1. Урок
позакласного читання
у 6 класі
Ярослав Стельмах
“Найкращий намет”
Вчитель
Лемешівської загальноосвітньої
школи І – ІІІ ступенів
Клименко Любов Іванівна
2.
3. Мета уроку:
• Докладніше ознайомити учнів із
життєвим шляхом письменника, його
творами;
• викликати інтерес до читання художньої
літератури;
• допомогти усвідомити зміст прочитаного
твору, охарактеризувати поведінку
героїв у різних життєвих ситуаціях;
• розвивати навички самостійної роботи з
книгою, уміння висловлювати власну
думку щодо прочитаного
• виховувати високі моральні якості
(дружбу, почуття відповідальності за свої
вчинки, взаємодопомогу, чесність)
4. Перша станція
• Куди поспішав водій автобуса, який
привіз дітей до табору?
• З ким першим познайомилися Митько і
Сергій?
• Хто така Ірина Василівна?
• Скільки дітей приїхало до табору?
• Чим найперше зайнялися школярі?
• В чому виявилась винахідливість
Митька і Сергія? (
• Номер намету в якому поселилися
Митько, Сергій і Славко.
5. Друга станція
• Коментоване читання (від слів «І ми
знічев’я почали розповідати різні
історії» до слів «Славко сидів на ліжку
і грозився, що завтра все розкаже
вожатій»)
• Чому вночі до намету № 3 приходив
начальник табору?
• Що за «злодій» з’явився у таборі?
• Кого після першої ночі у таборі стали
називати «відчайдух»?
6. Третя станція
• Як називався табір?
• Яку пісню виконував на акордеоні
Славко на відкритті табору?
• Що викликало у дітей сміх, коли
виступав Митько?
• Хто і чим зіпсував свято?
7. Четверта станція
• Яке завдання дала Ірина
Василівна дітям?
• Яке місце присудили четвертому
загону?
• Хто винен у провалі виступу?
• Кому і за що дали спеціальний
приз?
8. П'ята станція
• Виразний переказ розділу
“Ловись, рибко”
• Робота в парах «Дуель»
(підготувати один одному
запитання)
9. Шоста станція
• Метод «Ланцюжок»
(Учні по черзі ставлять запитання до
тексту розділу і водночас відповідають
на поставлене запитання. Перше
запитання ставить учитель)
Орієнтовні запитання:
• Чим займалися діти в таборі?
• Хто завжди виявляв ініціативу у дуеті
Митько – Сергій?
• Чим закінчилось перше плавання на
плоту?...
10. Сьома станція
• Яка гра проводилася у таборі?
• Коментоване читання (від слів «…а зараз рудий
Микита стояв перед нами, збираючись
виголосити, певно, щось цікаве» до слів «От і
чудово! – зрадів Микита…» )
Міні - вікторина:
• У скільки годин розпочнеться гра?
• Представником якого табору був Микита?
• Якого кольору були погони загону Митька, а
якого у їх суперників?
• Що потрібно було зробити, щоб перемогти у грі?
• Кого Митько вважав найслабшим у своєму
наметі?
11. Восьма станція
Метод «Обмін враженнями»
Діти діляться враженнями від
прочитаного розділу “Військова
гра”, оцінюють вчинки героїв у
складних ситуаціях,
висловлюють власні думки ,
щодо поведінки персонажів
твору.
12. Літературна гра “Впізнай героя”
• «…хлопець сидить, білявий такий, і
чемодан на колінах тримає»
• «…спиною до нас стояв хлопець із
піднятими вгору руками»
• «Він зробив два кульбіти, три сальто і став
на руки.»
• «…лежав на піску горілиць і, втупивши
погляд у небо, зосереджено грав»
• «Іноді аж сам дивуюсь – і звідки я такий
розумний?»
• «Що то був за хлопець! На місці він не міг
встояти ані секунди! Він пританцьовував,
підскакував, розмахував руками, і,
здавалося, що то не один хлопець, а два…»
13. Домашня робота
• Творча робота «Що таке
справжня дружба?» або «Мої
пригоди з другом»
• Дописати пригоди друзів у
таборі
• Підготувати ілюстрації до
повісті
