"ΟΙ ΜΑΓΕΜΕΝΕΣ" - 6 & 7/3/2015, Μουσικό Σχολείο Κατερίνης: συμμετοχή στο 1ο Συμπόσιο του Δικτύου Συνεργαζόμενων Σχολείων ASPnet UNESCO Κεντρικής Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη, Εκπαιδευτήρια ΦΡΥΓΑΝΙΩΤΗ). Προβολή της συνολικής παρουσίασης στο: http://www.livemedia.gr/video/142479#.VPrxsur3Ld0.facebook.
Υπεύθ. καθηγ. για το Powerpoint: Μαγαλιού Λ.(φιλόλογος) Ενορχήστρωση - υπεύθ. καθηγητής για το μουσικό κομμάτι: Βασιλειάδης Λουκάς (μουσικός), σκηνοθεσία: Κολλάτου Ειρήνη (φιλόλογος - Ms Θεατρολόγος).
Η παρουσία των μαθητών του Μουσικού Σχολείου Κατερίνης στο 1ο Συμπόσιο του Δικτύου Συνεργαζόμενων Σχολείων ASPnet UNESCO Κεντρικής Μακεδονίας ήταν έξοχη! Το θέμα της ήταν η επιστροφή των αγαλμάτων με την επωνυμία "ΟΙ ΜΑΓΕΜΕΝΕΣ" στον τόπο τους, στη Θεσσαλονίκη. Και συγκίνησε όλους βαθύτατα…!
Πώς όμως έφτασαν ως εκεί; Ήταν ένα ενδιαφέρον και δημιουργικό ταξίδι… Τα παιδιά ωφελήθηκαν πολλαπλά· δέθηκαν μεταξύ τους, διεύρυναν τον γνωστικό τους ορίζοντα, ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα που απασχολούν την UNESCO, εμπνεύστηκαν από αυτά, διάβασαν, συγκινήθηκαν και δημιούργησαν! Ήταν μια πορεία αμφίδρομη: τα διαβάσματα έδωσαν ώθηση στη δημιουργία του μουσικού κομματιού και αυτό με τη σειρά του έδωσε περισσότερες ιδέες για τη συγγραφή πορισμάτων σχετικών με το θέμα («Τα Ελληνικά Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς») και τα υποθέματα του Συμποσίου (: α. Σύμβαση της UNESCO (νομικό πλαίσιο) που διέπει τα εγγεγραμμένα μνημεία της UNESCO.
β. Νέοι και πολιτιστική κληρονομιά.
γ. Χρήσεις και καταχρήσεις των μνημείων.
Παράλληλα, καθώς οι μαθητές ενημερώνονταν για το έργο της UNESCO και για τα θέματα του Συμποσίου, πολλοί συμμαθητές τους ενδιαφέρονταν να συμμετάσχουν σε αυτή �
"ΟΙ ΜΑΓΕΜΕΝΕΣ" - 6 & 7/3/2015, Μουσικό Σχολείο Κατερίνης: συμμετοχή στο 1ο Συμπόσιο του Δικτύου Συνεργαζόμενων Σχολείων ASPnet UNESCO Κεντρικής Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη, Εκπαιδευτήρια ΦΡΥΓΑΝΙΩΤΗ). Προβολή της συνολικής παρουσίασης στο: http://www.livemedia.gr/video/142479#.VPrxsur3Ld0.facebook.
Υπεύθ. καθηγ. για το Powerpoint: Μαγαλιού Λ.(φιλόλογος) Ενορχήστρωση - υπεύθ. καθηγητής για το μουσικό κομμάτι: Βασιλειάδης Λουκάς (μουσικός), σκηνοθεσία: Κολλάτου Ειρήνη (φιλόλογος - Ms Θεατρολόγος).
Η παρουσία των μαθητών του Μουσικού Σχολείου Κατερίνης στο 1ο Συμπόσιο του Δικτύου Συνεργαζόμενων Σχολείων ASPnet UNESCO Κεντρικής Μακεδονίας ήταν έξοχη! Το θέμα της ήταν η επιστροφή των αγαλμάτων με την επωνυμία "ΟΙ ΜΑΓΕΜΕΝΕΣ" στον τόπο τους, στη Θεσσαλονίκη. Και συγκίνησε όλους βαθύτατα…!
Πώς όμως έφτασαν ως εκεί; Ήταν ένα ενδιαφέρον και δημιουργικό ταξίδι… Τα παιδιά ωφελήθηκαν πολλαπλά· δέθηκαν μεταξύ τους, διεύρυναν τον γνωστικό τους ορίζοντα, ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα που απασχολούν την UNESCO, εμπνεύστηκαν από αυτά, διάβασαν, συγκινήθηκαν και δημιούργησαν! Ήταν μια πορεία αμφίδρομη: τα διαβάσματα έδωσαν ώθηση στη δημιουργία του μουσικού κομματιού και αυτό με τη σειρά του έδωσε περισσότερες ιδέες για τη συγγραφή πορισμάτων σχετικών με το θέμα («Τα Ελληνικά Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς») και τα υποθέματα του Συμποσίου (: α. Σύμβαση της UNESCO (νομικό πλαίσιο) που διέπει τα εγγεγραμμένα μνημεία της UNESCO.
β. Νέοι και πολιτιστική κληρονομιά.
γ. Χρήσεις και καταχρήσεις των μνημείων.
Παράλληλα, καθώς οι μαθητές ενημερώνονταν για το έργο της UNESCO και για τα θέματα του Συμποσίου, πολλοί συμμαθητές τους ενδιαφέρονταν να συμμετάσχουν σε αυτή �
Education Project CLASS A [Schools In Victorian Times/Nowadays in the UKAngeliki Papageorgiou
Mrs. Maria Katsarou
The project
The aim of this project is to compare schools of the Victorian era (1837-1901) with schools today in the UK. We will examine aspects such as:
- Curriculum
- Classrooms/ facilities
- Uniforms
- Teachers/ teaching methods
- Discipline
- Social classes
- Compulsory education
We will use various sources such as textbooks, websites, articles to gather information and create presentations, posters, timelines to present our findings.
The outcome of the project will be a digital magazine comparing different aspects of schools in Victorian times and today. We aim to highlight both the similarities and differences.
The schedule
Week 1
Fair trade is an international organization and social movement that aims to help small producers in developing countries improve their lives and fight poverty through more just trading partnerships between producers and consumers. It supports small farmers and workers through better prices, decent working conditions, and sustainable farming practices. Fair trade also aims to promote ethical consumer choices to create a fairer global economic system and trading rules. One issue it addresses is child labor in cocoa plantations in West Africa, where hundreds of children work in terrible conditions as slaves, unable to attend school or return to their families, having never tasted chocolate themselves.
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Δημήτρης Σ Χρήστος).ppt
θερβάντες
1.
2.
3.
4. Γεννήθηκε στις 29 Σεπτεμβρίου του 1547 στο Αλκαλά
δε Ενάρες (Αlcala de Henares), πόλη της Κεντρικής
Ισπανίας στην επαρχία της Μαδρίτης. Ήταν ο
τέταρτος γιος του χειρουργού Ροδρίγο δε Θερβάντες
και της Λεονόρ δε Κορτίνας. Λίγες είναι οι
τεκμηριωμένες πληροφορίες που έχουμε για τα
παιδικά του χρόνια.
Σε ηλικία 20 ετών πήγε στη Ρώμη και μπήκε στην υπηρεσία του κόμη
Ακουαβίβα ως καμαριέρης, όπως αναφέρει ο ίδιος στην αφιέρωση του
έργου του Γαλάτεια. Αφού ταξίδεψε σε όλη την Ιταλία, κατατάχτηκε στην
ισπανική Ανίκητη Αρμάδα και το 1571 πολέμησε ηρωϊκά στη ναυμαχία της
Ναυπάκτου (ήταν άρρωστος με υψηλό πυρετό, δε δέχτηκε ωστόσο να
εξαιρεθεί και τέθηκε επικεφαλής 12 ανδρών). Τραυματίστηκε στο στήθος
και στο αριστερό χέρι, που τελικά έχασε.
5. Περιπέτειες.....
Όμως η ατυχία του αυτή δεν ήταν η τελευταία: καθώς επέστρεφε στην
Ισπανία τον Σεπτέμβριο του 1575, ύστερα από διάφορες στρατιωτικές
επιχειρήσεις στις οποίες συμμετείχε [εκστρατεία της Κέρκυρας, πολιορκία
του Ναυαρίνου (Ιούλιος-Αύγουστος 1572) και κατάληψη της Τύνιδας
(Οκτώβριος του 1573 )], το καράβι που τον μετέφερε μαζί με τον
μεγαλύτερο αδελφό του Ροδρίγο, έπεσε στα χέρια πειρατών που
τους αιχμαλώτισαν και τους μετέφεραν στο Αλγέρι. Τις
αναμνήσεις του από την αιχμαλωσία απηχεί το θεατρικό του
έργο Οι συμφωνίες του Αλγερίου που «έχει ισχύ
ντοκουμέντου», σύμφωνα με τον ιστορικό του ισπανικού
θεάτρου του Χρυσού Αιώνα Ιγνάθιο Αρεγιάνο.
Πέντε χρόνια έμεινε αιχμάλωτος στο Αλγέρι. Τελικά, τον Σεπτέμβριο του
1580 κάποιοι μοναχοί τού τάγματος της Αγίας Τριάδας πλήρωσαν το ποσό
που χρειαζόταν για την απελευθέρωσή του και έτσι επέστρεψε στην
Ισπανία .
6. Η κακή οικονομική του κατάσταση τον οδηγεί στη Σεβίλλη (1587) όπου
διορίζεται υπεύθυνος ανεφοδιασμού και εισπράκτορας φόρων για την
Ανίκητη Αρμάδα
.Κατηγορείται όμως για παραλείψεις στους λογαριασμούς του και
καταλήγει στη φυλακή. Ταυτόχρονα σχεδόν η εκκλησία τον αφορίζει
λόγω της άρνησής του να καταβάλει τους εκκλησιαστικούς φόρους που
απαιτούνταν.
Το 1590 κάνει αίτηση για διορισμό σε μια από τις τέσσερις θέσεις που
ήταν κενές στις Δυτικές Ινδίες. Η αίτηση απορρίπτεται κι έτσι
αναγκάζεται να συνεχίσει να εργάζεται ως φροντιστής στη Σεβίλλη.
Η ήδη κακή οικονομική του κατάσταση γίνεται οικτρή το 1592, με
αποτέλεσμα να καταφύγει σε μια λύση απελπισίας: υπογράφει
συμφωνία με τον θεατρικό επιχειρηματία Ροδρίγο Οσόριο να του
παραδώσει 6 θεατρικά έργα για τα οποία θα αμοιβόταν με 300 σκούδα
συνολικά, αν κατά την παράσταση αποδεικνυόταν πως ήταν τα
καλύτερα της Ισπανίας!
Το τέλος της ιστορίας αυτής γράφτηκε στη φυλακή του Κάστρο δελ Ρίο
που κλείστηκε ο Θερβάντες για αθέτηση της συμφωνίας με τον Οσόριο :
δεν έγραψε τελικά κανένα έργο!
7. Ωστόσο οι περιπέτειες αυτές, όπως αποδείχθηκε εκ των υστέρων, είχαν
μακροπρόθεσμα και θετικά αποτελέσματα για τον Θερβάντες: οι εμπειρίες
ζωής που απόκτησε έγιναν γόνιμος σπόρος για τα μεταγενέστερα έργα του,
κυρίως τα μυθιστορήματα. Υπάρχουν επίσης βάσιμες ενδείξεις ότι μεγάλο
μέρος του Δον Κιχώτη γράφτηκε στη φυλακή της Σεβίλλης.
8. Το 1603 επιστρέφει πια οριστικά κοντά στην οικογένειά του
στο Βαγιαδολίδ και καταφέρνει να κερδίσει την υποστήριξη
του δούκα του Μπεχάρ. Σε αυτόν αφιερώνει τον Δον Κιχώτη,
το πρώτο μέρος του οποίου δημοσιεύτηκε τον Ιανουάριο του
1605 στη Μαδρίτη. Το βιβλίο γνώρισε αμέσως μεγάλη
επιτυχία, όχι για τις βαθιές φιλοσοφικές του αναζητήσεις
(που εκτιμήθηκαν μετά από 3 αιώνες!) αλλά για την
ψυχαγωγική του αξία. Ο σκοπός του συγγραφέα ήταν αρχικά
να παρωδήσει τα χρεωκοπημένα πια ιπποτικά
μυθιστορήματα που υπνώτιζαν τους αναγνώστες κάθε
κοινωνικής τάξης, αλλά το βιβλίο κατατάχτηκε στα
αριστουργήματα της παγκόσμιας λογοτεχνίας για τον
φιλοσοφικό σχολιασμό του πάνω στην ανθρώπινη ύπαρξη. Η
πραγματικότητα παρουσιάζεται σε δυο επίπεδα: το επίπεδο
της «ποιητικής αλήθειας» του Δον Κιχώτη και της «ιστορικής
αλήθειας» που εκπροσωπεί ο υπηρέτης του Σάντσο Πάντσα.
9. Με το «Δον Κιχώτης» ο Θερβάντες απέκτησε
αναγνωρισιμότητα και ακολουθούν «οι
Υποδειγματικές νουβέλες», «το Ταξίδι στον
Παρνασσό» και οι «Οκτώ Κωμωδίες», ενώ το
1615 ο Θερβάντες εκδίδει το δεύτερο μέρος
του «Δον Κιχώτη».
10. Ένα χρόνο αργότερα, στις 22 Απριλίου 1616,
θα αφήσει την τελευταία του πνοή, για να
περάσει στην αιωνιότητα συντροφιά με τους
κορυφαίους συγγραφείς όλων των εποχών,
όπως στην αιωνιότητα πέρασε και ο ήρωάς
του ο μισότρελος αλλά αθεράπευτα
ρομαντικός Δον Κιχώτης.