Het magazine ACE Jaarbeeld geeft een beeld van belangrijke gebeurtenissen met betrekking tot ondernemerschapsonderwijs, -onderzoek, Venture Lab, startups en events van het afgelopen jaar.
Jaarbeeld 2013 met: ACE Connect (studentenbestuur ACE); Sleutelfiguren Rinke Zonneveld, Paul Doop, Ineke van der Linden en Mirjam van Praag; De kansen van kennis benutten en valorisatie; ACE onderzoeken uitgelicht; de vliegende start van het ACE Venture Lab; startups NoZAP en Labficiency; en drie groeiers uit ACE onderwijsprogramma's.
presentatie van Nicolette Bakhuisen over de praktijklijn van de opleiding Communicatie van hogeschool INHolland in Amsterdam/Diemen, gehouden op onderwijsconferentie Show & Share 2009 in Rotterdam
Het magazine ACE Jaarbeeld geeft een beeld van belangrijke gebeurtenissen met betrekking tot ondernemerschapsonderwijs, -onderzoek, Venture Lab, startups en events van het afgelopen jaar.
Jaarbeeld 2013 met: ACE Connect (studentenbestuur ACE); Sleutelfiguren Rinke Zonneveld, Paul Doop, Ineke van der Linden en Mirjam van Praag; De kansen van kennis benutten en valorisatie; ACE onderzoeken uitgelicht; de vliegende start van het ACE Venture Lab; startups NoZAP en Labficiency; en drie groeiers uit ACE onderwijsprogramma's.
presentatie van Nicolette Bakhuisen over de praktijklijn van de opleiding Communicatie van hogeschool INHolland in Amsterdam/Diemen, gehouden op onderwijsconferentie Show & Share 2009 in Rotterdam
2022 energie ontwerp challenge voor docentenTanja Nolten
Ontwerp het energiesysteem van de toekomst!
De SMARTCirculair Energie OntwerpChallenge is de meest uitdagende energiewedstrijd waarin leerlingen en studenten kennis maken met toekomstige technieken en hun ‘energiesysteem van de toekomst’ ontwerpen. Zij denken na over de uitdagingen van deze tijd: de energietransitie, de circulaire economie en ‘de agenda voor de toekomst’.
Kansen
Samenwerken in doorlopende leerlijnen, past in het curriculum, zorgt voor creativiteit, samenwerking, respect voor elkaar en draagt bij aan de SDG Goals. Bovendien maken leerlingen via hybride leren kennis met toekomstige technieken en beroepen. `DE URGENTIE IS ER’. Laten we in Nederland het verschil maken in Europa!
Ontdek, onderzoek, ontwerp en bouw je concept voor het ‘energiesysteem van de toekomst’. Pitch je concept voor de jury en win!
Voor informatie en deelname, neem contact met ons op
De Energie OntwerpChallenge is een initiatief van Stichting SMARTCirculair Tanja Nolten
E. Tanja@SMARTCirculair.com
T. 06 16342889
W. SMARTCirculair Energie OntwerpChallenge
2022 Energie OntwerpChallenge voor studentenTanja Nolten
Ontwerp het energiesysteem van de toekomst!
De SMARTCirculair Energie OntwerpChallenge is de meest uitdagende energiewedstrijd waarin studenten kennis maken met toekomstige technieken en hun ‘energiesysteem van de toekomst’ ontwerpen. Zij denken na over de uitdagingen van deze tijd: de energietransitie, de circulaire economie en ‘de agenda voor de toekomst’.
Kansen
Samenwerken in doorlopende leerlijnen, past in het curriculum, zorgt voor creativiteit, samenwerking, respect voor elkaar en draagt bij aan de SDG Goals. Bovendien maken leerlingen via hybride leren kennis met toekomstige technieken en beroepen. `DE URGENTIE IS ER’. Laten we in Nederland het verschil maken in Europa!
Ontdek, onderzoek, ontwerp en bouw je concept voor het ‘energiesysteem van de toekomst’. Pitch je concept voor de jury en win!
Voor informatie en deelname, neem contact met ons op
De Energie OntwerpChallenge is een initiatief van Stichting SMARTCirculair Tanja Nolten
E. Tanja@SMARTCirculair.com
T. 06 16342889
W. SMARTCirculair Energie OntwerpChallenge
Las estudiantes descubrieron que pueden construir triángulos jugando con pañuelos, y también formaron un cuadrado con dos triángulos. Luego hicieron figuras de animales como jirafas usando tangram, un rompecabezas chino de formas geométricas.
This document discusses exercises using the text tool. It contains the repeated text "a" multiple times, with no other words or context provided about the intended exercises or use of the text tool.
This document discusses exercises using the text tool. It contains the repeated text "a" multiple times, with no other words or context provided about the intended exercises or use of the text tool.
This document discusses exercises using the text tool. It contains the repeated text "a" multiple times, with no other words or context provided about the intended exercises or use of the text tool.
This document discusses exercises using the text tool. It contains the repeated text "a" with no other words or context provided about how to use the text tool or what exercises are described.
Allen Baler Shares The Importance of Communication Allen Baler
To be an effective leader, one must communicate on a personal level to build trust and further relationships with clients and employees. Leaders should also have an open mind by seeking opposing viewpoints from others to get valuable feedback that can help them grow. Finally, strong communication requires listening skills without ego to accept feedback and criticism that allows a leader to continuously learn and improve.
This document provides an overview of DVIRC's strategic planning process to help businesses grow sales, profitability, and execution success. It discusses using primary and secondary research in the planning process to validate strengths, identify opportunities, and understand weaknesses and threats. The research also helps answer strategic questions about the current situation and future goals. The benefits of strategic planning include creating a inspiring vision, developing leadership buy-in, providing implementation plans, and monitoring progress. The process involves defining the future vision, analyzing the current state and gaps, and building policy matrices to deploy the one-year plan through follow-ups and adjustments.
The document announces a new 12-session certification program for small business owners run by the Delaware Valley Industrial Resource Center from January to June 2011. The program aims to help small businesses develop strategic growth plans through modules on deciding to grow, evaluating opportunities, growth mechanics, leadership, and presenting final plans. Participants will learn how to identify growth opportunities, build competitive advantage, determine exit strategies, and access ongoing support resources. The program includes classes, mentoring, and activities to help owners apply knowledge and protect or grow their business's value.
The atomic bombings of Hiroshima and Nagasaki in August 1945 resulted from Japan's refusal to surrender after the Potsdam Declaration. The US chose to use atomic bombs to avoid invading Japan, believing it would force surrender and save American lives. Hiroshima and Nagasaki were bombed, killing over 237,000 and 135,000 respectively from the explosions and injuries. Japan surrendered on August 14th, ending World War II.
2022 energie ontwerp challenge voor docentenTanja Nolten
Ontwerp het energiesysteem van de toekomst!
De SMARTCirculair Energie OntwerpChallenge is de meest uitdagende energiewedstrijd waarin leerlingen en studenten kennis maken met toekomstige technieken en hun ‘energiesysteem van de toekomst’ ontwerpen. Zij denken na over de uitdagingen van deze tijd: de energietransitie, de circulaire economie en ‘de agenda voor de toekomst’.
Kansen
Samenwerken in doorlopende leerlijnen, past in het curriculum, zorgt voor creativiteit, samenwerking, respect voor elkaar en draagt bij aan de SDG Goals. Bovendien maken leerlingen via hybride leren kennis met toekomstige technieken en beroepen. `DE URGENTIE IS ER’. Laten we in Nederland het verschil maken in Europa!
Ontdek, onderzoek, ontwerp en bouw je concept voor het ‘energiesysteem van de toekomst’. Pitch je concept voor de jury en win!
Voor informatie en deelname, neem contact met ons op
De Energie OntwerpChallenge is een initiatief van Stichting SMARTCirculair Tanja Nolten
E. Tanja@SMARTCirculair.com
T. 06 16342889
W. SMARTCirculair Energie OntwerpChallenge
2022 Energie OntwerpChallenge voor studentenTanja Nolten
Ontwerp het energiesysteem van de toekomst!
De SMARTCirculair Energie OntwerpChallenge is de meest uitdagende energiewedstrijd waarin studenten kennis maken met toekomstige technieken en hun ‘energiesysteem van de toekomst’ ontwerpen. Zij denken na over de uitdagingen van deze tijd: de energietransitie, de circulaire economie en ‘de agenda voor de toekomst’.
Kansen
Samenwerken in doorlopende leerlijnen, past in het curriculum, zorgt voor creativiteit, samenwerking, respect voor elkaar en draagt bij aan de SDG Goals. Bovendien maken leerlingen via hybride leren kennis met toekomstige technieken en beroepen. `DE URGENTIE IS ER’. Laten we in Nederland het verschil maken in Europa!
Ontdek, onderzoek, ontwerp en bouw je concept voor het ‘energiesysteem van de toekomst’. Pitch je concept voor de jury en win!
Voor informatie en deelname, neem contact met ons op
De Energie OntwerpChallenge is een initiatief van Stichting SMARTCirculair Tanja Nolten
E. Tanja@SMARTCirculair.com
T. 06 16342889
W. SMARTCirculair Energie OntwerpChallenge
Las estudiantes descubrieron que pueden construir triángulos jugando con pañuelos, y también formaron un cuadrado con dos triángulos. Luego hicieron figuras de animales como jirafas usando tangram, un rompecabezas chino de formas geométricas.
This document discusses exercises using the text tool. It contains the repeated text "a" multiple times, with no other words or context provided about the intended exercises or use of the text tool.
This document discusses exercises using the text tool. It contains the repeated text "a" multiple times, with no other words or context provided about the intended exercises or use of the text tool.
This document discusses exercises using the text tool. It contains the repeated text "a" multiple times, with no other words or context provided about the intended exercises or use of the text tool.
This document discusses exercises using the text tool. It contains the repeated text "a" with no other words or context provided about how to use the text tool or what exercises are described.
Allen Baler Shares The Importance of Communication Allen Baler
To be an effective leader, one must communicate on a personal level to build trust and further relationships with clients and employees. Leaders should also have an open mind by seeking opposing viewpoints from others to get valuable feedback that can help them grow. Finally, strong communication requires listening skills without ego to accept feedback and criticism that allows a leader to continuously learn and improve.
This document provides an overview of DVIRC's strategic planning process to help businesses grow sales, profitability, and execution success. It discusses using primary and secondary research in the planning process to validate strengths, identify opportunities, and understand weaknesses and threats. The research also helps answer strategic questions about the current situation and future goals. The benefits of strategic planning include creating a inspiring vision, developing leadership buy-in, providing implementation plans, and monitoring progress. The process involves defining the future vision, analyzing the current state and gaps, and building policy matrices to deploy the one-year plan through follow-ups and adjustments.
The document announces a new 12-session certification program for small business owners run by the Delaware Valley Industrial Resource Center from January to June 2011. The program aims to help small businesses develop strategic growth plans through modules on deciding to grow, evaluating opportunities, growth mechanics, leadership, and presenting final plans. Participants will learn how to identify growth opportunities, build competitive advantage, determine exit strategies, and access ongoing support resources. The program includes classes, mentoring, and activities to help owners apply knowledge and protect or grow their business's value.
The atomic bombings of Hiroshima and Nagasaki in August 1945 resulted from Japan's refusal to surrender after the Potsdam Declaration. The US chose to use atomic bombs to avoid invading Japan, believing it would force surrender and save American lives. Hiroshima and Nagasaki were bombed, killing over 237,000 and 135,000 respectively from the explosions and injuries. Japan surrendered on August 14th, ending World War II.
Natuur, Wetenschap en Techniekconferentie Actie=Reactie, 21 november 2014 | Biologie Plus
Door Jurgen Tielbeke - Stichting Technotrend
In 2020 wordt techniek een verplicht vak in het basisonderwijs. Uit recent onderzoek blijkt dat de belangstelling voor wetenschap en techniek bij scholen toeneemt, maar dat veel scholen het lastig vinden om hier concreet invulling aan te geven. Tegelijkertijd gaan steeds meer scholen aan de slag met duurzaamheid. Dit biedt nieuwe kansen voor natuur- en milieueducatie (NME). Maar hoe benut je die kansen? Welke mogelijkheden zijn er om een techniekles in te vullen en te verbinden met NME? En hoe kunnen we er voor zorgen dat de educatie verder komt dan een losse gastles en ook structureel wordt opgenomen in het lesaanbod? In deze interactieve lezing gaan we samen deze vragen beantwoorden.
We starten met een korte voorstelronde en gaan daarna na welke ervaringen workshopdeelnemers hebben met het thema duurzaamheid en techniek. Denk aan afval, water, mobiliteit of energie. Veel scholen willen bijvoorbeeld iets met zonnepanelen. Waar lopen ze dan tegen aan? Vervolgens gaan we kort in op het aanbod van stichting Technotrend en onze ervaringen met duurzaamheid en technieklessen op de scholen. Afsluitend bespreken we met elkaar, aan de hand van recent onderzoek naar de behoefte aan wetenschap en techniek in het basisonderwijs, mogelijkheden om duurzaamheid en techniekeducatie vorm te geven op school.
Workshop Integratie van ICT in natuur- en techniekonderwijsPetra Fisser
Twente’s got Talent.. Integratie van ICT in natuur- en techniekonderwijs
In deze workshop:
- Zelf ervaren hoe het is om te werken in een DOT
- Wat we normaal in 8 a 10 bijeenkomsten van 3 uur doen in 1 uur doorlopen aan de hand van ADDIE
Op woensdag 22 mei 2013 lichtten we het verloop van de ontwikkeling van het "DID’IT concept" en de resultaten van het onderzoek toe in Technopolis te Mechelen.
Inhoud presentatie:
1. "DID'IT een didactisch concept voor techniekprojecten" (Bart Bulckens, Lector Techniek en Wetenschappelijk medewerker, Lerarenopleiding, Karel de Grote-Hogeschool)
2. "De effectiviteit van het DID'IT concept" (Jan Ardies, Projectmedewerker, Karel de Grote-Hogeschool en Assistent, Instituut voor Onderwijs- en Informatiewetenschappen, UA)
3. "Kan dat beter?" – Talenten ontwikkelen bij jongeren voor wetenschap & technologie (Dr. Hanno Van Keulen)
Werkgroep op de JCU Docentenconferentie 2010 over het Technasium op partnerscholen van het JCU, door Lu van Albada ('t Hooghe Landt), Ernee Raspe (Goois Lyceum) en Susanne de Haar (Cals College)
Deze powerpoitn geeft een voorstelling van Talentenwerf, het job- en opleidingspunt in de bouw in Antwerpen. Talentenwerf is een totaalconcept waarbij onderwijs, bouwsector, VDAB en stad Antwerpen intensief samenwerken om vacatures voor bouwvakarbeiders in te vullen
1. Bèta in bedrijf
Helpt u mee
technisch talent
voor de toekomst
te ontdekken?
D
e terugloop van het aantal bètaleerlingen en
-studenten is landelijk een bron van zorg. Ook u ervaart
wellicht hoe moeilijk het is om hoog gekwalificeerde
technische medewerkers te vinden voor uw bedrijf. Daar kunt u
zelf wat aan doen. Hoe? Door technasiumleerlingen een kijkje te
gunnen in uw wereld van bèta en techniek. Zo helpt u mee uw
eigen toekomstige onderzoekers en ontwerpers op te leiden.
2. Technasium =
denken + doen
Het technasium is een nieuwe onderwijsformule voor havo en vwo. Het vult
de lacune die decennia lang bestond tussen basisonderwijs en bètatech-
nisch hoger onderwijs. Inmiddels zijn er al tientallen technasia verspreid
over Nederland georganiseerd in regionale netwerken van vijf scholen.
De komende jaren zal dit aantal doorgroeien naar honderd scholen. Het
technasium staat voor onderwijs dat denken koppelt aan doen, theorie
combineert met praktijk, leert kennis construeren naast kennis consumeren.
Dat gebeurt vanaf de brugklas tijdens het vak Onderzoek & Ontwerpen
(O&O). Leerlingen ontwikkelen daarbij kennis en vaardigheden die ook u van
uw hoger opgeleide technisch medewerkers verwacht.
Via het vak O&O worden niet alleen vaardigheden ontwikkeld die in de
vervolgloopbaan nodig zijn, maar wordt ook een uitdagende, motiverende
manier van onderwijs aangeboden die aansluit bij de behoeften van
jongeren. In groepjes van drie of vier klasgenoten werken zij per schooljaar
aan vier omvangrijke projectopdrachten. Aan de hand van vraagstukken die
in de samenleving spelen ontwikkelen zij hun theoretische kennis en hun
praktische vaardigheden. O&O wordt gegeven door docenten die hiervoor
speciaal zijn getraind. Het onderwijs en de uitvoering van de project-
opdrachten vinden plaats in een speciale lesruimte, de technasiumwerk-
plaats. Dit is een compleet ingerichte werkplaats waar leerlingen ook buiten
lestijd aan hun opdracht kunnen werken.
“ Dankzij het technasium ben ik een technische
[ Technasium ] Bèta in bedrijf
studie gaan volgen in plaats van geneeskunde,
dat eerst mijn interesse had.
”
Joni Terpstra, student werktuigbouwkunde
Universiteit Twente
2
3. Uw opdracht,
ons belang, uw belang
Wat vragen wij van u? Zoals u ziet hebben de scholen zelf al veel geregeld,
maar voor een cruciaal onderdeel van het technasiumonderwijs – een
uitdagende projectopdracht – hebben we u nodig. Veel bedrijven en
instellingen doen al mee, maar door het groeiend aantal leerlingen dat
voor het technasium kiest en de komst van nieuwe technasia zijn extra
enthousiaste opdrachtgevers uiterst welkom. Wat vragen we van u? Een
HBO- of WO-gekwalificeerde medewerker die in totaal circa acht uur
per project beschikbaar is voor het meedenken over een realistische en
relevante projectopdracht, een bedrijfsbezoek, een tussentijdse evaluatie en
de eindbeoordeling. Niets meer en niets minder. Projecten duren circa acht
schoolweken in de onderbouw, een half schooljaar in de twee
hoogste klassen.
Wat levert het u op? U toont zich een betrokken ondernemer die graag een
bijdrage wil leveren aan de versterking van de innovatie- en concurrentie-
kracht van de technische sector in Nederland. De eindexamenkandidaten
op het technasium van nu zijn de onderzoekers en ontwerpers van morgen.
Ook voor uw bedrijf. Dat is de lange termijn. Op de korte termijn kunnen de
projectopdrachten tot nieuwe inzichten leiden. Enerzijds leert de ervaring
dat het voor uw eigen medewerkers verhelderend werkt om de eigen
activiteiten op een begrijpelijke manier uit te leggen. Anderzijds zullen
onze leerlingen u – niet gehinderd door gebruikelijke conventies – verrassen
met onconventionele resultaten, die het uitgangspunt kunnen vormen voor
nieuwe ideeën. Het is meer dan een leeropdracht, er worden echt resultaten
geboekt!
“Het stimuleert enorm dat er misschien iets
[ Technasium ] Bèta in bedrijf
met je ontwerp of onderzoeksresultaten
wordt gedaan, ook al is het misschien
maar een tussenstap op weg naar de
definitieve oplossing van een vraagstuk.
”
Bart Staats, leerling
Gerrit Rietveld College Utrecht
3
4. Inspirerende
ondernemers gezocht!
De kracht van het technasium is dat door de intensieve kennismaking met
projecten, beroepen en werkprocessen in de praktijk jongeren een goed beeld
krijgen van de ongekende (toepassings)mogelijkheden die de techniek biedt.
Daarmee worden ze adequaat voorbereid op vervolgonderwijs en beroeps-
praktijk. Bent u die betrokken en inspirerende ondernemer die uiterst gemoti-
veerde jongeren wil meenemen op hun ontdekkingsreis door de wereld van
bèta en techniek? Neem dan contact met ons op. Wij geven u graag meer
informatie over participatie in het technasium, de projectopdrachten en de
deelnemende scholen. Meer informatie over het technasium kunt u vinden
op www.technasium.nl.
Voorbeeld van een projectopdracht
Tweede klas leerlingen van het Dongemond College in
Raamsdonksveer ontwierpen voor basisschool De Vonder
uit Raamsdonksveer een nieuw speeltoestel. Basisschool De
Vonder had een tweetal speeltoestellen op het schoolplein
staan voor kinderen uit de groepen 1 t/ m 3. Deze werden
afgekeurd en moesten vervangen worden. Met professionele
ondersteuning van Boer Speeltoestellen uit Nieuwendijk
[ Technasium ] Bèta in bedrijf
gingen de technasiumleerlingen aan de slag om binnen
het beschikbare budget een aantrekkelijk en veilig nieuw
speeltoestel te ontwerpen. Het werd uiteindelijk een modulair
speeltoestel dat daadwerkelijk is gerealiseerd. De Boer
Speeltoestellen onderzoekt de mogelijkheden om het idee
van de leerlingen breder in de markt te zetten.
4
5. Contact
Contactgegevens school:
Expertisecentrum Technasium
Zernikepark 12
9747 AN Groningen
050 750 20 68
www.technasium.nl
info@technasium.nl
Om in de toekomst van ons bedrijf te
investeren halen we graag scholieren
het bedrijf binnen om bij ons te zien en
te ervaren wat techniek tegenwoordig
echt inhoudt en ze te confronteren met
problemen uit de dagelijkse praktijk.
”
ir. Pieter Boon
Adviseur Innovatie, Movares Utrecht
[ Technasium ] Bèta in bedrijf
5