أ. مالك أبو وردة

1. ‫الفني‬ ‫العمل‬ ‫أسس‬
‫أ‬.‫وردة‬ ‫أبو‬ ‫مالك‬

2. 1)‫التوازن‬(‫االتزان‬)
‫وه‬ ‫المتضادة‬ ‫القوى‬ ‫فيها‬ ‫تتعادل‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫هو‬‫ذه‬
‫نفس‬ ‫في‬ ‫والسعادة‬ ‫االرتياح‬ ‫على‬ ‫تبعث‬ ‫الحالة‬
‫القلق‬ ‫على‬ ‫يبعث‬ ‫عكسها‬ ‫ان‬ ‫كما‬ ‫اإلنسان‬
‫الراحة‬ ‫بعدم‬ ‫والشعور‬.

3. ‫التوازن‬ ‫أنواع‬
‫سمتري‬ ‫توازن‬:
‫الموجودة‬ ‫االشكال‬ ‫تماثل‬ ‫من‬ ‫الناتج‬ ‫وهوالتوازن‬
‫وااليسر‬ ‫االيمن‬ ‫اللوحة‬ ‫طرفي‬ ‫على‬

4. ‫سمتري‬ ‫غير‬ ‫توازن‬:
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫التوازن‬ ‫فيها‬ ‫يظهر‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫هو‬
‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫كامال‬ ‫الجانبين‬ ‫بين‬ ‫التطابق‬
‫والملمس‬ ‫والشكل‬ ‫اللون‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اختالف‬

5. ‫حر‬ ‫توازن‬
‫اللوحة‬ ‫في‬ ‫القوى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫توازن‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.

6. 2-‫التباين‬
‫التباين‬:‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫هو‬
‫ونقيضه‬ ‫الشيء‬
‫التباين‬ ‫فوائد‬
-‫االنتباه‬ ‫لفت‬
-‫التمييز‬(‫عنصر‬ ‫اظهار‬
‫السيادة‬)
-‫كسر‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫الملل‬

7. 3-‫التماثل‬
‫في‬ ‫يتماثل‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫هي‬‫ها‬
‫األيمن‬ ‫أو‬ ‫األسفل‬ ‫مع‬ ‫األعلى‬
‫العمل‬ ‫يكون‬ ‫أو‬ ،‫األيسر‬ ‫مع‬
‫عناصر‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫الفني‬
‫متماثلة‬.
‫فوائده‬:
--‫اإليقاع‬ ‫على‬ ‫يساعد‬.
--‫االحساس‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫والهدوء‬ ‫والوقار‬ ‫والجدية‬.
--‫الصورة‬ ‫وحدة‬ ‫تفتت‬ ‫ال‬.

8. 4-‫الوحدة‬
‫مترابط‬ ‫تكوينا‬ ‫تشكيل‬‫من‬ ‫ا‬
‫وجعل‬ ، ‫التصميم‬ ‫عناصر‬
‫كتلة‬ ‫انها‬ ‫علي‬ ‫العناصر‬
‫واحدة‬.
‫فوائده‬:
-‫الفني‬ ‫العمل‬ ‫تكامل‬.
-‫بالراحة‬ ‫احساس‬ ‫يعطينا‬.
-‫التوازن‬ ‫تحقيق‬.

9. ‫الوحدة‬ ‫أنواع‬:
-‫الشكل‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬.
‫بتحد‬ ،‫الفنية‬ ‫اللوحة‬ ‫داخل‬ ‫المرسومة‬ ‫االشكال‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫ايجاد‬‫يد‬
‫تضم‬ ‫بيضوية‬ ‫سجادة‬ ‫مثل‬ ‫هندسية‬ ‫سمة‬ ‫لها‬ ‫كارضية‬ ‫ما‬ ‫مساحة‬
‫ح‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫من‬ ‫قربا‬ ‫أكثر‬ ‫االشكال‬ ‫يجعل‬ ‫أو‬ ‫داخلها‬ ‫العناصر‬‫تى‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫ضمن‬ ‫االشكال‬ ‫يجمعا‬ ‫ان‬ ‫والعقل‬ ‫العين‬ ‫تسطيع‬.
-‫الفكرة‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬.
‫موضوع‬ ‫سوى‬ ‫يشمل‬ ‫فال‬ ،‫متكامال‬ ‫الفني‬ ‫العمل‬ ‫موضوع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
‫االجزاء‬ ‫مترابط‬ ‫واحد‬.
-‫األسلوب‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬
‫الفنانيين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫يميزه‬ ‫خاص‬ ‫أسلوب‬ ‫فنان‬ ‫لكل‬
-‫األلوان‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬.
-‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬.
-‫الحجم‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬.

10. 5-‫السيادة‬
‫لالنتباه‬ ‫الالفت‬ ‫الجزء‬ ‫هو‬
‫الفني‬ ‫العمل‬ ‫في‬
‫وسط‬ ‫في‬ ‫وجوده‬ ‫واليشترط‬
‫نحس‬ ‫كي‬ ‫الفني‬ ‫العمل‬
‫الفن‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫بالسيادة‬‫ي‬

11. ‫المرشدة‬ ‫الخطوط‬:‫مركز‬ ‫نحو‬ ‫البصر‬ ‫توجيه‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫الفني‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫السيادة‬.
‫اللون‬ ‫درجة‬ ‫أو‬ ‫االلوان‬ ‫في‬ ‫التباين‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫السيادة‬:
‫والعكس‬ ‫فاتحة‬ ‫مساحة‬ ‫وسط‬ ‫القاتمة‬ ‫المساحة‬ ‫تسود‬ ‫كأن‬
‫صحيح‬.
‫الخطوط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫السيادة‬:‫أو‬ ‫الشكل‬ ‫اهمية‬ ‫اظهار‬ ‫يتم‬
‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫حادة‬ ‫خطوط‬ ‫باستعمال‬ ‫اجزاءه‬ ‫بعض‬.
‫الشكل‬ ‫موقع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫السيادة‬:‫في‬ ‫المهم‬ ‫الشكل‬ ‫وضع‬
‫التصميم‬ ‫ارضية‬ ‫على‬ ‫وغيره‬ ‫التصميم‬ ‫مقدمة‬.
‫أو‬ ‫االشكال‬ ‫أو‬ ‫الخطوط‬ ‫في‬ ‫االختالف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫السيادة‬
‫الملمس‬.
‫النظر‬ ‫اتجاه‬ ‫تحديد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫السيادة‬:‫جماعة‬ ‫تشاهد‬ ‫كان‬
‫بصر‬ ‫يتجه‬ ‫ان‬ ‫المؤكد‬ ‫فمن‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫نحو‬ ‫بصرها‬ ‫يتجه‬‫نا‬
‫اليه‬.
‫الشكل‬ ‫عزل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫السيادة‬:‫وحيد‬ ‫شكل‬ ‫وضع‬ ‫إذا‬
‫متعددة‬ ‫أخرى‬ ‫اجسام‬ ‫ووضعت‬ ‫الصورة‬ ‫اجزاء‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫منعزل‬
‫للجسم‬ ‫تكون‬ ‫السيادة‬ ‫فان‬ ‫المساحة‬ ‫باقي‬ ‫في‬ ‫كمجموعة‬
‫المنعزل‬ ‫الوحيد‬.

12. 6-‫التدرج‬:
‫التدرج‬ ‫أنواع‬:‫الشكل‬–
‫الحجم‬–‫اللون‬–‫انحناء‬
‫الخط‬.
‫التدرج‬ ‫فوائد‬:
-‫والهدوء‬ ‫الراحة‬ ‫يبعث‬
‫واالنسجام‬.
-‫بالبعد‬ ‫احساس‬ ‫يعطينا‬
‫الثالث‬.
-‫الوحدة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫والحركة‬.
-‫الواقعية‬ ‫ايجاد‬.

13. 7-‫االيقاع‬
‫والوحدات‬ ‫الفترات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫هو‬.
‫االيقاع‬ ‫أنواع‬:
-‫رتيب‬ ‫ايقاع‬:‫ف‬ ‫تتساوى‬ ‫الذي‬ ‫هو‬‫يه‬
‫والفترات‬ ‫الوحدات‬ ‫من‬ ‫كل‬
-‫رتيب‬ ‫غير‬ ‫ايقاع‬.
-‫حر‬ ‫ايقاع‬
-‫متزايد‬ ‫ايقاع‬.
-‫متناقص‬ ‫ايقاع‬.

14. ‫الفني‬ ‫العمل‬ ‫عناصر‬
‫الخط‬:
‫يعن‬ ‫فقد‬ ‫التشكيلي‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫خاص‬ ‫معنى‬ ‫له‬ ‫الخط‬‫ي‬
ً‫معينا‬ ً‫شكال‬ ‫تحصر‬ ‫متحركة‬ ‫نقطة‬ ‫كل‬.‫المحيط‬ ‫أو‬
‫ناحية‬ ‫من‬ ‫تخطيط‬ ‫أقل‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫لجسم‬ ‫الخارجي‬
ً‫خاصا‬ ً‫كيانا‬ ‫ليصف‬ ‫السمك‬.
‫أو‬ ‫التهشير‬ ‫دون‬ ‫الرصاص‬ ‫بالقلم‬ ‫الرسم‬ ‫بقي‬ ‫وقد‬
‫الداخل‬ ‫من‬ ‫التظليل‬.‫الفنية‬ ‫األعمال‬ ‫بداية‬ ‫هو‬ ‫أو‬.
‫مسار‬ ‫أو‬ ‫لنقطة‬ ‫استمرار‬ ‫بأنه‬ ‫الهندسي‬ ‫الخط‬ ‫يعرف‬
‫نقطة‬.‫عين‬ ‫يقود‬ ‫مسار‬ ‫الخط‬ ‫يعتبر‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬
‫مساره‬ ‫اتجاه‬ ‫إلى‬ ‫المشاهد‬.‫الصفات‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫نهاية‬ ‫ولها‬ ‫بداية‬ ‫لها‬ ‫معظمها‬ ‫أن‬ ‫للخطوط‬ ‫األساسية‬.

15. ‫عدة‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫التكوين‬ ‫أو‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫الخطوط‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ‫الخطوط‬ ‫بخصائص‬ ‫ترتبط‬ ‫عوامل‬:
1-‫رأسي‬ ‫اتجاه‬،‫أفقي‬،‫مائل‬.
2-‫انحنائه‬ ‫أو‬ ‫تعرجه‬ ‫أو‬ ‫الخط‬ ‫استقامة‬ ‫مدى‬.
3-‫الخط‬ ‫درجة‬،‫غامق‬ ‫أو‬ ‫فاتح‬.
4-‫الخط‬ ‫لون‬.
5-‫بروزه‬ ‫أو‬ ‫السطح‬ ‫في‬ ‫وعمقه‬ ‫الخط‬ ‫سمك‬.
6-‫الخط‬ ‫عليه‬ ‫المحقق‬ ‫السطح‬ ‫طبيعة‬(‫حجر‬–‫ورق‬. )
7-‫الخط‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫استخدمت‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬(‫فر‬‫شاة‬
–‫قلم‬–‫ريشة‬–‫حفر‬ ‫أدوات‬. ) ....
‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫الفنان‬ ‫أو‬ ‫للمصمم‬ ‫ويمكن‬
‫ال‬ ‫الفني‬ ‫للعمل‬ ‫تنظيمه‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫بعض‬ ‫أو‬ ‫مجتمعة‬‫منتج‬

16. ‫التشكيل‬ ‫في‬ ‫وآثارها‬ ‫الخطوط‬ ‫أنواع‬
‫األفقية‬ ‫الخطوط‬:
‫بخصائ‬ ‫التصميم‬ ‫أو‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫األفقية‬ ‫الخطوط‬ ‫تتميز‬‫ص‬
‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫بعضها‬ ‫تجمل‬ ‫مختلفة‬:
1-‫أو‬ ‫األشكال‬ ‫لكل‬ ‫قاعدة‬ ‫أو‬ ‫كأرضية‬ ‫األفقية‬ ‫الخطوط‬ ‫تعمل‬
‫فوقها‬ ‫المرسومة‬ ‫الخطوط‬.
2-‫نت‬ ‫ال‬ ‫أننا‬ ‫نجد‬ ‫اكتسبناها‬ ‫التي‬ ‫البصرية‬ ‫خبراتنا‬ ‫ففي‬ً‫شكال‬ ‫قبل‬
‫ما‬(‫منزل‬–‫شجرة‬)‫أرضية‬ ‫على‬ ‫باستقراره‬ ‫نستشعر‬ ‫أن‬ ‫دون‬‫ما‬
‫الرأسيات‬ ‫عليه‬ ‫ترتكز‬ ً‫أفقيا‬ ‫خط‬ ‫نرى‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫لذا‬.
3-‫المش‬ ‫تشعر‬ ‫التصميم‬ ‫أو‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫األفقية‬ ‫الخطوط‬‫اهد‬
‫واقع‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫سيما‬ ‫وال‬ ‫واالستقرار‬ ‫والهدوء‬ ‫والراحة‬ ‫بالثبات‬‫ة‬
‫التصميم‬ ‫من‬ ‫األسفل‬ ‫الجزء‬ ‫في‬.‫ترتبط‬ ‫األفقية‬ ‫فالخطوط‬‫بإدراكنا‬
‫باألرض‬.
4-‫اإلحساس‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫تعمل‬ ‫األفقية‬ ‫الخطوط‬
‫تصمي‬ ‫في‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫وتستغل‬ ‫األفقي‬ ‫واالتساع‬ ‫بالعرض‬‫م‬
‫الجدران‬ ‫زخارف‬ ‫أو‬ ‫األثاث‬.
5-ً‫أحيانا‬ ‫التكوين‬ ‫أو‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫األفقية‬ ‫الخطوط‬ ‫وضع‬‫يكون‬
‫المشاه‬ ‫عين‬ ‫عن‬ ‫قربها‬ ‫أو‬ ‫األشكال‬ ‫بعد‬ ‫مدى‬ ‫لتقدير‬ ‫وسيلة‬‫د‬.

17. ‫الرأسية‬ ‫الخطوط‬:
‫الر‬ ‫أو‬ ‫النامية‬ ‫للقوى‬ ً‫ا‬‫رمز‬ ‫التصميم‬ ‫أو‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫الخطوط‬ ‫تعتبر‬‫أو‬ ‫فعة‬
‫والوقار‬ ‫والعظمة‬ ‫الشموخ‬ ‫أو‬ ‫السمو‬.
‫أ‬ ‫مبعثه‬ ‫أحاسيس‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫ينبثق‬ ‫وما‬ ‫للرأسيات‬ ‫البصري‬ ‫اإلدراك‬ ‫وهذا‬‫ن‬
‫الرأي‬ ‫المسار‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫قوى‬ ‫اتجاه‬.‫فالن‬‫عادة‬ ‫بات‬
‫بالن‬ ‫الحياة‬ ‫قوام‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫الشمس‬ ‫ضوء‬ ‫نحو‬ ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫يتجه‬ ‫نموه‬ ‫في‬‫سبة‬
‫قائم‬ ‫كشكل‬ ‫يدرك‬ ‫واإلنسان‬ ‫للنبات‬.
‫بالتوازن‬ ‫اإلحساس‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫واألفقية‬ ‫الرأسية‬ ‫الخطوط‬ ‫تالقي‬.
‫متعارضي‬ ‫اتجاهين‬ ‫في‬ ‫قوتين‬ ‫بين‬ ‫إلقاء‬ ‫هو‬ ‫والرأسي‬ ‫األفقي‬ ‫فالخط‬‫وربما‬ ‫ن‬
‫األر‬ ‫الجاذبية‬ ‫عن‬ ‫تعبيره‬ ‫بحكم‬ ‫الرأسي‬ ‫الخط‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫مرجعه‬ ‫ذلك‬ ‫يكون‬‫ضية‬
‫دور‬ ‫يلعبان‬ ‫والتسطيح‬ ‫االستقرار‬ ‫عن‬ ‫تعبيره‬ ‫بحكم‬ ‫األفقي‬ ‫والخط‬‫إثارة‬ ‫في‬ ً‫ا‬
‫القوى‬ ‫في‬ ‫بالتوازن‬ ‫اإلحساس‬.
‫ي‬ ‫متكررة‬ ‫بصورة‬ ‫التصميم‬ ‫أو‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫الطولية‬ ‫الخطوط‬ ‫استخدام‬‫زيد‬
‫الخطوط‬ ‫لعالقات‬ ‫والصالبة‬ ‫بالقوة‬ ‫اإلحساس‬.

18. ‫الحلزونية‬ ‫والدوائر‬ ‫المنحنية‬ ‫الخطوط‬:
‫الخطو‬ ‫ذات‬ ‫التصميمات‬ ‫أو‬ ‫التكوينات‬ ‫سمات‬ ‫يميز‬‫ط‬
‫والسماحة‬ ‫والرقة‬ ‫بالوداعة‬ ‫المنحنية‬.‫تص‬ ‫وعندما‬‫ل‬
‫في‬ ‫سواء‬ ‫واالستدارة‬ ‫المنحنية‬ ‫الخطوط‬ ‫زيادة‬
‫ق‬ ‫كبيرة‬ ‫زيادة‬ ‫والكتل‬ ‫المساحات‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫الخطوط‬‫د‬
‫والضعف‬ ‫االسترخاء‬ ‫معنى‬ ‫تعطي‬.
‫في‬ ‫الواسعة‬ ‫المنحنيات‬ ‫ذات‬ ‫الخطوط‬ ‫استخدام‬
‫وذلك‬ ‫بالهدوء‬ ‫إحساس‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫يثير‬ ‫التكوين‬
‫والتي‬ ‫الحادة‬ ‫الزوايا‬ ‫ذات‬ ‫الخطوط‬ ‫استخدام‬ ‫عكس‬
‫بالقوة‬ ‫اإلحساس‬ ‫تعطي‬.
‫العناصر‬ ‫تضم‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫المنحنية‬ ‫الخطوط‬
‫كل‬ ‫لتصبح‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫وتجميعها‬ ‫المتفرقة‬‫يتميز‬
‫بالوحدة‬.
‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫الهندسية‬ ‫الوجهة‬ ‫من‬ ‫الدائرة‬ ‫تفيد‬
‫ا‬ ‫منذ‬ ‫الدائرة‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫المتصلة‬ ‫المنحنيات‬‫لقدم‬
‫الالنهاي‬ ‫لألبدية‬ ‫كرمز‬ ‫والتكوين‬ ‫التصميم‬ ‫في‬‫ة‬.

19. ‫المائلة‬ ‫الخطوط‬:
‫الت‬ ‫أو‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫المائلة‬ ‫الخطوط‬ ‫عن‬ ‫ينبثق‬‫صميم‬
‫تنازلي‬ ‫أو‬ ‫تصاعدية‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫مركبة‬ ‫أحاسيس‬‫ة‬،
‫األوضاع‬ ‫عن‬ ‫المائلة‬ ‫الخطوط‬ ‫انحراف‬ ‫فطبيعة‬
‫ي‬ ‫وضع‬ ‫األفقية‬ ‫أو‬ ‫الرأسية‬ ‫للخطوط‬ ‫المستقرة‬‫ثير‬
‫التوتر‬ ‫أو‬ ‫بالترقب‬ ً‫إحساسا‬ ‫المشاهد‬.
‫طبيعتها‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫المنحنية‬ ‫أو‬ ‫المائلة‬ ‫الخطوط‬
‫االندفاع‬ ‫بمعنى‬ ‫وترتبط‬ ‫الحركية‬.
‫يرت‬ ‫الحركة‬ ‫معان‬ ‫من‬ ‫المائلة‬ ‫الخطوط‬ ‫تثيره‬ ‫ما‬ ‫إن‬‫بط‬
‫الخطوط‬ ‫بتلك‬ ‫بالسقوط‬ ‫باإلحساس‬ ‫مباشرة‬
‫المائلة‬.‫استقرارها‬ ‫عدم‬ ‫يستشعر‬ ‫فالمشاهد‬،
‫أح‬ ‫في‬ ‫السقوط‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫متوتر‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫فهي‬‫د‬
‫حركة‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫والسقوط‬ ‫االتجاهات‬

20. 2-‫المساحة‬:
‫الخطوط‬ ‫بين‬ ‫المحصور‬ ‫الفراغ‬ ‫ذلك‬ ‫هي‬ ‫المساحة‬
‫مختلفة‬ ‫اتجاهات‬ ‫تتجه‬ ‫التي‬.
‫التك‬ ‫أو‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫المساحات‬ ‫صياغة‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫وين‬
‫الخط‬ ‫أو‬ ‫النقطة‬ ‫من‬ ً‫تعقيدا‬ ‫أكثر‬ ‫يعتبر‬.‫ويت‬‫إبراز‬ ‫وقف‬
‫السطح‬ ‫على‬ ‫موضعها‬ ‫على‬ ‫المساحات‬.‫وذلك‬
‫الكبر‬ ‫أو‬ ‫الصغر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫حجمها‬ ‫وفق‬،‫والنسب‬
‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫بين‬،‫وارتباط‬ ‫ألوانها‬ ‫أو‬ ‫ودرجتها‬‫ها‬
‫التكوين‬ ‫أو‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫بالمساحات‬،‫إ‬‫ن‬
‫لوني‬ ‫مساحات‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫أنه‬ ‫البد‬ ‫فني‬ ‫عمل‬ ‫أي‬‫ة‬
‫المساحات‬ ‫في‬ ‫تقسيمات‬ ‫أو‬.......‫الخ‬.

21. 3-‫السطوح‬ ‫مالمس‬:
ً‫واضحا‬ ‫ويجعله‬ ‫آخر‬ ‫عن‬ ‫سطح‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫الملمس‬.
‫الخشن‬ ‫السطح‬ ‫ألن‬ ‫باللون‬ ‫تدرك‬ ‫الخاصية‬ ‫وهذه‬
ً‫ونورا‬ ً‫ظال‬ ‫يحدث‬،‫غياب‬ ‫معناه‬ ‫األملس‬ ‫والسطح‬
‫الظل‬.
•‫السطوح‬ ‫مالمس‬ ‫أنواع‬:
‫ملمس‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫ملمس‬ ‫لها‬ ‫الخشب‬ ‫منشارة‬
‫الحرير‬ ‫أسطح‬ ‫وعن‬ ‫الرخام‬ ‫سطح‬ ‫وعن‬ ‫الرمل‬
‫األجسام‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫والقطيفة‬ ‫والصوف‬ ‫والكتان‬.
‫واللين‬ ‫بالصالبة‬ ‫تتصف‬ ‫أخرى‬ ً‫سطوحا‬ ‫وهناك‬–
‫والمخصب‬ ‫المحبب‬ ‫والبارد‬ ‫الدافئ‬.....‫الخ‬.

22. 4-‫اللونية‬ ‫العالقات‬(‫لونية‬ ‫مساحات‬):
‫وبين‬ ‫األشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫بين‬ ‫يحدث‬ ‫تفاعل‬ ‫هو‬ ‫اللون‬
‫الشك‬ ‫نرى‬ ‫بها‬ ‫والتي‬ ‫عليه‬ ‫الساقطة‬ ‫الضوئية‬ ‫األشعة‬‫ل‬.
‫للشكل‬ ‫الخارجي‬ ‫المظهر‬ ‫إال‬ ‫اللون‬ ‫وما‬.
‫مب‬ ‫تأثير‬ ‫له‬ ‫ألنه‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫يلعبه‬ ً‫هاما‬ ً‫دورا‬ ‫له‬ ‫اللون‬‫اشر‬
‫وانفعاالتنا‬ ‫حواسنا‬ ‫على‬،‫ان‬ ‫مع‬ ‫يمشي‬ ‫األحمر‬ ‫فاللون‬‫فعال‬
‫الغضب‬،‫السرور‬ ‫انفعال‬ ‫مع‬ ‫يتمشى‬ ‫األصفر‬ ‫واللون‬.
‫الشوق‬ ‫انفعال‬ ‫مع‬ ‫يتمشى‬ ‫األزرق‬ ‫واللون‬....‫وهكذا‬.
‫السبعة‬ ‫الطيف‬ ‫ألوان‬ ‫إلى‬ ‫الضوء‬ ‫تحليل‬:
‫الزجا‬ ‫من‬ ‫ثالثي‬ ‫منشور‬ ‫خالل‬ ‫األبيض‬ ‫الضوء‬ ‫يمر‬ ‫عندما‬‫ج‬
‫السبعة‬ ‫اإلشعاعات‬ ‫إلى‬ ‫الضوء‬ ‫بتحليل‬:
(‫البنفسجي‬–‫النيلي‬ ‫األزرق‬–‫األزرق‬–‫األخضر‬–‫األخض‬‫ر‬
–‫البرتقالي‬–‫األحمر‬. )
•‫الملون‬(‫الصبغة‬: )
‫التلوين‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الصابغة‬ ‫أو‬ ‫اللونية‬ ‫المادة‬ ‫هو‬
‫والدهان‬،‫اللونية‬ ‫مظاهرها‬ ‫السطوح‬ ‫تكسب‬ ‫والتي‬.

23. ‫للون‬ ‫المحددة‬ ‫الخواص‬:
1-‫اللون‬ ‫مدلول‬/‫اللون‬ ‫كنه‬/‫اللون‬ ‫أصل‬:
‫بنفسجي‬ ‫نقول‬ ‫أننا‬ ‫بمعنى‬ ‫اللون‬ ‫مسمي‬ ‫أو‬ ‫اللون‬ ‫مدلول‬–‫أزرق‬–‫أخضر‬–
‫أصفر‬–‫برتقالي‬–‫أحمر‬........‫الخ‬.
‫لونها‬ ‫مدلول‬ ‫هو‬ ‫األحمر‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫حمراء‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫التفاحة‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬.
2-‫اللون‬ ‫درجة‬:
‫اللون‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫غامق‬ ‫أو‬ ‫فاتح‬ ‫اللون‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫عندما‬.‫مقدار‬ ‫أي‬
‫األسود‬ ‫أو‬ ‫األبيض‬ ‫من‬ ‫قربه‬.
3-‫اللون‬ ‫نصوح‬/‫اللون‬ ‫نقاء‬/‫اللون‬ ‫شدة‬:
‫به‬ ‫الموجودة‬ ‫األبيض‬ ‫كمية‬ ‫وبين‬ ‫اللون‬ ‫بين‬ ‫النسبة‬ ‫أي‬ ‫بمعنى‬.‫ك‬ ‫فإذا‬‫كمية‬ ‫انت‬
‫صحيح‬ ‫والعكس‬ ‫نقائه‬ ‫أو‬ ‫اللون‬ ‫شدة‬ ‫صنعت‬ ‫كبيرة‬ ‫األبيض‬.

25. 5-‫واألرضية‬ ‫الشكل‬:
‫التركيب‬ ‫عالقات‬ ‫كل‬ ‫أساس‬ ‫هما‬ ‫واألرضية‬ ‫الشكل‬
‫إليهم‬ ‫وتشير‬ ‫التصميم‬ ‫أو‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫واإلنشاء‬ً‫أحيانا‬ ‫ا‬
‫اإليجابي‬ ‫العنصر‬ ‫هو‬ ‫الشكل‬ ‫أن‬ ‫على‬،‫هي‬ ‫واألرضية‬
‫و‬ ‫السلبي‬ ‫العنصر‬(‫الشكل‬)‫األس‬ ‫العنصر‬ ‫يمثل‬‫اسي‬
‫أن‬ ‫في‬ ‫عنه‬ ‫التعبير‬ ‫المراد‬(‫األرضية‬)‫المحي‬ ‫تمثل‬‫ط‬
‫ويؤكده‬ ‫الشكل‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الذي‬ ‫المالئم‬.
‫أو‬ ‫التكوينات‬ ‫في‬ ‫واألرضية‬ ‫الشكل‬ ‫عالقة‬ ‫إن‬
‫التالية‬ ‫للعالقات‬ ‫تخضع‬ ‫المسطحة‬ ‫التصميمات‬:
1-‫األرضي‬ ‫أمام‬ ‫أو‬ ‫فوق‬ ‫الشكل‬ ً‫غالبا‬ ‫المشاهد‬ ‫يدرك‬‫ة‬.
2-‫والصدارة‬ ‫األهمية‬ ‫له‬ ‫الشكل‬.
3-‫ببساطة‬ ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ً‫غالبا‬ ‫األرضية‬.
4-ً‫أيضا‬ ‫وشكل‬ ‫مساحة‬ ‫لألرضية‬.
5-‫البعض‬ ‫بعضهما‬ ‫يكمالن‬ ً‫معا‬ ‫والشكل‬ ‫األرضية‬
‫التصميم‬ ‫أو‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫متكامل‬ ً‫كال‬ ‫ويمثالن‬

26. 6-‫والحجم‬ ‫الكتلة‬(‫المجسمة‬ ‫األشكال‬):
‫الكتلة‬ ‫تعريف‬:
‫الثالثية‬ ‫بأبعاده‬ ‫وتميزه‬ ‫الجسم‬ ‫صالبة‬ ‫تعني‬‫والحجم‬
‫مضاد‬ ‫معنى‬ ‫وهو‬ ‫التجسيد‬ ‫أو‬ ‫التجسيم‬ ‫يعني‬
‫إبراز‬ ‫في‬ ‫بعدين‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫الذي‬ ‫للتسطيح‬
‫المرئيات‬:‫والعرض‬ ‫الطول‬،‫الطول‬ ‫يعني‬ ‫فالحجم‬
‫والعمق‬ ‫والعرض‬.
‫يعني‬ ‫ال‬ ‫الثالثة‬ ‫األبعاد‬ ‫ببروز‬ ‫الحجم‬ ‫ويتحقق‬
‫الكتلة‬ ‫توافر‬ ‫بالضرورة‬.‫خواص‬ ‫إحدى‬ ‫الكتلة‬ ‫أن‬ ‫إذ‬
‫مست‬ ‫مميزة‬ ‫صيغة‬ ‫وله‬ ً‫صلبا‬ ‫يكون‬ ‫حين‬ ‫الحجم‬‫قرة‬
‫خاصة‬ ‫ذاتية‬ ‫ولها‬ ‫ممتلئة‬ ‫الداخل‬ ‫من‬ ‫دفع‬ ‫ذات‬.
‫الف‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫مترادفتان‬ ‫ظاهرتان‬ ‫والحجم‬ ‫الكتلة‬‫ني‬
‫الحجم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتحقق‬ ‫الكتلة‬.‫ي‬ ً‫فنيا‬ ‫والحجم‬‫ظهر‬
‫الكتلة‬ ‫شكل‬ ‫على‬.