2. Проект урока
• Обоснованность цели и задач урока
• Оптимальность отбора учебного
содержания
• Планируемая деятельность учителя
• Планируемая деятельность учащихся
• Предполагаемое дидактическое оснащение
урока
• Планируемая контрольно-оценочная
деятельность
3. Возможность достижения заявленных
для урока цели и задач
Формулировка
познавательной цели урока
через конечный результат
Задачи личностного
развития через создание
определенных ситуаций и
условий (воспитательной и
развивающей среды)
4. Цель - это образ желаемого результата
Требования к цели (Лазарев В.С. Системное
развитие школы, 2002) :
актуальность,
реалистичность,
контролируемость,
временная определенность,
пространственная определенность.
Цель урока
5. Предполагается, что к окончанию урока
ученики будут:
знать причины Великих географических
открытий,
уметь находить в тексте учебника и в
исторических документах ключевые слова,
характеризующие открытия Христофора
Колумба, Бартоломеу Диаша, Васко да Гамы.
Обучающая цель
6. содействовать формированию навыков
аналитического чтения,
создать условия для формирования умения
устанавливать причинно-следственные связи,
содействовать воспитанию индивидуальной и
коллективной культуры учебной
деятельности.
Задачи воспитания и
развития:
7. № этапа название время
1 Организационный 1 мин.
2 Целеполагание 5 мин.
3 Этап усвоения новых
знаний
30 мин.
4 Итоговое обобщение 5 мин.
5 Рефлексия 2 мин.
6 Контроль достижений
учащихся
2 мин.
Этапы урока
8. Цель: активизация субъективного опыта учащихся,
самоопределение на результат урока
Педагогическая задача: актуализировать опорные
знания и умения, сформировать познавательный
интерес к теме урока, создать условия для
самоопределения учащихся на деятельность и ее
результаты
2 этап - целеполагание
9. Деятельность учителя Деятельность
учащихся
2.1. Раздает пакетики со специями и просит ответить на
вопросы:
- У вас на столах пакетики, что в них?
- Каким общим словом можно назвать содержимое этих
пакетиков?
- Где в XV в. европеец мог взять специи, пряности?
- Как европейцы могли добраться до Индии в Позднем
средневековье?
- Если закрыть путь в Индию через Средиземное море, как
еще можно попасть в Индию?
2.2. Помогает учащимся осознать цель урока через
вопросы и задания по карте:
- Покажите на карте Индию
-Покажите путь европейцев в Индию через Средиземное
море
-Предложите, новые варианты пути в Индию
Учитель говорит о значении Великих географических
открытий (ВГО) и задает вопрос:
Как вы думаете, что мы к окончанию урока должны знать
о Великих географических открытиях?
У нас на доске сегодня много ключевых слов по теме
урока, я предлагаю вам к окончанию урока составить
опорный конспект из этих слов.
2.1. Отвечают на вопросы
учителя
2.2. Работают с атласами по
истории средних веков,
отвечают на вопросы,
выполняют задания по карте
Определяют для себя цели и
задачи урока
11. 1. Прием для оптимизации
психологического состояния «Мы вместе»
2. Прием «Избыточное вступление»
3. Работа с картой и атласом
4. Работа по рядам
5. Интерактивный метод «Ключевое слово»
6. Игра «Молчанки»
7. Интерактивный метод «Заверши фразу»
Формы, методы и
средства обучения
