Presentatie 'Rollen en functies' (Spoedcursus 'Het nieuwe decreet SCVW') - Socius

1. Rollen, func+es en
func+emix
Emilie
Van
Daele

2.
• Kader
om
de
eigen
iden0teit
zichtbaar
te
maken
• De
zeven
krachtlijnen
van
het
decreet:
1. Belangrijke
civiele
actor
4. Func0egerichte
benadering
6. Verduidelijken
van
de
rollen
• Belang
van
rollen
én
func0es
BELANG VAN ROLLEN EN FUNCTIES

3. Vanaf
2020:
geen
werksoorten
meer.
Organisa0es
zullen
eigen
formats
en
hybride
organisa0evormen
kunnen
ontwikkelen
in
func0e
van
hun
zoektocht
naar
antwoorden
op
maatschappelijke
uitdagingen
In
het
decreet
wordt
een
nieuw
kader
naar
voren
geschoven
waarmee
organisa0es
de
eigen
iden0teit
en
hun
maatschappelijke
legi0miteit
zichtbaar
kunnen
maken
Dit
kader
wordt
ontwikkeld
op
basis
van
twee
elementen:
• de
sociaal-­‐culturele
rollen
die
organisa0es
kunnen
opnemen
in
de
samenleving
• de
weloverwogen
eigen
mix
van
func0es
EIGEN IDENTITEIT

4. 1. Scvw
erkennen
als
belangrijke
civiele
actor
2. Scvw
ondersteunen
die
sociaal-­‐culturele
prak0jken
ontwikkelen
in
de
vrije
0jd
van
mensen
waarin
mensen
worden
aangesproken
op
één
of
meerdere
bestaansdimensies
en
levenssferen.
3. Sterker
inzeNen
op
sociaal-­‐culturele
par0cipa0e
4. Kiezen
voor
een
open
benadering
met
s0mulansen
voor
vernieuwing,
innova0e
en
kwaliteit
(func%egerichte
benadering)
5. Een
sterk
kwalita0eve
benadering
inbouwen
6. Verduidelijken
van
de
rollen
van
het
scvw
7. Opereren
op
drie
niveaus
DE ZEVEN KRACHTLIJNEN VAN HET
DECREET

5. • Het
decreet
onderscheidt
vier
sociaal-­‐culturele
func0es:
de
leerfunc0e,
de
maatschappelijke
bewegingsfunc0e,
de
cultuurfunc0e
en
de
gemeenschapsvormende
func0e.
• Organisa0es
(behoudens
de
organisa0es
die
werken
in
een
regio)
kiezen
zelf
hun
func0es
• Organisa0es
worden
verondersteld
een
duidelijke
visie
op
de
gekozen
func0es
te
hebben
en
hun
func0es
op
een
geïntegreerde
manier
middels
prak0jken
te
realiseren.
• Func0es
krijgen
hun
volle
betekenis
in
het
licht
van
de
drie
rollen
die
sociaal-­‐culturele
volwassenenorganisa0es
opnemen
in
het
maatschappelijk
middenveld.
FUNCTIEGERICHTE BENADERING

6. • Zeer
belangrijk
voor
de
iden0teit
en
het
DNA
van
je
organisa0e
• Rollen
én
func0es
• Niet
alleen
de
gekozen
func0es
of
de
func0emix
bepalen
je
iden0teit
als
organisa0e.
• Ook
de
rollen
(één
van
de
zeven
krachtlijnen
van
dit
decreet)
bepalen
mee
het
DNA
van
je
organisa0e.
• Func0es:
kan
je
kiezen
• Rollen:
je
moet
wel
aangeven
hoe
je
naar
de
rollen
kijkt
en
hoe
je
je
ertoe
verhoudt.
Ze
bepalen
mee
het
reliëf
van
je
organisa0e.
BELANG VAN ROLLEN EN FUNCTIES

7. • Belang
van
rollen
in
het
decreet
• SCVW
als
speler
op
het
middenveld
• De
drie
sociaal-­‐culturele
rollen:
• Verbindende
rol
• Kri0sche
rol
• Laboratoriumrol
• Wat
staat
je
te
doen
als
organisa0e?
• Wat
is
je
opstelling
en
bijdrage
als
organisa0e?
ROLLEN

8. BELANG VAN DE ROLLEN IN HET DECREET
Waarom
met
de
rollen
beginnen?
• Eerste
krachtlijn
van
het
decreet
is
dat
wij
een
belangrijke
civiele
actor
zijn
in
de
samenleving
• Op
dat
middenveld
spelen
wij
drie
rollen:
verbindende,
kri0sche
en
laboratoriumrol
• De
rollen
zijn
je
eerste
kompas.
Het
gewicht
van
de
rollen
hee`
te
maken
met
de
missie
en
visie
van
je
organisa0e,
je
posi0onering
in
de
samenleving
en
welke
bijdrage
je
wil
leveren
aan
de
samenleving.
Het
gaat
ook
hier
om
je
kerniden0teit
(cf.
Func0es).
• Je
kan
niet
kiezen
(bij
func0es
wel),
maar
je
kan
wel
accenten
leggen
door
de
visie
die
je
als
organisa0e
hebt
ten
aanzien
van
die
rollen.
Het
gee`
reliëf
aan
je
organisa0e.

9. sociaal-­‐culturele
organisa0e
ben
je
een
speler
op
het
maatschappelijk
ddenveld.
Op
dat
middenveld
kan
je
als
sociaal-­‐culturele
organisa0e
drie
iaal-­‐culturele
rollen
vervullen:
• Verbindende
rol
• Kri0sche
rol
• Laboratoriumrol
SPELER OP HET MIDDENVELD

10. mschrijving
in
het
decreet
ensen
verbinden
met
groepen,
meenschappen
en
de
brede
samenleving
or
hen
ruimtes
te
bieden
waarin
ze
zich
kunnen
twikkelen
in
rela0e
tot
anderen
door
hen
kansen
te
bieden
op
deelnemen
en
elhebben
aan
die
groepen,
aan
meenschappen
en
aan
de
brede
samenleving.
VERBINDENDE ROL

11. emorie
van
Toelich0ng:
e
‘verbindende
rol’
verwijst
naar
processen
waarbij
actoren
(mensen,
oepen,
gemeenschappen)
op
elkaar
betrokken
geraken
met
wederzijdse
kenning,
vertrouwen
en
wederkerigheid
tot
gevolg.
rela0enetwerken,
groepen
en
gemeenschappen
kunnen
individuen
zich
0ef
verhouden
op
anderen,
de
omgeving
en
de
brede
samenleving
en
er
rantwoordelijkheid
en
eigenaarschap
in
opnemen.
dividuen
ontwikkelen
zo
hun
rela0oneel
burgerschap.
aarin
ligt
de
maatschappelijke
betekenis
van
de
verbindende
rol.
VERBINDENDE ROL

12. Omschrijving
in
het
decreet:
In
vraag
stellen
van
waarden,
normen,
opvadngen,
ins0tu0es
en
spelregels
en
de
publieke
dialoog
daarover
voeden
en
voeren.
DE KRITISCHE ROL

13. emorie
van
Toelich0ng
‘kri0sche
rol’
verwijst
naar
processen
van
reflexieve
waardering
en
llingname
ten
aanzien
van
de
heersende
cultuur
en
samenleving.
ensen
worden
zich
bewust
van
kwes0es,
betrekken
er
zich
op
en
maken
ze
ee
tot
publieke
kwes0e.
dividuen
ontwikkelen
zo
hun
kri0sch
burgerschap.
arin
ligt
de
maatschappelijke
betekenis
van
de
kri0sche
rol.
eraard
moet
dit
gebeuren
met
respect
voor
het
kader
en
de
doelstelling
va
t
decreet
en
in
het
bijzonder
voor
de
principes
en
de
regels
van
de
mocra0e
en
het
Europees
Verdrag
inzake
de
Rechten
van
de
Mens.
DE KRITISCHE ROL

14. Omschrijving
in
het
decreet
n
maatschappelijk
innoverende
prak0jken
experimenteren
met
nieuwe
maatschappelijke
spelregels
als
antwoord
op
complexe
samenlevingsvraagstukken
LABORATORIUMROL

15. emorie
van
Toelich0ng
‘laboratoriumrol’
verwijst
naar
processen
van
maatschappelijke
randering
als
antwoord
op
samenlevingskwes0es.
maatschappelijk
innoverende
prak0jken,
zoeken
en
proberen
mensen,
oepen,
organisa0es
en
gemeenschappen
al
lerend
antwoorden
te
vinden
o
aatschappelijke
uitdagingen.
ganisa0es
kunnen
daartoe
exploreren
met
nieuwe
strategieën,
methodes,
ema’s
func0emixen,
…
en
mogen
daar
ook
in
mislukken.
dividuen
ontwikkelen
zo
hun
ondernemend
burgerschap.
arin
ligt
de
maatschappelijke
betekenis
van
de
laboratoriumrol.
LABORATORIUMROL

16. Je
dient
als
organisa0e
bij
te
dragen
aan
de
realisa0e
van
de
drie
sociaal-­‐
culturele
rollen
(=
3°
beoordelingselement).
Wat
staat
je
dan
te
doen?
1. Je
expliciteert
je
visie
op
de
drie
rollen
en
hoe
je
die
via
je
werking
za
waarmaken
(beoordelingscriteria
gehanteerd
door
beoordelingscommissie)
2. Werkingsgegevens
voorleggen
die
aantonen
hoe
je
deze
drie
rollen
waarmaakt
(evalua9ecriteria
gehanteerd
door
de
visita9ecommissie)
WAT STAAT JE TE DOEN ALS ORGANISATIE?

17. Memorie
van
Toelich0ng:
Deze
rollen
verwijzen
naar
de
manier
waarop
het
sociaal-­‐cultureel
volwassenenwerk
zich
kan
verhouden
tot
de
samenleving
en
wat
het
kan
bijdragen
aan
de
vormgeving
van
de
samenleving.
De
drie
maatschappelijke
rollen
geven
dus
aan
wat
de
opstelling
én
de
bijdrage
van
sociaal-­‐culturele
volwassenenorganisa0es
kan
zijn
in
de
processen
die
de
samenleving
vormgeven
en
aan
de
rela0es
met
andere
maatschappelijke
actoren.
Sociaal-­‐culturele
volwassenenorganisa0es
ontwikkelen
sociaal-­‐culturele
prak0jken
die
een
vertaling
zijn
van
de
func0ekeuze
en
die
bijdragen
tot
h
vervullen
van
de
drie
maatschappelijke
rollen
WAT IS JE OPSTELLING EN BIJDRAGE ALS
ORGANISATIE?

18. WAT IS JE OPSTELLING EN BIJDRAGE ALS
ORGANISATIE?
Sociaal-culturele
organisatie
KRITISCHE
ROL
LABOROL
ERBINDEND
E ROL

19. EFENING: WAT IS JE BIJDRAGE ALS ORGANISATIE
Sociaal-culturele
organisatie
KRITISCHE
ROL
LABOROL
ERBINDEND
E ROL
Missie:
Een
meer
duurzame
samenleving
creëren

20.
• Nieuw
kader
• Belang
van
de
func0es
• Wat
is
een
func0e?
• Ontmoe0ngs-­‐
en
ontspanningsfunc0e
• Prak0jken
zijn
mul0func0oneel
• Func0ekeuze
en
func0emix:
• Inzoomen
op
de
vier
sociaal-­‐culturele
func0es:
• Cultuurfunc0e
• Leerfunc0e
• Maatschappelijke
bewegingsfunc0e
• Gemeenschapsvormende
func0e
• Func0es
in
het
licht
van
de
rollen
• Overgangsbepalingen
Functies

21. • Het
decreet
stapt
af
van
de
opdeling
van
organisa0es
in
werksoorten
en
legt
niet
langer
een
welbepaalde
combina0e
van
func0es
op.
• Een
func0egerichte
benadering.
• Dit
betekent
dat
organisa0es
–
behalve
de
organisa0es
met
een
werking
binnen
specifieke
regio’s
–
nu
zelf
vrij
kunnen
kiezen
op
welke
func0es
zij
willen
inzeNen
om
hun
visie
en
missie
te
realiseren.
• Organisa0es
kiezen
een
eigen
mix
van
minimaal
twee
func0es
die
zij
als
hun
kernfunc0es
beschouwen.
• Dit
impliceert
dat
organisa0es
een
goed
onderbouwde
visie
hebben
op
de
gekozen
func0emix
en
de
onderscheiden
func0es,
alsook
op
de
werkwijze(n)
die
ze
willen
hanteren
om
die
func0es
te
realiseren.
NIEUW KADER

22. • Eén
van
de
krachtlijnen
van
het
nieuwe
decreet:
4. Kiezen
voor
een
open
benadering
met
s0mulansen
voor
vernieuwing,
innova0e
en
kwaliteit
(func%egerichte
benadering)
• Eén
van
de
(elementaire)
beoordelingselementen:
de
verduidelijking
van
de
keuze
voor
minstens
twee
sociaal-­‐culturele
func0es,
een
toelich0ng
bij
de
func0emix
en
de
uitwerking
daarvan
in
rela0e
tot
de
missie
en
de
visie
van
de
sociaal-­‐culturele
volwassenenorganisa0e
BELANG VAN DE FUNCTIES IN HET DECREET

23. de
Memorie
van
Toelich0ng
lezen
we:
e
sociaal-­‐culturele
func0es
zijn
én
blijven
de
pijlers
van
het
SCVW
en
sociaal-­‐culturele
func0e
is:
een
weloverwogen
keuze
over
de
aard
van
d
eoogde
sociaal-­‐culturele
interven0es
et
gaat
over
de
aard,
vorm
en
structurering
van
de
prak0jken
die
je
opzet
n
de
processen
die
je
daarmee
beoogt.
s:
unc0es
ziNen
aan
de
interven0ekant
(hoe
ga
je
interveniëren?)
aat
over
de
aard
van
de
sociaal-­‐culturele
prak0jken
die
je
opzet
WAT ZIJN SOCIAAL-CULTURELE FUNCTIES?

24. DE AARD, VORM EN STRUCTURERING EN DE
PROCESSEN DIE JE BEOOGT
nterven0estrategie
≠
doelstelling

25. Maatschappelijke
bewegingsfunc0e
Gemeenschaps-­‐
vormende
func0e
Leerfunc0e
Cultuurfunc0e
DE AARD, VORM EN STRUCTURERING EN DE
PROCESSEN DIE JE BEOOGT

26. Maatschappelijke
bewegingsfunc0e
Gemeenschaps-­‐
vormende
func0e
Leerfunc0e
Cultuurfunc0e
ONTMOETINGS- EN ONTSPANNINGSFUNCTIE
• Het
beleidskader
erkent
ook
het
belang
van
de
ontmoe0ngs-­‐
en
ontspanningsfunc0e
• als
gemeenschappelijke
pijler
om
sociaal-­‐culturele
prak0jken
te
ontwikkelen
• maar
beschouwt
deze
niet
als
een
onderscheidende
func0e

27. • Sociaal-­‐culturele
prak0jken
realiseren
nooit
slechts
één
func0e,
maar
werken
steeds
vanuit
een
combina0e
van
func0es.
Ze
zijn
intrinsiek
mul0func0oneel.
• Net
de
mix
van
func0es
is
typerend
voor
het
sociaal-­‐cultureel
volwassenenwerk
en
werkt
onderscheidend
ten
opzichte
van
andere
sectoren.
• KWESTIE:
als
prak0jken
mul0func0oneel
zijn,
waar
kies
je
dan
voor
en
hoe
op0maliseer
je
deze
keuze?
PRAKTIJKEN ZIJN MULTIFUNCTIONEEL

28. aarom
moeten
organisa0es
een
func0ekeuze
maken:
kiezen
uit
minstens
wee
func0es
en
kunnen
aantonen
dat
ze
er
een
duidelijke
visie
op
hebben
e
eze
ook
geïntegreerd
weten
te
realiseren
middels
hun
prak0jken.
e
gekozen
func0es
worden
beschouwd
als
de
kernfunc0es
van
een
rganisa0e:
ze
zijn
het
DNA
van
een
organisa0e
(de
eigen,
unieke
plaats),
al
e
wegvallen
zou
het
uitzicht
en
de
realisa0e
van
de
misse
en
visie
undamenteel
veranderen.
et
maken
van
een
func0ekeuze
betekent
ook
kiezen
voor
een
eigen
unc0emix:
de
verhouding
tussen
de
verschillende
gekozen
sociaal-­‐culturele
unc0es
in
de
werking
van
een
sociaal-­‐culturele
organisa0e
e
realisa0e
van
de
kernfunc0es
kan
ook
bijdragen
aan
de
realisa0e
van
ndere
func0es
waar
niet
expliciet
wordt
op
ingezet.
FUNCTIEKEUZE EN FUNCTIEMIX

29. Gemeenschapsvormende
func+e
Cultuurfunc+e
Maatschappelijke
bewegingsfunc+e
Leerfunc+e
…………………………

30. 0kel
10
van
het
Decreet
en
de
Memorie
van
toelich0ng
&
Ar0kel
23
van
het
voeringsbesluit:
a. Je
verduidelijkt
je
keuze
voor
minstens
twee
func0es:
je
gee`
aan
op
welke
je
wil
inzeNen
en
verantwoordt
je
keuze
b. Je
gee`
toelich0ng
bij
de
func0emix
en
(de
func0es):
je
hebt
een
onderbouwde
visie
op
de
gekozen
func0emix
en
(de
onderscheiden
func0es)
c. Je
gee`
aan
welke
werkwijzen
je
wil
hanteren
om
deze
func0emix
en
(func0es)
te
realiseren
FUNCTIEKEUZE EN FUNCTIEMIX:
WAT STAAT JE TE DOEN?

31. • De
cultuurfunc0e
• De
leerfunc0e
• Maatschappelijke
bewegingsfunc0e
• Gemeenschapsvormende
func0e
• Defini0e
in
het
nieuwe
decreet
• Defini0e
in
het
decreet
van
2003
• Memorie
van
Toelich0ng
• Wat
staat
je
te
doen
als
organisa0e?
INZOOMEN OP DE VIER FUNCTIES

32. ni0e
in
het
nieuwe
decreet:
gericht
creëren,
deelnemen,
bewaren
en
delen
van
cultuur.
ni0e
in
het
decreet
van
2003:
urele
func0e:
de
func0e
die,
zowel
in
de
brede
als
de
engere
zin,
gericht
is
op
het
verhogen
van
de
cipa0e
aan
de
cultuur
die
de
samenleving
te
bieden
hee`.
morie
van
Toelich0ng:
uur
verwijst
naar
een
sociaal
gedeeld
repertoire
van
tekens,
betekenis
en
zin
die
zowel
mensen
als
enlevingen
oriënteert
en
een
bestaansgrond
gee`.
Cultuur
draait
om
betekenisgeving,
en
zegt
daarmee
i
wat
we
waardevol
vinden
in
het
leven,
en
hoe
we
tegen
de
wereld
aankijken.
Betekenisgeving
veronder
endien
een
prak0jk.
Cultuur
is
niet
een
verzameling
objecten,
maar
krijgt
vorm
in
het
handelen
van
mens
uur
wordt
levend
gehouden
door
mensen
–
door
herhaling,
aanpassing,
actualisering,
duiding
en
kri0ek
–
arom
steeds
in
ontwikkeling.
ultuurfunc0e
beoogt
sociaal-­‐culturele
interven0es
die
er
op
gericht
zijn
om
cultuur
als
sociaal
gedeeld
rtoire
van
tekens,
betekenis
en
zin
te
creëren,
te
bewaren,
te
delen
en
er
aan
deel
te
nemen.
CULTUURFUNCTIE

33. at
staat
je
te
doen?
or
de
beoordelingscommissie:
Je
gee`
aan
wat
de
visie
op
cultuur
is
in
rela0e
tot
de
missie
van
de
organisa0e;
Een
verantwoorde
toekoms0ge
werkwijze
van
de
organisa0e
om
prak0jken
op
zeNen
die
erop
gericht
zijn
cultuur
te
creëren,
te
bewaren,
te
delen
en
eraan
de
te
nemen
or
de
visita9ecommissie:
je
gee`
met
werkingsgegevens
aan
welke
prak0jken
worden
opgezet
die
erop
gericht
zijn
cultuur
te
creëren,
te
bewaren,
door
te
geven
en
eraan
deel
te
neme
Je
brengt
processen
en
resultaten
in
beeld
die
ertoe
leiden
cultuur
te
creëren,
t
bewaren,
te
delen
en
eraan
deel
te
nemen
CULTUURFUNCTIE

34. Defini0e
in
het
nieuwe
decreet:
Doelgericht
opzeNen
van
leeromgevingen
die
het
leren
door
individuen,
groepen
of
gemeenschappen
mogelijk
maken
en
bevorderen.
Defini0e
in
het
decreet
van
2003:
Educa0eve
func0e:
de
func0e
die
gericht
is
op
lerende
personen
en
groepen
en
die
gekenmerkt
wordt
door
het
organiseren
en
begeleiden
van
educa0eve
programma's
op
lokaal
en
bovenlokaal
vlak;
Memorie
van
Toelich0ng:
Een
leeromgeving
is
opgevat
als
het
totaal
aan
middelen,
strategieën,
personen
en
faciliteiten
dat
de
lerende
in
staat
stelt
om
te
leren.
De
lerende
leert
door
middel
van
interac0e
met
die
leeromgeving.
LEERFUNCTIE

35. Wat
staat
je
te
doen?
oor
de
beoordelingscommissie:
. Je
gee`
aan
wat
de
visie
op
leren
is
in
rela0e
tot
de
missie
van
de
organisa0e
. Een
verantwoorde
toekoms0ge
werkwijze
van
de
organisa0e
om
leeromgevingen
op
te
zeYen
oor
de
visita9ecommissie:
. je
gee`
met
werkingsgegevens
aan
welke
prak0jken
zijn
gerealiseerd
om
leren
vorm
te
geven;
. Je
brengt
leerprocessen
en
leerresultaten
in
beeld
LEERFUNCTIE

36. efini0e
in
het
nieuwe
decreet:
n
rela0e
tot
samenlevingsvraagstukken
doelgericht
ruimte
creëren
voor
engagement
en
oli0sering
met
het
oog
op
veranderingen
in
denken
en
handelen
en
in
de
inrich0ng
van
de
maatschappij.
efini0e
in
het
decreet
van
2003:
Maatschappelijke
ac0veringsfunc0e:
de
func0e
die
gericht
is
op
het
organiseren,
s0muleren
n
begeleiden
van
vormen
van
maatschappelijk
engagement
en
sociale
ac0e;
Memorie
van
Toelich0ng:
amenlevingsvraagstukken
zijn
maatschappelijke
kwes0es
die
voorwerp
worden
van
publiek
ebat
en
poli0eke
discussie
en
besluitvorming.
Poli0sering
gaat
over
het
poli0ek
bewust
orden
of
betrokken
raken
bij
kwes0es
die
als
poli0ek
(en
dus
niet
langer
als
een
louter
ersoonlijke
kwes0e)
beschouwd
worden
MAATSCHAPPELIJKE BEWEGINGSFUNCTIE

37. t
staat
je
te
doen?
or
de
beoordelingscommissie:
Je
gee`
aan
wat
de
visie
op
engagement
en
poli0sering
en
op
relevante
samenlevingsvraagstukken
is
in
rela0e
tot
de
missie
van
de
organisa0e.
Een
verantwoorde
toekoms0ge
werkwijze
van
de
organisa0e
om
prak0jken
op
te
zeNen
waar
ruimte
voor
engagement
en
poli0sering
wordt
gecreëerd
in
rela0e
tot
samenlevingsvraagstukken.
or
de
visita9ecommissie:
Je
gee`
met
werkingsgegevens
aan
welke
prak0jken
zijn
opgezet
waarin
ruimte
voor
engagement
en
poli0sering
wordt
gecreëerd
in
rela0e
tot
samenlevingsvraagstukken.
Je
brengt
veranderingsprocessen
en
gerealiseerde
veranderingen
in
rela0e
tot
maatschappel
denken
en
handelen
en
tot
de
inrich0ng
van
de
maatschappij
in
beeld.
MAATSCHAPPELIJKE BEWEGINGSFUNCTIE

38. i0e
in
het
nieuwe
decreet:
gericht
ondersteunen
en
faciliteren
van
processen
en
prak0jken
die
leiden
tot
vormen
en
ondersteunen
van
groepe
eenschappen
of
versterken
van
de
interac0e
tussen
groepen
en
gemeenschappen.
i0e
in
het
decreet
van
2003:
eenschapsvormende
func0e:
de
func0e
die
gericht
is
op
het
versterken
en
vernieuwen
van
het
sociale
weefsel
en
op
psvorming
met
het
oog
op
een
democra0sche,
solidaire,
open
en
cultureel
diverse
samenleving;
morie
van
Toelich0ng:
roep
is
het
geheel
van
deelnemers
aan
en
deelhebbers
in
een
sociaal-­‐culturele
prak0jk.
emeenschap
is
een
netwerk
van
personen
die
in
zelforganisa0e
en
samenwerking
samen
iets
delen.
Zij
kunnen
oonskenmerken
(demografisch,
sociaaleconomisch,
…)
delen,
of
betekenissen
(cultuur,
overtuiging,…),
of
goederen
te,
middelen,…).
neer
we
groepen
of
gemeenschappen
vormen
spreken
we
ook
over
bonding.
Dan
versterken
we
de
band
tussen
me
ch
in
elkaar
herkennen:
bijvoorbeeld
mensen
met
gelijke
lee`ijd,
ras,
religie
enzovoort.
neer
we
de
interac0e
tussen
groepen
en/of
gemeenschappen
versterken
spreken
we
over
bridging.
Dan
verbinden
en
die
van
elkaar
verschillen.
GEMEENSCHAPSVORMENDE FUNCTIE

39. t
staat
je
te
doen?
or
de
beoordelingscommissie:
Je
gee`
aan
wat
de
visie
op
groepen
en
gemeenschappen
en
interac0es
daartussen
in
rela0e
tot
de
missie
van
de
organisa0e
een
verantwoorde
toekoms0ge
werkwijze
om
processen
te
ondersteunen
en
te
facilite
die
leiden
tot
het
vormen
van
groepen
en
gemeenschappen
of
tot
interac0es
tussen
groepen
en
gemeenschappen
or
de
visita9ecommissie:
je
gee`
met
werkingsgegevens
aan
welke
ini0a0even
ondernomen
zijn
om
de
vorming
van
groepen
en
gemeenschappen
te
ondersteunen
en
te
faciliteren
of
welke
ini0a0eve
ondernomen
zijn
om
interac0es
tussen
groepen
en
gemeenschappen
te
s0muleren
Je
brengt
gemeenschapsvormende
processen
en
prak0jken
en
de
resultaten
die
daar
voortvloeien,
in
beeld
GEMEENSCHAPSVORMENDE FUNCTIE

40. Memorie
van
Toelich0ng:
• De
func0ebenadering
zoals
uitgewerkt
in
dit
decreet
krijgt
pas
zijn
volle
betekenis
in
het
licht
van
de
drie
sociaal-­‐culturele
rollen
die
alle
sociaal-­‐culturele
volwassenenorganisa0es
opnemen
in
de
processen
in
het
maatschappelijk
middenveld
waarbinnen
een
democra0sche
samenleving
telkens
opnieuw
gestalte
krijgt,
met
name
een
‘verbindende
rol’,
een
‘kri0sche
rol’
en
een
‘laboratoriumrol’.
• Sociaal-­‐culturele
volwassenenorganisa0es
ontwikkelen
sociaal-­‐
culturele
prak0jken
die
een
vertaling
zijn
van
de
func0ekeuze
en
die
bijdragen
tot
het
vervullen
van
de
drie
maatschappelijke
rollen.
FUNCTIES IN HET LICHT VAN DE ROLLEN

41. VERBINDENDE
ROL
KRITISCHE
ROL
LABORATORIUMRO
Leerfunc0e
ultuurfunc0e
enschapsvormende
func0e
aatschappelijke
wegingsfunc0e
FUNCTIES IN HET LICHT VAN DE ROLLEN

42. • Ar0kel
60:
De
beoordelingselementen
worden
uitgewerkt
in
evalua0ecriteria
gehanteerd
door
de
visita0ecommissies.
• hNp://www.socius.be/wp-­‐content/uploads/2017/11/Func0es-­‐en-­‐
func0emix.pdf
(vanaf
pagina
22)
OVERGANGSBEPALINGEN