Prikaz istraživanja, sudjeluju li djeca u izradi kurikuluma

1. UVAŽAVANJE MIŠLJENJA UČENIKA NIŽIH RAZREDA U IZRADI ŠKOLSKOG KURIKULUMA ŠKOLSKI KURIKULUM ŠKOLSKI KURIKULUM

2. Sudjelovanje učenika opisano je u člancima 12. – 17. Konvencije o pravima djeteta (Službeni listu SFRJ, br. 15/1990). Spomenuta se prava obično nazivaju participativnim pravima. Informiranost i svjesnost djece i odraslih o postojanju prava djece na sudjelovanje i prava na izricanje vlastitog mišljenja o stvarima koje ih se tiču, ključne su za poticanje njihova aktivnog sudjelovanja kao članova društvene zajednice. PRAVA DJETETA NA SUDJELOVANJE

5. PREDMET ISTRAŽIVANJA Nastavnici i stručni suradnici na različite se načine odnose prema pravu učenika na sudjelovanje u izradi školskih dokumenata koji se neposredno tiču njihovih prava. Neki se tome aktivno odupiru, argumentirajući to tvrdnjom da učenici nemaju kapacitet za sudjelovanje jer nisu u stanju činiti izbore pa bi mogli pogriješiti. Nastavnici i stručno osoblje opravdavaju svoje stavove mogućnošću manipulacije djecom. Ovakve reakcije dovode do zaključka da nastavnici i stručno osoblje ostvarenje ovog prava djece povezuju s gubitkom vlastite moći.

6. Cilj je istraživanja utvrditi stavove i mišljenja djece nižih razreda osnovne škole oko prava sudjelovanja u izradi dokumenata koji se odnose na njih, a posebno u izradi školskog kurikuluma. Potrebno je utvrditi stvarni neposredni i posredni utjecaj učeničkog sudjelovanja u izradi školskog kurikuluma, sa svim dobrim i lošim stranama. Utvrdit će se oblici sudjelovanja učenika nižih razreda u izradi školskih dokumenata. S druge strane, utvrdit će se stavovi i mišljenja učenika i nastavnika oko sudjelovanja učenika u izradi službenih školskih dokumenata. CILJEVI ISTRAŽIVANJA

8. Za istraživanje bi se koristila ispitana anketa i Osgoodova ljestvica s kojom bi pokušali ustanoviti postoji li uopće sudjelovanje učenika u izradi kurikuluma te koji su to najčešći oblici sudjelovanja učenika. Za potrebe ispitivanja učitelja i stručnih suradnika izradila bi se posebna anketa. Za prvi razred osnovne škole koristila bi se specijalno konstruirana Osgoodova metoda semantičkog diferencijala. Za kompletiranje podataka koristit će se i ovi instrumenti: dnevnici, zabilješke s terena, dokumenti i zapisi. Istraživanje bi se provelo na učenicima od prvog do četvrtog razreda osnovnih škola u Novom Zagrebu –istok u 7 osnovnih škola na oko 2520 učenika, i na 84 učitelja razredne nastave i 14 stručnih suradnika. POPULACIJA I NAČIN ISTRAŽIVANJA