1. KOD KURSUS KPT6044
PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK DAN WEB
TUGASAN 1: ANALISIS JURNAL
Disediakan oleh:
JULIZA BT AHMAD ZAHARI
M20121000778
Disemak oleh :
PROF. MADYA DATO’ DR ABD LATIF BIN HJ GAPOR

2. DOES COLLABORATION
OCCUR WHEN CHILDREN
ARE LEARNING WITH
THE SUPPORT OF A WIKI?
By: Yasemin Allsop
ICT Coordinator, Wilbury Primary School
yallsop@msn.com
Jurnal TOJET: The Turkish Online Journal of Educational
Technology – October 2011, volume 10 Issue 4

3. 




Dalam era pembangunan teknologi maklumat dan
komunikasi yang semakin pesat, internet merupakan
saluran maklumat dan komunikasi yang digunakan secara
meluas.
Pengajaran dan pembelajaran adalah lebih berkesan jika
dilakukan dalam suasana yang menyeronokkan dan
menggunakan sokongan alat pembelajaran web 2.0.
Dalam kajian ini, pengkaji mengkaji sama ada kerjasama
berlaku apabila kanak-kanak belajar dengan sokongan wiki.
Perkataan wiki berasal dari Hawaii yang bermaksud laju
atau pantas. Wiki merupakan laman web yang
membolehkan pengguna mengubahsuai halaman dengan
menambah kandungan atau mengubah apa yang sudah
ada di halaman tersebut.
Oleh itu, pembelajaran berbantukan laman wiki dapat
membuktikan bahawa kanak-kanak belajar secara
kolaboratif.

4. Pengkaji menjalankan kajian untuk
menjelaskan persoalan:
1.
2.
Adakah kerjasama berlaku apabila kanakkanak belajar dengan sokongan wiki?
Bagaimana kerjasama boleh ditafsirkan
dalam aktiviti kumpulan oleh kanak-kanak?

5. Reka bentuk kajian





Kajian ini merupakan penyelidikan kualitatif dan telah
dijalankan oleh satu pasukan yang terdiri daripada tiga
orang penyelidik serta melibatkan kelas yang aktif.
Laman web wiki telah diwujudkan iaitu ‘Planet 5J’ dan
guru kelas tersebut mencadangkan untuk mewujudkan
kamus perkataan ‘wow’ dalam ‘Planet 5J’ tersebut.
Perkataan ‘wow’ adalah kosa kata yang menarik dan
sangat berguna dalam meningkatkan lagi kemahiran
penulisan kanak-kanak.
Kanak-kanak yang terlibat dalam kajian ini akan dipantau
dan aktiviti-aktiviti mereka akan dirakam dalam bentuk
video.
Hasil kajian ini akan diletakkan di dalam bilik ICT supaya
dapat dikongsi dengan guru-guru, ibu bapa serta kanakkanak yng lain.

6. Sampel Kajian
 Kajian
ini dijalankan di sebuah sekolah
rendah di London dan sekolah ini terdiri
daripada pelbagai etnik.
 Jumlah murid yang terlibat dalam kajian ini
adalah 29 orang murid tahun 5 (umur 9-10
tahun).
 Terdiri daripada 13 orang murid perempuan
dan 16 orang murid lelaki.

7. Instrumen Kajian
 Kajian
ini dijalankan berdasarkan pemerhatian
terhadap kanak-kanak yang menggunakan
laman wiki.
 Pemerhatian dilakukan melalui video rakaman
dan kaji selidik yang telah siap dibina kepada
kanak-kanak yang menggunakan wiki sebagai
alat bagi memupuk sikap kerjasama.

8. Situasi 1
• A memberi cadangan kepada B yang
duduk bersebelahannya. A tidak
menyentuh tetikus atau menyandar
dekat dengan B. A menjarakkan dirinya
dari B. A hanya tunjuk perkataan di skrin
komputer dan memberitahu B apa yang
dia fikir tentang maksud perkataan
tersebut. B memandang muka A dan
meminta agar A menerangkan apa yang
dimaksudkannya. Pada waktu ini,
perbualan mereka hanya menggunakan
isyarat mata. B mengawal tetikus hingga
sesi pembelajaran berakhir. Sebenarnya,
A dan B mempunyai komputer masingmasing untuk menyiapkan kerja di dalam
‘Planet 5J’ tetapi A tidak menggunakan
komputernya. Dia mengalihkan
kerusinya untuk duduk bersebelahan
dengan B. Mereka menyiapkan kerja
bersama-sama dengan menggunakan
komputer B.
Situasi 2
• D melihat E salah mengeja satu
perkataan. D bergerak dari kerusinya
dan mendekati E untuk bercakap. D
berdiri bersebelahan dan menggerakkan
tangannya melepasi E untuk tunjuk
kesalahan ejaan di skrin komputer.
Kemudian, D mengambil alih tetikus dan
membetulkan kesalahan yang dilakukan
oleh E. Selepas itu, D menerangkan apa
yang sepatutnya dilakukan oleh E. D
kembali ke tempat duduk asalnya.
Seterusnya, E berpaling ke arah
kawannya di sebelah iaitu F dan dia
mengambil alih tetikus untuk tunjuk apa
yang F perlu perbetulkan.

9. 



Analisis kandungan video dalam kedua-dua situasi tersebut
menunjukkan bahawa kanak-kanak bekerjasama dalam
pelbagai cara dan tanpa disedari semasa menggunakan laman
wiki.
Melalui rakaman video, dapat dilihat bahawa dengan
menggunakan wiki, kanak-kanak akan lebih bermotivasi untuk
belajar, berkongsi ilmu dan bekerjasama semasa sesi
pembelajaran.
Kanak-kanak juga lebih aktif untuk mencipta pengetahuan
sendiri dan membantu rakan-rakan yang lain untuk belajar.
Walaupun mereka sudah menaip kata-kata ‘wow’ ke dalam
laman wiki, jika terdapat sesetengah entri yang salah atau tidak
terperinci, mereka akan berbincang untuk membaikinya
bersama-sama. Ini terbukti bahawa pembelajaran secara
kolaboratif berlaku.
Selain itu, kanak-kanak juga dapat berkomunikasi dengan lebih
baik. Kerjasama berlaku apabila mereka mengubahsuai entri
masing-masing. Pelbagai cadangan diberikan untuk memberi
definisi yang betul dan membaiki ejaan. Sebagai contohnya
boleh dilihat dalam rajah 1 dan rajah 2 di bawah.

12. Kajian ini juga menghasilkan bentuk kerjasama dari
segi:Kandungan:
Kanak-kanak membantu antara satu sama lain
semasa menulis dan menjelaskan makna kata-kata
‘wow’. Manakala salah seorang kanak-kanak yang
lain mencadangkan perkataan lain yang boleh
dikelaskan sebagai perkataan ‘wow’ yang baru.
 Teknologi:
Kanak-kanak berbincang bersama-sama tentang
bagaimana untuk menggunakan perisian laman wiki.
 Kemahiran bantuan rawak:
Kanak-kanak menunjukkan kesanggupan untuk
membantu rakan bersebelahan dengan
meninggalkan kerusinya dan membantu orang lain
apabila mereka memerlukan bantuan.


13. Penggunaan laman wiki sebagai alat
pembelajaran secara kaloboratif terbukti
keberkesanannya. Melalui interaksi sosial yang
berlaku, pelbagai nilai-nilai murni dapat
diterapkan dalam kalangan kanak-kanak seperti
saling bekerjasama antara satu sama lain.
Pembelajaran seperti ini akan lebih berkesan
serta dapat menarik minat pelajar dan pelajar
tidak akan mudah berasa bosan semasa sesi
pembelajaran. Selain itu, kaedah pengumpulan
data yang digunakan dalam kajian ini sesuai
untuk menunjukkan kerjasama yang berlaku.
Namun skala penyediaan tidak cukup besar untuk
membuat kesimpulan umum.
