ЭССЕ НА ТЕМУ Я - УЧИТЕЛЬ

1. 1
Я – учитель
Вот уже шесть лет с сентября по июнь каждое моё рабочее утро
начинается так…
По- моему, я поторопилась написать слово «утро», потому что с сентября
по апрель это ночь. Да ещё и какая! Тёмная, с ветром и сыростью, иногда с
морозом. 7.00 на моём мобильнике. Я на остановке. В 7.05 подходит мой автобус
№ 104, и мы долго – долго - долго едем в нашу Першинскую сельскую среднюю
школу. Пятьдесят семь минут дороги. Дремать нельзя ни в коем случае:
случайно среди пассажиров могут оказаться родители, ученики, родственники
учеников: «Что это за молодая учительница, которая, как старушка, в автобусе
спит!» Пятьдесят семь минут размышлений, воспоминаний, подготовки к
рабочему дню. И, если сказать честно, я успела привыкнуть к этим мыслям в
автобусе, полюбила это время.
Итак, куда я еду? Почему я стала учителем? Да и не просто учителем, а
учителем сельской школы?
Почему осталась в этой профессии до сегодняшнего дня? Почему не
попыталась поменять её на какую-нибудь другую, которая была бы более
спокойной и более оплачиваемой? – Я думаю, что только в 7.10 утра в полутёмном
автобусе может прийти в голову такая мысль: «Да потому, что у меня своя,
особенная миссия на Земле… Я – учитель Великолукского района!» Вижу, как на
противоположном сидении женщины заулыбались. Наверно, я улыбнулась своим
мыслям, и вот они улыбаются в ответ? Хорошее утро!
Я вспоминаю свой первый урок. В 1992 год, мне исполнилось 6 лет.
Я рассаживаю всех своих подруг и, подражая своей первой учительнице, провожу
урок: строго, уверенно, красиво говорю, с удовольствием ставлю пятёрки и двойки!
Помню, как каждый раз, собираясь с подругами, мы играли в школу. Первое
сочинение, написанное мною, было на тему: «Кем я буду, когда вырасту?»
Я написала, что стану учителем. Взрослой фразы «Педагогическая философия»
я еще и не слышала. Моя мама - человек медицинской профессии. Я с детства

2. 2
поняла, что слово «работа» означает помощь людям, сочувствие им. Я и сейчас
считаю, что работа в области «человек – человек» строится на этих
фундаментальных понятиях: помощь и сочувствие. И теперь мне кажется, что
в том далеком и прекрасном детстве рождалась эта самая педагогическая
философия.
… А за тёмным окном автобуса проплывают пейзажи. Огромные поля,
поросшие травой и кустарником: их уже лет пятнадцать никто не засевает и не
косит. Он такие неуютные, обиженные на людей, неприветливые! Но ведь я и еду
туда, в сельскую школу, чтобы воспитывать благодарных тружеников, хозяев этой
земли. И мне кажется, ничто так сильно не помогает в становлении и
самосовершенствовании человека, как его исторические корни, историко-
культурная достопамятность родных и милых сердцу мест! Кто расскажет детям об
этом? Я, конечно! Мой предмет особый – история! Сколько замечательных
открытий я сделала вместе с моими учениками за эти годы! Милолюб: место
рождения академика Виноградова… Сивцево: родовое гнездо Ткачёвых –
Анненских… Гальский Мох: одно из первых в уезде торфоразрабатывающих
предприятий… Великополье: вся история строительства железных дорог в
Европейской России может быть изучена по его старым железнодорожным
сооружениям... Каждую осень мы ходим в те деревни и села, которые стороной не
обошла Великая Отечественна война. Совсем скоро (в 7. 30, если быть точной)
будет поворот на Новосёлки. Сюда в любую погоду мы отправляемся 30 января:
это день памяти бойцов лыжного батальона 257 стрелковой дивизии, которые
погибли в неравном бою за наш район в январе 1942 года. Совместно с ребятами
нашей школы мы ведем исследовательско - краеведческую работу в нашем
микрорайоне, участвуем в областных научных конференциях и конкурсах
краеведческой направленности. Выступаем мы очень достойно и занимаем
призовые места, но, рассказывая о победах в областных конкурсах, мы радуемся
тому, что нас внимательно слушали, что ещё кто-то - члены жюри, участники из
других районов – узнал о том, в каком замечательном историческом месте мы
живём.

3. 3
Первую половину пути проехали. В автобус садятся наши главные
действующие лица - наши ученики. Когда меня спрашивают о том, куда я иду
утром, имея в виду мою работу, я всегда отвечаю: «К детям!» Вот уже многие годы
они являются объектами моего служения, предметом моей любви, смыслом моей
жизни. Они такие разные, они даже слово «здравствуйте» говорят по-разному. И я
каждому из них отвечаю тоже по-разному: «Здравствуй!». Одинакова только
любовь ко всем, которые ждут от тебя поучительного урока, задумчивой притчи,
красивой легенды из архива времени. Мне очень обидно бывает, когда
недооценивают интеллектуальный потенциал сельских детей. Сейчас, здороваясь с
ними в автобусе, я ловлю себя на мысли: им необходим особый тип учителя.
Безусловно, это должен быть очень подготовленный к работе педагог. Диплом с
отличием Псковского университета даёт мне право отнести себя к учителям,
хорошо знающим свой предмет. А ещё – и это, по-моему, очень существенно –
такой учитель, который никогда не удивится тому, что люди живут (и хорошо
живут!) в деревне.
Я родилась в Великолукском районе, это моя историческая родина! Я
выпускница сельской школы! Лично мне связь с малой родиной придает силы,
уверенность, поддержку, и это не просто слова. Вот, например, когда на 5 курсе
университета нам предложили выбрать место прохождения педагогической
практики я, не задумываясь ни минуты, сразу ответила: «Поеду к себе в школу, в
Великолукский район». Наверное, многих удивило это решение, но я уже тогда
понимала, что смогу быть самой собой, то есть уверенной, решительной, умной
только в том месте, где училась сама. Я была убеждена, что родные места,
придадут мне силы, дополнительный энергетический и эмоциональный заряд. Да и
всегда рядом окажутся мои учителя, которые смогут помочь ценным советом,
практической подсказкой.
Школа для многих сельских ребят села становится той стартовой
площадкой реализации идей и замыслов на пути в большую жизнь, тем местом,
куда они могут придти и поделиться своим мыслями, чувствами, эмоциями, своими

4. 4
радостями и невзгодами, успехами и неудачами. А мы, сельские учителя, должны
стать для них тем самым крепким тылом, той самой направляющей рукой!
Все эти особенности, включая жизнь на селе, я должна как учитель,
работающий в сельской школе, учитывать непосредственно в своей
педагогической деятельности. Именно поэтому в моем представлении сельский
учитель - «это больше чем учитель».
Эту фразу я впервые услышала, когда училась в начальных классах
Черпесской школы. Её как-то очень буднично произнесла моя первая учительница
Наталия Николаевна Моисеенкова. Тогда я не восприняла ее всерьез; скажу
откровенно, ещё долгие годы мне казалось, что учителям на селе работать проще,
так как классы меньше, а это значит, и проблем меньше! Потом, конечно, я вообще
про эту фразу забыла, шло время, я росла – вот и последний звонок в школе, а
далее и в педагогическом институте. И только получив достаточный опыт
самостоятельной работы в сельской школе, я осознала, что задача стоит перед нами
не из легких! Настал 2010 год. Я пришла преподавать в Першинскую школу и
стала впервые классным руководителем. Каково было мое удивление, когда спустя
пару недель моей работы в школе такую же фразу, которую я услышала в детстве,
только другими словами, повторил один из моих учеников. Тогда-то и зародилась
у меня педагогическая формула: «Учитель - это преподаватель плюс воспитатель».
Лично для себя я поняла, что учительство, как и любовь, не знает выходных. Ведь
педагогом нельзя быть по понедельникам и пятницам и только на школьном уроке.
Убеждение в этом сложилось из собственного, пусть и небольшого опыта как
классного руководителя и как учителя предметника у себя на селе!
В 2011 году, став впервые классным руководителем 5 класса, я окунулась
еще пока в малоизведанную для меня роль не только сельского учителя, но и
классного наставника. Мне тогда казалось, что классный руководитель решает
вопросы с ребятами только в школе, а когда уроки заканчиваются, он уходит
домой и про все забывает. Но так я только думала! И все только начиналось!
Спустя два месяца с начала работы произошла история, которой я до сих пор
удивляюсь. История с моей ученицей Александрой. В субботу примерно в обед

5. 5
Александра отпросилась погулять и допоздна не возвращалась. Когда
встревоженная мать девочки позвонила мне узнать, «не знаю ли я чего», эта
ситуация меня удивила, я строго задала ей вопрос: «Почему в выходной день я
должна знать, где находится девочка, ведь она дома с матерью?» Не успела я это
сказать, как до меня дошло: Саша потерялась, беда! Когда я вспоминаю пережитую
тревогу, у меня и сейчас начинает стучать сердце: я стала обзванивать всех
учеников и родителей нашего класса, чтобы узнать хоть какую-то информацию! Я
звонила без конца. Несколько часов с мобильником в руках. Еще больше было мое
удивление, когда в 24.00 «наша пропажа» позвонила мне сама и попросила
сообщить матери, что она скоро будет дома! Помню, я еле дождалась
понедельника, рано утром встретив Александру на остановке, задала ей вопрос:
«Почему ты мне позвонила первой, а не маме?». Ответ девочки меня поразил: «Ну,
как… Вы же наша классная… Если Вы позвоните и сами объясните, мама
успокоится и мне так не влетит…»
Именно в этот момент я осознала, что педагогу, необходимо знать, не
только то, что происходит с его учениками на уроке, а прежде всего то, что
происходит в умах и сердцах моих учеников ежедневно, ежеминутно, а не только
пять дней в неделю!
Я стараюсь быть для детей другом, к каждому найти свой подход, понять
индивидуальность каждого, чтобы не только дать им новые знания о жизни, но и
воспитать положительное отношение к самому себе, к окружающему их миру,
любовь к родной стороне. Мне кажется, это особенно необходимо нашим
сельским ученикам, которые бывают, ограничены в общении, имеют меньше
возможности в развитии своих способностей и навыков в системе дополнительного
образования. И так приятно становится, когда ты слышишь в ответ звонки
учеников со словами: «Мы соскучились», - и СМС от первых выпускников 9
класса: «Спасибо Вам большое».
В бесконечно разнообразном потоке информации особая роль, по моему
мнению, ложится именно на сельские школы, сельских учителей. Так как зачастую
именно школы на селе становятся центром культурного развития, а педагоги –

6. 6
основными наставниками сельских школьников! Такова и наша школа, так как на
ближайшие 5-6 деревень, она является единственным местом не только для
получения образования, но и для культурного просвещения!
…Произнеся про себя гордые и торжественные слова о «культурном
просвещении», я посмотрела в окно. Почти рассвело. И вот он, поворот на нашу
деревню, вон вдалеке огни нашей школы. Там впереди есть ещё один населённый
пункт – станция с необычным названием Сердце. Поэтому на нашем указателе два
слова: «Сердце. Першино». Это как пожелание на весь рабочий день. И на всю
мою долголетнюю, я надеюсь, педагогическую деятельность.
А в 14.45 мой рабочий день в школе, скорее всего, закончится. И всё пойдёт
в обратном порядке: подъедет наш автобус, и пятьдесят семь минут я буду думать
о том, что произошло сегодня на уроках, чего удалось добиться сегодня и за эти
годы, что я уже умею как учитель, и чего ещё не умею.
Я умею делать правильный выбор. Я стала педагогом, вернулась в свой
район. Работа в школе меня убедила в том, что только личным примером можно
привить нашим детям трудолюбие, патриотизм, а значит, любовь к Родине. Мне
важно то, что люди доверили мне самое дорогое, что у них есть, своих детей,
которые вырастут и непременно внесут свой посильный вклад на благо нашей
малой родины Великолукского района, на благо России, а кто – то из них, может
быть, станет знаменитым и даже совершит подвиг. Я буду знать, что в этом есть и
моя заслуга, так как я вложила в каждого своего воспитанника свой труд, частичку
своей души и сердца, а это ли не есть вклад личности в историю своего села, своей
страны!
Ещё я умею интересно и грамотно провести урок, квалифицированно
организовать помощь ученику в исследовательской работе. Умею радоваться
успехам учеников; умею азартно участвовать в конкурсах и творческих
соревнованиях. Я умею быстро и качественно изучать наши педагогические
документы, извлекая из них необходимую информацию. Я умею видеть
перспективы личностного роста ученика. И умею помочь ему в самореализации.

7. 7
Но многого я не умею: в первую очередь, не умею по-настоящему отдыхать
от профессии. Я знаю, это очень опасно: многие опытные учителя предупреждали
меня об учительском выгорании. Но… Жизнь такая длинная, а профессия такая
увлекательная…. Я подумаю об этом и о других своих педагогических недочётах
по дороге домой.