1. «Без явно посиленої
працьовитості немає
ні талантів, ні геніїв».
(Д.Менделєєв)
ШКОЛА – ЦЕ МАЙСТЕРНЯ , ДЕ ФОРМУЄТЬСЯ
ДУМКА ПІДРОСТАЮЧОГО ПОКОЛІННЯ.
ТРЕБА МІЦНО ТРИМАТИСЯ ЗА НЕЇ, ЯКЩО НЕ
ХОЧЕШ ВИПУСТИТИ З РУК МАЙБУТНЄ.
А. БАРБЮС
2. ПОРЯДОК ДЕННИЙ1. ЗУСТРІЧ З УЧИТЕЛЯМИ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ.
2. ДОПОВІДЬ НА ТЕМУ “ЩОБ ВЧИТИСЯ БУЛО ЛЕГШЕ”
3. ХВИЛИНКА УВАЖНИХ БАТЬКІВ.
4. АНАЛІЗ УСПІШНОСТІ ТА ВИКОНАННЯ ДОМАШНІХ ЗАВДАНЬ З
РІЗНИХ ПРЕДМЕТІВ.
5. ПРО ВИДИ КОНТРОЛЮ ТА ПЕРЕВІРНИХ РОБІТ У 2 СЕМЕСТРІ
6. НАВЧАЛЬНО – МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КОМПЛЕКТАМИ
ПІДРУЧНИКІВ НА 2016 – 2017 Н.Р.
7. ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ЕКСКУРСІЇ.
8. ПРО ВЗАЄМОВІДНОСИНИ У КОЛЕКТИВІ,ВНУТРІШКІЛЬНИЙ
РОЗПОРЯДОК, ПОВЕДІНКА УЧНІВ 2 – Б КЛАСУ.
9. ВІДНОВЛЮВАЛЬНО – РЕМОНТНІ РОБОТИ КЛАСНОЇ КІМНАТИ У КІНЦІ
НАВЧАЛЬНОГО РОКУ ТА ГЕНЕРАЛЬНЕ ПРИБИРАННЯ КЛАСУ.
10. ПРО БЛАГОДІЙНУ ДОПОМОГУ УЧЕНИЦІ 10 КЛАСУ СШ № 15.
11. БАТЬКІВСЬКИЙ КОМІТЕТ
4. ШКОЛА- НЕ КОМОРА ЗНАНЬ, А СВІТОЧ РОЗУМУ.
УСІ ДІТИ НЕ МОЖУТЬ МАТИ ОДНАКОВІ ЗДІБНОСТІ. І
НАЙВАЖЛИВІШЕ ЗАВДАННЯ ШКОЛИ — ВИХОВАННЯ
ЗДІБНОСТЕЙ .
5. МИ ВСІ ХОЧЕМО, ЩОБ НАША ДИТИНА ДОБРЕ
ВЧИЛАСЯ. АЛЕ ЧИ МОЖЕ ВОНА ЦЕ? ЧИ НЕ Є
НАШІ ВИМОГИ ЗАВИЩЕНИМИ?
ВІД ЧОГО ЦЕ ЗАЛЕЖИТЬ?
ЧИ НЕ ЗАНАДТО БАГАТО ПИТАНЬ ОДРАЗУ?
ДАВАЙТЕ РАЗОМ ПОМІРКУЄМО.
АДЖЕ МИ ПЕРЕДАЄМО ДИТИНІ В ГЕНАХ НЕ
ТІЛЬКИ КОЛІР ВОЛОССЯ І ФОРМУ ОЧЕЙ, АЛЕ
Й ПРИРОДНІ ЗАДАТКИ, НА БАЗІ ЯКИХ
РОЗВИВАЮТЬСЯ ЗДІБНОСТІ ДО ЯКИХОСЬ
ВИДІВ ДІЯЛЬНОСТІ, ДО НАВЧАЛЬНИХ
ПРЕДМЕТІВ ЗОКРЕМА.
ВИЯВЛЯЄТЬСЯ, НИЗЬКІ УСПІХИ В ЯКОМУСЬ
ПРЕДМЕТІ Є НЕ ПРОВИНОЮ ДИТИНИ, А ЇЇ
ЛИХОМ, СПАДКОВО ПЕРЕДАНИМ.
ТО ЩО Ж ВИХОДИТЬ? ЦІЛКОМ МОЖЛИВО,
ЩО ДИТИНА ТЕЖ БУДЕ ОДЕРЖУВАТИ У ШКОЛІ
НИЗЬКІ БАЛИ, ЯКЩО ЇХ ОДЕРЖУВАЛИ
БАТЬКИ.
6. ЧИ БУЛО Б У НАС ЦЕ, ЯКБИ МИ НЕ ДОКЛАДАЛИ
ЗУСИЛЬ?
«УСПІХ – ЦЕ ПРАЦЯ, ПОМНОЖЕНА НА
ДОСВІД, БАЖАННЯ Й ОБСТАВИНИ»
7. ЧИ БУЛО Б У НАС ЦЕ, ЯКБИ МИ НЕ ПРАЦЮВАЛИ
НАПОЛЕГЛИВО?
«УСПІХ – ЦЕ ПРАЦЯ, ПОМНОЖЕНА НА
ДОСВІД, БАЖАННЯ Й ОБСТАВИНИ»
8. ЧИ БУЛО Б У НАС ЦЕ, ЯКБИ МИ НЕ ПРАЦЮВАЛИ?
«УСПІХ – ЦЕ ПРАЦЯ, ПОМНОЖЕНА НА
ДОСВІД, БАЖАННЯ Й ОБСТАВИНИ»
9. ЧИ БУЛО Б У НАС ЦЕ, ЯКБИ МИ НЕ ПРАЦЮВАЛИ?
«УСПІХ – ЦЕ ПРАЦЯ, ПОМНОЖЕНА НА
ДОСВІД, БАЖАННЯ Й ОБСТАВИНИ»
11. ОДНА ІЗ ГОЛОВНИХ ТУРБОТ
БАТЬКІВ — ЦЕ ТУРБОТА
ПРО ТЕ, ЩОБ ДІТИ
ВЧИЛИСЯ, ЗДОБУВАЛИ
ШИРОКІ Й
РІЗНОМАНІТНІ ЗНАННЯ,
А ТАКОЖ УМІННЯ ТА
НАВИЧКИ, НЕОБХІДНІ
ДЛЯ ЖИТТЯ І ДЛЯ
МАЙБУТНЬОГО ФАХУ.
12. ДІТИ ВЧАТЬСЯ У ШКОЛІ, АЛЕ ЇХНІ УСПІХИ БАГАТО В ЧОМУ
ЗАЛЕЖАТЬ ВІД БАТЬКІВ, ВІД ТОГО, ЯК ВОНИ
ОРГАНІЗУВАЛИ ПІДГОТОВКУ ДИТИНИ ДО ШКОЛИ, ВІД
ЇХНЬОЇ ДОПОМОГИ В ПЕРШІ ДНІ НАВЧАННЯ.
13. НТЕРЕС ДО ШКІЛЬНОГО ЖИТТЯ
БАТЬКИ ПОВИННІ ПРОЯВЛЯТИ ІНТЕРЕС ДО ВСІХ
ДЕТАЛЕЙ ШКІЛЬНОГО ДНЯ, ДО РОЗПОВІДІ ДИТИНИ
ПРО ТЕ, ЩО ВІДБУВАЛОСЯ У КЛАСІ, ЩО
ПОЯСНЮВАЛИ ВЧИТЕЛІ НА УРОКАХ, ЩО ЗАДАЛИ
ДОДОМУ, ЯК ОЦІНИЛИ РОБОТУ УЧНЯ. ПІД ЧАС ТАКИХ
БЕСІД БАТЬКИ БАЧАТЬ, ЯКІ ПРЕДМЕТИ ДОБРЕ
ЗАСВОЮЮТЬСЯ, А ЯКІ ВИКЛИКАЮТЬ ТРУДНОЩІ У
ЇХНЬОЇ ДИТИНИ, І МОЖУТЬ РАЗОМ ІЗ УЧИТЕЛЯМИ
ЗНАЙТИ ВИХІД І ДОПОМОГТИ ЇЙ. БАТЬКИ БАЧАТЬ, ЯК
ДІТИ СТАВЛЯТЬСЯ ДО НАВЧАННЯ.
14. «ЯК ДОПОМОГТИ ДИТИНІ ДОБРЕ ВЧИТИСЯ?»
ПОГОВОРІТЬ ІЗ ДИТИНОЮ ПРО ЇЇ СТАВЛЕННЯ ДО
НАВЧАННЯ: ЧОМУ ВОНА ВЧИТЬСЯ, ЧОГО БОЇТЬСЯ
НАЙБІЛЬШЕ (РОЗЧАРУВАТИ БАТЬКІВ, ЗРОБИТИ
ПОМИЛКУ, НЕ ОТРИМАТИ БАЖАНОГО РЕЗУЛЬТАТУ
ТОЩО).
РОЗВИВАЙТЕ ЇЇ ПІЗНАВАЛЬНІ ІНТЕРЕСИ, ЇЇ ПОТРЕБИ
В ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІЙ АКТИВНОСТІ.
РОЗКАЖІТЬ ЇЙ, ЩО ОЦІНКА, ЯКУ ВОНА ОТРИМУЄ, НЕ
ТАК ВАЖЛИВА, ЯК ВАЖЛИВО ТЕ, ПРО ЩО ВОНА
ДІЗНАЄТЬСЯ. ПРО ОЦІНКИ ЗАБУДУТЬ, А ЗНАННЯ
ЗАЛИШАТЬСЯ.
ВІДЗНАЧАЙТЕ ЇЇ ДОСЯГНЕННЯ, АКЦЕНТУЮЧИ УВАГУ
НЕ НА ОЦІНЦІ, А НА ОТРИМАННІ ЗНАННЯ, УМІННЯ.
ДИТИНА ПОВИННА ВІДЧУТИ, ЩО НЕ ОЦІНКА
ВІДІГРАЄ ВИРІШАЛЬНУ РОЛЬ, А ТЕ, ЗА ЩО ВОНА ЇЇ
ОТРИМАЛА.
РОЗКАЖІТЬ ЇЙ, ЯК БАГАТО ВОНА МОЖЕ ПІЗНАТИ В
ШКОЛІ І ЯК ЦІКАВО БУДЕ З КОЖНИМ РОКОМ
НАБУВАТИ ВСЕ НОВИХ І НОВИХ ЗНАНЬ.
УЧІТЬ ДИТИНУ ПЛАНУВАТИ СВОЮ ДІЯЛЬНІСТЬ.
ЯКЩО ВОНА НАВЧИТЬСЯ СТАВИТИ ПЕРЕД СОБОЮ
КОНКРЕТНЕ ЗАВДАННЯ, ТО ЦЕ СПОНУКАТИМЕ ЇЇ ДО
ДІЯЛЬНОСТІ.
ЗАОХОЧУЙТЕ БУДЬ-ЯКІ ЇЇ ПОЧИНАННЯ, НАВІТЬ ЯКЩО
РЕЗУЛЬТАТ НЕ БУДЕ МИТТЄВИМ
15. ВИКОНАННЯ ДОМАШНІХ
ЗАВДАНЬ
СИН АБО ДОЧКА МАЮТЬ ДОБРЕ
ЗАСВОЇТИ,
ЩО ГОДИНА ВІДПОЧИНКУ І
РОЗВАГИ ПРИХОДИТЬ ТІЛЬКИ ТОДІ,
КОЛИ ПІДГОТОВЛЕНІ УРОКИ.
ІНАКШЕ ДИТИНА МОЖЕ
ВИТРАЧАТИ ЧАС НА КОМП’ЮТЕР,
ТЕЛЕПЕРЕДАЧІ, МУЗИКУ Й Т. ІН., А
УРОКИ ЗАЛИШАТИ НА ПОТІМ.
ІНОДІ ДИТИНА ПОТРЕБУЄ НЕ
ТІЛЬКИ КОНТРОЛЮ, АЛЕ Й
ДОПОМОГИ З ВИКОНАННЯ
ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ.
16. ВИКОНАННЯ ДОМАШНІХ ЗАВДАНЬ
БАЖАНО, ЩОБ БАТЬКИ РОЗІБРАЛИ
ДИТИНОЮ УМОВУ ЗАВДАННЯ АБО ВПРАВИ,
ДОПОМОГЛИ В РОБОТІ,
ПІДКАЗАЛИ, ЯК ВИВЧИТИ ВІРШ,
ДОПОМОГЛИ ЗНАЙТИ ВІДПОВІДІ НА
ЗАПИТАННЯ.
ПОСЛУХАЛИ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ ПІДРУЧНИКА,
ПІДБАДЬОРИЛИ УЧНЯ,
ЗМІЦНИВШИ ТИМ САМИМ ЙОГО ВІРУ У СВО
СИЛИ,
ТАКА РОБОТА НІКОЛИ НЕ БУДЕ ЗАЙВОЮ,
І В ОСТАТОЧНОМУ ПІДСУМКУ ДИТИНА
ОПАНУЄ НАВИЧКИ НАВЧАЛЬНОЇ ПРАЦІ.
17. ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ
НЕ ПЕРЕТВОРЮЙТЕ ВИКОНАННЯ ДИТИНОЮ ДОМАШНІХ
ЗАВДАНЬ НА ЗАСІБ КАТУВАННЯ ЧИ ПОКАРАННЯ.
· ФОРМУЙТЕ ПОЗИТИВНУ МОТИВАЦІЮ ВИКОНАННЯ
ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ, ЙОГО ДАЛЕКІ ПЕРСПЕКТИВИ.
· ХВАЛІТЬ ДИТИНУ ЗА ДОБРЕ ВИКОНАНЕ ДОМАШНЄ
ЗАВДАННЯ, РАДІЙТЕ ЇЇ ДОСЯГНЕННЯМ, ПОВ’ЯЗАНИМ ІЗ
ПОЗИТИВНОЮ ОЦІНКОЮ.
· ДОПОМАГАЙТЕ ДИТИНІ У ВИКОНАННІ ДОМАШНЬОЇ
РОБОТИ.
· НЕ НАМАГАЙТЕСЯ ВИКОНУВАТИ ЗАВДАННЯ ЗА НЕЇ
· ФОРМУЙТЕ КУЛЬТУРУ РОЗУМОВОЇ ПРАЦІ, ЦІКАВТЕСЯ, ЯКУ
ДОДАТКОВУ ЛІТЕРАТУРУ МОЖНА ВИКОРИСТАТИ ДЛЯ
ЯКІСНОГО ВИКОНАННЯ ДОМАШНІХ ЗАВДАНЬ.
· КОНСУЛЬТУЙТЕСЯ ІЗ УЧИТЕЛЕМ У ВИПАДКУ, ЯКЩО ВАША
ДИТИНА ЗАЗНАЄ ТРУДНОЩІВ З ПІДГОТОВКОЮ ДОМАШНІХ
ЗАВДАНЬ.
18. РОБОТА НАД ЗАДАЧЕЮ ВДОМА
· ПРОЧИТАТИ ЗАДАЧУ, УЯВИТИ, ПРО ЩО ГОВОРИТЬСЯ;
· ВИЗНАЧИТИ ГОЛОВНІ СЛОВА І КОРОТКО ЗАПИСАТИ УМОВУ,
СХЕМУ;
· ПОЯСНИТИ, ЩО ОЗНАЧАЄ КОЖНЕ ЧИСЛО, ПОВТОРИТИ
ПИТАННЯ ЗАДАЧІ;
· ПОДУМАТИ, ЧИ МОЖНА ВІДПОВІСТИ НА ПИТАННЯ
ЗАДАЧІ; ЯКЩО НІ, ТО ЧОМУ;
· СКЛАСТИ ПЛАН РОЗВ’ЯЗКУ ЗАДАЧІ;
· ЗАПИСАТИ РОЗВ’ЯЗОК В ЗОШИТ.
ВИКОНАННЯ ВПРАВИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ:
· ВИВЧИТИ І ПОВТОРИТИ ПРАВИЛА;
· ПРОЧИТАТИ ЗАВДАННЯ ДО ВПРАВИ, ПОВТОРИТИ, ЩО ТРЕБА
ЗРОБИТИ;
· ПРОЧИТАТИ ВПРАВУ І ВИКОНАТИ УСІ ЗАВДАННЯ УСНО;
· ВИКОНАТИ ЗАВДАННЯ ПИСЬМОВО;
ОБОВ”ЯЗКОВО ПЕРЕВІРИТИ РОБОТУ
29. •
ЛІКАР ПРИЗНАЧАЄ ХВОРОМУ ТРИ УКОЛИ
ЧЕРЕЗ КОЖНІ ПІВГОДИНИ. ПРОТЯГОМ
ЯКОГО ТЕРМІНУ БУДЕ ЗРОБЛЕНО ВСІ
УКОЛИ?
30. РЕЗУЛЬТАТ ТЕСТУВАННЯ
0–2 МІНУСИ — ДУЖЕ КМІТЛИВИЙ І УВАЖНИЙ;
3–4 МІНУСИ — ВМІЄ ЛОГІЧНО МИСЛИТИ, ПРОТЕ
ЙОМУ НЕ ЗАВЖДИ ВИСТАЧАЄ УВАГИ;
5–6 МІНУСІВ — УВАЖНИЙ, АЛЕ ЛОГІЧНІ ЗАВДАННЯ
ВИКЛИКАЮТЬ У НЬОГО ТРУДНОЩІ;
7–11 МІНУСІВ — ДУЖЕ НЕУВАЖНИЙ. НЕ ВМІЄ
ЗОСЕРЕДЖУВАТИСЬ, ЙОМУ ВАЖКО ПОБУДУВАТИ
ЛАНЦЮЖОК ЛОГІЧНИХ МІРКУВАНЬ.
37. Визначте ті фрази, які ви часто
використовуєте в спілкуванні з дітьми.
1. Скільки разів тобі повторювати?
2. Порадь, будь-ласка, як мені вчинити в даній ситуації?
3. Не знаю, що я без тебе робила?
4. І в кого ти такий (а) удався (лась)?
5. Які в тебе чудові друзі!
6. Ну на кого ти схожий (а)?
7. Ти моя опора і помічник (ця).
8. Ну що в тебе за друзі?
9. Про що ти тільки думаєш?
10. Який (а) ти в мене розумний (а)?
11. А як ти вважаєш сину (донько)?
12. У всіх діти як діти, а ти!
13. Який (а) ти в мене кмітливий (а).
38. ВІДПОВІДІ 1, 2, 4, 6, 8, 9, 12 — 2 БАЛИ;
3, 5,7, 10, 11, 13 - 1 БАЛ.
ПІДРАХУЙТЕ КІЛЬКІСТЬ ОДЕРЖАНИХ БАЛІВ.
7—8 БАЛІВ ВИ ЖИВЕТЕ З ДИТИНОЮ ДУША В ДУШУ. ВОНА
ЩИРО ЛЮБИТЬ І ПОВАЖАЄ ВАС. ВАШІ СТОСУНКИ
БЛАГОТВОРНО ВПЛИВАЮТЬ НА СТАНОВЛЕННЯ ЇЇ
ОСОБИСТОСТІ.
10—9 БАЛІВ ВИ НЕПОСЛІДОВНІ У ВЗАЄМИНАХ З
ДИТИНОЮ.ВОНА ПОВАЖАЄ ВАС, ХОЧА І НЕ ЗАВЖДИ З ВАМИ
ВІДВЕРТА.НА ЇЇ РОЗВИТОК ВПЛИВАЮТЬ ЗДЕБІЛЬШОГО
ВИПАДКОВІ ОБСТАВИНИ.
10—12 БАЛІВ ВАМ НЕОБХІДНО УВАЖНО СТАВИТИСЯ ДО
ДИТИНИ. РОЗВИТОК ДИТИНИ ЗАЛЕЖИТЬ БІЛЬШЕ ВІД
ВИПАДКОВОСТІ, НІЖ ОД ВАС.
13—14 БАЛІВ ВИ Й САМІ ВІДЧУВАЄТЕ, ЩО ДІЄТЕ
НЕПРАВИЛЬНО. МІЖ ВАМИ І ДИТИНОЮ ІСНУЄ НЕДОВІР'Я.
ПОСТАРАЙТЕСЯ ПРИДІЛИТИ ДИТИНІ БІЛЬШЕ УВАГИ,
ВРАХОВУВАТИ ЇЇ ЗАПИТИ ТА ІНТЕРЕСИ.
39. ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ПСИХОГЕОМЕТРІЇ
«КВАДРАТИ» — ЛЮДИ, ПРАЦЬОВИТІ, ЗАВЗЯТІ, ВИТРИМАНІ ТА ТЕРПЛЯЧІ,
ЦІНУЮТЬ ПОРЯДОК, СХИЛЬНІ ДО АНАЛІЗУ, ЕМОЦІЙНО СТРИМАНІ.
«ЗИҐЗАҐИ» — ЛЮДИ ІЗ РОЗВИНУТОЮ ІНТУЇЦІЄЮ, СПРЯМОВАНІ В МАЙБУТНЄ Й
БІЛЬШЕ ЦІКАВЛЯТЬСЯ МОЖЛИВОСТЯМИ, НІЖ ДІЙСНІСТЮ.
«ПРЯМОКУТНИК» — СИМВОЛ НЕВИЗНАЧЕНОСТІ, ПЕРЕХІДНА ФОРМА, ЯКУ
МОЖУТЬ «НОСИТИ» ІНШІ ФІГУРИ. ХАРАКТЕРНІ РИСИ — НЕПОСЛІДОВНІСТЬ І
НЕПЕРЕДБАЧУВАНІСТЬ, НИЗЬКА САМООЦІНКА.
«ТРИКУТНИКИ» — ЛЮДИ, ПОРОДЖЕНІ БУТИ ЛІДЕРАМИ, ВОНИ ЕНЕРГІЙНІ,
ЧЕСТОЛЮБНІ, СТАВЛЯТЬ ПЕРЕД СОБОЮ МЕТУ, ЯКОЇ, ЯК ПРАВИЛО,
ДОСЯГАЮТЬ.
«КОЛА» — ЛЮДИ ДОБРОЗИЧЛИВІ, ЗАЦІКАВЛЕНІ В ГАРНИХ МІЖОСОБИСТІСНИХ
ВІДНОСИНАХ, ВИЩА ЦІННІСТЬ ДЛЯ НИХ — БЛАГОПОЛУЧЧЯ БЛИЗЬКИХ
ЛЮДЕЙ.
