Sunt prezentate strategii didactice în perspectivă interdisciplinară ( obiective, schimbări în activitatea didactică, tradițional și modern în metodica predării, metode și tehnici de învățare eficientă).
Curs Erasmus+ „Effective Classroom Management Strategies for teachers and edu...Adriana Olaru
Cursul „Effective Classroom Management Strategies for teachers and education staff” a avut loc la Bologna în perioada 21-27 noiembrie 2021.
Este a treia mobilitate din cadrul proiectului Erasmus+ KA1 „Educație de calitate și management eficient pentru o școală de succes”, derulat de Școala Gimnazială „Nicolae Titulescu” Călărași.
Sunt prezentate strategii didactice în perspectivă interdisciplinară ( obiective, schimbări în activitatea didactică, tradițional și modern în metodica predării, metode și tehnici de învățare eficientă).
Curs Erasmus+ „Effective Classroom Management Strategies for teachers and edu...Adriana Olaru
Cursul „Effective Classroom Management Strategies for teachers and education staff” a avut loc la Bologna în perioada 21-27 noiembrie 2021.
Este a treia mobilitate din cadrul proiectului Erasmus+ KA1 „Educație de calitate și management eficient pentru o școală de succes”, derulat de Școala Gimnazială „Nicolae Titulescu” Călărași.
Poveștile pentru copii au un rol complex și benefic în dezvoltarea lor, le vor oferi nu doar divertisment, ci și oportunități de învățare și creștere personală.
PROIECT DE PARTENERIAT TRANSFRONTALIER „Educație online fără hotare”DusikaLevinta1
Colaborarea la nivel transfrontalier prin împărtășirea opiniilor, practicilor, metodelor și strategiilor de lucru cu cadrele didactice Republica Moldova și România pentru îmbunătățirea procesului educațional cu finalități comune.
OBIECTIVE Contribuirea la dezvoltarea unei educații de calitate;
Încurajarea formării continue a cadrelor didactice și manageriale;
Facilitarea accesului transfrontalier la resurse educative;
Promovarea dimensiunii interculturale a educației;
Încurajarea inovărilor în elaborarea materialelor didactice;
Utilizarea noilor tehnologii în educație.
PARTENERIAT TRANSFRONTALIER REPUBLICA MOLDOVA-ROMÂNIAFlorinaTrofin
olaborarea la nivel transfrontalier prin împărtășirea opiniilor, practicilor, metodelor și strategiilor de lucru cu cadrele didactice din Republica Moldova și România pentru îmbunătățirea procesului educațional cu finalități comune.
1. UNIVERSITATEA „AUREL VLAICU” ARAD
FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, PSIHOLOGIE ȘI ASISTENȚĂ SOCIALĂ
Student,
Gianina-Aurora STANA
Tehnologii de comunicare și informare
Tema 4
2. Structura lucrării
Introducere
CAPITOLUL I Crearea noii cunoaşteri prin învăţarea autentică
CAPITOLUL II. Elaborarea strategiilor didactice în cazul învăţării tematice
CAPITOLUL III Munca în colaborare, un răspuns necesar abordării
învățării tematice
CAPITOLUL IV Cercetarea temei – Învățarea bazată pe proiect-o învățare
de tip autentic
Programa școlară pentru disciplina școlară: Arad, orașul meu natal
Concluzii
Anexe
Bibliografie
3. Într-o clasă constructivistă
Învăţarea este:
Construită - elevii nu sunt recipiente goale în care informaţia
este turnată;
Activă - elevul este persoana care îşi creează înţelegerea
proprie.
Reflexivă - elevii îşi controlează procesul de învăţare prin
reflectare asupra experienței de învățare;
Realizată prin cooperare între elevi.
Bazată pe investigaţii - cea mai importantă activitate într-o
clasă constructivistă este rezolvarea problemelor.
4. Munca în echipă oferă şcolilor pe care le deservesc
multe beneficii:
cunoaştere profundă a elevului;
măreşte oportunităţile de interacţiune între profesori,
între profesori şi specialişti din alte domenii;
predarea în colaborare cu un coleg mai experimentat
poate lua astfel forma unei perfecţionări;
Munca în colaborare, un răspuns necesar abordării
învățării tematice
5. Beneficiile abordării curriculumului integrat
Dezvoltă cunoștințele și abilitățile învăţate într-o arie de
studiu şi le folosește în alta;
Eficientizează timpul de învăţare al cunoştinţelor și al
competenţelor dintr-o arie spre a fi utilizate ca suport în
alta;
Oferă elevilor experienţe de învățare din ce în ce mai
bogate prin extinderea contextului şi aplicabilității
deprinderilor şi informaţiilor lor.
6. Elaborarea strategiilor didactice în cazul învăţării
tematice
Întrebări:
În ce măsură experiențele de învățare au fost relevante pentru elevi?
În ce măsură experiențele de învățare au fost motivante pentru elevi?
Introducerea temelor cross-curriculare se poate realiza în toate cele trei
compartimente ale curriculumului:
curriculumul nucleu;
la decizia școlii ;
în cadrul activităților extrașcolare;
