Presentació del CEIP Son Rullan a les "I Jornades d'Aprenentatge Cooperatiu". Palma 7/6/2012 CEP de Palma

1. CEIP SON RULLAN
Palma
Jornades per a l'aprenentatge cooperatiu
CEP de Palma, 2012

2. Infantil 3 anys
AMBIT A: Llibre Viatger
Activitat al llarg del curs.
Col·laboració Pares.
Història personal.
Activitat oberta a la creativitat (fotos,
dibuixos, text, ferratines...).
Presentació setmanal del llibre.

3. L'activitat es podia completar amb aportacions personals
dels infants...
Desfresses
Mascotes,...

4. VALORACIÓ-CONCLUSIÓ:
Activitat engrescadora, creativa i adequada a l'edat.
Integradora que ha afavorit la cohesió del grup i altres aspectes importants en
el seu desenvolupament (autoestima, autonomia,..)

5. ÀMBIT D'INTERVENCIÓ A:
La cohesió de grup. grup 4 anys-A
Protagonista del dia.
Ritual Bon Dia.
Activitats que duu a terme:
-Passar llista.
-Mirar el temps.
-Data.
-Contar un fet important per ell/a:
l'entrevista
-Ajudant de la mestra.
-Petites responsabilitats al llarg del
dia.

6. DINÀMICA COHESIÓ DE GRUP
ACTIVITAT: L'ENTREVISTA, ADAPTADA AL GRUP I
EDAT DELS NINS.
El protagonista del dia (prèviament
ha fet tot el ritual del bon dia) conta
un fet d'alguna cosa que ha fet o li ha
passat.
-La resta de nins en assamblea li fan
preguntes per conéixer en profunditat
allò que ha contat.
-El protagonista regula el torn de
paraula i ell mateix és el coordinador:
dient qui ha de preguntar, i responent
a les preguntes que li fan.
L'objectiu és conéixer-se un poc més,
sabent que fan, quan no són a
l'escola.

7. ÀMBIT D'INTERVENCIÓ B
GRUP:4 ANYS B
OBJECTIU:escollir el nom del grup i
el logotip.
ORDRE:ha d'estar relacionat amb el
tema dels arbres. DESENVOLUPAMENT:
1-dialogar primer per parelles i
després amb la resta del grup per
triar el nom.
2-el portaveu de grup comunica el
que han decidit.
3-escriuen entre tots el nom a un
paper i posteriorment,el secretari,surt
a la pissarra per tornar-ho a escriure i
corregir-ho entre tots.
4-Finalment es tornen a fer les
mateixes passes,utilitzant una altre
estructura,per dibuixar el logotip.

8. ESTRUCTURES UTILITZADES:
a)1-2-4 PER DECIDIR EL NOM DEL GRUP
b)LLAPIS AL MIG PER DISSENYAR EL SEU LOGOTIP
QUÈ S'HA ACONSEGUIT:
Més participació
Els alumnes amb més necessitats
amb rebut suport dels seus
companys

9. ÀMBIT C: PLA DE L'EQUIP

11. TREBALL COOPERATIU
1r cicle Primària
PLA DE L'EQUIP
DE LA CLASSE DELS PUPUTS- 2B

12. PLA DE L'EQUIP:
Presentació i elaboració de normes
PLA DE L'EQUIP NORMES

13. DINÀMICA DE COHESIÓ DE GRUP:
L'ENTREVISTA
1.Els alumnes trien les preguntes.
2.Fem l'entrevista
3.Recollim les respostes dels 4 membres de
l'equip.
4. Donam a conèixer les respostes a la resta
d'equips.

14. GRUPS D'INVESTIGACIÓ
Recerca d'informació sobre el que volem saber dels Estructures emprades:
puputs.
Anàlisi i posada en comú de la informació recollida.Foli giratori: per conèixer
Elaboració de murals i document escrit com a productes
finals. les idees prèvies i els
interessos dels alumnes.
Lectura compartida: de la
informació recollida.
Trencaclosques: per
sintetitzar els continguts
treballats.

15. TREBALLAM PER EQUIPS I ENS AUTOAVALUAM
AL FINAL DE LES SESSIONS
n s
s io
s
se
i de
a r
Di

16. PRODUCTES FINALS DE LA INVESTIGACIÓ
MURALS
DOCUMENT ESCRIT

17. CONCLUSIONS
- Valoració molt positiva de l'experiència.
- Participació activa dels alumnes.
- Progressivament s'han anat ficant dins la dinàmica
del treball en equip fins aconseguir la participació de
tots els nins i nines.
- El pla de l'equip i els diaris de sessions han resultat
unes eines molt adients per a l'autoreflexió. Els
alumnes han estat capaços de detectar els problemes i
mitjançant els compromisos personals han intentat
solucionar-los.

18. TREBALL COOPERATIU
TERCER CICLE
CEIP SON RULLAN

19. PRESENTACIÓ I CONTEXTUALITZACIÓ
Contextualització
El nostre grup és de 5è de primària, és a dir,
tercer cicle.
La nostra aula es composa de 22 alumnes.
Hi ha diferents estils i ritmes d’aprenentatge.
La majoria del grup prové del mateix barri però
hi ha un petit grup que prové de diferents
pobles.
Aquest grup es coneix des d’ Infantil.
Introducció del Pla d’Equip
1. Explicació model de pla de l’equip:
hem seguit el model 1 en el primer pla i en el
següent el model 2.
2. Temporalització: el primer pla ha durat 4
setmanes .

20. PRESENTACIÓ DEL PLA DE L'EQUIP
Les passes que es varen seguir són:
1. Formació de grups de 4 o 5
membres.
2. Triar el nom del grup,
relacionat amb la fauna Balear .
3. Distribució i explicació dels
càrrecs.
4. Activitat de descripció
d’aficions i habilitats.
5. Explicació dels dos objectius
per cada grup.
6. Explicació de la dinàmica del
diari de les sessions.

21. LA PILOTA
dinàmica per afavorir la interrelació

22. Em dic....i pas la pilota a....
perquè....(aspecte positiu).....................

23. EL JOC DE LES 5 PASSADES AMB EL FREESBE:
Aconseguir que l´equip faci 5 passades seguides amb el freesbe, sense que el
freesbe caigui al terra i sense que sigui interceptat per qualsevol de l´altre
equip.

24. PARADA DE TRES MINUTS:
Els equips fan una " parada de tres minuts", els alumnes plantegen preguntes, dubtes..., sobre el joc
que estan jugant i passats els 3 minuts els portaveus de cada equip plantegen les preguntes, les
dubtes...a la professora i aquesta les respon.

25. REVISIÓ DEL PLA DE L'EQUIP
Objectius: La revisió del compliment dels següents àmbits.
Objectiu grupal: bon progrés en l' aprenentatge i qualque dificultat en ajudar-se.
Funció de càrrecs: bona adaptació general i qualque problema als càrrecs de secretari
Finalitat: ajudar a autoregular el funcionament del seu equip i l'adqu

26. Conclusió de les experiències viscudes
Què ha suposat al grup aquesta experiència?
Interacció i ajuda entre iguals.
Augment del grau de participació.
Reflexió sobre el compliment de les normes i funcions
respectives.
Tenir consciència de grup.
Àmbit pedagògic: ampliació de recursos didàctics i
dinàmiques de treball.
Enriquiment personal tant dels alumnes com a
mestres.
Millores d’inclusió en el alumnat
Millora de les relacions entre companys.
Es facilita l’ajuda i suport entre iguals.
Més motivació dels alumnes amb dificultats
d’aprenentatge i la resta del grup.
Progressivament complementen les seves habilitats
amb la resta de membres del grup.
Reflexió
Per aquestes raons, ha estat una experiència positiva.

27. ACTIVITATS I DINÀMIQUES DE GRUP DE
L'ÀMBIT A
TREBALL DE COHESIÓ DE GRUP A 6È A CEIP SON RULLAN
DINÀMICA:
MÓN DE COLORS
CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP: GRUP 6È A PRIMÀRIA. Nins/Nines: Nee/
nese:
OBJECTIU DE L'ACTIVITAT:
ACTIVITAT PER PREPARAR I ENSIBILITZAR L'ALUMNAT PER
TREBALLAR DE FORMA COOPERATIVA.

28. AT: L'ALUMNAT CERCA COM AGRUPAR-SE. ES COMUNIQUEN S

29. UEP!
UN GOMET DIFERENT!!
COM SOLUCIONEN EL PROBLEMA?

30. CONCLUSIONS MÓN DE COLORS
Coincidències en les distintes aplicacions:
L'alumnat s'ho han passat bé.
Els nins amb gomets diferents de 2 grups es varen enfadar.
Clima de calma i serenor deprés de l'activitat.
Diferències en les distintes aplicacions:
Dos grups varen excloure al nin/nina del gomet diferent, el tercer no.
Consecució dels objectius prevists:
Detectar i descartar exclusions.
Conclusions bàsiques:
El gomet diferent ha de ser molt més diferenciat.

31. ÀMBIT B:
ESTRUCTURES
TREBALL COOPERATIU AMB LES
GLOSES DE SANT ANTONI
Característiques del grup: CLASSE DELS FERRERETS (6È A).
Nins/Nines: Nee/nese:
Activitat: GLOSES DE SANT ANTONI.
Moment de la UD: Setmana de Sant Antoni.

32. CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP:
GRUP 6È A. ÀREA: LLENGUA CATALANA
OBJECTIU DE L'ACTIVITAT:
ELABORACIÓ D'UNA GLOSA PER A LA FESTA DE
SANT ANTONI A L'ESCOLA.
ESTRUCTURA: FOLI GIRATORI
FEINES DELS ALUMNES: Un membre de l'equip comença a escriure un vers
de la glosa, partint de les paraules relacionades amb el centre d'interès que
treballam i l'animal o planta que representa l'aula. I el passa al que té al seu
costat seguint la direcció de les agulles del rellotge, perquè escrigui la seva
part de la tasca en el foli. I així successivament, fins que tots els membres de
l'equip han participat. Quan un dels membres de l'equip fa la seva part, els
altres han d'estar atents, i ajudar-lo i/o corregir-lo.

33. Feina dels alumnes:
MOSTRA DE LES GLOSES FETES
Sant Antoni guardava
Sant Antoni va ballant ferrerets per la muntanya,
al costat d'un ferreret El dimoni compra pa, el dimoni esmolava
que va tot feliç botant Sant Antoni sobrassades amb pedres les seves banyes.
bellugant el seu barret. i contents els ferrerets
Adriel,Marcos, Miguel Angel i Gustavo.
Xairo, M.Cristina, Fran i Dorian.
mengen mosques torrades
Marina, Victoria i Miquel.
Vam trobar un ferreret
Sant Antoni al ferreret Va arribar Sant Antoni que perseguia al dimoni
un petó li va donar a la classe “FERRERETS”, que era molt petitet
i l'amfibi menudet va menjar sobrassada i disfressat de Sant Antoni.
en dimoni es transformà. també botifarronets.
Josep, Aroa i Alba.
Neus, Aarón, Mónica Cristina,Agustin,Imma i Gilbert.

34. TRIA DE LA GLOSA: TÈCNICA DE EL GRUP NOMINAL (adaptació).

35. VALORACIÓ DE L'ACTIVITAT:
Activitat positiva de creativitat, de participació i interacció.
Recordatori i treball de la glosa i les seves característiques.
CONCLUSIONS:
Model a seguir per fer moltes activitats de llengua de forma cooperativa.
Alguns alumnes amb dificultats es deixen dur, es repengen, o es limiten a
copiar... però d'altres també els passa.

36. ÀMBIT C: EL TREBALL EN EQUIP COM A CONTINGUT
PLA
DE L'EQUIP
CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP:
GRUP 6È A. 23 ALUMNES (10 NINES/13 NINS).
ALUMNAT NEE: 1 NESE: 3
OBJECTIU DE L'ACTIVITAT: PLASMAR EN UN PROJECTE (MURALS) LA
INFORMACIÓ REBUDA DURANT LES CONVERSES AMB L'AUXILIAR
AMERICÀ.
ESTRUCTURA: PLA DE L'EQUIP.
FEINES DELS ALUMNES: ELABORAR UN MURAL.

37. PLA DE L'EQUIP

38. QUADERN DE L'EQUIP

39. REVISIÓ DEL PLA DE L'EQUIP

40. PRODUCCIONS DELS ALUMNES

41. VALORACIÓ-CONCLUSIÓ DE L'ACTIVITAT:
Creació de situacions reals de comunicació en llengua anglesa.
Participació de l'alumnat.
Prendre consciència de grup.
Recursos didàctics i dinàmiques de treball.
Aprofitament personal dels alumnes.
Millora de les relacions entre companys.
Es facilita l’ajuda i suport entre iguals.
Motivació dels alumnes amb dificultats i millora d'habilitats.
ACTIVITAT POSITIVA.

42. AUTORES/AUTORS):
EQUIP D'INFANTIL: Leo Sánchez Romero, Silvia Martínez Roca, Antònia Puig Mesquida, Marilena
Far Oliver, Francisca Bonnin Llompart, Carme Quero Carmona.
EQUIP DE PRIMÀRIA:
1R CICLE: Bàrbara Campins Llorens, Aurora Correa Garau (COORDINADORA).
3R CICLE: Maria del Carmen Marín Mora, Susana Soto Martínez, Catalina Villalonga Zamora,
Lawrence Berdery, Antoni Juan Amengual.
Son Rullan, 1 de Juny de 2012 (Curs 2011-2012)