ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

1. ΜΩΡΑΪΤΗ ΦΥΛΛΙΤΣΑ
ΦΥΣΙΚΟΣ
ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Webquest : ΑΜΥΝΑ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ
T ίτλος : ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ: ΙΣΧΥΡΟΣ Ή ΕΥΑΛΩΤΟΣ
ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΙΣ ΕΠΙΘΕΣΕΙΣ ;
Διδακτική ενότητα: Αμυντικοί μηχανισμοί του Ανθρώπινου οργανισμού (σελ.84-87)
Τάξη: Γ΄ Γυμνασίου
Οργάνωση διδασκαλίας :
Το συγκεκριμένο WebQuest «ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ : ΙΣΧΥΡΟΣ Ή
ΕΥΑΛΩΤΟΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΙΣ ΕΠΙΘΕΣΕΙΣ ;»
δίνεται στους μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου και είναι διάρκειας 4 ωρών.
Κατ΄ αρχήν (1η ώρα συνάντησης) στην αίθουσα του εργαστηρίου Φυσικών
Επιστημών , ο εκπαιδευτικός αναζητά προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών πάνω
στην άμυνα ,από την Βιολογία της Α΄ γυμνασίου , καθώς επίσης και σωστές ή
λανθασμένες αντιλήψεις για το πώς εννοούν την διαδικασία της άμυνας . Κατόπιν οι
μαθητές επαναφέρουν στην μνήμη τους το ποιοι μπορεί να είναι οι οργανισμοί
εκείνοι που επιτίθενται στον άνθρωπο και με ποιους τρόπους μπορεί να γίνει αυτό και
η μετάδοση επομένως μιας ασθένειας .Έτσι θα προδιαγραφεί το πλαίσιο μέσα στο
οποίο θα κληθούν να κινηθούν οι μαθητές για να μην υπάρχει κίνδυνος
αποπροσανατολισμού τους στο διαδίκτυο αλλά ούτε και γνωστικής υπερφόρτωσης.
Ακόμη , αυτή την πρώτη ώρα , θα μελετήσουν τα εδάφια «εισαγωγή» και «εργασία»
του webquest και θα γίνει καθοδήγηση των μαθητών (με την βοήθεια του υπολογιστή
του εργαστηρίου ) για τον τρόπο με τον οποίον θα πρέπει να εργαστούν και το τι
εργασία θα έχουν να κάνουν στο τέλος της μελέτης τους , ακολουθώντας τις οδηγίες
που τους δίνονται με τον εκπαιδευτικό να έχει υποστηρικτικό και συμβουλευτικό
ρόλο. Θα χωριστούν σε τρεις ομάδες εργασίας (και συλλογής πληροφοριών ) . Η
πρώτη ομάδα θα ασχοληθεί με τους εξωτερικούς αμυντικούς μηχανισμούς , η
δεύτερη με τους γενικούς εσωτερικούς αμυντικούς και η τρίτη με τους ειδικούς
εσωτερικούς αμυντικούς μηχανισμούς.
Το πλάνο είναι , να δοθεί στους μαθητές στα προσωπικά τους e-mail , ένα
έγγραφο στο οποίο θα υπάρχουν όλες οι ιστοσελίδες με το υλικό της αναζήτησης των
πληροφοριών .Έτσι οι μαθητές θα εργαστούν στο κομμάτι αυτό κατ΄ οίκον ώστε και
πολύτιμος διδακτικός χρόνος να εξοικονομηθεί αφενός και αφετέρου να μπορέσουν
να αξιολογήσουν , να επιλέξουν και να αξιοποιήσουν ό,τι νομίζει ο καθένας ότι θα
του χρειαστεί στην εκπόνηση της μετέπειτα εργασίας . Επιπρόσθετο όφελος θα
έχουμε με την εξοικείωση των μαθητών με την περιπλάνησή τους στο διαδίκτυο,
έχοντας συγκεκριμένο στόχο και με την δημιουργία και επεξεργασία εγγράφων ,
εικόνων , παρουσιάσεων κ.λπ. .
Η επόμενη συνάντηση θα είναι δίωρη και θα γίνει στο εργαστήριο
πληροφορικής του σχολείου , όπου οι μαθητές , έχοντας συλλέξει τις πληροφορίες
που αξιολόγησαν , θα εργαστούν σε ομάδες όπως έχει αναφερθεί πιο πάνω. Θα

2. λύσουν μεταξύ τους ή με την βοήθεια του καθηγητή τους τις υπάρχουσες απορίες και
εδώ θα χρησιμοποιηθεί και το σχολικό εγχειρίδιο σαν μέσο άντλησης επιπλέον
γνώσεων .Η κάθε ομάδα θα δημιουργήσει μια παρουσίαση power point με την οποία
θα αισθητοποιήσει τις γνώσεις από την ιστοεξερεύνησή της και θα προσπαθεί να
επεξηγήσει το γνωστικό κομμάτι που διαπραγματεύτηκε στους υπόλοιπους
συμμαθητές τους. Μετά την παρουσίαση των εργασιών θα υπάρχει το κατάλληλο
κλίμα για δημιουργική συζήτηση και κριτική θεώρηση. Τέλος οι ομάδες θα
ανταλλάξουν τις παρουσιάσεις τους ώστε όλοι οι μαθητές να έχουν πλήρη την
διδακτική ενότητα.
Στην συνέχεια και κατ΄οίκον , θα γίνει η συμπλήρωση του φύλλου εργασίας (με
την βοήθεια και του σχολικού εγχειριδίου και του υλικού των παρουσιάσεων ) καθώς
επίσης και του τμήματος της αυτοαξιολόγησής τους.
Στη τελευταία διδακτική ώρα , θα συζητηθούν οι διαδικασίες αυτοαξιολόγησης
και το Φύλλο εργασίας ώστε έτσι ο εκπαιδευτικός να μπορέσει να έχει σαφή εικόνα
για την γνώση που απέκτησαν , για την λειτουργικότητα στην συγκεκριμένη ενότητα
και με τον συγκεκριμένο τρόπο του webquest , την πρωτοτυπία ιδεών , το βαθμό
εφαρμογής των δραστηριοτήτων , τη γλωσσική καλλιέργεια των μαθητών , την
επίτευξη της ομαδικότητας.
Διάρκεια: 4 Διδακτικές ώρες
Στόχοι :
Στόχοι γνωστικοί:
· Να αποκτήσουν οι μαθητές μια σφαιρική ενημέρωση για την έννοια της
άμυνας στον ανθρώπινο οργανισμό
· Να δουν τους τρόπους που αυτή επιτυγχάνεται σε κάθε επίπεδο (εξωτερικοί
φραγμοί , γενικοί εσωτερικοί , ειδικοί εσωτερικοί)
· Να καταλάβουν ότι οι αμυντικοί μηχανισμοί δρουν σαν σύνολο και όχι
μεμονωμένα.
· Να διακρίνουν τις διαφορές και την αλληλεπίδραση μεταξύ αντιγόνων κα
αντισωμάτων .
· Να περιγράψουν τους βασικούς τρόπους με τους οποίους τα αντισώματα
συμβάλλουν στην εξουδετέρωση των μικροοργανισμών .
· Να γνωρίζουν πως την αποκτάμε
· Να μάθουν με ποιους τρόπους ενισχύουμε την άμυνά μας
· Να ξέρουν πόσο καλά ή όχι τελικά είμαστε θωρακισμένοι απέναντι στους
μικροοργανισμούς και σε ποιους.
Στόχοι τεχνογραμματισμού:
· Να εξοικειωθούν με τα χαρακτηριστικά του ψηφιακού κειμένου (υπερκείμενο,
πολυτροπικότητα).
· Να εθιστούν στην ενεργητική αναζήτηση και επεξεργασία της πληροφορίας
μέσα από το διαδίκτυο.
· Να ασκηθούν στη χρήση των υπολογιστικών εργαλείων (πλοήγηση στο
διαδίκτυο, χρήση προγραμμάτων επεξεργασίας κειμένου και παρουσίασης).
· Να ασκηθούν στη διαδικασία μιας ιστοεξερεύνησης.

3. Στόχοι παιδαγωγικοί:
· Να ενισχύσουν τη δεξιότητα της αυτενέργειας στη διαδικασία της
ιστοεξερεύνησης.
· Να μάθουν να αξιολογούν , να επιλέγουν και να αξιοποιούν την
προσφερόμενη πληροφορία με βάση τους στόχους τους.
· Να καλλιεργήσουν αναλυτική και συνθετική σκέψη και κριτική ικανότητα.
· Να προσεγγίσουν βιωματικά τη γνώση μέσα από τη διαδικασία της
ιστοεξερεύνησης.
· Να καταφέρουν να συνεργαστούν σε ομάδες και να οδηγηθούν σε
αποτέλεσμα.
· Να καταλάβουν μέσα από τις παρουσιάσεις τους , πόσο δύσκολη , κάποιες
φορές είναι η μετάδοση της γνώσης. Αν εμείς γνωρίζουμε κάτι (π.χ. το υλικό
της , η κάθε ομάδα ) δεν είναι σίγουρο ότι μπορούμε να το δώσουμε με
εύληπτο τρόπο και στον ακροατή μας (π.χ. τις άλλες ομάδες)
· Να ενεργοποιούν διαδικασίες αυτοαξιολόγησης της γνώσης μέσα από τη
διαδικασία της ιστοεξερεύνησης.
Εισαγωγή :
Όλοι έχετε πάρα πολύ συχνά ακούσει την μητέρα σας να σας λέει να πλύνετε τα
χέρια σας πριν καθίσετε για φαγητό ή να μην μοιράζεστε τα προσωπικά σας είδη
(οδοντόβουρτσα ή την βούρτσα των μαλλιών σας ή την πετσέτα σας) με άλλους ή σας
λέει ότι δεν πρέπει να πηγαίνετε σε κλειστούς χώρους το χειμώνα για να μην
κολλήσετε κάποια ίωση. Επίσης πολύ συχνά θα έχετε πάει στο Γιατρό σας έχοντας
ήδη πυρετό και αυτός θα σας έχει πει πως δεν ανησυχεί και πως αυτός ο πυρετός είναι
για καλό και πως θα πρέπει να κάνει το μικρόβιο τον κύκλο του και να γίνετε έτσι
ισχυροί απέναντι στα μικρόβια. Αντίθετα θα θυμάστε πως όταν κάποια φορά
χτυπήσατε άσχημα και ανοίξατε τα γόνατά σας πέφτοντας από το ποδήλατο ,
πηγαίνοντας στο νοσοκομείο , βιάστηκαν να σας κάνουν ορό για να προλάβετε να
προφυλαχτείτε από επικίνδυνα μικρόβια. Ξέρετε επίσης πως , όταν ήσασταν μωρά ,
σας έκαναν εμβόλια και συχνά ακούτε πως κάτι αντισώματα είναι αυτά που πρέπει να
έχουμε ή να αποκτούμε για να μην αρρωσταίνουμε επικίνδυνα ή λιγότερο επικίνδυνα.
Και δυστυχώς όλοι γνωρίζετε πως για κάποιες ασθένειες δεν μπορούμε να κάνουμε
και πολλά πράγματα για να τις αντιμετωπίσουμε…..
Τι συμβαίνει λοιπόν ; Τι είναι όλα αυτά ; Τι από όλα αυτά είναι αλήθεια και τι
υπερπροστασία της μαμάς ; Τι είναι αυτά τα αντισώματα και τα αντιγόνα και που
μπορούμε να τα βρούμε; Τελικά κάνει ή όχι να παίρνουμε αντιβιοτικά για τα οποία
γίνεται πολύ κουβέντα τελευταία; Γιατί όλες οι ασθένειες δεν είναι το ίδιο
επικίνδυνες και επείγουσες στην αντιμετώπισή τους ; Γιατί θα πρέπει να περνάμε την
διαδικασία των «ενοχλητικών» εμβολίων και γιατί γίνεται τόσος πανηγυρισμός στην
επιστημονική κοινότητα όταν ανακαλύπτεται ένα νέο εμβόλιο;
Εργασία:
Η εργασία που θα αναλάβετε θα είναι να ενημερωθείτε πρώτα για το τι είναι
άμυνα και ποιοι είναι οι μηχανισμοί της. θα μάθετε πόσες γραμμές ανοσίας – άμυνας
συναντάμε στον άνθρωπο και ποιοι παράγοντες συντελούν σε κάθε γραμμή άμυνας.
Στην συνέχεια θα μπορείτε να πληροφορηθείτε για το πόσο ισχυροί είμαστε απέναντι

4. στους εισβολείς και τι κάνει ό οργανισμός μας όταν τα πράγματα δυσκολεύουν και ο
εισβολέας καταφέρει να εισέλθει στον ανθρώπινο οργανισμό. Τι συμπτώματα έχουμε
τότε και τι σημαίνει το καθένα .Επίσης θα μάθετε πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τον
οργανισμό μας ,ποτέ δεν πρέπει να το κάνουμε και πότε επιβάλλετε να επέμβουμε.
Θα σας λυθεί η απορία για το τι είναι τα αντιβιοτικά και πόσο συχνά μπορούμε να τα
χρησιμοποιούμε . Τέλος θα μπορείτε να διακρίνετε την διαφορά μεταξύ ορού και
εμβολίου και σε ποιες περιπτώσεις τα χρησιμοποιούμε.
Πηγές : μελετήστε τις παρακάτω πηγές
ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΟΜΑΔΕΣ:
http://www.care.gr/category/medical-encyclopedia (εγκυκλοπαίδεια Υγείας )
http://www.keel.org.gr/ (κέντρο ειδικών λοιμώξεων)
http://www.okana.gr/ (η ιστοσελίδα του ΟΚΑΝΑ)
http://www.who.int/en/ (διαδικτυακός τόπος Παγκόσμιου οργανισμού υγείας )
http://sciencesnet.blogspot.gr/2012/11/blog-post.html
http://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest36953-314503-bio3c-education-
ppt-powerpoint/
http://www.cup.gr/Downloads/PDF/Brock%20ii-kef21.pdf (αλληλεπιδράσεις
ανθρώπου μικροβίων)
ΟΜΑΔΑ Α:
http://pespmc1.vub.ac.be/HOMEOSTA.html (χρήσιμα στοιχεία για την έννοια
της ομοιόστασης)
http://www.biology-online.org/4/1_physiological_homeostasis.htm
(αναδραστικοί μηχανισμοί και ομοιόσταση)
http://panacea.med.uoa.gr/topic.aspx?id=129 (διαδικτυακή Πύλη του
Ασκληπειακού Πάρκου)
http://www.imlarisis.gr/index.php?dispatch=categories.view&category_id=806
(ενεργητική και παθητική ανοσία)
users.sch.gr/kitsantas/arxeia/biologialykggen/anosia4.ppt (τύποι ανοσίας)
users.sch.gr/mchatzinik/BIO.../1o.../exoterikoi_mixanismoi_amunas.ppt (εξωτερικοί
μηχανισμοί άμυνας )
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGL-C106/151/1086,3992/
(εξωτερικοί φραγμοί άμυνας)
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGL-C106/151/1086,3992/
http://www.iatronet.gr/ygeia/dermatologia/article/13592/fysikoi-mixanismoi-amynas-
toy-dermatos-kata-tis-iliakis-aktinovolias.html (το δέρμα σαν αμυντικός
μηχανισμός )
ΟΜΑΔΑ Β :
blogs.sch.gr/vasileiod/files/2012/06/Γενικοι-εσωτερικοι.pdf (γενικοί εσωτερικοί
αμυντικοί μηχανισμοί)
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGL-C106/151/1086,3992/
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGL-C106/151/1086,3992/
https://www.youtube.com/watch?v=o-4KN-Kp-38 (φαγοκυττάρωση )
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A6%CE%B1%CE%B3%CE%BF%CE%BA
%CF%85%CF%84%CF%84%CE%AC%CF%81%CF%89%CF%83%CE%B7
http://www.womenonly.gr/article.asp?catid=13309&subid=2&pubid=2073265
(ουσίες με αντιμικροβιακή δράση)

5. https://www.youtube.com/watch?v=wSNQLBt0zgQ (φλεγμονή , πρήξιμο
κοκκίνισμα, ερυθρότητα δέρματος)
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A6%CE%BB%CE%B5%CE%B3%CE%BC
%CE%BF%CE%BD%CE%AE (φλεγμονή)
http://www.stivoz.com/forum/showthread.php?2993-%CE%A4%CE%B9-%CE
%B5%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CE%B9-%CE%B7-%CF%86%CE%BB%CE
%B5%CE%B3%CE%BC%CE%BF%CE%BD%CE%AE (φλεγμονή)
ΟΜΑΔΑ Γ ;
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE
%B3%CF%8C%CE%BD%CE%BF (αντιγόνο)
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BD%CF%84%CE%AF%CF
%83%CF%89%CE%BC%CE%B1 (αντίσωμα)
https://www.youtube.com/watch?v=kceQJOSkvtw (αντιγόνα – αντισώματα)
https://www.youtube.com/watch?v=oItvNOs_ui8 (αντιγόνα – αντισώματα)
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%95%CE%BC%CE%B2%CF%8C%CE%BB
%CE%B9%CE%BF (εμβόλιο)
http://www.iatronet.gr/ygeia/paidiatriki/article/15398/eidi-emvoliwn.html (είδη
εμβολίων)
http://anosologia-iek.pblogs.gr/embolia-oroi.html (ορός)
http://clinicalpharmacist.gr/2013/12/23/%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE
%B9%CF%84%CE%B5%CF%84%CE%B1%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CF
%8C%CF%82-%CE%BF%CF%81%CF%8C%CF%82-%CE%BA%CE%B1%CE
%B9-%CE%B5%CE%BC%CE%B2%CE%BF%CE%BB%CE%B9%CE%B1%CF
%83%CE%BC%CF%8C%CF%82/ (αντιτετανικός ορός)
http://www.cellsalive.com/ (δραστηριότητες , video, κ.λ.π. για την δομή του
κυττάρου και πληροφορίες για την δράση των αντιβιοτικών)
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE
%B2%CE%B9%CE%BF%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C (αντιβιοτικά)
http://www.keelpno.gr/el-gr/%CE%BD%CE%BF%CF%83%CE%AE%CE
%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1%CE%B8%CE%AD%CE%BC%CE%B1%CF
%84%CE%B1%CF%85%CE%B3%CE%B5%CE%AF%CE%B1%CF%82/%CE
%BC%CE%B9%CE%BA%CF%81%CE%BF%CE%B2%CE%B9%CE%B1%CE
%BA%CE%AE%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%BF%CF%87%CE%AE%CF
%83%CF%84%CE%B1%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%B2%CE
%B9%CE%BF%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC.aspx (δράση των
αντιβιοτικών)
http://www.pathfinder.gr/stories/3516983/%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE
%B9%CE%B2%CE%B9%CE%BF%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%B1-6-%CF
%80%CF%81%CE%B1%CE%B3%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1-%CF
%80%CE%BF%CF%85-%CE%B3%CE%BD%CF%89%CF%81%CE%B9%CE
%B6%CE%BF%CF%85%CE%BC%CE%B5-%CE%BB%CE%B1%CE%B8%CE
%BF%CF%82/ (αντιβιοτικά)
http://www.paidimag.gr/article/259941/osa-prepei-na-gnorizete-gia-ta-antibiotika
(αντιβιοτικά)
http://routsias-lab.gr/files/Download/%CE%95%CE%BD%CE%B5%CF
%81%CE%B3%CE%B7%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE%20%CE%95%CE
%BD%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%B7%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE
%AE%20%CE%91%CE%BD%CE%BF%CF%83%CE%BF%CF%80%CE%BF

6. %CE%AF%CE%B7%CF%83%CE%B7.pdf (ενεργητική και παθητική
ανοσοποίηηση)
http://www.phargas.gr/component/k2/item/4-%CE%B5%CE%BC%CE
%B2%CF%8C%CE%BB%CE%B9%CE%B1-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CE
%B1%CE%BD%CE%BF%CF%83%CE%AF%CE%B1.html (εμβόλια και ανοσία)
http://www.nsph.gr/files/011_Ygeias_Paidiou/Koinonikh_Paidiatrikh_tei_mathi
mata/1_Laggas-programmata-emvoliasmon.pdf (πρόγραμμα εμβολιασμών παιδων &
εφήβων )
https://www.youtube.com/watch?v=UIcnqGVTybk (οι φρουροί του οργανισμού
μας )
Διαδικασία :
Θα πρέπει η κάθε ομάδα να μελετήσει τις ιστοσελίδες που την αφορούν καθώς
επίσης και το γενικό τμήμα που αφορά όλες τις ομάδες . Στην συνέχεια θα πρέπει
κάθε ομάδα να ετοιμάσει μια παρουσίαση που να αναφέρεται στο τμήμα της άμυνας
που μελέτησαν και στην παρουσίασή αυτή θα χρησιμοποιήσουν υλικό από τις
ιστοσελίδες που αναγράφονται.. Θα γίνει παρουσίαση της δουλειάς κάθε ομάδας στις
υπόλοιπες θα δεχτείτε διευκρινιστικές ερωτήσεις από τους συμμαθητές σας και στην
συνέχεια θα ανταλλάξετε το υλικό σας
Αυτοαξιολόγηση :
 Στο γνωστικό κομμάτι
Ανατρέξτε στις ιστοσελίδες που σας δίνονται , στην παρουσίασης που ετοίμασε
η ομάδα σας και στις παρουσιάσεις των άλλων ομάδων και στην συνέχεια απαντήστε
στις παρακάτω ερωτήσεις :
1) Πόσα και ποια είδη ανοσίας έχουμε
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2) Πόσοι και ποιοι αμυντικοί μηχανισμοί υπάρχουν γενικά στον ανθρώπινο
οργανισμό ;
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3) Ποιες κατηγορίες αμυντικών μηχανισμών περιλαμβάνουν οι εξωτερικοί
αμυντικοί φραγμοί :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
4) Ποιες κατηγορίες αμυντικών μηχανισμών περιλαμβάνουν οι γενικοί
εσωτερικοί αμυντικοί μηχανισμοί ;
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….

7. a. Τι μάθατε για την φλεγμονή ;
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
.
b. Τι σας έκανε εντύπωση με το οίδημα (πρήξιμο) και το
κοκκίνισμα μιας περιοχής ;
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
c. Τι ρόλο έχουν στην άμυνα οι ουσίες με αντιμικροβιακή δράση;
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
5) Ποια κύτταρα του αίματος ενεργοποιούνται όταν ένας εισβολέας
(μικροοργανισμός ) εισέλθει στο άνθρωπο ; πώς λέγεται η διαδικασία
που ενεργοποιείται ;
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
6) Τι είναι τα αντιγόνα και τι τα αντισώματα ;
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
7) Τι είναι τα κύτταρα μνήμης :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
8) Από όσα διαβάσατε , τι πιστεύετε , τι δείχνει όταν έχουμε πυρετό; Είναι
αυτό κάτι κακό ή όχι ;
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
9) Πότε ,τελικά , πρέπει να παίρνουμε αντιβιοτικά ; πρέπει να
ακολουθούμε τις ποσοτικές και χρονικές οδηγίες που μας δίνει ο γιατρός
μας σε σχέση με τα φάρμακα αυτά; Γιατί ;
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

8. ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
10) Τι είναι τα εμβόλια και ποια η χρησιμότητά τους ; Προσφέρει ανοσία;
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
11) Τι είναι ο ορός και ποια η χρησιμότητά του ; Προσφέρει ανοσία ;
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
 Στο κομμάτι του τεχνογραμματισμού :
1) Πόσο αποτελεσματικός ήταν τελικά αυτός ο τρόπος αυτοδιδασκαλίας
σας μέσω τις υποβοηθούμενης περιπλάνησής σας στο διαδίκτυο;
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
2) Πόσο βελτιώσατε τις γνώσεις σας στη χρήση προγραμμάτων
επεξεργασίας κειμένου και παρουσίασης
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
Συμπέρασμα :
Μπορείτε να είστε υπερήφανοι !
 Βρήκατε μόνοι σας και κατακτήσατε την γνώση για το τι
είναι άμυνα και πως αυτή λειτουργεί στο οργανισμό μας
 Επιπλέον ζήσατε για λίγο τα καλά και τα δύσκολα της
διδασκαλίας , αφού για λίγο όλοι γίνατε δάσκαλοι των
συμμαθητών σας
Η σελίδα του καθηγητή
O εκπαιδευτικός αξιολογεί τις ομάδες σε όλης τη διάρκειας εφαρμογής της
ιστοεξερεύνησης με κριτήρια:
 την επίτευξη των γνωστικών στόχων
 την πρωτοτυπία ιδεών

9.  το βαθμό εφαρμογής των δραστηριοτήτων
 τη γλωσσική καλλιέργεια των μαθητών
 την επίτευξη της ομαδικότητας

10.  το βαθμό εφαρμογής των δραστηριοτήτων
 τη γλωσσική καλλιέργεια των μαθητών
 την επίτευξη της ομαδικότητας