой
своего сердца (дарю по 2 конфеты «Шоколадные сердечки»). А вы в свою
очередь, поделитесь частичкой своего сердца с нашими педагогами (одно
шоколадное сердечко отдают педагогу).

8. Анкета.
1. С каким настроением ты идешь в школу?
А) с радостью
Б) мне всё-равно
В) мне неприятно
Г) скорее бы закончились уроки
2. Бывают ли у тебя в школе неприятности?
А) часто
Б) редко
В) никогда
3. Если бывают неприятности, то от кого они исходят?
А) от учителей-предметников
Б) от классного руководителя или воспитателя
В) от администрации
Г) от учеников
Д) другое
4. Бывают ли конфликты с педагогами?
А) часто
Б) никогда
В) редко
5. Кто чаще виноват в ваших конфликтах?
А) педагог
Б) я сам
В) виноваты оба
Г) другое
6. Есть ли у тебя любимые учителя в школе?
А) да
Б) нет
7. Какую роль исполняет для тебя твой любимый учитель?
А) контролируют твою успеваемость и дисциплину
Б) вторая мама
В) организация досуга, свободного времени
Г) старший товарищ
Д) всегда помогает в трудную минуту (советом, делом)
8. Что присуще твоему любимому учителю по отношению к
тебе?
А) хвалить
Б) подбадривать
В) делать замечания
Г) ругать
Д) жаловаться родителям
Е) быть вечно недовольным
Ж) другом
9. Что тебе хотелось бы перенять от учителя?
А) характер
Б) манеру поведения
В) умение всегда хорошо выглядеть
Г) разносторонние знания и интересы
Д) уметь вовлечь в полезное дело
Е) умение общаться
Ж) ничего
10. Ты считаешь, что твой класс…
А) сплочен и дружен
Б) разбит на группы
В) каждый живет сам по себе
Г) мне всё-равно
11. Повезло ли тебе, что ты в этом классе
А) да
Б) нет
В) не знаю

9. Симпатичный Умный
Грубый Интересный
Трудолюбивый Творческий
С чувством юмора Спортивный
Честный Обидчивый
Сообразительный Энергичный
Справедливый Злой
Эмоциональный Любовь к детям
Скучный Аккуратный
Жадный Неряшливый
Терпеливый Крикливый
Вежливый Добрый
Глупый Учит быть человеком
Агрессивный Отзывчивый
Дружелюбный Заботливый
Лживый Требовательный
Понимающий
Ответственный
Организаторские способности

10. • Вы заходите в школу, в класс. Назовите
слова приветствия.
• Выскажите просьбу помочь вам в
написании реферата.
• Вы не сдержались и грубо ответили. Что
необходимо сделать?
• Отблагодарите учителя за помощь.

11. Симпатичный
Умный
Грубый
Интересный

12. Трудолюбивый
С чувством юмора
Творческий
Честный

13. Спортивный
Сообразительный
Обидчивый
Справедливый

14. Эмоциональный
Энергичный
Скучный
Злой

15. Жадный
Любовь к детям
Терпеливый
Аккуратный

16. Вежливый
Неряшливый
Глупый
Крикливый

17. Агрессивный
Учит быть человеком
Дружелюбный
Лживый

18. Добрый
Понимающий
Отзывчивый
Ответственный

19. Организаторские
способности
Требовательный
Заботливый

20. +
-