Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

1. 1
Eğitimde Bilgisayar
Uygulamaları

2. 2/45
Bu Ders…
 Çağdaş Eğitim Gereksinimleri
 Bilgisayarların Eğitime Girişi
 Bilgisayarların Eğitime Etkisi
 Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen Rolü
 Bilgisayar Farkındalığı ve Bilgisayar Okuryazarlığı
 Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları
 Eğitim Uygulamaları Türleri
 Eğitimde Bilgisayarın Kullanım Alanları
 Bilgisayarın Eğitimde Kullanım Şekilleri
 Bilgisayarların Okullarda Kullanım Yerleri
 Eğitimde Bilgisayar Kullanımını Etkileyen Faktörler

3. 3/45
Ama! Önce…Sağlık…
 Ergonomi
Özellikle yoğun çalışma dönemlerinde
dikkat edilmesi gereken bazı hususları su
şekilde sıralayabiliriz:
 Gözler: Gözler uzun süre aynı mesafeye
odaklanırsa zorlanabilir. Bu yüzden her on
dakikada bir ekrandan başka bir yere
bakın ve gözlerinizi daha uzaktaki bir
şeye odaklayın.

4. 4/45
 Duruş: Bilgisayar basında oturmak omuzlarınız ve
sırtınızın alt bölümünü zorlayabilir. Bu yüzden iyi
bir sandalyede oturmak önemlidir.
 Sırtınızın alt tarafına destek olacak ve otururken
iki ayağınızın yere değmesine izin verecek bir
sandalye kullanın.
 Dirsekleriniz ve dizleriniz 90 derece bükülmüş
olmalı.
 Monitör ve klavyenizin tam karşısına oturun.
 Klavyeniz dirseklerinizle aynı yükseklikte olmalı.
 Kaslarınız ve eklemlerinizdeki gerilimin önüne
geçmek için düzenli aralıklarla omzunuzu oynatıp,
ellerinizi sallamalısınız.

5. 5/45
 Molalar: Çalıştığınız
her bir saat için on
dakika mola vermeyi
unutmayın.
 Bu gözlerinizi ve
vücudunuzun diğer
bölümlerini
dinlendirecektir.

6. 6/45
Çağdaş Eğitimin Yüzleştiği Sorunlar
 Öğrenci sayısının hızla artması
 Öğretmen niteliğinin artması
 Bilgi miktarının hızla artması
 Eğitime olan talebin hızla artması
 Bireysel öğretim gereksinimi

7. 7/45
Bilgisayarlar Eğitime Niçin Girsin?
Sosyal Gerekçeler
Öğrenciler, yeni teknolojilerle donanmış bir
topluma hazırlanmalılar..
Mesleki Gerekçeler
Öğrenciler, teknolojiyi mesleklerinde
profesyonelce kullanabilmeliler..
Pedagojik Gerekçeler
Bilgisayar, öğrenme öğretme ortamını
zenginleştirir...

8. 8/45
Bilgisayarın Eğitime Girmesi
 Hemen her alanda kullanılan bilgisayar teknolojisi,
eğitime de girmiş, günümüzde yoğun biçimde
kullanılmaktadır.
 Hepimizin bildiği gibi, eğitimin amaçlarından biri,
bireyleri toplumun gereksinmeleri doğrultusunda
yetiştirmektir. Bu nedenle, eğitim sistemleri
günümüzde bilgi çağına uygun, bilgi toplumu üyesinin
özelliklerini taşıyan bireyler yetiştirmekle yükümlüdür.
 Bu da eğitim kurumlarının hem bireyleri yeni
teknolojilerden haberdar kılmalarını ve onları nasıl
kullanacaklarını öğretmelerini hem de kendilerinin yeni
teknolojileri kullanmalarını gerektirir.

9. 9/45
Bilgisayarın Eğitime Girmesi
 1960'larda okullarda sınırlı sayıda
öğretmen ve seçilmiş öğrenciler
 O yıllarda donanıma ağırlık verilmiş,
yazılım ise arka planda kalmıştır.
 Sonra, programlama dillerinin
öğretimi öne çıkmıştır.
 Zaman içerisinde bu görüş
değişmiş, bilgisayar uygulamalarına
ağırlık verilmiştir. "Bilgisayar
farkındalığı", "bilgisayar
okuryazarlığı" önem kazanmıştır.

10. 10/45
Bilgisayarın Eğitime Girmesi
 Daha sonra da, bilgisayar teknolojisinde elde
edilen bilgilerin iletişim teknolojisine
uygulanmasıyla, yeni teknolojiler bireyleri iletişim
teknolojisi içerisinde etkin kılmıştır.
 Bütün bu değişmelerin sonucu olarak, bilgi
toplumunun gerektirdiği insan tipini yetiştirmek
zorunlu duruma gelmiştir.
 Bilgi çağının insan tipini belirlemek, eğitim
sisteminin yönlendirilmesi açısından önemlidir.
Bilgi toplumunun insan tipini yetiştirmede ise,
teknoloji kullanımı önemli bir yer tutmaktadır.

11. 11/45
Bilgisayarın Eğitime Girmesi
 Bilgisayar, son yıllarda eğitim
alanında en hızlı gelişen ve
kullanılan araç olmuştur.
 Nitekim 1980'den sonra
eğitimle ilgili donanım ve
yazılımlar hızla artmıştır.
 Bu durum, öğretme-öğrenme
sürecinde önemli değişikliklere
ve sonuçlara yol açmıştır.
 Bilgisayar teknolojilerinin
eğitimde kullanılması ne gibi
değişiklikler ve sonuçlar
doğurmuştur?

12. 12/45
Bilgisayarın Eğitime Etkisi
 Bunların başında, okullarda
bilgisayarın etkili biçimde
kullanılabilmesi için öğretmenlerin
eğitimden geçirilmesi zorunluluğu
gelmektedir.
 Ayrıca, fiziksel ortamların
yeniden düzenlenmesi, program
içerikleri ile öğretim
yöntemlerinin değiştirilmesi
gerekmiştir.
 Bunların ötesinde, bilgisayar
okullarda yönetim işlerinde
kullanılarak okulun günlük işlerini
azaltmıştır.

13. 13/45
Bilgisayarın Eğitime Etkisi
 Öte yandan, yapılan araştırmalar,
bilgisayarın temel becerilerin
öğretilip pekiştirilmesi ve
kalıcılığının sağlanmasında; sorun
çözme, model geliştirme, eleştirici
düşünme, deney kurma, karar
verme gibi üst düzey zihinsel
becerilerin kazandırılmasında
önemli bir etkiye sahip olduğunu
göstermiştir.

14. 14/45
Bilgisayarın Eğitime Etkisi
 Öğrenci ve öğretmen rollerini
 Öğrenme-öğretme yöntemlerini
 Yönetim biçimini
 Bilgi edinme yöntemlerini

15. 15/45
Öğrencinin Değişen Rolü
 Bilgiye gereksinim duyma ve aradığı
bilgiye ulaşabilme
 Ulaştığı bilgiyi seçme, örgütleme ve
kullanabilme
 Problem çözebilme
 Teknolojiyi etkili olarak kullanabilme
 İletişim kurabilme ve grup çalışması
yapabilme

16. 16/45
Öğretmenin Değişen Rolü
 Teknoloji ve bilgisayar okur-yazarı
olma
 Derslerinde teknoloji kullanabilme
 Öğrencilerini teknoloji kullanmaya
yöneltebilme
 Öğrencilere, bilgiye ulaşma ve bilgiyi
kullanma becerilerini kazandırma
 Mesleki gelişim ve deneyim paylaşımı
için meslektaşlarıyla iletişim kurma

17. 17/45
Bilgisayar farkındalığı
 Bilgisayar farkındalığı, bilgisayarın günlük
yaşamdaki kullanım biçimlerinin ve toplum
üzerindeki etkilerinin farkında olmaktır.
 Bilgisayar farkındalığı, bilgisayarın
tarihini, nasıl çalıştığını, neler
yapabildiğini, nerelerde kullanıldığını ve
toplum üzerindeki etkilerini bilmek
demektir.
 Yeni teknolojilerin eğitimde kullanılmasıyla
birlikte öğrenciler bilgisayar farkındalığını
kazanabilirler.

18. 18/45
 Bilgisayar farkındalığı,
bilgisayar okuryazarlığının
başlangıcıdır. Bu nedenle,
bilgisayar okur-yazarlığı,
bilgisayar farkındalığını da
kapsar.
 Farkındalık, bilgisayarı
kullanmaktan çok
bilgisayarın yapısı, kullanılış
yerleri, topluma ve günlük
yaşamımıza etkileri ile ilgili
bilgi sahibi olmaktır.

19. 19/45
Bilgisayar okur-yazarlığı
 Bilgisayar okuryazarlığı, bilgisayarı kullanma
yeteneğidir.
 Bununla birlikte, bilgisayar okuryazarlığı için şu
türden tanımlar da yapılmaktadır:
 Çeşitli amaçlara ulaşmada bilgisayarı ve programları
kullanma yeteneği.
 Bilgisayarın birey ve toplum üzerindeki ekonomik,
psikolojik ve toplumsal etkilerini anlama yeteneği.
 Bilgisayarı bilgiyi elde etmede, iletişim kurmada ve
sorun çözmede kullanma yeteneği.
 Bilgisayar okuryazarlığı, yaşam boyu süren bir
süreçtir. Öğretmen ve öğrencilerin bilgisayar
konusundaki deneyimleri arttıkça, bilgisayar
okuryazarlığı da artar.

20. 20/45
Bilgisayar okur-yazarlığı
 Buna göre, bilgisayar okur-yazarı olan bir bireyin
yapacaklarını şöyle sıralayabiliriz:
 Bilgisayar sistemlerinin ne olduğunu anlama.
 Bilgisayar terimlerini uygun kullanma.
 İşlerinde bilgisayarı kullanma.
 Bir programın ne olduğunun ve nasıl çalıştığının
bilincinde olma.
 Bilgisayarın ticaret, sanayi ve öteki alanlardaki
uygulamalarının farkında olma.
 Bilgi teknolojilerinin ve sosyal etkilerinin farkında
olma.

21. 21/45
Bilgisayar okur-yazarlığı
 Bilgisayar okuryazarlığının üç temel
boyutunun olduğunu söyleyebiliriz.
1. Bilgisayar bilgisi, bilgisayarı
çalıştırma ve bilgisayarla ilgili teknik
bilgileri kapsar.
Bir öğrencinin bilgisayar okur-yazarı
olabilmesi için bilgisayar sisteminin
ne olduğunu, bilgisayarın nasıl
çalıştığını ve bir programın nasıl
kullanılacağını bilmesi gereklidir.
Bunları öğretmenin en etkili yolu,
öğrencinin bilgisayarı kullanmasını
sağlamaktır.

22. 22/45
Bilgisayar okur-yazarlığı
2. Bilgisayar uygulamaları
bilgisi; bilgiye ulaşmaya ve
bilgiyi düzenlemeye yardım
eden kelime işlemci, veri
tabanı, hesap tablosu gibi
uygulama programlarının
kullanılmasıdır. Çeşitli konu
alanları içerisinde öğrencilerin
bu programları kullanabilmesi
onlara bilgisayar
okuryazarlığında önemli
katkılar sağlar.

23. 23/45
Bilgisayar okur-yazarlığı
3. Bilgisayar uygulamalarının toplum
üzerindeki etkileri bilgisi; bilgisayarın
insanlar üzerinde oluşturduğu etkileri
anlamayı kapsar. Bilgi toplumuna dönüşen
toplumlarda bireylerin bu toplumun
yapısına uygun olarak hazırlanmaları
gerekir. Bunun için yapılacak ilk iş,
okulların eğitim programlarına bilgisayar
okur-yazarlığı ile ilgili derslerin
konmasıdır.

24. 24/45
Bilgisayar farkındalığı ile bilgisayar okur-
yazarlığı kavramları arasındaki ilişki
 Tanımlarından kolayca anlaşılacağı gibi,
bilgisayar okur-yazarlığı, bilgisayar sistemini
bilmekten, programlama dillerini bilmeye ve
kullanmaya dek uzanan geniş bir içeriğe sahiptir.
 Bilgisayar okur-yazarı olan bir birey, bilgisayarı
günlük yaşamında etkili biçimde kullanabilir.
Ancak, bireylerin bilgisayar okur-yazarı
olabilmelerinde eğitim kurumlarının bu işleri
yüklenmeleri büyük önem taşımaktadır.

25. 25/45
Öğrencileri bilgisayar okur-yazarı yapabilmek
için okullarda ne tür etkinliklere yer verilebilir?
 Okullarda hem bilgisayar eğitimine hem
de bilgisayarlı eğitime yer verilebilir.
(Bilgisayar eğitimi: Bilgisayarın kendini
ve bilgisayarla ilgili konuları öğretmek
amacıyla yapılan eğitim, Bilgisayarlı
eğitim: Öğretim aracı olarak bilgisayarın
kullanıldığı eğitim.)
 Ayrıca, öğrencilere bilgisayar ağları
yoluyla bilgiye erişmeleri ve tarama
yapmaları sağlanabilir.

26. 26/45
Öğrencileri bilgisayar okuryazarı yapabilmek için
okullarda ne tür etkinliklere yer verilebilir?
 Öğrencilerin, uygulama programları
yardımıyla ödevlerini, projelerini
bilgisayarda hazırlamaları, derslerdeki
konularla ilgili verileri saklayıp bunlarla
işlem yapmaları ve elde ettikleri verilerle
ilgili grafik çizmeleri istenebilir. Böylece,
öğrencilerin hem çalışmaları kolaylaşabilir
hem de bilgisayar kullanma becerileri
gelişir.

27. 27/45
ÖĞRETİM ARACI OLARAK
BİLGİSAYARLAR
(BDE)
ÖĞRETİMİ DESTEKLEYİCİ
UYGULAMALAR
YÖNETİM UYGULAMALARI
Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

28. 28/45
Bilgisayar Destekli Öğretim
Alıştırma Uygulama
Bire-Bir Öğretim
Benzeşim
Öğretici
Oyunlar
Problem Çözme
Yönetim Uygulamaları
Ofis Otomasyonu
Veri Tabanı
Tablolaştırma
Öğretimi Destekleyici Araç
Ofis Uygulamaları
Çizim Programları
Yazarlık Uygulamaları
Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları

29. 29/45
Eğitim Uygulamaları Türleri
 Öğretici
 Araç
 Öğrenci
Bilgisayarın
eğitim
alanındaki
farklı rolleri

30. 30/45
Bilgisayar öğretme
rolünü üstlenir ve
öğretmen gibi
davranır.
Öğrenci dersi
bilgisayardan
öğrenir.
Öğretici Uygulamaları

31. 31/45
Öğretici Uygulamaları
Bilgisayar öğretsel
içeriği sunar.
Öğrenciden konu ile ilgili
bir soruyu yada problemi
yanıtlaması istenir.
Bilgisayar, belirlenmiş
kriterlere göre öğrencinin
yanıtını değerlendirir.
Bilgisayar
değerlendirme sonucuna
göre bir sonraki adımda
ne yapılacağına karar verir.

32. 32/45
Araç Uygulamaları
Bilgisayar; kalem,
mikroskop veya
piyano gibi bir
öğretsel araçtır.
Öğrenciler hesaplama yapabilir
veya bir kelime işlemci kullanarak
dokümanlar oluşturabilir.

33. 33/45
Araç Uygulamalarına Örnekler
 Kelime İşlemci
 Hesap Tablosu
 Veritabanı
 Masaüstü Yayıncılık
 Elektronik
Ansiklopediler

34. 34/45
Öğrenci Uygulamaları
Bilgisayar öğrenci
konumundadır, öğrenci
ise öğretmen konumuna
geçmiştir.
Bilgisayarın bir işlemi
gerçekleştirmesi için öğrencinin ona
Ne yapacağını öğretmesi gerekir.

35. 35/45
Öğrenci Uygulamalarına Örnekler
 Programlama Dilleri
(Pascal, C, Basic vb.)
 Yazarlık Dilleri

36. 36/45
Eğitimde Bilgisayarın Kullanım Alanları
 Eğitim araştırmalarında
 Eğitim yönetiminde
 Rehberlik ve danışmanlık
hizmetlerinde
 Ölçme-değerlendirmede
 Kütüphanecilik hizmetlerinde

37. 37/45
Eğitim Araştırmalarında Bilgisayar
 Literatür taramasında
 Araştırmanın tasarımının yapılması
 Verilerin hızlı ve doğru biçimde
analiz edilmesi
 Bulguların grafik ve tablo haline
getirilmesi
 Araştırma raporunun hazırlanması

38. 38/45
Eğitim Yönetiminde Bilgisayar
 Öğrenci kayıtlarının yapılması
 Ders dağıtım çizelgelerinin hazırlanması
 Sınavların düzenlenmesi
 Öğretmenler arasında görev dağılımının
yapılması
 Ders planlarının hazırlanması
 Personel kayıtlarının tutulması ve
düzenlenmesi
 Derslik ve laboratuarların düzenlenmesi

39. 39/45
Rehberlik Ve Danışmanlık Hizmetlerinde
Bilgisayar
 Öğrencilerin kişisel bilgilerini içeren
dosyaların tutulması
 Kişilik, tutum gibi konulardaki ölçme
sonuçlarının değerlendirilmesi
 Meslek seçimi ve yönlendirmelerde
bilgi verilmesi

40. 40/45
Ölçme-Değerlendirmede Bilgisayar
 Testlerin hazırlanması
 Uygulanması
 Değerlendirilmesi
 Sonuçlarla ilgili istatistiki bilgilerin
çıkarılması
 Soru bankaları oluşturulması

41. 41/45
Kütüphanecilik Hizmetlerinde Bilgisayar
 Kütüphaneye gelen kitapların
kayıtlarının tutulması
 Kataloglama ve sınıflandırma
işlemlerinin yapılması
 Öğrenci ve öğretmenlere kütüphane
hizmetlerinin (ödünç verme ya da
müracaat hizmeti verme gibi)
verilmesi

42. 42/45
Bilgisayarın Eğitimde Kullanım Şekilleri
 Bilgisayarın amaç olarak kullanımı
 Bilgisayar okur-yazarlığı
 Yazılım eğitimi
 Donanım eğitimi
 Bilgisayarın araç olarak kullanımı
 Bilgisayar destekli eğitim
 Bilgisayar destekli öğretim

43. 43/45
Eğitimde Bilgisayar Kullanımını
Etkileyen Faktörler
 Öğretmen eğitimi
 Yönetim desteği
 Yazılım, donanım
 Öğretim programı
 Finansal kaynaklar
 Bakım-onarım ve teknik destek
hizmetleri

44. 44/45
Bir Sonraki Ders…
 Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE)
 Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ)
 Kuramsal Dayanaklar

45. 45/45
Kaynaklar
 Alessi, S. M. Ve Trollip, S.R. (2001).
Multimedia for Learning: Methods and
development. Ally & Bacon. Needham
Heights:MA
 Levent Emmungil ve Orçun Madran.
http://moodle.midas.baskent.edu.tr/file.p
hp/3/ders_notlari/bilgi_teknolojilerinde_
temel_kavramlar.pdf
 home.anadolu.edu.tr/~gbirinci/sunu1_egiti
mde_bilg_uyg.ppt
 www.tedantalya.k12.tr/images/gecici/bde
/BDE.pps