Ulasan Artikel Jurnal Teknologi Bertajuk Penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran di kalangan pendidik fakulti pendidikan universiti Teknjologi Malaysia Skudai Johor

1. SGDT 4013
TEKNOLOGI DAN INOVASI DALAM PENDIDIKAN
TUGASAN:
ULASAN ARTIKEL JURNAL
TAJUK ARTIKEL:
PENGGUNAAN ICT DALAM PROSES PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN DI KALANGAN PENDIDIK FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA, SKUDAI, JOHOR
DISEDIAKAN OLEH:
SHAUQI BIN IBRAHIM (819337)

2. Tajuk Artikel
 Oleh Johari Hassan dan Fazliana Rashida dari Fakulti Pendidikan, Universiti
Teknologi Malaysia Skudai Johor.
 Diterbitkan di dalam Journal of Technical, Vocational & Engineering
Education, Volume 4 December 2011, Pages 22-37 / ISSN: 2231-7376.
1.0 PENGENALAN
Persoalan Kajian
 Apakah sumber ICT yang selalu digunakan di kalangan pendidik Fakulti
Pendidikan UTM dalam proses P&P ?
 Sejauhmanakah penerimaan terhadap aplikasi ICT dalam proses P&P ?
 Apakah kekangan terhadap keperluan serta penggunaan ICT dalam P&P ?
 Adakah terdapat hubungan antara faktor demografi dengan penggunaan
ICT dalam proses P&P ?

3. 2.0 KAEDAH KAJIAN
TEMPAT KAJIAN
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi
Malaysia, Skudai
Johor
SAMPEL KAJIAN
70 orang pendidik di
Fakulti tersebut
daripada 106 orang
BENTUK KAJIAN
KUANTITATIF
Kaedah tinjauan/ soal
selidik
INSTRUMEN KAJIAN
-Borang Soal Selidik.
-Empat Bahagian A, B, C, D
-Bhgn A : Latar Belakang Respondon
-Bhgn BCD: item soal selidik
-Skala: (1: ATS) (2: TS) (3: TP) (4: S) (5:
AS)
KAJIAN RINTIS
Kajian rintis dijalankan ke atas 10
orang pendidik Fakulti Sains UTM
skudai bertujuan untuk menguji
kebolehpercayaan bagi instrument
kajian ini.

4. 3.0 DAPATAN KAJIAN
Rank Pernyataan Min
1 Saya kerap melayari internet untuk mencari sumber rujukan 4.69
2 Saya sering mengintegrasikan pelbagai penggunana bahan multimedia (powerpoint,
LCD projector) dalam P&P
4.62
10 Saya menggunakan elearning semasa penyampaian kuliah/pengajaran 3.38
PURATA 4.21
3.1 Mengenalpasti Bentuk Penggunaan ICT
Rank Pernyataan Min
1 Masa dan sumber yang terhad menyukarkan saya untuk merekabentuk bahan
pembelajaran berasaskan computer
3.07
2 Jadual waktu yang padat mengurangkan peluang saya untuk menggunakan computer 2.90
15 Saya kurang mahir menyimpan dan menyusun data dalam fail (folder) di computer 1.45
PURATA 2.06
3.2 Menganalisis Sebab Tidak menggunakan ICT
Rank Pernyataan Min
1 Sambungan internet mengalami gangguan 3.25
2 Komputer tidak boleh digunakan kerana serangan virus 2.97
7 Bahan pembelajaran tidak boleh digunakan dalam penyampaian keran spesifikasi
computer yang tidak mencukup
2.34
PURATA 2.71
3.3 Mengetahui Masalah-Masalah Yang Mungkin Dihadapi

5. 4.0 PERBINCANGAN
4.1 Mengenai Bentuk Penggunaan ICT
 Pendidik di Fakulti Pendidikan banyak menggunakan internet.
Penggunaan ICT yang lain seperti LCD projector, powerpoint juga mencatatkan min yang tertinggi.
 Kesimpulan: Ini bermakna para pendidik Fakulti Pendidikan sudah lama menggunakan ICT dalam
proses P&P dan juga aktiviti seharian.
4.2 Mengenai Sebab Tidak Menggunakan ICT
 Kekangan terbesar yang menghalang penggunaan ICT di kalangan pendidik adalah kekangan masa
disebabkan jadual waktu pengajaran yang padat ditambah pula tugasan-tugasan yang lain.
 Kekangan yang lain, terdapat pendidik yang kurang mahir dalam hal penyelenggaraan perkasasan
komputer.
 Saranan Pengkaji: latihan dan kursus tertentu perlu dilaksanakan dengan kadar segera bagi
membantu pendidik untuk berhadapan dengan perkembangan ICT ini.
4.3 Mengenai Masalah-Masalah Yang Mungkin Dihadapi
 Kekangan utama yang menyebabkan pendidik kurang menggunakan ICT adalah disebabkan faktor-
faktor teknikal seperti sambungan internet mengalami gangguan, komputer tidak dapat berfungsi
dengan baik.
 Masalah timbul disebabkan ketiadaan penyeliaan yang baik daripada pihak Fakulti dan UTM.
 Saranan Pengkaji: langkah-langkah drastik perlu diambil dan pihak universiti bertanggungjawab
menyediakan teknologi yang terkini kepada para pendidik.

6.  Kajian ini relevan dapat konteks tajuknya, di mana ianya akan membantu mengenalpasti beberapa
kekurangan dan kelemahan dalam penggunaan ICT dalam proses P&P, di samping ianya membantu
pihak-pihak tertentu untuk membaiki kekurangan tersebut.
 Hasil daripada kajian tersebut menunjukkan bahawa kemudahan ICT yang digunakan oleh para
pendidik di Fakulti Pendidikan UTM adalah tinggi tetapi kekerapan pendidik menggunakannya dalam
proses P&P adalah sederhana, manakala sambungan internet mengalami gangguan merupakan
kekangan utama terhadap penggunaan ICT dalam proses P&P.
 Pengkaji telah menggunakan format penulisan kajian yang betul dan sistematik
 Metod kajian yang dijalankan oleh Pengkaji sesuai dengan kajian yang dijalankan.
 Dapatan kajian tersebut mencapai tahap kebolehpercayaan.
Melalui pembacaan artikel ini saya telah memperolehi satu maklumat baru tentang kaedah untuk
melaksanakan penyelidikan secara kuantitatif kerana sebelum ini saya belum terdedah dengan cara
perlaksanaannya.
Seandainya saya menjalankan kajian di atas, saya akan meluaskan sedikit tempat kajian. Jika
Pengkaji hanya menghadkan kepada satu fakulti sahaja, saya akan mengembangkan kajian kepada tiga
atau empat fakulti agar hasil kajian menjadi lebih seimbang dalam konteks Universiti tersebut.
5.0 ULASAN
 ISU: 2 isu utama : (1) mengenal pasti bentuk penggunaan ICT. (2) mengenal pasti kekangan yang
menghalang pendidik daripada menggunakannya.