Мой инновационный урок Черчение. Геометрические тела

1. Бреус Светлана Станиславовна
г. Акколь Аккольская средняя школа №1 им. П.Исакова,
Учитель ИЗО и черчения
Организатор Тимохина Елена Владимировна
Мой инновационный урок
Черчение. Геометрические тела
Для всех видов инженерной деятельности необходима хорошая подготовка в области
изобразительного искусства, черчения, начертательной геометрии, машинной графики и других
учебных дисциплин, составляющих современное графическое образование.
Стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической
деятельности человека непосредственно связана с использованием современных
информационных технологий, которые позволяют собирать информацию, перерабатывать,
хранить и передавать ее для дальнейшего использования. Известно, что наибольший объем
информации человек получает при помощи органов зрения. Все, что окружает человека, несет
информацию. Научить умению правильно прочитать информацию, воспользоваться ею, а самое
главное-отобразить графическим способом и призван предмет черчения.
Новые концептуальные и методологические основы преподавания курса, " Черчение» в
школе направлены на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления
и творческих качеств личности.
Особое внимание необходимо уделять развитию творческих способностей учащихся,
поэтому при изучении всех разделов курса я использую задачи творческого содержания. Задания
имеют обязательную практическую направленность.
Хочу представить вашему вниманию урок по черчению на тему «Геометрические тела» в 9
классе.
Цели урока: (слайд №1)
 Учащиеся знают название геометрических тел и умеют анализировать
формы предмета.
 Учащиеся могут систематизировать правила построения чертежей основных
геометрических тел.
 Учащиеся умеют выполнять построения проекций геометрических тел.
Методы:Словесный, наглядный, практический
Тип урока: Комбинированный.
Ресурсы: раздаточный материал, учебник, интерактивная доска, тетрадь А4,флэш-карты,
стикеры, флипчарт, маркеры,
Модули:
1Новые подходы.
2Диалоговое обучение.
3 Обучение тому, как учиться
4.Управление и лидерство в обучении
5. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании
6. Оценивание для обучения и оценивание обучения
I. Побуждение
Орг. момент. Деление класса на три группы при входе в класс. Дети выбирают одну из фигур -
круг, треугольник, квадрат и занимают места на своем ряду. Объявляются правила работы в
группе и выбирается спикер
Правила работы в группе (слайд№2)
 Выслушивай, не перебивая

2.  Придерживайся темы
 Любые идеи имеют ценность
 Уважай различные мнения
 Любые вопросы важны
 Избегай прямых указаний и назидательности
Позитив-настрой на работу.чтобы поднять хорошее настроение учащимся и улучшить
микроклимат в классе, а также психологически настроить ребят к уроку,
-Закройте глаза, подумайте о чём-нибудь хорошем, пожелайте мысленно себе удачи. А теперь
посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
-Несмотря на зимнюю погоду за окном, я желаю вам плодотворной работы и тёплой дружеской
атмосферы в классе.
Повторение пройденного материала Прием «Паровоз» (время выполнения-8 минут)
Каждый ряд получает чистый лист с заголовком одной из пройденныхтем
1 ряд - Аксонометрические проекции
2 ряд - Методы проецирования
3 ряд - Проецирование линий и плоских фигур. Обратимость
В течение 1 минуты первая пара в ряду пишет информацию, которую помнит по данной теме
Вторая пара дополняет информацию и т.д. до конца ряда. Последняя пара проверяет написанное
и сдает учителю. Учитель меняет листы рядами, и каждый ряд проверяет соседний на
правильность информации. Спикер каждой группы называет допущенные ошибки или
дополнительную информацию
Таким образом, учащиеся не только повторяют пройденный материал, но и учатся анализировать
ответы.
II. Реализация
1)Актуализация познавательной деятельности учащихся. Мозговой штурм.
Каждая группа получает группу предметов
1 группа - геометрические фигуры
2 группа - многогранники
3 группа - тела вращения
Группе необходимо ответить на вопрос, что объединяет эти предметы и составить кластер на эту
тему.
Таким образом, выделяются две группы фигур и для учащихся вводится новый термин -
геометрические тела. Дети угадывают тему урока
2)Подача нового материала и осмысление его содержания
1 .Демонстрация различных геометрических тел. Объяснение названия и отработка
количества вершин, граней и ребер у каждого тела и способов образования
(слайд №3)
2.Составление опорной схемы в тетради (слайд №4)

3. Геометрические тела
Многогранники Тела вращения
Призма, Конус
Прямоугольный параллелепипед, Шар
Куб, Цилиндр
Пирамида. Тор
-Присмотритесь к окружающим нас предметам. Каждый из них можно представить в виде
какого-нибудь геометрического тела или сочетания нескольких различных геометрических тел.
-Самая распространенная геометрическая форма - призматическая. Архитектура современных
городов, мебель в наших квартирах, школьная мебель – все они имеют призматическую форму.
(слайд №5)
- Давайте теперь рассмотрим, какие предметы имеют форму шестиугольной призмы, пирамиды,
цилиндра, конус, шара (сферы) (слайды 6-10)
-Очень важно в процессе черчения умение определить геометрическую форму изображенного
предмета в целом и каждого его элемента в отдельности. Одна из задач сегодняшнего урока -
выяснить, каким образом геометрические тела соединяются между собой и как получаются
окружающие нас предметы.
-Ребята, мы с вами перечислили различные геометрические тела.
-Внимательно рассмотрите изображение детали. Выясните, из каких геометрических тел она
состоит. (слайд№11)
Дать определение: Мысленное расчленение предмета на составляющие его геометрические тела
называют анализом геометрической формы.
-Теперь, нам необходимо рассмотреть способы преобразования формы деталей (сложения,
вычитания и комбинированный способ. (слайд 12,13,14)
Работа по группам. Карточки-задания (Слайд№15)Выполнить анализ геометрической формы
детали и определить, каким способом она образована.

4. Выступление спикеров с анализом формы детали
Индивидуальная работа по опросникам
Вставьте пропущенные слова в текст определений
1. Существует _______________ вида геометрических тел.
2. Тела вращения образованы_____________________________________________________
3. Если тело имеет плоские грани, то это- ___________________________________________
4. Если тело образовано вращение треугольника относительно катета - это________________
5.Геометрическое тело, у которого основания многоугольники, а боковые грани прямоугольники
это__________________
6Пирамида имеет боковые грани в форме____________________
7.Вершина это_____________________________________________________________________
8.Конусы и пирамиды бывают________________________________________________________
Построение многогранников в аксонометрических проекциях на доске
Построение выполняется для куба и четырехугольной пирамиды учителем и учениками
Практическая часть:
Выработка анти критериев на работы учащихся предыдущего года. Каждая группа получает по 3
чертежа (работ выполненныхдетьми в предыдущем году) На основе полученных работ
учащиеся выбирают худшие и отмечают, что именно не соответствует правилам черчения. Затем
класс сообща составляет список анти критериев. Основываясь на анти критериях учащиеся
выполняют практическую работу: Построение 4 угольной призмы и 3 угольной пирамиды (слайд
№16)
Обратная связь: Флэш карты. Учащиеся получают флэш-карты с нумерацией от 1 до 8.На
доске код геометрических тел. Затем учитель поднимает одно из геометрических тел и просит
учащихся поднять соответствующую карточку с цифрой
1-Призма
2-Пирамида
3-Куб

5. 4- Параллелепипед
5-Конус
6-Цилиндр
7- шар
8-Тор
Затем учащиеся дают обоснование своему выбору.
Домашнее задание: Построение 6 и угольной призмы и 5 угольной пирамиды
Рефлексия. (слайд№16) Идёт обсуждение записей целей урока, которые были поставлены в
начале урока, с тем к чему подошли к концу урока, что узнали нового, чему научились, что
понравилось
Я прошу оценить свою работу на уроке
Старался, и всё получалось. (стикер зеленого цвета)
Старался, но не всё получалось. (желтый цвет)
Не понял тему. (красный цвет)
Анализируя ответы учащихся, я смогу делать выводы об усвоении программного материала и
соответственно корректировать план последующего урока.
Я считаю, что инновационные приемы преподавания и обучения способствуют развитию
критического мышления, повышают мотивацию к обучению и готовят учащихся к современным
реалиям жизни.