Il documento del circolo didattico di Vidigulfo delinea i traguardi di sviluppo delle competenze per i bambini in transizione dalla scuola d'infanzia alla scuola primaria. Vengono evidenziate le abilità sociali, motorie, artistiche e linguistiche che i bambini devono acquisire, come il rispetto per gli altri, l'autonomia personale, l'espressione creativa e la comunicazione efficace. Si pone attenzione all'importanza della conoscenza del mondo circostante e delle relazioni interpersonali nella formazione dell'identità del bambino.

1. Circolo didattico VIDIGULFO Traguardi per lo sviluppo delle competenze in uscita dalla Scuola d’Infanzia in entrata alla Scuola Primaria Anno scolastico 2008/2009

3. A A A ACCETTARE L’OSSERVAZIONE E MODIFICARE UN COMPORTAMENTO. A A A RICONOSCERE E RISPETTARE IL RUOLO DELL’ADULTO FONTE DI AUTORITÁ E RESPONSABILITÁ. A A A SAPER ASCOLTARE. A A A RISPETTARE LE DIVERSITÁ. A A A PRENDERE IN CONSIDERAZIONEI PUNTI DI VISTA DEGLI ALTRI. A A A SAPER DIALOGARE CON GLI ADULTI E I COMPAGNI. A A A ESSERE RISPETTOSO DELL’ALTRO. A A A ESSERE COLABORATIVO. A A A DISTINGUERE GLI ATTEGGIAMENTI POSITIVI DA QUELLI NEGATIVI (ciò che è bene o male). A A A SAPER PORRE INTERROGATIVI SU TEMI ESISTENZIALI E RELIGIOSI. A A A ESSERE BEN INSERITO NEL GRUPPO (senso di appartenenza). A A A CONOSCERE LE TRADIZIONI DELLA FAMIGLIA E DELLA COMUNITÁ. A A A RICONOSCERE E RISPETTARE LE FONDAMENTALI REGOLE DI CONVIVENZA. A A A CONTROLLARE ED ESPRIMERE SENTIMENTI, EMOZIONI IN MODO ADEGUATO. A A A AVER SVILUPPATO IL SENSO DI IDENTITÁ PERSONALE. IL BAMBINO MOSTRA DI: Data Data Data IL SÉ E L’ALTRO Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme

4. A A A CONOSCERE E RAPPRESENTARE IL CORPO IN STASI E IN MOVIMENTO. A A A ESERCITARE POTENZIALITÁ SENSORIALI, CONOSCITIVE, RELAZIONALI, RITMICHE ED ESPRESSIVE DEL CORPO. A A A ESSERE COORDINATO NEI MOVIMENTI. A A A COORDINARSI CON GLI ALTRI. A A A VALUTARE I RISCHI. A A A CONTROLLARE LA FORZA DEL CORPO. A A A ORIENTARSI AUTONOMAMENTE NELLA SCUOLA. A A A PARTECIPARE A GIOCHI INDIVIDUALI E DI GRUPPO CHE RICHIEDONO L’USO DI ATTREZZI E RISPETTO DELLE REGOLE. A A A STARE IN EQUILIBRIO. A A A CORRERE. A A A PERCEPIRE, RICONOSCERE DENOMINARE LE PARTI DEL CORPO SU DI SÉ, SUGLI ALTRI E SU UNA IMMAGINE. A A A CURARE AUTONOMAMENTE LA PROPRIA PERSONA IN MERITO ALLA SALUTE E ALL’ORDINE. IL BAMBINO MOSTRA: Data Data Data IL CORPO IN MOVIMENTO Identità, autonomia,salute

5. A A A CANTA IN CORO. A A A USA I SIMBOLI PER RIPRODURRE I SUONI. A A A PRODUCE SEMPLICI SEQUENZE SONORO-MUSICALI. A A A SA ESPRIMERSI ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO SONORO UTILZZANDO:VOCE, CORPO, OGGETTI. A A A PORTA A TERMINE IL PROPRIO LAVORO. A A A SI CONCENTRA. A A A E’ PRECISO. A A A CONOSCE E UTILIZZA CON CREATIVITÁ I MATEIALI MESSI A DISPOSIZIONE. A A A SA ESPRIMERSI CON IL DISEGNO, LA PITTURA E LA MANIPOLAZIONE. A A A SI ESPRIME ATTRAVERSO FORME DI RAPPRESENTAZIONE E DRAMMATIZZAZIONE. A A A SI ESPRIME ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO CORPOREO. A A A SA APPREZZARE DIVERSE FORME DI ESPRESSIONE ARTISTICA (teatro, musica, cinema, opere d’arte). IL BAMBINO: Data Data Data LINGUAGGI, CREATIVITÁ, ESPRESSIONE Gestualità, arte, musica, multimedialità

6. A A A CONFRONTA LINGUE DIVERSE. A A A SPERIMENTA LE PRIME FORME DI COMUNICAZIONE ATTRAVERSO LA SCRITTURA. A A A DISTINGUE IL DISEGNO DALLA SCRITTURA. A A A MEMORIZZA E APPREZZA IL LINGUAGGIO POETICO. A A A È CONSAPEVOLE DELLA PROPRIA LINGUA MATERNA. A A A CHIEDE SPIEGAZIONI E SPIEGA. A A A COMPRENDE E RACCONTA LA NARRAZIONE E LA LETTURA DI STORIE . A A A POSSIEDE E UTILIZZA UN LINGUAGGIO ADEGUATO ALLE DIVERSE ATTIVITA’. A A A COMUNICA CON FIDUCIA E MOTIVAZIONE. A A A SA ARRICCHIRE IL PROPRIO LESSICO. A A A PRONUNCIA CORRETTAMENTE. A A A POSSIEDE UN LINGUAGGIO CORRETTO. IL BAMBINO: DATA DATA DATA I DISCORSI E LE PAROLE Comunicazione, lingua, cultura

7. A A A DESCRIVERE LE OSSERVAZIONI O LE ESPERIENZE UTILIZZANDO UN LINGUAGGIO APPROPRIATO. A A A CONFRONTARE IPOTESI E SPIEGAZIONI, SOLUZIONI E AZIONI. A A A PORRE DOMANDE. A A A RICONOSCERE LA CAUSA E L’EFFETTO DI ALCUNI FENOMENI. A A A OSSERVARE E REGISTRARE FENOMENI NATURALI E ORGANISMI VIVENTI SULLA BASE DI CRITERI O IPOTESI. A A A COGLIERE LE TRASFORMAZIONI NATURALI. A A A COMPRENDERE ED UTILIZZARE ADEGUATAMENTE I TERMINI: PRIMA – ORA – POI. A A A ORIENTARSI NEL TEMPO DELLA VITA QUOTIDIANA. A A A SEGUIRE CORRETTAMENTE UN PERCORSO SULLA BASE DI INDICAZIONI VERBALI. A A A RICONOSCERE E VERBALIZZARE I CONCETTI: DENTRO-FUORI, APERTO-CHIUSO,VICINO-LONTANO, IN ALTO-IN BASSO, AL CENTRO, DAVANTI-DIETRO. A A A SERIARE ALMENO CINQUE OGGETTI PER: GRANDEZZA, LUNGHEZZA, ALTEZZA, LARGHEZZA, IN ORDINE CRESCENTE E DECRESCENTE. A A A VALUTARE QUANTITÁ ED ESEGUIRE LE PRIME OPERAZIONI CONCRETE: AGGIUNGERE – TOGLIERE. A A A ORDINARE IN BASE AD UN CRITERIO. A A A CLASSIFICARE. IL BAMBINO SA: DATA DATA DATA LA CONOSCENZA DEL MONDO Ordine, misura, spazio,tempo, natura