I. Kanak-kanak bekerjasama dengan baik ketika menggunakan wiki untuk mencipta kamus perkataan 'wow', antara lain dengan saling membantu menulis makna perkataan, mencadangkan perkataan baru, dan membetulkan kesalahan. II. Video rakaman menunjukkan kanak-kanak berinteraksi untuk berkongsi ilmu dan membantu sesama sendiri tanpa disuruh. III. Penggunaan wiki membantu kanak-kanak belajar se

1. KOD KURSUS KPT6044
PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK DAN WEB
TUGASAN 1: ANALISIS JURNAL
Does collaboration occur when children are learning with the support of a
Wiki?
(October 2011,Volume 10 Issue 4)
Disediakan oleh:
JULIZA BT AHMAD ZAHARI
M20121000778
Disemak oleh :
PROF. MADYA DATO’ DR ABD LATIF BIN HJ GAPOR
PENSYARAH KPT6044
FAKULTI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA
UPSI

2. Pengenalan
Dalam era pembangunan teknologi maklumat dan komunikasi yang semakin pesat, internet
merupakan saluran maklumat dan komunikasi yang digunakan secara meluas. Pengajaran dan
pembelajaran adalah lebih berkesan jika dilakukan dalam suasana yang menyeronokkan dan
menggunakan sokongan alat pembelajaran web 2.0. Apabila kanak-kanak seronok belajar
sesuatu perkara, mereka terus berminat untuk mengambil bahagian dalam aktiviti pembelajaran,
kesannya tumpuan kepada sesuatu perkara menjadi semakin baik. Para guru juga sudah ramai
yang mengetahui dan terdedah dengan penggunaan peralatan teknologi maklumat dan
komunikasi.
Dalam kajian ini, pengkaji mengkaji sama ada kerjasama berlaku apabila kanak-kanak
belajar dengan sokongan wiki. Perkataan wiki berasal dari Hawaii yang bermaksud laju atau
pantas. Wiki merupakan laman web yang membolehkan pengguna mengubahsuai halaman
dengan menambah kandungan atau mengubah apa yang sudah ada di halaman tersebut. Oleh itu,
pembelajaran berbantukan laman wiki dapat membuktikan bahawa kanak-kanak belajar secara
kolaboratif.
Persoalan kajian
Pengkaji menjalankan kajian untuk menjelaskan persoalan:
1. Adakah kerjasama berlaku apabila kanak-kanak belajar dengan sokongan wiki?
2. Bagaimana kerjasama boleh berlaku dalam aktiviti kumpulan oleh kanak-kanak?
Reka bentuk kajian
Kajian ini merupakan penyelidikan kualitatif. Fokus kajian ini adalah untuk mengkaji bentukbentuk kerjasama yang boleh dilihat apabila kanak-kanak belajar dengan sokongan laman web
wiki. Kajian ini telah dijalankan oleh satu pasukan yang terdiri daripada tiga orang penyelidik
dan melibatkan kelas yang aktif. Satu laman web wiki telah diwujudkan iaitu ‘Planet 5J’ dan
guru kelas tersebut mencadangkan untuk mewujudkan kamus perkataan ‘wow’ dalam ‘Planet 5J’
tersebut. Perkataan ‘wow’ adalah kosa kata yang menarik dan sangat berguna dalam
meningkatkan lagi kemahiran penulisan kanak-kanak. Setelah berbincang, semua pihak bersetuju
untuk menjadikan laman wiki sebagai sub topik bagi matapelajaran ICT. Oleh itu, kanak-kanak

3. mempunyai masa untuk terlibat dalam ‘Planet 5J’ dan mereka telah didedahkan tentang
penggunaan perisian wiki. Kanak-kanak yang terlibat dalam kajian ini akan dipantau oleh satu
pasukan dari sebuah universiti dan aktiviti-aktiviti mereka akan dirakam dalam bentuk video.
Kaedah ini merupakan kaedah yang berkesan bagi mendapatkan hasil kajian yang bermutu.
Seterusnya, hasil kajian ini akan diletakkan di dalam bilik ICT supaya dapat dikongsi dengan
guru-guru, ibu bapa serta kanak-kanak yang lain.
Sampel Kajian
Kajian ini dijalankan di sebuah sekolah rendah di London dan sekolah ini terdiri daripada
pelbagai etnik. Jumlah murid yang terlibat dalam kajian ini adalah 29 orang murid tahun 5 (umur
9-10 tahun). Terdiri daripada 13 orang murid perempuan dan 16 orang murid lelaki.
Instrumen Kajian
Kajian ini dijalankan berdasarkan pemerhatian terhadap kanak-kanak yang menggunakan laman
wiki. Pemerhatian dilakukan melalui video rakaman dan kaji selidik yang telah siap dibina
kepada kanak-kanak yang menggunakan wiki sebagai alat bagi memupuk sikap kerjasama.
Dapatan kajian
1. Melalui video
Situasi 1:
A memberi cadangan kepada B yang duduk bersebelahannya. A tidak menyentuh tetikus
atau menyandar dekat dengan B. A menjarakkan dirinya dari B. A hanya tunjuk
perkataan di skrin komputer dan memberitahu B apa yang dia fikir tentang maksud
perkataan tersebut. B memandang muka A dan meminta agar A menerangkan apa yang
dimaksudkannya. Pada waktu ini, perbualan mereka hanya menggunakan isyarat mata. B
mengawal tetikus hingga sesi pembelajaran berakhir. Sebenarnya, A dan B mempunyai
komputer masing-masing untuk menyiapkan kerja di dalam ‘Planet 5J’ tetapi A tidak
menggunakan komputernya. Dia mengalihkan kerusinya untuk duduk bersebelahan
dengan B. Mereka menyiapkan kerja bersama-sama dengan menggunakan komputer B.

4. Situasi 2:
D melihat E salah mengeja satu perkataan. D bergerak dari kerusinya dan mendekati E
untuk bercakap. D berdiri bersebelahan dan menggerakkan tangannya melepasi E untuk
tunjuk kesalahan ejaan di skrin komputer. Kemudian, D mengambil alih tetikus dan
membetulkan kesalahan yang dilakukan oleh E. Selepas itu, D menerangkan apa yang
sepatutnya dilakukan oleh E. D kembali ke tempat duduk asalnya. Seterusnya, E
berpaling ke arah kawannya di sebelah iaitu F dan dia mengambil alih tetikus untuk
tunjuk apa yang F perlu perbetulkan.
I.
Analisis kandungan video dalam kedua-dua situasi tersebut menunjukkan bahawa
kanak-kanak bekerjasama dalam pelbagai cara dan tanpa disedari semasa
menggunakan laman wiki.
II.
Melalui rakaman video, dapat dilihat bahawa dengan menggunakan alat
pembelajaran wiki, kanak-kanak akan lebih bermotivasi untuk belajar, berkongsi
ilmu dan bekerjasama semasa sesi pembelajaran.
III.
Kanak-kanak juga lebih aktif untuk mencipta pengetahuan sendiri dan membantu
rakan-rakan yang lain untuk belajar. Walaupun mereka sudah menaip kata-kata
‘wow’ ke dalam laman wiki, jika terdapat sesetengah entri yang salah atau tidak
terperinci, mereka akan berbincang untuk membaikinya bersama-sama. Ini
terbukti bahawa pembelajaran secara kolaboratif berlaku.
IV.
Selain itu, kanak-kanak juga dapat berkomunikasi dengan lebih baik. Kerjasama
berlaku apabila mereka mengubahsuai entri masing-masing. Pelbagai cadangan
diberikan untuk memberi definisi yang betul dan membaiki ejaan. Sebagai
contohnya boleh dilihat dalam rajah 1 dan rajah 2 di bawah.

5. Rajah 1
Rajah 2

6. 2. Kajian ini juga menghasilkan bentuk kerjasama dari segi:
I.
Kandungan:
Kanak-kanak membantu antara satu sama lain semasa menulis dan menjelaskan
makna kata-kata ‘wow’. Manakala salah seorang kanak-kanak yang lain
mencadangkan perkataan lain yang boleh dikelaskan sebagai perkataan ‘wow’
yang baru.
II.
Teknologi:
Kanak-kanak berbincang bersama-sama tentang bagaimana untuk menggunakan
perisian laman wiki.
III.
Kemahiran bantuan rawak:
Kanak-kanak menunjukkan kesanggupan untuk membantu rakan bersebelahan
dengan meninggalkan kerusinya dan membantu orang lain apabila mereka
memerlukan bantuan.
Kesimpulan
Penggunaan laman wiki sebagai alat pembelajaran secara kaloboratif terbukti keberkesanannya.
Melalui interaksi sosial yang berlaku, pelbagai nilai-nilai murni dapat diterapkan dalam kalangan
kanak-kanak seperti saling bekerjasama antara satu sama lain. Pembelajaran seperti ini akan
lebih berkesan serta dapat menarik minat pelajar dan mereka tidak akan mudah berasa bosan
semasa sesi pembelajaran. Selain itu, kaedah pengumpulan data yang digunakan dalam kajian ini
sesuai untuk menunjukkan kerjasama yang berlaku. Namun skala penyediaan tidak cukup besar
untuk membuat kesimpulan umum.