1. 試論日本漫畫的圖像修辭
--以井上雄彥《灌籃高手》為例

2. 30000年前 2000年前 1000年前

3. now

5. 圖像力量全面覺醒
傳統修辭研究的理論與範
疇，是否也當順應時勢而
有所調整呢？

6. 修辭學的圖像轉向
1.漫畫語篇的構成要件及其語
義功能為何？
2.漫畫家如何透過圖像演述故
事？
3.漫畫如何為讀者營造深刻的觀
看體驗？

7. 1.
漫畫圖像修辭的動力與阻力

8. 漫畫是圖文整合的多模態語篇

9. 漫畫是對客觀物象的
改造與變形
漫畫是超越現實的
仿像

10. 漫畫研究具跨域性
敘事性圖像研究，有語言學
者、文藝理論學者可以參與
的空間，但多數語文學者畫
地自限，安居在過往熟悉的
口語、文字領域中

11. 漫畫研究的迷思
1. 漫畫以圖像模仿事物形貌，
閱讀圖像無須刻意學習，亦
無分析必要
2.漫畫是低俗幼稚、迷亂心智
的有害讀物，難登大雅之堂
3.漫畫圖像具開放性，不能像
語言一般分割成若干具有意
義的單位

12. 圖像是修辭學研究的禁區？

13. 2.
建構漫畫語言的語法框架

14. 羅蘭‧巴特〈圖像的修辭〉
（rhetoric of image,1964）
以一幅平面廣告為例，試
著解釋廣告圖像如何被賦
予意義

15. 由上而下:功能制約形式

16. 口語、文字/ 韓禮德 圖像/ 克瑞斯與范勒文
概念（ideational） 再現（representional）
人際（interpersonal） 互動（interational）
語篇（textual） 構圖（compositional）
文本
讀者
作者 世界

17. 由下而上:形式體現功能

18. 漫畫繪製的五大選擇
1.時刻
2.框架
3.圖像
4.文字
5.流程

19. 1.時刻—畫格轉換模式

20. 2.1 框架—取景距離

21. 2.2 框架—拍攝角度

22. 2.3 框架—畫格數量與形狀

23. 3.1 圖像—人物造型

25. 3.2 圖像—標記符號

26. 3.3 圖像—背景環境

27. 4. 文字—擬聲擬態詞

29. 5. 流程—頁面整體設計

30. 3.
《灌籃高手》的圖像修辭
及其效果

31. A.再現 B.互動 C.構圖
框內 1.畫框 角 度 / 距
離
A-1 B-1 C-1
形 狀 / 大
小
2.圖像 人物造型
A-2 B-2 C-2背景環境
圖標記號
輔助線條
3.文字 對 白 / 描
述 A-3 B-3 C-3
擬 音 / 擬
態
對話框
框間 4.時刻 畫格銜接 A-4 B-4 C-4
頁面 5.流程 頁面設計 A-5 B-5 C-5
間白大小
漫畫語言分析矩陣

36. 4.結論

37. 修辭學應朝圖像轉向

38. 語文教育應注重視覺素養

40. 報告完畢
敬請指正
王松木
高雄師大國文系教授
t2497@nknucc.nknu.edu.tw