Download to read offline
Raport Groza Sofia, Emoții de Prichindel.pptx
- 1. PROIECTUL TRANSFRONTALIER MD-RO “EDUCAIE ONLINE FĂRĂ HOTARE” Ț RAPORT EMO II DE PRICHINDEL Ț Grădini a de copii nr. ț 137 “Paradisul copilăriei” ,sectorul Rîșcani, municipiul Chi inău. ș Elaborat: Groza Sofia
- 2. PARTENERII PROIECTULUI REPUBLICA MOLDOVA ROMÂNIA Grădini ade copii nr. ț 137 “Paradisul copilăriei” , sectorul Rîșcani municipiul Chi inău. ș Grupa mare nr. 9“Romani a” ț Cadru didactic: Kutluk Ala Groza Sofia GRĂDINIŢA "CASUTA FERMECATA" - structura GRĂDINIŢA "PARADISUL COPIILOR" CRAIOVA, DOLJ ROMANIA Prof. Dumitriu Denisa-Ancu a ț Prof. Tudoran Stefania "Prietenie fără frontiere, educa ie cu inimi unite." ț ROMÂNIA
- 3. PERIODA DESFĂ URĂRIIPROIECTULUI Ș Septembrie-Decembrie 2025 ACORD DE PARTENERIAT GRĂDINIŢA "CASUTA FERMECATA" - structura GRĂDINIŢA "PARADISUL COPIILOR" CRAIOVA, DOLJ ROMANIA Director Prof. Opran Simona Prof. Dumitriu Denisa Ancuta Prof. Tudoran Stefania GRĂDINI A DE COPII Ț nr.137 “PARADISUL COPILĂRIEI” ,sectorul RÎ CANI Ș , CHI INĂU Ș Director Gu u Ana ț Educator Groza Sofia Educator Kutluk Ala
- 4. Scopul proiectului Obiectivele proiectului Dezvoltareași optimizarea relațiilor sociale, îmbunătățirea interacțiunii cu ceilalți să identifice emo iile ț pe care le trăiesc zilnic să con tientizeze ș emo iile trăite ț să- i dezvolte ș capacitatea de a face distinc ia între ț diferite tipuri de emo ii ț să exprime într-un mod artistic emo iile ț trăite să- i dezvolte un ș vocabular referitor la emo ii ț să identifice contextele în care apar diferite emo ii ț să găsească solu ii ț creative de a face fa ă ț momentelor neplăcute
- 5. Dimensiuni ale dezvoltării: 1.Dezvoltareasocio-emo ională ț : • formarea capacită ii de recunoa tere i exprimare a emo iilor ț ș ș ț ; • dezvoltarea empatiei, a respectului fa ă de sine i fa ă de ceilal i ț ș ț ț ; • construirea rela iilor pozitive de prietenie ț ; 2. Dezvoltarea comunicării i a limbajului ș : • îmbogă irea vocabularului emo ional ț ț ; • exprimarea verbală a trăirilor, gândurilor i nevoilor ș ; • participarea activă la dialoguri i activită i de grup ș ț ; 3. Dezvoltarea cognitivă: • indentificarea rela iei cauză-efect în apari ia emo iilor ț ț ț ; • în elegerea situa iilor sociale i a regulilor de convie uire ț ț ș ț ; • stimularea gândirii reflexive i a capacită ii de rezolvare a problemelor ș ț ; 4. Dezvoltarea creativă i estetică ș : • exprimarea emo iilor prin desen, pictura, colaj i joc artistic ț ș ; • stimularea imagina iei i a expresivita ii personale ț ș ț ; • aprecierea crea iilor proprii i ale colegilor ț ș ; 5. Dezvoltarea fizica i a motricită ii ș ț : • coordonarea mi carilor fine i grosiere prin activită i artisticie i de joc ș ș ț ș ; • utilizarea mi cării ca modalitate de eliberare emo ională ș ț ; • men inerea unei stări de bine prin activită i dinamice i dans ț ț ș ;
- 6. • Eu, familiai societatea ș • Limbaj i comunicare ș • tiin e i tehnologii Ș ț ș • Arte Domeniile de activitate Dimensiuni DEZVOLTARE PERSONALĂ EDUCA IE PENTRU SOCIETATE Ț EDUCA IE PENTRU LIMBAJ I Ț Ș COMUNICARE EDUCA IE DIGITALĂ Ț EDUCA IE PLASTICĂ Ț Competen e specifice ț Demonstrarea emo iilor ț în raport cu persoane /lucruri/fenomene, dând dovadă de atitudine pozitivă. Explorarea materialelor, instrumentelor i a ș tehnicilor de artă, în diverse activită i, ț demonstrând creativitate i originalitate în realizarea ș imaginilor, compozi iilor ț plastice. Receptarea i în elegerea mesajului ș ț oral în diverse situa ii ț de comunicare, manifestând aten ie ț i atitudine pozitivă ș ; Receptarea i reproducerea ș con inutului emotiv ț i ideatic al unui ș text literar, apreciind valoarea educativă a acestuia. Recunoa terea ș i ș aplicarea tehnologiilor, resurselor digitale interactive, în diferite contexte educa ionale i ț ș cotidiene, dând dovadă de responsabilitate fa ă de ț securitatea personală.
- 7. ARGUMENT Pentru a crete copii echilibra i, capabili să rela ioneze armonios cu cei din jur, este esen ial să îi sprijinim în ș ț ț ț cunoa terea i în elegerea propriilor emo ii. Programul se adresează pre colarilor i vizează dezvoltarea cunoa terii ș ș ț ț ș ș ș de sine, gestionarea emo iilor, îmbunătă irea rela iilor sociale, cre terea aten iei i a capacită ii de adaptare la diverse ț ț ț ș ț ș ț situa ii. ț Proiectul promovează ideea că toate emo iile au un rol important i pot fi benefice, în func ie de context. Emo ii ț ș ț ț precum frica sau triste ea sunt fire ti i necesare, contribuind la protec ia, adaptarea i dezvoltarea copilului. Prin ț ș ș ț ș acest demers educa ional, copiii sunt încuraja i să î i exprime emo iile într-un mod adecvat, să le în eleagă ț ț ș ț ț intensitatea i să găsească modalită i constructive de manifestare, prevenind astfel apari ia frustrărilor i a ș ț ț ș comportamentelor inadecvate.
- 8. DESCRIEREA PROBLEMEI Copiii precolari trăiesc emo ii intense în fiecare zi: bucurie, furie, triste e, teamă. De multe ori, ei nu tiu să le ș ț ț ș exprime în cuvinte, iar emo iile apar sub formă de plâns, crize sau retragere. De aceea, rolul nostru, ca adul i, este ț ț esen ial. ț Atunci când vorbim cu copiii despre emo ii: ț ei înva ă să recunoască ce simt, ț în eleg că toate emo iile sunt ț ț normale, capătă curaj să spună „sunt trist” sau „sunt supărat”. Un copil care î i poate exprima emo iile se simte mai ș ț în siguran ă. ț Copiii care tiu ce simt: ș recunosc mai u or emo iile altor copii, ș ț devin mai aten i i mai cooperan i, ț ș ț înva ă să ofere sprijin i să ceară ajutor. ț ș Astfel, rela iile dintre copii devin mai armonioase. ț Multe reac ii negative ț apar pentru că: copilul nu tie să spună ce simte, ș emo iile sunt prea puternice. ț Prin discu ii simple i exemple din ț ș via a de zi cu zi, copiii înva ă să- i gestioneze emo iile într-un mod sănătos. ț ț ș ț Derularea proiectului „Emo ii de ț prichindel” răspunde acestei nevoi, oferind instrumente i activită i menite să dezvolte competen ele socio- ș ț ț emo ionale, empatia i rela ionarea pozitivă între copii, contribuind la formarea unor comportamente adaptative i ț ș ț ș sănătoase pentru via ă. ț
- 9. OBIECTIVE SMART Identificarea emoiilor ț • Pre colarii vor recunoa te i denumi cel pu in 4 din cele 6 emo ii de bază până la ș ș ș ț ț finalul lunii noiembrie 2025, prin activită i practice i jocuri de rol. ț ș Exprimarea emo iilor ț • Pre colarii vor realiza cel pu in două lucrări artistico-plastice care reflectă emo iile ș ț ț trăite, până la sfâr itul lunii noiembrie 2025. ș Dezvoltarea empatiei i a rela iilor sociale ș ț • Cel pu in 80% dintre copii vor participa activ la activită i de grup, manifestând ț ț cooperare i respect fa ă de colegi, până la sfâr itul lunii noiembrie 2025. ș ț ș Gestionarea emo iilor negative ț • Pre colarii vor demonstra cel pu in o strategie de calmare sau exprimare adecvată a ș ț emo iilor negative, integrată în activită i i jocuri de rol până la finalul lunii ț ț ș noiembrie 2025. Vocabular emo ional ț • Cel pu in 80% dintre copii vor folosi termeni emo ionali corec i în discu ii i ț ț ț ț ș activită i, pe parcursul întregului proiect (septembrie–decembrie 2025). ț
- 10. ETAPELE PROIECTULUI • ETAPAI-PREGĂTIRE • STABILIREA PARTENERIATELOR • ELABORAREA PLANULUI DE ACTIVITĂ I Ț • INFORMAREA PĂRIN ILOR Ț • ETAPA II-IMPLEMENTAREA • DESFĂ URAREAACTIVITĂ ILOR EDUCA IONALE Ș Ț Ț • REALIZAREA PRODUSELOR COPIILOR • COMUNICAREA DINTRE PARTENERI • ETAPA III-EVALUAREA • ANALIZA REZULTATELOR • FI E DE OBSERVARE Ș • FEEDBACK DE LA COPII I PĂRIN I Ș Ț • ETAPA IV- DISEMINARE • PREZENTAREA REZULTATELOR • PROMOVAREA PRODUSELOR REALIZATE • VALORIZAREA EXPERIEN EI EDUCA IONALE Ț Ț
- 11. ETAPA I-PREGĂTIRE • Etapade pregătire a avut rolul de a asigura cadrul organizatoric, metodologic i institu ional necesar desfă urării în bune condi ii a ș ț ș ț proiectului de parteneriat transfrontalier „Emo ii de prichindel”, derulat în ț cadrul programului „Educa ie online fără hotare”. ț • În această etapă s-au realizat următoarele activită i: ț • Stabilirea parteneriatelor între unită ile de învă ământ participante ț ț dinRepublica Moldova i ș România, prin identificarea obiectivelor comune i a responsabilită ilor fiecărei institu ii implicate; ș ț ț • Elaborarea planului de activită i, care a inclus stabilirea calendarului, a ț con inuturilor educa ionale, a formelor de organizare (online, fa ă în fa ă, ț ț ț ț offline), precum i a resurselor necesare implementării proiectului; ș • Informarea părin ilor cu privire la scopul, obiectivele i activită ile ț ș ț proiectului, importan a educa iei socio-emo ionale i modul în care copiii ț ț ț ș vor fi implica i, ob inându-se astfel sprijinul i acordul acestora pentru ț ț ș participare. • Această etapă a constituit fundamentul proiectului, asigurând coeren a i ț ș relevan a demersului educa ional. ț ț
- 12. ETAPA II-IMPLEMENTAREA Etapa deimplementare a vizat desfă urarea efectivă a activită ilor educa ionale prevăzute în proiect, cu ș ț ț implicarea activă a pre colarilor, cadrelor didactice i a partenerilor institu ionali. ș ș ț Principalele activită i realizate în această etapă au fost: ț Desfă urarea activită ilor educa ionale, atât în mediul fizic, cât i în mediul online (Google Meet), axate pe ș ț ț ș recunoa terea, exprimarea i gestionarea emo iilor de bază; ș ș ț Realizarea produselor copiilor, precum lucrări artistico-plastice, afi e tematice i materiale vizuale care ș ș reflectă emo iile, prietenia i rela iile interpersonale; ț ș ț Comunicarea constantă dintre parteneri, prin întâlniri online, schimb de materiale, idei i bune practici, ș asigurând o colaborare eficientă i o abordare unitară a activită ilor. ș ț Această etapă a contribuit direct la atingerea obiectivelor proiectului i la dezvoltarea competen elor socio- ș ț emo ionale ale copiilor. ț
- 13.
- 14. EMOTIILESEPREZINTA –vizionarematerialvideo Datadesfăşurării:noiembrie2025 Activitatea avizat identificarea i con tientizarea emo iilor de bază prin metode interactive i vizuale. Pre colarii au ș ș ț ș ș participat la discu ii dirijate i jocuri de recunoa tere a emo iilor, realizând în echipă un panou tematic în care au ț ș ș ț ilustrat diferite stări emo ionale prin imagini, simboluri i culori. Activitatea a contribuit la dezvoltarea vocabularului ț ș emo ional, la exprimarea liberă a emo iilor i la consolidarea rela iilor de grup, în cadrul proiectului „Emo ii de ț ț ș ț ț prichindel”. Acestă activitate au avut loc i la grădini a din Craiova, Dolj. ș ț
- 15. JOCURI OUTDOOR prntrurelaxare Aceste jocuri au fost prezentate de către copila ii din Craiova. ș
- 16.
- 17. Jocuri de rolcu marionete GRĂDINIŢA "CASUȚA FERMECATĂ" - structura GRĂDINIŢA "PARADISUL COPIILOR" CRAIOVA, DOLJ ROMÂNIA
- 18. Ce culoare areazi emo ia ta? ț Grădini a de copii nr. ț 137 “Paradisul copilăriei” ,sectorul Rîșcani, municipiul Chi inău. ș
- 19. Ce culoare areazi emo ia ta? ț În cadrul proiectului transfrontalier „Emo ii de prichindel”, la Grădini a de copii nr. 137 „Paradisul ț ț copilăriei”, mun. Chi inău, a fost desfă urată activitatea „Ce culoare are azi emo ia ta?”, integrată în ș ș ț programul educa ional „ coala Emo iilor”. Activitatea a avut ca scop identificarea, recunoa terea i ț Ș ț ș ș exprimarea emo iilor de bază prin joc didactic i activită i practice. Copiii au fost implica i activ în ț ș ț ț sarcini de asociere a emo iilor cu diferite culori, discu ii dirijate i activită i artistico-plastice, utilizând ț ț ș ț materiale variate (cartona e, imagini, fi e de lucru). Pe parcursul activită ii, pre colarii au manifestat ș ș ț ș interes, implicare i deschidere în exprimarea emo iilor proprii, dezvoltându- i vocabularul emo ional i ș ț ș ț ș abilită ile de comunicare. Activitatea a contribuit la consolidarea rela iilor de grup, la stimularea empatiei ț ț i la crearea unui climat educa ional pozitiv. ș ț
- 20. Aventuraemotiilor -intalnireonline Activitatea„Aventuraemoiilor”reprezintăoexperienă ț ț educativăcomplexă,carecontribuielaformareaunor copiiechilibraiemoional,empatici icapabilisă ț ț ș rela ionezepozitivcuceilal i.Încadrulproiectului ț ț „Emoiideprichindel”,aceastasprijinădezvoltarea ț personaltatii,darsipregătireapentrutranzi iaspremediul ț colar. ș
- 21. Re eta prieteniei- afi ț ș C
- 22. Re eta prieteniei- întâlnire online ț • Beneficiileactivită iipentrupre colari: ț ș ✔️dezvoltareacapacităiiderecunoa tere iexprimareaemoiilor ț ș ș ț ✔️îmbunătăirearelaiilordeprietenie iacooperăriiîngrup ț ț ș ✔️formareacomportamentelorprosociale(ajutor,respect,empatie) ✔️stimulareacomunicăriiverbale inonverbale ș ✔️cre tereaîncrederiiînsine iastimeidesine ș ș ✔️reducereatensiuniloremoionale iacomportamentelornegative ț ș ✔️dezvoltareasentimentuluideapartenenălagrup ț ✔️încurajareaexprimăriilibereprinjoc imi care ș ș
- 23. INIMA PRIETENIEI -jocuri i întâlnire online ș Activitatea „Inima prieteniei” a urmărit dezvoltarea rela iilor ț pozitive dintre copii prin jocuri de socializare i activită i de ș ț grup. Copiii au identificat i ș exprimat emo ii i valori ț ș asociate prieteniei, manifestând empatie, cooperare i respect ș reciproc. Activitatea a contribuit la consolidarea coeziunii grupului i la crearea unui climat ș socio-emo ional pozitiv. ț Beneficiipentrupre colari: ș • dezvoltareainteligeneiemoionale ț ț • recunoa terea iexprimareaemoiilorproprii ș ș ț • stimulareaempatiei iacooperării ș • consolidarearelaiilordegrup ț • dezvoltarealimbajuluiprindialog iexprimareliberă ș • exersareaabilităilormotricefineprinactivităipractice ț ț • cre terea încrederii în sine i a sentimentului de ș ș apartenenă ț
- 24. ETAPA III -EVALUAREA Etapa de evaluare a urmărit aprecierea impactului activită ilor desfă urate asupra beneficiarilor ț ș direc i i indirec i, precum i identificarea punctelor forte i a aspectelor ce pot fi îmbunătă ite. ț ș ț ș ș ț Evaluarea s-a realizat prin: Analiza rezultatelor ob inute, raportate la obiectivele stabilite ini ial; ț ț Utilizarea fi elor de observare, completate de cadrele didactice, pentru a urmări ș comportamentele, implicarea i evolu ia copiilor în plan emo ional i rela ional; ș ț ț ș ț Jocuri digitale, jocuri de mimica; Colectarea feedback-ului de la copii i părin i, prin discu ii i observa ii directe, eviden iind ș ț ț ș ț ț gradul de satisfac ie i beneficiile percepute în urma participării la proiect. ț ș Rezultatele evaluării au oferit o imagine clară asupra eficien ei demersului educa ional. ț ț
- 25. EVALUAREA prin jocuridigitale
- 26. EVALUAREA - prinjoc de mimică Formă de evaluare non-verbală în care copiii î i exprimă emo ii, idei, situa ii sau ș ț ț concepte prin expresii faciale, gesturi i ș mi cări ale corpului, fără a utiliza limbajul ș verbal. Prin jocuri de mimică s-a evalua: 🔹 recunoa terea i exprimarea emo iilor ș ș ț 🔹 creativitatea i imagina ia ș ț 🔹 capacitatea de comunicare nonverbală 🔹 empatia i inteligen a emo ională ș ț ț 🔹 aten ia i participarea activă ț ș Exemple de jocuri de mimică utilizate pentru evaluare „Ghice te emo ia” ș ț Copilul mimează o emo ie (bucurie, triste e, furie, frică), iar ț ț ceilal i o identifică. ț 👉 Evaluare: recunoa terea i exprimarea emo iilor. ș ș ț „Cum mă simt azi?” Copiii î i exprimă starea emo ională prin mimică. ș ț 👉 Evaluare: autocunoa tere i climat emo ional. ș ș ț
- 28. ÎNTÂLNIRE PARTENERI CHIINĂU Ș Întâlnirea desfă urată la GRĂDINITA DE COPII NR. 137 “PARADISUL COPILARIEI” CHISINAU ș REPUBLICA MOLDOVA, a reprezentat o etapă importantă de evaluare a implementării proiectului, având totodată rolul de schimb de căr i i de împărtă ire a bunelor practici între institu iile partenere. ț ș ș ț Activitatea a oferit cadrul necesar pentru analiza rezultatelor ob inute până în prezent, evaluarea ț impactului proiectului asupra copiilor, cadrelor didactice i comunită ii educa ionale, precum i ș ț ț ș identificarea punctelor forte i a aspectelor care pot fi îmbunătă ite în etapele următoare. Participan ii au ș ț ț discutat progresul activită ilor derulate, gradul de atingere a obiectivelor stabilite i nivelul de implicare ț ș al beneficiarilor direc i i indirec i. ț ș ț Un moment deosebit al întâlnirii l-a constituit schimbul de căr i, realizat în spiritul cooperării i al ț ș promovării lecturii timpurii. Căr ile oferite au avut rolul de a îmbogă i resursele educa ionale ale ț ț ț grădini elor participante pe tematica proiuectului - educatia emotionala. ț De asemenea, cadrele didactice au discutat bune practici aplicate în activită ile educa ionale din cadrul ț ț proiectului, eviden iind metode inovative, exemple de activită i reu ite i strategii eficiente de lucru cu ț ț ș ș pre colarii. Schimbul de experien ă a contribuit la consolidarea parteneriatului dintre institu ii i la ș ț ț ș îmbunătă irea calită ii actului educa ional ț ț ț
- 30. IMPRESII Proiectul „Emo iide prichindel” a reprezentat o experien ă educa ională valoroasă, bine structurată i ț ț ț ș adaptată nevoilor emo ionale i de dezvoltare aprescolarilor.. Activită ile desfă urate – de la ț ș ț ș documentarea i elaborarea proiectului, până la diseminarea i evaluarea finală – au contribuit la crearea ș ș unui cadru atractiv de învă are, centrat pe explorarea i exprimarea emo iilor. ț ș ț Printre cele mai memorabile momente pentru echipa noastră se numără activitatea „Emo iile se prezintă”, ț în care vizionarea materialelor video a facilitat discu ii sincere i deschise despre trăiri, sentimente i ț ș ș reac ii emo ionale. Prescolarii au demonstrat interes, empatie i capacitatea de a face conexiuni între ț ț ș situa iile prezentate i propriile experien e. De asemenea, activitatea „Aventura emo iilor”, concretizată ț ș ț ț prin realizări artistico-plastice i o expozi ie virtuală, a fost un moment deosebit, în care creativitatea, ș ț imagina ia i exprimarea liberă au fost puse în valoare. ț ș Realizarea afi elor „Re eta prieteniei” i „Inima prieteniei” a consolidat ideea de cooperare, respect i ș ț ș ș sprijin reciproc. Prescolarii au lucrat cu entuziasm, au colaborat, au împărtă it idei i au în eles ș ș ț importan a rela iilor pozitive în grup. Aceste activită i au avut un impact semnificativ asupra dezvoltării ț ț ț inteligen ei emo ionale, a abilită ilor de comunicare i a spiritului de echipă. ț ț ț ș
- 31. ETAPA IV -DESIMINAREA Etapa de diseminare a avut ca scop promovarea rezultatelor proiectului i valorizarea experien ei educa ionale ș ț ț dobândite în cadrul parteneriatului transfrontalier. Activită ile specifice acestei etape au inclus: ț Prezentarea rezultatelor proiectului, prin realizarea de materiale vizuale, prezentări PowerPoint i ș expozi ii virtuale; ț Promovarea produselor realizate de copii, pe site-urile i re elele de socializare ale unită ilor implicate, ș ț ț eviden iind creativitatea i progresul acestora; ț ș Valorizarea experien ei educa ionale, prin diseminarea bunelor practici i utilizarea concluziilor ț ț ș proiectului ca punct de plecare pentru ini ierea unor viitoare proiecte educa ionale i parteneriate ț ț ș transfrontaliere. Această etapă a contribuit la cre terea vizibilită ii proiectului i la consolidarea colaborării dintre institu iile ș ț ș ț partenere.
- 32. CONCLUZIE Participarea la proiectul„Emo ii de prichindel” ne-a oferit oportunitatea de a ț încerca abordări educa ionale noi, centrate pe educa ia emo ională i pe ț ț ț ș învă area experien ială. Proiectul ne-a încurajat să ie im din zona de confort, să ț ț ș integrăm metode creative i interactive în activitatea didactică i să utilizăm ș ș instrumente digitale moderne pentru realizarea i valorificarea produselor ș prescolarilor. Din punct de vedere profesional, proiectul a contribuit semnificativ la dezvoltarea competen elor noastre pedagogice, digitale i organiza ionale. Am ț ș ț învă at să planificăm i să gestionăm un proiect educa ional etapizat, să ț ș ț colaborăm eficient în echipă i să adaptăm activită ile la un context de lucru ș ț flexibil, inclusiv online. De asemenea, experien a ne-a ajutat să în elegem mai ț ț bine importan a educa iei socio-emo ionale în formarea timpurie a ț ț ț prescolarilor i impactul pozitiv pe care aceasta îl are asupra climatului ș educa ional. ț În concluzie, proiectul „Emo ii de prichindel” a reprezentat un demers valoros ț de dezvoltare profesională, care ne-a îmbogă it experien a didactică, ne-a ț ț stimulat creativitatea i ne-a motivat să continuăm implementarea unor ș activită i inovatoare, adaptate nevoilor actuale ale prescolarilor. ț
- 33.