SlideShare a Scribd company logo
1 of 3
ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ
Για όλους εμάς που οραματιζόμαστε μιαν ανθρωπότητα που θα ζει και θα εξελίσσεται
πολιτιστικά με βάση αξίες, που θα έχει ως υπόδειγμα την αρετή και το λόγο, την αρμονία
της ψυχής καιτου σώματος,τομέτροκαι τη λογική, έρχονται στιγμές που η αμφιβολία μας
προκαλείαισθήματα αβεβαιότηταςκαιμαςκάνειαπαισιόδοξους. Πώς, αλήθεια, μπορεί να
πεισθεί ο σύγχρονος άνθρωπος να απεμπολήσει όλες αυτές τις καθιερωμένες πια σήμερα
«αρχές», που άλλοι σκόπιμα και συνειδητά του τις επέβαλαν, και να ζητήσει τη λύση των
προβλημάτων του στις αξίες ενός πολιτισμού που του είναι πια ξένος; Ποια διαδικασία θα
πρέπειν’ ακολουθηθείκαιποιο είναι το χρέος του σημερινού πνευματικού ανθρώπου, και
ιδιαίτερα του Έλληνα, προς την κατεύθυνση αυτή; Δυστυχώς, στην πράξη, σήμερα στην
εποχή της μισαλλοδοξίαςκαιτωνκάθεπροέλευσης«-ισμών»,τηςδογματικής μονομέρειας
και της εξουσιαστικής ασυδοσίας, δεν είναι εύκολη η καταπολέμηση όλης αυτής της
οργανωμένηςαντίδρασης,πουθέλειτον άνθρωποδέσμιοτων σκοτεινών και ανελεύθερων
κοινωνικών και πολιτικών θεωριών και συστημάτων.
Ωστόσο,όσοποτέ άλλοτεείναιαναγκαία ηαπαγκίστρωσηαπ’ όλα αυτά. Όσο ποτέ άλλοτε
ο κίνδυνος από τις ολοκληρωτικές περιπτύξεις είναι μεγάλος και επιβάλλεται να ληφθούν
δραστικά μέτρα προς την κατεύθυνση αυτή. […]
Στις σύγχρονεςκοινωνίες,παρατηρείταιένα φαινόμενοπουαντιφάσκειμε τον αξεπέραστο
αρχαίο ελληνικό πολιτισμό: σήμερα οι άνθρωποι πλουτίζουν και ευημερούν από την
αγοραπωλησία ανθρώπινωνσυνειδήσεων,από τη χρησιμοποίηση των «άλλων» για δικούς
τους σκοπούς ή για δική τους ευχαρίστηση… Η καπηλεία των ιδεών, η νόθευση των
ιδανικών,οαποπροσανατολισμόςτων στόχων καιτων επιδιώξεων οδηγούν ευθέως σε μιαν
ισοπέδωση και μαζοποίηση, που εξυπηρετεί μόνο τους ποικιλώνυμους κρατούντες. Οι
αρχαίοι Έλληνες, στις μικρές αλλά ανθρώπινες πόλεις τους, στις ευτυχισμένες εποχές της
ακμής τους, είχαν επιτύχει ακριβώς το αντίθετο. Είχαν ανεβάσει το επίπεδο όλων των
συμπολιτώντους. Ο κάθεΈλληνας πολίτης της κλασικής εποχής είχε τη δική του θέση μέσα
στο κοινωνικόσύνολο,είχετο δικό του πρόσωπο και άκουγε στο δικό του όνομα. Δεν ήταν
ούτε ανώνυμος ούτε αμέτοχος ούτε εκινείτο μόνιμα στο περιθώριο των αποφάσεων.
Η ελευθερία αυτή,στονέοανθρωπισμόπουεπαγγελλόμεθα,είναιέννοια αναφαίρετη και
μεστήαπό νοήματα και μηνύματα και όχι άδειο ηχείο κραυγαλέων συνθημάτων. Άλλωστε
συνδέεται στενά με ιδέες και αλήθειες που εδώ, σ’ εμάς σήμερα, σπάνια ακούγονται και
ελάχιστοι τις επιθυμούν πραγματικά. Συνδέεται η έννοια της ελευθερίας, κυρίως, με την
επιταγή της ελευθερίας της σκέψης, των κινήσεων, των επιλογών, του τρόπου ζωής και
θέσης των ανθρωπίνων.
Ας αφήσουμε λοιπόν ελεύθερο τον άνθρωπο ως άτομο να βρει μόνος του τις λύσεις στα
προβλήματά του. Ας αφήσουμε ελεύθερο το πνεύμα του να διαμορφώσει ένα δικό του
τρόποανάπτυξης.Αςτοναφήσουμε να ζήσει όπως θέλει και όπως του ταιριάζει καλύτερα.
Ας τον αφήσουμε προπαντός ελεύθερο να ονειρευτεί και να δημιουργήσει, να πλάσει
δικούς του κόσμους, να τραγουδήσει και να συνδέσει εικόνες ομορφιάς που ν’
αντικαθρεφτίζουν τουςμύχιουςπόθουςτου καινα ικανοποιούν τις βαθύτερες ανάγκες του
για έκφραση και δημιουργικότητα. Ας δώσουμε χώρο στη ζωή μας για το παιχνίδι, τη
φαντασία, τη φαινομενικά άσκοπη πολυπραγμοσύνη, που ομορφαίνει όμως και δίνει
νόημα στην ύπαρξη. Ας πάψουμε να μετράμε και να υπολογίζουμε τα πάντα. Το υλικό
κέρδος δεν πρέπει να γίνει το μοναδικό μέλημα της ζωής μας και αυτό που θα την κρίνει…
Μ’ άλλα λόγια, θέλουμε βαθιές θεσμικές αλλαγές και ριζικές τομές και τροποποιήσεις.
Θέλουμε αλλαγές τέτοιες, που να οδηγήσουν τον άνθρωπο, με τη βοήθεια μιας σωστής
παιδείας, σε μια διαφορετική σχέση με τον εαυτό του, τη φύση τους συνανθρώπους του.
Άλλωστε ονέος ανθρωπισμός προϋποθέτει ελεύθερη επιλογή, αβίαστη υιοθέτηση των
αρχώντου, σεβασμό,πάνωαπ’ όλα, στις αιώνιες και αναλλοίωτες αξίες και τα ιδανικά της
ανθρώπινηςύπαρξης.Όχιαλόγιστεςκαταπιέσεις, αλλά όχι και απόλυτη ασυδοσία. Κάποιο
όριο,κάποιοφρένο,ένα χαλινάρισε όλα. Μόνο που το «όριο» αυτό θα πρέπει να ξεκινάει
από το εσωτερικό του ανθρώπου και να γίνεται ελεύθερα αποδεχτό από τον ίδιο.
Μπορούμε να φτιάξουμε ένα νέο δικό μας πολιτισμό, όπου όλοι θα σέβονται το δικαίωμα
του άλλουνα είναιελεύθερος,να ζεικαινα σκέπτεται ελεύθερα μέσα σε συνθήκες ανοχής
καικατανόησης.Αυτά ακριβώς,πρώτα απ’όλα καιπάνω απ’ όλα, ο νέος ανθρωπισμός που
οραματιζόμαστε, θα εξασφαλίζει για όλους.
Ε.Γ. ΡΟΖΟΣ(κείμενοδιασκευασμένο)
Α. Να δοθεί περίληψη του κειμένου (100-120 λέξεις).
Μονάδες 25
Β1. «Σήμερα οι άνθρωποι πλουτίζουν και ευημερούν από την αγοραπωλησία ανθρώπινων
συνειδήσεων,απότηχρησιμοποίησητων “άλλων” για δικούς τους σκοπούς ή για δική τους
ευχαρίστηση…». Να αναπτύξετε σε 70-80 λέξεις το περιεχόμενο του παραπάνω
αποσπάσματος.
Μονάδες 10
Β2. Να βρείτε τη δομή και τον κυρίαρχο τρόπο ανάπτυξης της τρίτης παραγράφου.
Μονάδες 7
Β3. Ένας από τους τρόπους πειθούς που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας είναι η επίκληση στο
συναίσθημα του δέκτη. Να επισημάνετε δύο μέσα με τα οποία γίνεται η παραπάνω
επίκληση και να αναφέρετε ένα συγκεκριμένο παράδειγμα για το καθένα μέσα από το
κείμενο.
Μονάδες 8
Β4. Οι ακόλουθες λέξεις χαρακτηρίζουν ένα επίσημο ύφος λόγου. Να τις αποδώσετε με
ύφος πιο ανεπίσημο και οικείο: υπόδειγμα, απεμπολήσει, ασυδοσίας, απαγκίστρωση,
καπηλεία.
Μονάδες 10
Γ. Υποθέστε ότι αρθρογραφείτε στην εφημερίδα του Δήμου σας σχετικά με τα αιτια-
διαπιστώσεις της κρίσηςτου ανθρωπισμού,αλλά και τους τρόπους για την κατίσχυση των
ανθρωπιστικών αξιων(500 – 600
λέξεις). Μονάδες 40

More Related Content

What's hot

Στερεότυπα
ΣτερεότυπαΣτερεότυπα
ΣτερεότυπαAkis Ampelas
 
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑEleni Kots
 
Σχέση εσωτερικής - εξωτερικής ελευθερίας
Σχέση εσωτερικής - εξωτερικής ελευθερίαςΣχέση εσωτερικής - εξωτερικής ελευθερίας
Σχέση εσωτερικής - εξωτερικής ελευθερίαςchavalesnick
 
Ποινές - Σωφρονισμός
Ποινές - ΣωφρονισμόςΠοινές - Σωφρονισμός
Ποινές - Σωφρονισμόςchavalesnick
 
Ελευθερία / Τεχνολογία και ελευθερία
Ελευθερία / Τεχνολογία και ελευθερίαΕλευθερία / Τεχνολογία και ελευθερία
Ελευθερία / Τεχνολογία και ελευθερίαchavalesnick
 
Ενδυμασία και Μόδα
Ενδυμασία και Μόδα Ενδυμασία και Μόδα
Ενδυμασία και Μόδα Μaria Demirakou
 
ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ -ΑΝΘΡΩΠΙΑ
ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ -ΑΝΘΡΩΠΙΑΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ -ΑΝΘΡΩΠΙΑ
ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ -ΑΝΘΡΩΠΙΑEleni Kots
 
Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ - Η ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΗΘΙΚΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΖΩΗΣ
Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ - Η ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΗΘΙΚΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΖΩΗΣΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ - Η ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΗΘΙΚΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΖΩΗΣ
Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ - Η ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΗΘΙΚΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΖΩΗΣDoiranli
 
Λαϊκισμός
ΛαϊκισμόςΛαϊκισμός
Λαϊκισμόςsokaniak
 
ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗ
ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗ
ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗEleni Kots
 
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώνα
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώναΗ εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώνα
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώναΑντιγόνη Κριπαροπούλου
 
Ανθρωπισμός
ΑνθρωπισμόςΑνθρωπισμός
Ανθρωπισμόςsokaniak
 
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιώνμορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιώνAthina Georgiadou
 
διεθνισμός ανθρωπισμός
διεθνισμός ανθρωπισμόςδιεθνισμός ανθρωπισμός
διεθνισμός ανθρωπισμόςnikosas
 
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειες
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειεςκοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειες
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειεςAthina Georgiadou
 
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣEleni Kots
 
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ -ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ -ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ -ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ -ΕΞΩΤΕΡΙΚΗEleni Kots
 
ιωάννα αθανασιάδη
ιωάννα αθανασιάδηιωάννα αθανασιάδη
ιωάννα αθανασιάδηsokaniak
 
κομφορμισμος
κομφορμισμοςκομφορμισμος
κομφορμισμοςEleni Kots
 
Πολιτισμός
Πολιτισμός Πολιτισμός
Πολιτισμός sokaniak
 

What's hot (20)

Στερεότυπα
ΣτερεότυπαΣτερεότυπα
Στερεότυπα
 
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
 
Σχέση εσωτερικής - εξωτερικής ελευθερίας
Σχέση εσωτερικής - εξωτερικής ελευθερίαςΣχέση εσωτερικής - εξωτερικής ελευθερίας
Σχέση εσωτερικής - εξωτερικής ελευθερίας
 
Ποινές - Σωφρονισμός
Ποινές - ΣωφρονισμόςΠοινές - Σωφρονισμός
Ποινές - Σωφρονισμός
 
Ελευθερία / Τεχνολογία και ελευθερία
Ελευθερία / Τεχνολογία και ελευθερίαΕλευθερία / Τεχνολογία και ελευθερία
Ελευθερία / Τεχνολογία και ελευθερία
 
Ενδυμασία και Μόδα
Ενδυμασία και Μόδα Ενδυμασία και Μόδα
Ενδυμασία και Μόδα
 
ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ -ΑΝΘΡΩΠΙΑ
ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ -ΑΝΘΡΩΠΙΑΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ -ΑΝΘΡΩΠΙΑ
ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ -ΑΝΘΡΩΠΙΑ
 
Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ - Η ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΗΘΙΚΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΖΩΗΣ
Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ - Η ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΗΘΙΚΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΖΩΗΣΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ - Η ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΗΘΙΚΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΖΩΗΣ
Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ - Η ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΗΘΙΚΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΖΩΗΣ
 
Λαϊκισμός
ΛαϊκισμόςΛαϊκισμός
Λαϊκισμός
 
ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗ
ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗ
ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗ
 
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώνα
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώναΗ εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώνα
Η εξέλιξη των Κοινωνικών Επιστημών μέχρι τον 16ο αιώνα
 
Ανθρωπισμός
ΑνθρωπισμόςΑνθρωπισμός
Ανθρωπισμός
 
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιώνμορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
 
διεθνισμός ανθρωπισμός
διεθνισμός ανθρωπισμόςδιεθνισμός ανθρωπισμός
διεθνισμός ανθρωπισμός
 
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειες
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειεςκοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειες
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειες
 
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ
 
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ -ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ -ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ -ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ -ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ
 
ιωάννα αθανασιάδη
ιωάννα αθανασιάδηιωάννα αθανασιάδη
ιωάννα αθανασιάδη
 
κομφορμισμος
κομφορμισμοςκομφορμισμος
κομφορμισμος
 
Πολιτισμός
Πολιτισμός Πολιτισμός
Πολιτισμός
 

Similar to ανθρωπισμος

Μεσσιανισμός
ΜεσσιανισμόςΜεσσιανισμός
Μεσσιανισμόςsokaniak
 
Τέσσερα κείμενα με θέμα την Παιδεία
Τέσσερα κείμενα με θέμα την ΠαιδείαΤέσσερα κείμενα με θέμα την Παιδεία
Τέσσερα κείμενα με θέμα την ΠαιδείαEleni Kots
 
ελευθερἰα (ιστολόγιο)
ελευθερἰα (ιστολόγιο)ελευθερἰα (ιστολόγιο)
ελευθερἰα (ιστολόγιο)sokaniak
 
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)arlap
 
Πνευματικοί Άνθρωποι
Πνευματικοί  ΆνθρωποιΠνευματικοί  Άνθρωποι
Πνευματικοί Άνθρωποιsokaniak
 
μαζοποίηση
μαζοποίησημαζοποίηση
μαζοποίησηnikosas
 
Eνότητα 3η, Eίμαστε όλοι ίδιοι. Eίμαστε όλοι διαφορετικοί
Eνότητα 3η, Eίμαστε όλοι ίδιοι. Eίμαστε όλοι διαφορετικοίEνότητα 3η, Eίμαστε όλοι ίδιοι. Eίμαστε όλοι διαφορετικοί
Eνότητα 3η, Eίμαστε όλοι ίδιοι. Eίμαστε όλοι διαφορετικοίGeorgia Dimitropoulou
 
Νεοελληνική Γλώσσα Γ Γυμνασίου Ενότητα 3 Φύλλο εργασίας
Νεοελληνική Γλώσσα Γ Γυμνασίου Ενότητα 3 Φύλλο εργασίαςΝεοελληνική Γλώσσα Γ Γυμνασίου Ενότητα 3 Φύλλο εργασίας
Νεοελληνική Γλώσσα Γ Γυμνασίου Ενότητα 3 Φύλλο εργασίαςmvourtsian
 
μαρία πελτέκη φρόσω πομπουρίδου
μαρία πελτέκη  φρόσω πομπουρίδουμαρία πελτέκη  φρόσω πομπουρίδου
μαρία πελτέκη φρόσω πομπουρίδουsokaniak
 
Βιοηθική_2ον (Bioethics_2nd)
Βιοηθική_2ον (Bioethics_2nd)Βιοηθική_2ον (Bioethics_2nd)
Βιοηθική_2ον (Bioethics_2nd)Ioannis Machairas
 
ανθρώπινα δικαιώματα. το κίνημα του ανθρωπισμού
ανθρώπινα δικαιώματα. το κίνημα του ανθρωπισμούανθρώπινα δικαιώματα. το κίνημα του ανθρωπισμού
ανθρώπινα δικαιώματα. το κίνημα του ανθρωπισμούkolliagaryfallia
 
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητών
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητώνΟ ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητών
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητώνSpiros Kioulanis
 
Ποιότητα ζωής
Ποιότητα ζωής Ποιότητα ζωής
Ποιότητα ζωής sokaniak
 
Ekθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουEkθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουsomakris
 
Ekθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουEkθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουsomakris
 
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfl_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfMalakasDenEimai1
 
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfl_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfMalakasDenEimai1
 
καλλιόπη ακτσόγλου
καλλιόπη ακτσόγλουκαλλιόπη ακτσόγλου
καλλιόπη ακτσόγλουsokaniak
 
Ο Διαφωτισμός
Ο Διαφωτισμός Ο Διαφωτισμός
Ο Διαφωτισμός Μaria Demirakou
 

Similar to ανθρωπισμος (20)

Μεσσιανισμός
ΜεσσιανισμόςΜεσσιανισμός
Μεσσιανισμός
 
Τέσσερα κείμενα με θέμα την Παιδεία
Τέσσερα κείμενα με θέμα την ΠαιδείαΤέσσερα κείμενα με θέμα την Παιδεία
Τέσσερα κείμενα με θέμα την Παιδεία
 
ελευθερἰα (ιστολόγιο)
ελευθερἰα (ιστολόγιο)ελευθερἰα (ιστολόγιο)
ελευθερἰα (ιστολόγιο)
 
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)
Κοινωνικό Σχολείο - Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. (διαφάνειες ενημέρωσης)
 
ολικο
ολικοολικο
ολικο
 
Πνευματικοί Άνθρωποι
Πνευματικοί  ΆνθρωποιΠνευματικοί  Άνθρωποι
Πνευματικοί Άνθρωποι
 
μαζοποίηση
μαζοποίησημαζοποίηση
μαζοποίηση
 
Eνότητα 3η, Eίμαστε όλοι ίδιοι. Eίμαστε όλοι διαφορετικοί
Eνότητα 3η, Eίμαστε όλοι ίδιοι. Eίμαστε όλοι διαφορετικοίEνότητα 3η, Eίμαστε όλοι ίδιοι. Eίμαστε όλοι διαφορετικοί
Eνότητα 3η, Eίμαστε όλοι ίδιοι. Eίμαστε όλοι διαφορετικοί
 
Νεοελληνική Γλώσσα Γ Γυμνασίου Ενότητα 3 Φύλλο εργασίας
Νεοελληνική Γλώσσα Γ Γυμνασίου Ενότητα 3 Φύλλο εργασίαςΝεοελληνική Γλώσσα Γ Γυμνασίου Ενότητα 3 Φύλλο εργασίας
Νεοελληνική Γλώσσα Γ Γυμνασίου Ενότητα 3 Φύλλο εργασίας
 
μαρία πελτέκη φρόσω πομπουρίδου
μαρία πελτέκη  φρόσω πομπουρίδουμαρία πελτέκη  φρόσω πομπουρίδου
μαρία πελτέκη φρόσω πομπουρίδου
 
Βιοηθική_2ον (Bioethics_2nd)
Βιοηθική_2ον (Bioethics_2nd)Βιοηθική_2ον (Bioethics_2nd)
Βιοηθική_2ον (Bioethics_2nd)
 
ανθρώπινα δικαιώματα. το κίνημα του ανθρωπισμού
ανθρώπινα δικαιώματα. το κίνημα του ανθρωπισμούανθρώπινα δικαιώματα. το κίνημα του ανθρωπισμού
ανθρώπινα δικαιώματα. το κίνημα του ανθρωπισμού
 
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητών
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητώνΟ ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητών
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητών
 
Ποιότητα ζωής
Ποιότητα ζωής Ποιότητα ζωής
Ποιότητα ζωής
 
Ekθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουEkθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειου
 
Ekθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουEkθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειου
 
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfl_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
 
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfl_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
 
καλλιόπη ακτσόγλου
καλλιόπη ακτσόγλουκαλλιόπη ακτσόγλου
καλλιόπη ακτσόγλου
 
Ο Διαφωτισμός
Ο Διαφωτισμός Ο Διαφωτισμός
Ο Διαφωτισμός
 

ανθρωπισμος

  • 1. ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ Για όλους εμάς που οραματιζόμαστε μιαν ανθρωπότητα που θα ζει και θα εξελίσσεται πολιτιστικά με βάση αξίες, που θα έχει ως υπόδειγμα την αρετή και το λόγο, την αρμονία της ψυχής καιτου σώματος,τομέτροκαι τη λογική, έρχονται στιγμές που η αμφιβολία μας προκαλείαισθήματα αβεβαιότηταςκαιμαςκάνειαπαισιόδοξους. Πώς, αλήθεια, μπορεί να πεισθεί ο σύγχρονος άνθρωπος να απεμπολήσει όλες αυτές τις καθιερωμένες πια σήμερα «αρχές», που άλλοι σκόπιμα και συνειδητά του τις επέβαλαν, και να ζητήσει τη λύση των προβλημάτων του στις αξίες ενός πολιτισμού που του είναι πια ξένος; Ποια διαδικασία θα πρέπειν’ ακολουθηθείκαιποιο είναι το χρέος του σημερινού πνευματικού ανθρώπου, και ιδιαίτερα του Έλληνα, προς την κατεύθυνση αυτή; Δυστυχώς, στην πράξη, σήμερα στην εποχή της μισαλλοδοξίαςκαιτωνκάθεπροέλευσης«-ισμών»,τηςδογματικής μονομέρειας και της εξουσιαστικής ασυδοσίας, δεν είναι εύκολη η καταπολέμηση όλης αυτής της οργανωμένηςαντίδρασης,πουθέλειτον άνθρωποδέσμιοτων σκοτεινών και ανελεύθερων κοινωνικών και πολιτικών θεωριών και συστημάτων. Ωστόσο,όσοποτέ άλλοτεείναιαναγκαία ηαπαγκίστρωσηαπ’ όλα αυτά. Όσο ποτέ άλλοτε ο κίνδυνος από τις ολοκληρωτικές περιπτύξεις είναι μεγάλος και επιβάλλεται να ληφθούν δραστικά μέτρα προς την κατεύθυνση αυτή. […] Στις σύγχρονεςκοινωνίες,παρατηρείταιένα φαινόμενοπουαντιφάσκειμε τον αξεπέραστο αρχαίο ελληνικό πολιτισμό: σήμερα οι άνθρωποι πλουτίζουν και ευημερούν από την αγοραπωλησία ανθρώπινωνσυνειδήσεων,από τη χρησιμοποίηση των «άλλων» για δικούς τους σκοπούς ή για δική τους ευχαρίστηση… Η καπηλεία των ιδεών, η νόθευση των ιδανικών,οαποπροσανατολισμόςτων στόχων καιτων επιδιώξεων οδηγούν ευθέως σε μιαν ισοπέδωση και μαζοποίηση, που εξυπηρετεί μόνο τους ποικιλώνυμους κρατούντες. Οι αρχαίοι Έλληνες, στις μικρές αλλά ανθρώπινες πόλεις τους, στις ευτυχισμένες εποχές της ακμής τους, είχαν επιτύχει ακριβώς το αντίθετο. Είχαν ανεβάσει το επίπεδο όλων των συμπολιτώντους. Ο κάθεΈλληνας πολίτης της κλασικής εποχής είχε τη δική του θέση μέσα στο κοινωνικόσύνολο,είχετο δικό του πρόσωπο και άκουγε στο δικό του όνομα. Δεν ήταν ούτε ανώνυμος ούτε αμέτοχος ούτε εκινείτο μόνιμα στο περιθώριο των αποφάσεων. Η ελευθερία αυτή,στονέοανθρωπισμόπουεπαγγελλόμεθα,είναιέννοια αναφαίρετη και μεστήαπό νοήματα και μηνύματα και όχι άδειο ηχείο κραυγαλέων συνθημάτων. Άλλωστε συνδέεται στενά με ιδέες και αλήθειες που εδώ, σ’ εμάς σήμερα, σπάνια ακούγονται και ελάχιστοι τις επιθυμούν πραγματικά. Συνδέεται η έννοια της ελευθερίας, κυρίως, με την επιταγή της ελευθερίας της σκέψης, των κινήσεων, των επιλογών, του τρόπου ζωής και θέσης των ανθρωπίνων. Ας αφήσουμε λοιπόν ελεύθερο τον άνθρωπο ως άτομο να βρει μόνος του τις λύσεις στα προβλήματά του. Ας αφήσουμε ελεύθερο το πνεύμα του να διαμορφώσει ένα δικό του τρόποανάπτυξης.Αςτοναφήσουμε να ζήσει όπως θέλει και όπως του ταιριάζει καλύτερα. Ας τον αφήσουμε προπαντός ελεύθερο να ονειρευτεί και να δημιουργήσει, να πλάσει δικούς του κόσμους, να τραγουδήσει και να συνδέσει εικόνες ομορφιάς που ν’ αντικαθρεφτίζουν τουςμύχιουςπόθουςτου καινα ικανοποιούν τις βαθύτερες ανάγκες του για έκφραση και δημιουργικότητα. Ας δώσουμε χώρο στη ζωή μας για το παιχνίδι, τη
  • 2. φαντασία, τη φαινομενικά άσκοπη πολυπραγμοσύνη, που ομορφαίνει όμως και δίνει νόημα στην ύπαρξη. Ας πάψουμε να μετράμε και να υπολογίζουμε τα πάντα. Το υλικό κέρδος δεν πρέπει να γίνει το μοναδικό μέλημα της ζωής μας και αυτό που θα την κρίνει… Μ’ άλλα λόγια, θέλουμε βαθιές θεσμικές αλλαγές και ριζικές τομές και τροποποιήσεις. Θέλουμε αλλαγές τέτοιες, που να οδηγήσουν τον άνθρωπο, με τη βοήθεια μιας σωστής παιδείας, σε μια διαφορετική σχέση με τον εαυτό του, τη φύση τους συνανθρώπους του. Άλλωστε ονέος ανθρωπισμός προϋποθέτει ελεύθερη επιλογή, αβίαστη υιοθέτηση των αρχώντου, σεβασμό,πάνωαπ’ όλα, στις αιώνιες και αναλλοίωτες αξίες και τα ιδανικά της ανθρώπινηςύπαρξης.Όχιαλόγιστεςκαταπιέσεις, αλλά όχι και απόλυτη ασυδοσία. Κάποιο όριο,κάποιοφρένο,ένα χαλινάρισε όλα. Μόνο που το «όριο» αυτό θα πρέπει να ξεκινάει από το εσωτερικό του ανθρώπου και να γίνεται ελεύθερα αποδεχτό από τον ίδιο. Μπορούμε να φτιάξουμε ένα νέο δικό μας πολιτισμό, όπου όλοι θα σέβονται το δικαίωμα του άλλουνα είναιελεύθερος,να ζεικαινα σκέπτεται ελεύθερα μέσα σε συνθήκες ανοχής καικατανόησης.Αυτά ακριβώς,πρώτα απ’όλα καιπάνω απ’ όλα, ο νέος ανθρωπισμός που οραματιζόμαστε, θα εξασφαλίζει για όλους. Ε.Γ. ΡΟΖΟΣ(κείμενοδιασκευασμένο) Α. Να δοθεί περίληψη του κειμένου (100-120 λέξεις). Μονάδες 25 Β1. «Σήμερα οι άνθρωποι πλουτίζουν και ευημερούν από την αγοραπωλησία ανθρώπινων συνειδήσεων,απότηχρησιμοποίησητων “άλλων” για δικούς τους σκοπούς ή για δική τους ευχαρίστηση…». Να αναπτύξετε σε 70-80 λέξεις το περιεχόμενο του παραπάνω αποσπάσματος. Μονάδες 10 Β2. Να βρείτε τη δομή και τον κυρίαρχο τρόπο ανάπτυξης της τρίτης παραγράφου. Μονάδες 7 Β3. Ένας από τους τρόπους πειθούς που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας είναι η επίκληση στο συναίσθημα του δέκτη. Να επισημάνετε δύο μέσα με τα οποία γίνεται η παραπάνω επίκληση και να αναφέρετε ένα συγκεκριμένο παράδειγμα για το καθένα μέσα από το κείμενο. Μονάδες 8 Β4. Οι ακόλουθες λέξεις χαρακτηρίζουν ένα επίσημο ύφος λόγου. Να τις αποδώσετε με ύφος πιο ανεπίσημο και οικείο: υπόδειγμα, απεμπολήσει, ασυδοσίας, απαγκίστρωση, καπηλεία. Μονάδες 10
  • 3. Γ. Υποθέστε ότι αρθρογραφείτε στην εφημερίδα του Δήμου σας σχετικά με τα αιτια- διαπιστώσεις της κρίσηςτου ανθρωπισμού,αλλά και τους τρόπους για την κατίσχυση των ανθρωπιστικών αξιων(500 – 600 λέξεις). Μονάδες 40