Stop Stealing Dreams: toekomst van onderwijs (Mondomijn)
•Download as PPTX, PDF•
2 likes•1,112 views
Key-note future of education, Mondomijn - Integraal Kindcentrum, op 20 november 2014
Recommended
More Related Content
Similar to Stop Stealing Dreams: toekomst van onderwijs (Mondomijn)
Similar to Stop Stealing Dreams: toekomst van onderwijs (Mondomijn) (20)
Stop Stealing Dreams: toekomst van onderwijs (Mondomijn)
- 1. SHIFT HAPPENS Helmond, 19 november 2014 Ruud Veltenaar & Associates
- 2. K e n n i s m a k i n g
- 3. I n t r o d u c t i e R u u d V e l t e n a a r filosoof – bevliegeraar – sociaal ondernemer trendteller – hoogleraar - investeerder – brain agent
- 4. N u l t e s t : d o e t i e d e r e e n m e e ?
- 5. Live better | Help more | Wonder often I t creates uncer tainty, chaos, fear . And the fundament for awareness and change
- 6. Zijn radicale veranderingen noodzakelijk?
- 7. Li ve bet ter | Help more | Wonder of ten 4 november 2014
- 8. Li ve bet ter | Help more | Wonder of ten 75 miljard: de grootste verspilling van gemeenschapsgeld in de geschiedenis van dit land
- 9. Li ve bet ter | Help more | Wonder of ten
- 10. Li ve bet ter | Help more | Wonder of ten
- 11. Li ve bet ter | Help more | Wonder of ten
- 12. Levensverwachting van kinderen anno NU
- 13. Li ve bet ter | Help more | Wonder of ten Stop Stealing Dreams: geef ons vrijheid om te kiezen wat goed voor ons i s e n ruimte om uiting te geven a a n o n z e persoonlijke m e n i n g e n e i g e n h e i d
- 14. E e n i d e e w i e n s t i j d g e k o m e n i s When a kid builds a model rocket, or a kite, or a birdhouse, she picks up math, physics and chemistry along the way, she a l s o d e v e l o p s h e r c r e a t i v i t y , resourcefulness, planning abilities, curiosity and engagement with the world around her
- 15. E e n i d e e w i e n s t i j d g e k o m e n i s
- 16. E e n i d e e w i e n s t i j d g e k o m e n i s I K W I L : h e t D N A v a n e e n k w a l k l o n e n een gadget maken die de elekt r ische impulsen van de kakkerlakneuronen meet | een blackjack dealer robot maken een machine ontwerpen die het verschil detecteert tussen glas, plast ic en bl ikjes en dat ook scheidt
- 17. DIY’ers creëren hun eigen versie van school Zomerkampen – Workshops - Clubs -
- 18. Li ve bet ter | Help more | Wonder of ten
- 19. Li ve bet ter | Help more | Wonder of ten
- 20. Li ve bet ter | Help more | Wonder of ten M U S E U M O F O L D A R T S A N D E D U C A T I O N
- 21. Stap ui t je i l lusionai re zekerheden
- 22. K o p i e v a n d e p r e s e n t a t i e … . ?
- 23. Geef beoordeling en inhoudelijke reactie
- 24. Right to copy: behalve in het publieke domein
- 25. C l a s h t u s s e n c u l t u r e n
- 26. Ref lect ie | Percept ie | Conclusies?
- 27. Verandert de wereld radicaal komende 10 jaar?
- 28. Marsroute 2050: wat zijn grootste uitdagingen?
- 29. Ongekende en nieuwe grote uitdagingen
- 30. Bouwen terwi j l overheen lopen
- 31. V i n d e n v a n n i e uwe o p l o s s i n g e n
- 32. S t i g m a t i s e r e n v a n f a l e n
- 33. Geen angst meer voor falen en beperkingen ik wil de dingen doen, waar van j i j denkt dat het niet kan …
- 34. Zijn radicale veranderingen noodzakelijk?
- 35. 2014: markeerpunt in onze geschiedenis
- 36. B a c k t o t h e s o u r c e …
- 37. W a t i s o n s u n i v e r s e l e d o e l ?
- 38. E s s e n t i ë l e v r a a g Wh a t i s s c h o o l f o r ?
- 39. Transformatie van welvaart naar welzijn W E D E R Z I J D S A F H A N K E L I J K WELZIJN O N A F H A N K E L I J K WELVAART A F H A N K E L I J K
- 40. S t a r t e n i n h e t h i e r e n n u
- 41. G a a n w e d e g o e d e k a n t o p ?
- 42. Check real i tei t : s t res s op het werk Bron: ArboNed 2014 2014 NL: bijna 10 miljoen verzuimdagen | 10% stress gerelateerd. Stijging van 800% t.o.v. 2009. Vooral in sectoren zorg, onderwijs, ICT en financiële diensten
- 43. T r e n d b r e u k l e e f t i j d b u r n - o u t 20% is jonger dan 33. Oorzaak: onzekerheid in combinatie met te hoge verwachtingen (meritocratie en illusie alles is maakbaarheid)
- 45. We need a different way of thinking We cannot solve our problems with the same thinking we used when we created them
- 46. K e y p r o b l e m o f o u r t i m e The short term has been devolped into the most important e conomi c a l uni t of t ime
- 47. W h a t d o y o u b e l i e v e ? “It depends on the definition, but simply considered the c r i s i s i s o v e r ”
- 48. Growth is essential for our welfare?
- 49. G a a n w e d e g o e d e k a n t o p ?
- 50. De kern van de uitdaging We moetenmeer produceren, metminder r e s o u r c e s .
- 51. Fundamental quest ion for leaders Existential need: leadership based on the wi s d om o f n a t u r a l s y s t ems
- 52. T h e e s s e n c e o f o u r c h a l l e n g e
- 53. F i n d i n g t h e r i g h t w o r d s
- 54. N e v e r doubt that, a small group of thought ful , c ommi t e d p e o p l e can change the world. Indeed, i t ’ s t h e o n l y thing that e v e r w a s
- 55. E s s e n t i ë l e v r a a g Wh a t i s s c h o o l f o r ?
- 56. Vinden van nieuwe oplossingen en wegen
- 57. Dr i j fveren achter de t ransformat ie ECOLOGISCHE CRISIS S Y S T E EM CRI S I S S O C I A L E C R I S I S E N E RGI E C R I S I S i t ’ s a t r a n s f o rma t i o n s t u p i d !
- 58. F a t a l l e t h a r g y am o n g p e o p l e
- 59. Bewustwording: feiten onder ogen zien
- 60. Bewustwording: feiten onder ogen zien 98 % 15% 45% 40%
- 61. E c o l o g i c a l c r i s i s ?
- 62. Wat betekent het: ijsvrij in de zomer?
- 64. C l i m a t e s h o c k i s c l e a r l y v i s i b l e
- 65. C l i m a t e s h o c k i s c l e a r l y v i s i b l e
- 66. C l i m a t e s h o c k i s c l e a r l y v i s i b l e
- 67. C l i m a t e s h o c k i s c l e a r l y v i s i b l e
- 68. T h e i n c o n v e n i e n t t r u t h 2060-2080 | +4°C 2100 | +6°C 80°C source: Boston Climate Institute 60°C 50NB 50ZB t emp e r a t u u r i n d e z ome r
- 69. T h e i n c o n v e n i e n t t r u t h 2.000.000.000 PEOPLE
- 70. T h e i n c o n v e n i e n t t r u t h
- 71. T h e i n c o n v e n i e n t t r u t h
- 72. T h e i n c o n v e n i e n t t r u t h
- 73. T h e i n c o n v e n i e n t t r u t h
- 74. Is he a member of the Green Church?
- 75. V a n w e l k e c l u b z i j n j u l l i e l i d ?
- 76. Ho e z i t he t me t jouw l e the rgi e ?
- 77. D o y o u c a r e e n o u g h t o a c t ?
- 78. Focus at awareness starts wi th ref lect ion Nothing will change unless we involve o u r s e l v e s
- 79. E s s e n t i ë l e v r a a g Wh a t i s s c h o o l f o r ?
- 81. T o e k o m s t v a n h e t o n d e r w i j s Klaslokaal Leerstudio Virtueel paradigm shi f t : v a n o n d e r w i j z e n n a a r leren
- 82. A l l e k i n d e r e n g e b o r e n a l s a r t i e s t
- 83. H e t e s s e n t i ë l e u i t g a n g s p u n t
- 84. T r e n d s i n h e t o n d e r w i j s Klaslokaal Leerstudio Virtueel 2014 Technologie gekoppeld aan k l a s l o k a a l Opt imaal gebruik mobile t e c h n o l o g i e 2020 2030 2040 1 2 O n b e g r e n s d e s ame n w e r k i n g s t u d e n t e n ( p e e r - t o - p e e r ) 3 Klas lokalen vervangen door s t u d i o ’ s e n v i r t u e l e leermethoden 4 L e r e n o p b a s i s v a n p r o j e c t e n , prestat ies, portfolio in p l a a t s v a n t radi t ionele assessments 5 Leven lang leren als interconnected proces i n cont inu veranderende w e r e l d 6
- 85. G e p e r s o n a l i s e e r d o n d e r w i j s
- 86. Wie i s er nu e i g e n l i j k ‘ g e f l i p t ’ ?
- 87. Leercoach legt verbanden en bouwt b r u g g e n
- 88. Team gericht op bewustwording welzijn
- 90. T o e k o m s t g e r i c h t o n d e r w i j s ?
- 91. V a a r d i g h e d e n 2 1 s t e e e u w L E V E N M E T B E T E K E N I S SAMEN-WERKEN SOCIAAL & CULTUREEL WELZIJN CREATIVITEIT M A A T S C H A P P E L I J K O N D E R N E M E N ICT-GELETTERDHEI D WELVAART EINDDOEL-GERICHT KRITISCH DENKEN L E V E N - L A N G - C R E A T I E F - L E R E N
- 92. Suggesties voor beschouwing en r e f l e c t i e 5 HABITS of mind 7 HABITS (Stephen Covey) 21e CENTURY Skills
- 93. Suggesties voor beschouwing en reflectie 5 HABITS OF MIND “I think independently: therefore I am”
- 94. H a b i t 1 : z o e k n a a r b e w i j s Intelligente denkers zoeken feiten die helpen bij juiste c o n c l u s i e s e n b e s t e b e s l u i t e n
- 95. Habit 2: beschouwen vanui t meerdere p e r s p e c t i e v e n Intel l igente denkers zi jn ideal isten en cynici tegel i jk, en ze beschouwen de feiten vanuit verschillende invalshoeken
- 96. Ha b i t 3 : h e r k e n n e n v a n p a t r o n e n en v e r b i n d i n g e n Intelligente denkers herkennen patronen in ‘oude en nieuwe i n f o rma t i e ’ om meer diepgang en wijsheid te vinden
- 97. Habi t 4: vinden van al ternat ieven Intelligente denkers zoeken altijd alternatieven en de beste oplossing en z e z i j n v i n d i n g r i j k e n c r e a t i e f
- 98. H a b i t 5 : b e p a l e n s i g n i f i c a n t i e I n t e l l i g e n t e d e n k e r s b e p a l e n j u i s t e s i g n i f i c a n t i e , I s h e t e e n ‘ B I G D E A L ’ e n v o o r W I E ( I M PA C T ) ?
- 99. 5 h a b i t s o f m i n d W E D E R Z I J D S A F H A N K E L I J K COMPASSIE COALITIES BIJDRAGEN CREËER (MEERWAARDE) O N A F H A N K E L I J K PRIORITEIT VERBINDEN PRO-ACTIEF PURPOSE A F H A N K E L I J K Z O E K B E W I J S P A T R O N E N O M D E N K E N VIND ALTERNATIEVE N B I G D E A L ? S I G N I F I C A N T
- 101. De g r o o t s t e h e f b o om v o o r imp a c t
- 102. Wat betekent het: om te leiden als ik?
- 103. P e r s o o n l i j k e m i s s i e s t a t e m e n t
- 104. H o w t o c r e a t e ma g i c a l mome n t s ?
- 105. M i j n p e r c e p t i e v a n d e t o e k o m s t
- 106. Present for you: whisdom in 10 words hope brings you: s t r o n g b e l i e f s b i g d r e a m s t o n s inspi rat ion
Editor's Notes
- No such school exists In August I went to Detroit and met the kids who did all these things, and more. They—along with 22,000 other people—had come from all over the United States and Canada to demo their creations at Maker Faire a two-day festival of do-it-yourselfers, crafters, musicians, urban homesteaders, kit makers, scientists, engineers, and curious visitors who congregated to present projects, give performances, and swap ideas.
- EDX: MIT HARVARD BERKLEY TU DELFT …… COURSERA: Stanford Caltech Penn Leiden
- EDX: MIT HARVARD BERKLEY TU DELFT …… COURSERA: Stanford Caltech Penn Leiden
- HELPT dit bij beantwoorden: “WHAT IS SCHOOL FOR”: Nieuwe studieboeken | invoering tablets? Kwaliteitsverbetering & borging (welke kwaliteit) Professionalisering leraren (welke vaardigheden) Zonder antwoord what’s school for | belangrijkste onderwerp 24 uur Geen OVEREENSTEMMING | komt er NIET wat we NODIG HEBBEN
- ArboNed 2014: 4,6 miljoen verzuimdagen (10% stress gerelateerd) Stijging 800% t.o.v. 2009 Vooral in sectoren: zorg, onderwijs, ICT en financiële instellingen
- ArboNed 2014: 4,6 miljoen verzuimdagen (10% stress gerelateerd) Stijging 800% t.o.v. 2009 Vooral in sectoren: zorg, onderwijs, ICT en financiële instellingen
- Voorbeelden probleem INDUSTRIE-AFVAL: Economie VS verbruikt > 100 miljard ton ruw materiaal per jaar. 90% hiervan eindigt als afval na extractie- en productieprocessen. Is 1 ton afval P/P – P/D! Vaste en vloeibare afvalstoffen verspreiden via grondwater over duizenden kilometers. Grote invloed op gezondheid mensen (toename astma sedert 1960) Aziatische bruine mist (dichte deken van industriële deeltjes) leidt jaarlijks tot meer dan 500.000 doden in India t.g.v. ademhalingsziekten In ontwikkelde economieën 70% onverwerkte afval gedumpt in rivieren, meren, oceanen of in de grond
- Natuur verheffen, zodat zij de weg kan wijzen Aarde is levend wezen, met intelligentie, bewustzijn en doel Denk en doen binnen meme van biomimicy Doel: balans tussen natuursystemen en menselijke systemen Voelen onze plaats op aarde: nodig op blote voeten brandend braambos Geeft nieuwe inspiratie: einde dwangmatige neiging domineren en beheersen
- Never doubt that, a small group of thoughtful, committed people, can change the world. Indeed, it is the only thing that ever has.
- HELPT dit bij beantwoorden: “WHAT IS SCHOOL FOR”: Nieuwe studieboeken | invoering tablets? Kwaliteitsverbetering & borging (welke kwaliteit) Professionalisering leraren (welke vaardigheden) Zonder antwoord what’s school for | belangrijkste onderwerp 24 uur Geen OVEREENSTEMMING | komt er NIET wat we NODIG HEBBEN
- Ecological crisis
- Risico berekening voor Pentagon & NATO
- Risico berekening voor Pentagon & NATO
- Ecological crisis
- In het 4e rapport van de VN uit 2007 wordt de permafrost in Siberië genoemd als potentieelprobleem, zonder dat er nader onderzoek is gedaan. Recent is er onderzoek gedaan en pas nu worden we echt bang. Siberië is bedekt met bevroren grond en hieronder ligt een tijdbom van CO2 opgeslagen van voor de ijstijd. Toen was er een weelderig grasland, vol dieren en planten. En als het klimaat zo snel omslaat als toen met de ijstijd, werd al dat CO2 onder het ijs gevangen. Nu smelt het ijs, in heel Siberië. Het CO2 komt omhoog. En uit meerbeddingen komt methaan, 23 keer erger en giftiger dan CO2. Er zit in Siberië meer CO2 in de grond dan in het regenwoud over de hele wereld en het gaat de atmosfeer in. Dit is echt een tikkende tijdbom. In het magazine ‘Nature’ staat dat het 6 keer sneller gaat dan verwacht. En dat is slechts 1 factor!
- Hittegolven in Rusland Toename van 300% laatste 30 jaar 50.000 doden per jaar 25% oogsten mislukt Economische schade: $ 15 miljard per jaar Source; Geophysical Research Letters
- Wetenschappers rapporteren 40% afname Fytoplankton t.o.v. 2000 Basis voedselketen oceanen CO2 verwerkt naar zuurstof (50% ademen wij in) Bron Nature 2012
- Risico berekening voor Pentagon & NATO
- Ecological crisis
- Ecological crisis
- Als individuen in verbondenheid. Een verbondenheid tussen hoofd en hart; Tussen werken voor het grotere geheel, en wat goed is voor jezelf (congruent aan bestemming)
- HELPT dit bij beantwoorden: “WHAT IS SCHOOL FOR”: Nieuwe studieboeken | invoering tablets? Kwaliteitsverbetering & borging (welke kwaliteit) Professionalisering leraren (welke vaardigheden) Zonder antwoord what’s school for | belangrijkste onderwerp 24 uur Geen OVEREENSTEMMING | komt er NIET wat we NODIG HEBBEN
- Hilton Hotels & Resorts: ‘s werelds grootste hotelketen 3.200 hotels 525.000 kamers 77 landen 135.000 medewerkers
- Direct solar plug-in | ready to go | very easy Puur zonne-energie (gratis – duurzaam – cool) Energie is overal om ons heen Duurzaam, gratis (ook distributie) Opslag 1000mAh batterij Oplaadtijd 5-8 uur | 10 uur operationeel Genoeg voor SmartPhone of Tablet Wachten op introductie en prijs Begin Vrouw Holle | veel sterkere units
- Pijler 1: Toepassen duurzaam energie, samen met de ambitie van de EU om het het gebruik van energie terugdringen. Pijler 2: energie opwekken in alle gebouwen, zowel nieuw als oud en over de gehele wereld. Pijler 3: energie opslaan in waterstof. Pijler 4: daar komen de communicatie- en de gedistribueerde energierevolutie samen.
- EDX: MIT HARVARD BERKLEY TU DELFT …… COURSERA: Stanford Caltech Penn Leiden
- Antwoord: Dat kunnen we al Rond 2020 Rond 2030 Dat zullen we deze eeuw niet kunnen Weet ik niet / geen mening
- HELPT dit bij beantwoorden: “WHAT IS SCHOOL FOR”: Nieuwe studieboeken | invoering tablets? Kwaliteitsverbetering & borging (welke kwaliteit) Professionalisering leraren (welke vaardigheden) Zonder antwoord what’s school for | belangrijkste onderwerp 24 uur Geen OVEREENSTEMMING | komt er NIET wat we NODIG HEBBEN
- De kunst is om artiest te blijven als we opgroeien Maar: we groeien UIT ipv IN creativiteit Scholen slopen de creativiteit van kinderen systematisch Vervangen dit door stigmatisering fouten en faalangst
- I.p.v. uniformiteit via batches Minder standaard testen (multiple choice) en meer leerprojecten getoetst op relevantie en context Gereed maken voor hoe de samenleving werkt en de toekomst Vroeger T-ford alles goed, maar ZWART NU 10.000’en auto’s | 10.000 soorten onderwijs Minder Multiple Choice testen (vereenvoudiging nakijken, maar computer zijn slimmer) Meten van ervaring, toepassing, relevantie, context
- Overdag op school samen huiswerk en leerprojecten | GROEPSVERBAND spreekuur: vragen, onderzoeken, face-to-face waarom op school veel alleen | maatschappij samenwerken ‘s Avonds en in weekend studeren (leren) we on-line met beste lectors/professoren van de wereld Waarom:? 1 maatwerk college 1000x verschillende locaties 1 briljant college iedereen die wil horen
- Leraar wordt leer coach Leven lang leren | niet alleen voor werk Einde van prestigieuze (DURE) universiteiten Waarom extra betalen | geen relevantie SUCCES - GELUK
- Leraar wordt leer coach Leven lang leren | niet alleen voor werk Einde van prestigieuze (DURE) universiteiten Waarom extra betalen | geen relevantie SUCCES - GELUK
- Is je klaslokaal een open portal? Open to: People? Visitors? Social Networks?
- Is je klaslokaal een open portal? Open to: People? Visitors? Social Networks?
- Is je klaslokaal een open portal? Open to: People? Visitors? Social Networks?
- Is je klaslokaal een open portal? Open to: People? Visitors? Social Networks?
- Is je klaslokaal een open portal? Open to: People? Visitors? Social Networks?
- Is je klaslokaal een open portal? Open to: People? Visitors? Social Networks?
- Significance (why it is important) Perspective (what is the point of view) Evidence (how do you know) Connection (how does it apply) Supposition (what if it were different)
- Habit 1: SEEK EVIDENCE Intelligent thinkers look for the facts to help them make conclusions. And when people give them their opinions, intelligent thinkers ask for their supporting evidence before accepting the opinion. They ask questions like: How do I know what’s true and false? What evidence counts? How sure can I be? What makes it credible? How do I know this? Is this convincing evidence? What more information do I need to understand this problem better or make this decision? How can I prove my point? Where is the proof?
- Habit 2: POINT OF VIEW Intelligent thinkers don’t just believe everything they hear. Before they decide how they feel about a situation, they make sure they hear all the different perspectives. When they read information, they identify the source and figure out his/her background & possible bias or favoritism. They attentively listen to peoples’ stories and try to be “in their shoes” so they understand the problem better. They ask questions like: How else might this look like if I stepped into other shoes? Can I look at it from a different direction? What if I had a different history or expectation? Whose point of view is this? Whose point of view is being left out? How is my own experience limited here? Whose experience or story can help me understand this? What do I think?
- Habit 3: MAKE CONNECTIONS Intelligent thinkers recognize patterns in “old and new information” to help them make deeper discoveries. They also learn from their past. They ask questions like: Is there a pattern? Have we seen something like this before? What are the possible consequences? Does this remind me of anything I have seen or studied? In books, in the news, in my life? How can these connections help me understand this information or this problem in an intelligent? How is this connected to other things?
- Habit 4: IMAGINING ALTERNATIEVES Intelligent thinkers always try to approach problems with new strategies. They are flexible and they don’t limit themselves to the “same old ideas.” They use their imagination to see new possibilities and are always open to new ideas. They ask questions like: Could it have been otherwise? Supposing that? What if...? What new strategies can I try? What would I do if I were in their place? What other solutions are possible? What the consequences to these solutions? Who can help? How else can I look at this?
- Habit 5: CONSIDERING SIGNIFICANCE When intelligent thinkers are presented with information, they consider whether it is a “big deal,” and for who is it is “big deal.” They ask questions like: Does it matter? Who cares? What is the long term effect of this? What is the root of the problem? Why? Who is affected by this? Is there something that is more important that I should be considering? How will this affect my life? If I step back and look at all of this, what is a new theory I can make? How is this an important issue?
- Hoe creëren we invloed – impact – inspiratie? Hoofd (cognitief) Handen (vaardigheden) Hart (passie)
- Wat betekent het ommij te zijn? Doceer leiderschap | focus op leiden dat uniek voor jou is. Ging op reis wat het betekent om mij te zijn En hoe ik mijn kinderen richting kan geven door een voorbeeld te zijn Leiderschap vergt diepgaand begrip van wie je bent Gaat over onze persoonlijke waarden en prioriteiten Wat vind ik het aller belangrijkste | WHY (Purpose) Hoe geef ik invulling (leiderschap) Was niet makkelijk | belemmerende overtuigingen Maar iedereen kan het | ontdekken wie je bent en wat je wil