مدارس تیزهوشان بهتره یا نمونه دولتی؟ هر دو این مدارس دارای اساتید، کادر آموزشی مجرب و امکانات متفاوتی می‌باشد؛ علاوه بر این مقررات مشخصی برای ورود به این مدارس در نظر گرفته شده است. انتخاب مدرسه مناسب همواره دغدغه دانش آموزان و والدین آن‌ها است و دانش آموزان و والدین با توجه به مزایا و معایب هرکدام از این مدارس تصمیم می‌گیرند که کدام یک از این مدارس را برای تحصیل انتخاب کنند و سپس دانش آموزان علاقه‌مند خود را برای آزمون ورودی آماده کنند. https://irantahsil.org/%D8%AA%DB%8C%D8%B2%D9%87%D9%88%D8%B4%D8%A7%D9%86-%D8%A8%D9%87%D8%AA%D8%B1%D9%87-%DB%8C%D8%A7-%D9%86%D9%85%D9%88%D9%86%D9%87-%D8%AF%D9%88%D9%84%D8%AA%DB%8C%D8%9F/

1. ‫مدارس‬
‫دولتی؟‬ ‫نمونه‬ ‫یا‬ ‫بهتره‬ ‫تیزهوشان‬
‫و‬ ‫مجرب‬ ‫آموزشی‬ ‫کادر‬ ،‫اساتید‬ ‫دارای‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫دو‬ ‫هر‬
‫می‬ ‫متفاوتی‬ ‫امکانات‬
‫شده‬ ‫گرفته‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫ورود‬ ‫برای‬ ‫مشخصی‬ ‫مقررات‬ ‫این‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬ ‫باشد؛‬
‫آن‬ ‫والدین‬ ‫و‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫دغدغه‬ ‫همواره‬ ‫مناسب‬ ‫مدرسه‬ ‫انتخاب‬ .‫است‬
‫با‬ ‫والدین‬ ‫و‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫ها‬
‫معایب‬ ‫و‬ ‫مزایا‬ ‫به‬ ‫توجه‬
‫می‬ ‫تصمیم‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫هرکدام‬
‫تحصیل‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫یک‬ ‫کدام‬ ‫که‬ ‫گیرند‬
‫عالقه‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫سپس‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫انتخاب‬
‫کنند‬ ‫آماده‬ ‫ورودی‬ ‫آزمون‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫مند‬
.
‫تفاوت‬ ‫جمله‬ ‫از‬
‫می‬ ،‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫تیزهوشان‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫میان‬ ‫که‬ ‫هایی‬
‫مدارس‬ ‫باالتر‬ ‫شهریه‬ ‫به‬ ‫توان‬
،‫تیزهوشان‬
‫برنامه‬ ‫میان‬ ‫تفاوت‬ ‫و‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫باالتر‬ ‫علمی‬ ‫سطح‬
‫باشید‬ ‫داشته‬ ‫توجه‬ ‫کرد؛‬ ‫اشاره‬ ‫آموزش‬ ‫های‬
‫دشوارتر‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫علمی‬ ‫سطح‬ ‫تفاوت‬ ‫همین‬ ‫دلیل‬ ‫به‬ ‫که‬
‫است‬
.
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫و‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫مقایسه‬
‫و‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬
‫ویژه‬ ‫امکانات‬ ‫دارای‬
‫غیرانتفاعی‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫مدارس‬ ‫سایر‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫ای‬
‫هستند‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫ورود‬ ‫برای‬ ‫تالش‬ ‫در‬ ‫زیادی‬ ‫متقاضیان‬ ‫علت‬ ‫همین‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫است‬
‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ،
‫است‬ ‫کرده‬ ‫سخت‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫والدین‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫انتخاب‬ ،‫یکسان‬ ‫تقریبا‬ ‫علمی‬ ‫سطح‬ ‫و‬ ‫امکانات‬
.
‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫آزمون‬ ‫که‬ ‫کنند‬ ‫شرکت‬ ‫ورودی‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫باید‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫ورود‬ ‫برای‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
‫می‬ ‫برگذار‬ ‫جداگانه‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫هم‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫و‬
‫د‬ ‫قبولی‬ ‫آزمون‬ ،‫شود‬
‫سختر‬ ‫مراتب‬ ‫به‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫ر‬
‫سخت‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫که‬ ‫نیست‬ ‫معنا‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫ولی‬ ‫است؛‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫از‬
‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫از‬ ‫تر‬
‫می‬ ‫جذب‬ ‫را‬ ‫باالتر‬ ‫هوشی‬ ‫سطح‬ ‫با‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ،‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ .‫است‬ ‫دولتی‬
‫و‬ ‫رتبه‬ ‫دارای‬ ‫که‬ ‫کنند‬
‫هستند‬ ‫باالی‬ ‫معدل‬
.

2. ‫نکته‬
‫توجه‬ ‫آن‬ ‫به‬ ‫باید‬ ‫که‬ ‫ای‬
‫آزمون‬ ‫خالف‬ ‫بر‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫ورودی‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫این‬ ‫باشید‬ ‫داشته‬
‫که‬ ‫است‬ ‫حالی‬ ‫در‬ ‫این‬ .‫است‬ ‫آزمون‬ ‫از‬ ‫بخشی‬ ‫هم‬ ‫هوش‬ ‫سوالت‬ ‫به‬ ‫پاسخگویی‬ ،‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫ورودی‬
‫نمی‬ ‫بندی‬ ‫بودجه‬ ‫جزو‬ ‫اصال‬ ‫سواالت‬ ‫از‬ ‫نوع‬ ‫این‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫ورودی‬ ‫آزمون‬ ‫در‬
‫باشد‬
.
‫تفاوت‬
‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫بین‬ ‫های‬
‫تیزهوشان‬ ‫و‬ ‫دولتی‬
‫برتر‬ ‫مدارس‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫هستند‬ ‫دارا‬ ‫که‬ ‫آموزشی‬ ‫سطح‬ ‫و‬ ‫امکانات‬ ‫دلیل‬ ‫به‬ ‫تیزهوشان‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬
‫شده‬ ‫شناخت‬ ‫ممتاز‬ ‫و‬
‫اند‬
.
‫کنکور‬ ‫در‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫تاثیر‬
‫خاطر‬ ‫همین‬ ‫به‬ ،‫است‬ ‫شده‬ ‫ثابت‬ ‫همگان‬ ‫بر‬
‫دارد‬ ‫افزایش‬ ‫سال‬ ‫هر‬ ‫نیز‬ ‫آن‬ ‫متقاضیان‬
.
‫تفاوت‬ ‫دارای‬ ‫مدارس‬ ‫دو‬ ‫هر‬ ‫دولتی؟‬ ‫نمونه‬ ‫یا‬ ‫بهتره‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬
‫موارد‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫هایی‬
‫می‬ ‫زیر‬
‫توان‬
‫کرد‬ ‫اشاره‬
:

‫ولی‬ ،‫است‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫نمره‬ ‫کسب‬ ‫با‬ ‫همراه‬ ‫تیزهوشان‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدرسه‬ ‫دو‬ ‫در‬ ‫پذیرش‬
‫شود‬ ‫کسب‬ ‫باید‬ ‫باالتری‬ ‫نمره‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬
.

‫است‬ ‫بیشتر‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫شهریه‬ ‫ولی‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫پرداخت‬ ‫شهریه‬ ‫مدارس‬ ‫دو‬ ‫هر‬ ‫در‬
.

‫دو‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ،‫معدل‬ ‫پدیرش‬ ‫شرط‬
‫لتی‬
17
‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫و‬
19
‫است‬
.

‫است‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫از‬ ‫باالتر‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫رقابت‬
.

‫می‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫از‬ ‫بیشتر‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫امکانات‬
‫باشد‬
.

‫هوشی‬ ‫ضریب‬ ‫با‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫از‬ ‫سختر‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫پذیرش‬ ‫شرایط‬
‫می‬ ‫جذب‬ ‫باالتر‬
‫کنند‬
.

‫تفاو‬
‫دانش‬ ‫برخی‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ،‫دارد‬ ‫تیزهوشان‬ ‫با‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫که‬ ‫دیگری‬ ‫ت‬
‫می‬ ‫پذیرفت‬ ‫ذخیره‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫آموزان‬
‫انصراف‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫از‬ ،‫آموزی‬ ‫دانش‬ ‫که‬ ‫صورتی‬ ‫در‬ ‫شوند‬
‫می‬ ‫انصرافی‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫جایگزین‬ ‫ذخیره‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫بدهد‬
‫شود‬
.

3. ‫تیزهوشان‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫مزایا‬
‫مزایا‬
‫مشترکی‬ ‫و‬ ‫متفاوت‬ ‫مزایایی‬ ‫دارای‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫کدام‬ ‫هر‬ ‫دولتی؟‬ ‫نمونه‬ ‫یا‬ ‫بهتره‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬
‫است‬ ‫زیر‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ‫مختصر‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫است‬
:

‫است‬ ‫سطح‬ ‫یک‬ ‫در‬ ‫تقریبا‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫هوش‬ ‫و‬ ‫استعداد‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬
.

‫می‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫عملی‬ ‫آموزش‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫تئوری‬ ‫آموزش‬ ‫هم‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
‫گذراند‬
.

‫بیشتر‬ ‫را‬ ‫سراسری‬ ‫کنکور‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫قبولی‬ ‫درصد‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫هوشی‬ ‫ضریب‬ ‫بودن‬ ‫باال‬
‫می‬
‫کنند‬
.

‫می‬ ‫سپری‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫که‬ ‫زمانی‬ ‫مدت‬
‫همین‬ ‫است‬ ‫دیگر‬ ‫مدارس‬ ‫از‬ ‫بیشتر‬ ،‫کنند‬
‫می‬ ‫باعث‬ ‫امر‬
‫جلوگیری‬ ‫وقتشان‬ ‫رفتن‬ ‫هدر‬ ‫از‬ ‫چنین‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫رفت‬ ‫باالتر‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫علمی‬ ‫سطح‬ ‫شود‬
‫ش‬
‫ود‬
.

‫تجربه‬ ‫با‬ ‫اساتید‬ ‫و‬ ‫معلمان‬
‫می‬ ‫تدریس‬ ‫به‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫باالتری‬ ‫علمی‬ ‫رتبه‬ ‫دارای‬ ‫و‬ ‫تر‬
‫پردازند‬
.

‫زمینه‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫استعداد‬
‫می‬ ‫کشف‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫علمی‬ ‫متفاوت‬ ‫های‬
‫شوند‬
.

‫است‬ ‫متفاوتی‬ ‫های‬ ‫آموزان‬ ‫و‬ ‫مسابقات‬ ‫دارای‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫و‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬
.

‫امکانات‬ ‫دارای‬ ‫مدارس‬ ‫این‬
‫می‬ ‫باال‬
‫امکانات‬ ‫و‬ ‫کتابخانه‬ ،‫آزمایشگاه‬ ‫از‬ ‫برخورداری‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫که‬ ‫باشند‬
‫برد‬ ‫نام‬ ‫ویژه‬ ‫رفاهی‬
.

‫کتاب‬ ‫و‬ ‫درسی‬ ‫های‬ ‫کتاب‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬
‫کتاب‬ ‫از‬ ‫درسی‬ ‫کمک‬ ‫های‬
‫باال‬ ‫برای‬ ‫دیگر‬ ‫های‬
‫می‬ ‫استفاده‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫علمی‬ ‫سطح‬ ‫بردن‬
‫شود‬
.

‫ا‬ ‫ریزی‬ ‫برنامه‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫برای‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬
‫می‬ ‫انجام‬ ‫ویژه‬ ‫موزشی‬
‫گردد‬
.

‫مزیت‬ ‫از‬ ‫دیگر‬ ‫یک‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫برای‬ ‫تحصیلی‬ ‫مشاوره‬
‫تیزهوشان‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫های‬
‫است‬
.

4. ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫معایب‬
‫که‬ ‫مزایایی‬ ‫وجود‬ ‫با‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬
‫است‬ ‫زیر‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫دارند‬ ‫معایبی‬ ،‫هستند‬ ‫دارا‬
:

‫نباشد‬ ‫خوشایند‬ ‫خیلی‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫از‬ ‫برخی‬ ‫برای‬ ‫تحصیلی‬ ‫رقابت‬ ‫است‬ ‫ممکن‬
.

‫می‬ ‫آموزشی‬ ‫محیط‬ ‫در‬ ‫جو‬ ‫دلیل‬ ‫به‬ ‫کاذب‬ ‫غرور‬ ‫دچار‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫از‬ ‫برخی‬
‫شوند‬
.

‫می‬ ‫تحصیلی‬ ‫افت‬ ‫دچاره‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫گاهی‬
‫گردند‬
.

‫نوع‬ ‫آموزش‬ ‫نوع‬ ‫این‬
‫می‬ ‫محسوب‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫بین‬ ‫تبعیض‬ ‫ی‬
‫شود‬
.

5. 
‫از‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫بنفس‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫از‬ ‫کدام‬ ‫هر‬ ‫در‬ ‫شدن‬ ‫رد‬ ‫صورت‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
‫می‬ ‫دست‬
‫دهند‬
.

‫است‬ ‫باال‬ ‫شدت‬ ‫به‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫بین‬ ‫رقابت‬
.
‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫معایب‬
‫است‬ ‫معایبی‬ ‫دارای‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫مانند‬ ‫نیز‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬
‫می‬ ‫زیر‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ‫که‬
‫باشد‬
:

‫می‬ ‫غرور‬ ‫دچار‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
‫دیگر‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫بقیه‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫و‬ ‫شوند‬
‫می‬ ‫متفاوت‬
‫آن‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫برتری‬ ‫و‬ ‫بینند‬
‫می‬ ‫احساس‬ ‫ها‬
‫می‬ ‫باعث‬ ‫امر‬ ‫این‬ ،‫کنند‬
‫های‬ ‫رقابت‬ ‫در‬ ‫شود‬
‫کنند‬ ‫کمتری‬ ‫تالش‬ ‫متفاوت‬
.

‫از‬ ‫باالتر‬ ‫مراتب‬ ‫به‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫شهریه‬
‫است‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬
.

‫گیری‬ ‫سخت‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬
‫نتیجه‬ ‫به‬ ‫بسیار‬ ‫تالش‬ ‫با‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫معموال‬ ‫که‬ ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫زیادی‬ ‫های‬
‫نمی‬ ‫خود‬ ‫دلخواه‬
‫می‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫سردی‬ ‫دل‬ ‫باعث‬ ‫معموال‬ ‫که‬ ‫رسند‬
‫شود‬
.

‫برنامه‬ ‫فوق‬ ‫دلیل‬ ‫به‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬
‫می‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫زیادی‬ ‫زمان‬ ‫و‬ ‫ها‬
‫گذراند‬
‫می‬ ‫گرفته‬ ‫اموزان‬ ‫دانش‬ ‫از‬ ‫تفریح‬ ‫فرصت‬
‫شود‬
.

‫است‬ ‫باال‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫اضطراب‬ ‫و‬ ‫استرس‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫زیاد‬ ‫رقابت‬ ‫دلیل‬ ‫به‬
.

‫از‬ ‫برخی‬ ‫در‬ ‫اموزش‬ ‫کادر‬ ‫توسط‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫گذاشتن‬ ‫فشار‬ ‫تحت‬
‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫مدارس‬ ‫این‬
.

6. ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫یا‬ ‫است‬ ‫سختتر‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬
‫است‬ ‫برخوردار‬ ‫والدین‬ ‫و‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫بین‬ ‫در‬ ‫باالی‬ ‫محبوبیت‬ ‫از‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬
‫س‬ ‫هر‬ ‫و‬
‫می‬ ‫افزایش‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ،‫کنند‬ ‫شرکت‬ ‫که‬ ‫آموزانی‬ ‫دانش‬ ‫تعداد‬ ‫به‬ ‫ال‬
‫برای‬ ‫آزمون‬ .‫یابد‬
‫می‬ ‫برگزار‬ ‫دبیرستان‬ ‫دوم‬ ‫و‬ ‫دبیرستان‬ ‫اول‬ ‫های‬ ‫دوره‬ ‫برای‬ ‫تیزهوشان‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬
‫شود‬
.
‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫برای‬ ‫معدل‬ ‫شرط‬ .‫است‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫از‬ ‫باالتر‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫رقابت‬
19
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫برای‬ ‫و‬
17
‫می‬
‫را‬ ‫باالتری‬ ‫هوشی‬ ‫ضریب‬ ‫با‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ .‫باشد‬

7. ‫می‬ ‫جذب‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫به‬ ‫نسبت‬
‫می‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫یا‬ ‫بهتره‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ،‫کند‬
‫گفت‬ ‫توان‬
‫است‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫از‬ ‫بهتر‬ ‫دولت‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬
.
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫بنابراین‬
‫دریافت‬ ‫برای‬ ‫باید‬
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫سواالت‬ ‫نمونه‬
‫کنند‬ ‫رجوع‬ ‫قبل‬ ‫سال‬ ‫منابع‬ ‫به‬
‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫برای‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬ ‫مورد‬ ‫این‬ ‫البته‬ .‫شوند‬ ‫آماد‬ ‫ورودی‬ ‫آزمون‬ ‫برای‬ ‫تا‬
‫می‬ ‫صدق‬ ‫نیز‬
‫می‬ ‫که‬ ‫آموزانی‬ ‫دانش‬ ‫تمامی‬ ‫رو‬ ‫این‬ ‫از‬ .‫کند‬
‫نمونه‬ ‫با‬ ‫است‬ ‫الزم‬ ،‫شوند‬ ‫ثبول‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫خواهند‬
‫سال‬ ‫سواالت‬
‫شوند‬ ‫آشنا‬ ‫قبل‬ ‫های‬
.
‫مد‬ ‫امکانات‬
‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫ارس‬
‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫امکانات‬
‫شبا‬ ‫و‬ ‫تفاوت‬ ‫دارای‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫و‬
‫ادامه‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫متفاوتی‬ ‫های‬ ‫هت‬
‫آن‬ ‫از‬ ‫یک‬ ‫هر‬ ‫بررسی‬ ‫به‬
‫پرداخت‬ ‫خواهیم‬ ‫ها‬
:

‫معلم‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫و‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫دو‬ ‫هر‬ ‫در‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫به‬ ‫آموزش‬ ‫برای‬ ‫مجرب‬ ‫های‬
‫می‬ ‫داد‬ ‫قرار‬
‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫سختگیری‬ ‫سمپاد‬ ‫مدارس‬ ‫آموزشی‬ ‫اهداف‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫که‬ ‫البته‬ ،‫شود‬
‫است‬ ‫باالتر‬ ‫کمی‬
.

‫پررنگ‬ ‫بسیار‬ ‫هوش‬ ‫مبحث‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬
‫شدت‬ ‫عموما‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫از‬ ‫تر‬
‫است‬ ‫بیشتر‬ ‫خیلی‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫استعدادهای‬ ‫شکوفایی‬ ‫برای‬ ‫پیگیری‬
.

‫مدارس‬ ‫در‬ ‫همواره‬ ...‫و‬ ‫سایت‬ ‫سیستم‬ ،‫کتابخانه‬ ،‫ازمایشگاه‬ ‫مانند‬ ‫آموزشی‬ ‫امکانات‬ ‫کلی‬ ‫طور‬ ‫به‬
‫مدارس‬ ‫از‬ ‫باالتر‬ ‫لول‬ ‫یک‬ ‫تیزهوشان‬
‫است‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬
.

‫می‬ ‫سر‬ ‫به‬ ‫مدرسه‬ ‫در‬ ‫تیزهوش‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫که‬ ‫ساعاتی‬ ‫گرچه‬
‫برنامه‬ ‫اما‬ ،‫است‬ ‫بیشتر‬ ‫بسیار‬ ‫برند‬
‫های‬
‫آن‬ ‫برای‬ ‫ساعات‬ ‫این‬ ‫طول‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫رفاهی‬
‫برای‬ ‫را‬ ‫رفاه‬ ‫احساس‬ ‫حدودی‬ ‫تا‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫گرفته‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫ها‬
‫آن‬
‫آن‬ ‫خستگی‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫کرده‬ ‫بیشتر‬ ‫ها‬
‫می‬ ‫جلوگیری‬ ‫ها‬
‫کند‬
.

8. 
‫اردوها‬ ‫نظر‬ ‫از‬
‫برنامه‬ ‫و‬ ‫تفریحی‬ ‫ی‬
‫یکدیگر‬ ‫به‬ ‫نزدیکی‬ ‫سطح‬ ‫مدارس‬ ‫از‬ ‫نوع‬ ‫دو‬ ‫این‬ ‫آموزشی‬ ‫های‬
‫استعدادهای‬ ‫پرورش‬ ‫ملی‬ ‫سازمان‬ ‫از‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫که‬ ‫مضائفی‬ ‫بودجه‬ ‫علت‬ ‫به‬ ‫اما‬ ،‫دارند‬
‫می‬ ‫دریافت‬ ‫درخشان‬
‫می‬ ‫کنند‬
‫برنامه‬ ‫به‬ ‫توان‬
‫خوشبین‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫رفاهی‬ ‫های‬
‫بود‬ ‫تر‬
.
‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬ ‫شرایط‬
‫تیزهوشان‬ ‫و‬ ‫دولتی‬
‫کمتری‬ ‫شهریه‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫مدارس‬ ‫به‬ ‫نسبتا‬ ‫بهتری‬ ‫امکانات‬ ‫و‬ ‫شرایط‬ ‫دارای‬ ‫تیزهوشان‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬
‫از‬ ‫ورودی‬ ‫آزمون‬ ‫تیزهوشان‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫به‬ ‫ورود‬ ‫برای‬ .‫دارند‬ ‫انتفاعی‬ ‫غیر‬ ‫مدارس‬ ‫به‬ ‫نسبتا‬
‫می‬ ‫گرفت‬ ‫داوطلبان‬
‫خواه‬ ‫توضیح‬ ‫شما‬ ‫به‬ ‫جداگانه‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫شود‬
‫شد‬ ‫داد‬ ‫د‬
.
‫پایه‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬ ‫شرایط‬
‫هفتم‬ ‫به‬ ‫ششم‬
:
‫سال‬ ‫در‬
‫اخیر‬ ‫های‬
‫براساس‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ،‫است‬ ‫گردید‬ ‫حذف‬ ‫هفتم‬ ‫به‬ ‫ششم‬ ‫پایه‬ ‫در‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬
‫می‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫امتیاز‬ ‫و‬ ‫پذیرفت‬ ‫تحصیلی‬ ‫سوابق‬
‫در‬ ‫ثبت‬ ‫فرایند‬ ‫که‬ ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫آن‬ ‫امکان‬ ‫اما‬ ،‫شوند‬
‫خ‬ ‫یا‬ ‫اردیبهشت‬
‫باشد‬ ‫داشته‬ ‫وجود‬ ‫ماه‬ ‫رداد‬
.
‫سال‬ ‫در‬ ‫هفتم‬ ‫ب‬ ‫ششم‬ ‫پایه‬ ‫در‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬ ‫شرایط‬
1403
-
1404
:

‫دوم‬ ‫و‬ ‫اول‬ ‫نیمسال‬ ‫در‬ ‫خوب‬ ‫درس‬ ‫یک‬ ‫حداکثر‬ ‫و‬ ‫دروس‬ ‫همه‬ ‫در‬ ‫خوب‬ ‫خیلی‬ ‫نمرات‬ ‫کسب‬

‫ایران‬ ‫تابیعت‬ ‫بودن‬ ‫دارا‬

‫باشد‬ ‫مدارس‬ ‫نزدیک‬ ‫باید‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫سکونت‬ ‫محل‬
.

‫هستند‬ ‫پذیرش‬ ‫قابل‬ ‫رسمی‬ ‫اقامت‬ ‫مدرک‬ ‫بودن‬ ‫دارا‬ ‫صورت‬ ‫در‬ ‫خارج‬ ‫اتباع‬
.

‫است‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫شرکت‬ ‫به‬ ‫مجاز‬ ‫ششم‬ ‫مقطع‬ ‫در‬ ‫تحصیل‬ ‫حال‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
.

9. ‫سال‬ ‫در‬ ‫دهم‬ ‫به‬ ‫نهم‬ ‫پایه‬ ‫در‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬ ‫شرایط‬
1403
-
1404
:
‫شرایط‬
‫دهم‬ ‫به‬ ‫نهم‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬
‫است‬ ‫زیر‬ ‫شرح‬ ‫به‬
:

‫ایران‬ ‫تابعیت‬ ‫بودن‬ ‫دارا‬

‫باشند‬ ‫نهم‬ ‫مقطع‬ ‫در‬ ‫تحصیل‬ ‫حال‬ ‫در‬ ‫آزمون‬ ‫زمان‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
.

‫دا‬
‫کل‬ ‫معدل‬ ‫حداقل‬ ‫رای‬
17
‫باشند‬ ‫نهم‬ ‫پایه‬ ‫در‬
.

‫نمره‬ ‫حداقل‬ ‫دوم‬ ‫نیمسال‬ ‫در‬ ‫نهم‬ ‫پایه‬ ‫امتحانی‬ ‫دروس‬ ‫تمامی‬
12
‫باشند‬ ‫کرده‬ ‫کسب‬
.

‫است‬ ‫زندگی‬ ‫محل‬ ‫استان‬ ‫در‬ ‫مدارس‬ ‫انتخاب‬ ‫به‬ ‫مجاز‬ ‫عشایر‬ ‫مناطق‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
.

50
‫و‬ ‫ورودی‬ ‫آزمون‬ ‫نمره‬ ‫درصد‬
50
‫می‬ ‫ارزشیبایی‬ ‫کتبی‬ ‫معدل‬ ‫درصد‬
‫شود‬
.

‫آز‬ ‫سواالت‬
‫می‬ ‫بین‬ ‫از‬ ‫صحیح‬ ‫جواب‬ ‫یک‬ ‫غلط‬ ‫سه‬ ‫هر‬ ‫ازای‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫تستی‬ ‫مون‬
‫رود‬
.
‫سال‬ ‫در‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬ ‫آزمون‬ ‫زمان‬
1403
-
1404
‫اوایل‬ ‫و‬ ‫فروردین‬ ‫اواخر‬ ‫از‬ ‫عموما‬
‫در‬ ‫خرداد‬
‫مدیو‬ ‫مای‬
‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫ترتیب‬ ‫این‬ ‫به‬ .‫است‬
14
‫نو‬ ‫نام‬ ‫برای‬ ‫فرصت‬ ‫روز‬
‫در‬ ‫را‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫یسی‬
‫است‬ ‫شما‬ ‫سواالت‬ ‫پاسخگو‬ ‫ما‬ ‫مشاوران‬ ‫لزوم‬ ‫صورت‬ ‫در‬ ‫لذا‬ .‫دارند‬ ‫مقرر‬ ‫زمان‬
.
‫سال‬ ‫در‬ ‫هفتم‬ ‫به‬ ‫ششم‬ ‫پایه‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬ ‫شرایط‬
1403
-
1404
:

‫سایت‬ ‫در‬ ‫مراحل‬ ‫تمامی‬
my.medu.ir
‫می‬ ‫انجام‬
‫دانش‬ ‫لذا‬ ،‫شود‬
‫در‬ ‫سایت‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫ورود‬ ‫با‬ ‫آموزان‬
‫نمایند‬ ‫شرکت‬ ‫تیزهوشان‬ ‫آزمون‬
.

‫ایران‬ ‫تابعیت‬ ‫بودن‬ ‫دارا‬

‫ششم‬ ‫پایه‬ ‫در‬ ‫تحصیلی‬ ‫دوم‬ ‫و‬ ‫اول‬ ‫نیمسال‬ ‫در‬ ‫خوب‬ ‫نمره‬ ‫یک‬ ‫حداقل‬ ‫و‬ ‫خوب‬ ‫خیلی‬ ‫نمره‬ ‫کسب‬

‫حداقل‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫هر‬
3
‫چند‬ ‫خود‬ ‫سکونت‬ ‫منطقه‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫صورتی‬ ‫در‬ ‫است‬ ‫انتخاب‬ ‫به‬ ‫مجاز‬ ‫مدرسه‬
‫وج‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدرسه‬
‫باشد‬ ‫داشته‬ ‫ود‬
.

10. 
‫مدارس‬ ‫انتخاب‬ ‫به‬ ‫مجاز‬ ‫آنها‬ ‫از‬ ‫نفره‬ ‫یک‬ ‫فقط‬ ‫باشند‬ ‫قلو‬ ‫چند‬ ‫یا‬ ‫قلو‬ ‫دو‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫که‬ ‫صورتی‬ ‫در‬
‫که‬ ‫صورتی‬ ‫در‬ ‫است‬ ‫تیزهوشان‬
80
‫پذیرفت‬ ‫مازاد‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫کند‬ ‫کسب‬ ‫را‬ ‫نمره‬ ‫آخرین‬ ‫نمره‬ ‫درصد‬
‫می‬
‫شود‬
.

‫نمی‬ ‫پذیر‬ ‫امکان‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫برای‬ ‫اول‬ ‫سال‬ ‫در‬ ‫رشته‬ ‫تغییر‬
‫باشد‬
.

‫اتب‬
‫است‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫ورود‬ ‫به‬ ‫مجاز‬ ‫رسمی‬ ‫مدارک‬ ‫بودن‬ ‫دارا‬ ‫صورت‬ ‫در‬ ‫خارح‬ ‫اع‬
.

‫است‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬ ‫به‬ ‫مجاز‬ ،‫هستند‬ ‫تحصیل‬ ‫حال‬ ‫در‬ ‫ششم‬ ‫مقطع‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫فقط‬
.
‫سال‬ ‫در‬ ‫دهم‬ ‫به‬ ‫نهم‬ ‫پایه‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬ ‫شرایط‬
1403
-
1404

‫ما‬ ‫خرداد‬ ‫در‬ ‫نهم‬ ‫پایه‬ ‫در‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫معدل‬ ‫حداقل‬
‫ه‬
19
‫می‬
‫باشد‬
.

‫است‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫شرکت‬ ‫به‬ ‫مجاز‬ ‫نهم‬ ‫پایه‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫فقط‬
.

‫کنند‬ ‫انتخاب‬ ‫زندگی‬ ‫محل‬ ‫براساس‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫تحصیل‬ ‫محل‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
.

‫ایران‬ ‫تابعیت‬ ‫بودن‬ ‫دارا‬

‫است‬ ‫شرکت‬ ‫به‬ ‫مجاز‬ ‫رسمی‬ ‫مدارک‬ ‫بودن‬ ‫دارا‬ ‫صورت‬ ‫در‬ ‫خارجی‬ ‫اتباع‬
.

‫سایت‬ ‫در‬ ‫آزمون‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬
azmoon.medu.ir
‫می‬
‫باشد‬
.

11. ‫از‬ ‫بیشتر‬ ‫اطالعات‬ ‫دریافت‬ ‫برای‬
‫دهم‬ ‫به‬ ‫نهم‬ ‫تیزهوشان‬ ‫آزمون‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬ ‫شرایط‬
‫کنید‬ ‫کلیک‬
.
‫دولتی؟‬ ‫نمونه‬ ‫یا‬ ‫است‬ ‫باالتر‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫شهریه‬
،‫است‬ ‫متغیر‬ ‫شهریه‬ ‫مبلغ‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬
‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫شهریه‬
‫توسط‬
‫آن‬ ‫والدین‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫پذیرفت‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬
‫می‬ ‫پرداخت‬ ‫ها‬
‫هر‬ ‫در‬ ‫تیزهوشان‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫شهریه‬ .‫شود‬
‫استان‬ ‫و‬ ‫مناطق‬
‫به‬ ‫شهریه‬ ‫بودن‬ ‫متغیر‬ ‫میزان‬ ‫عالوه‬ ‫به‬ ،‫است‬ ‫متغیر‬ ‫دیگر‬ ‫یک‬ ‫با‬ ‫امکانات‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫ها‬
‫ما‬ ‫عواملی‬
‫دارد‬ ‫بستگی‬ ‫منطقه‬ ‫هر‬ ‫مالی‬ ‫وضعیت‬ ‫و‬ ‫آموزشی‬ ‫ساعات‬ ‫میزان‬ ‫نند‬
.

12. ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫شرکت‬ ‫دلیل‬ ‫به‬ ‫مبلغ‬ ‫شدن‬ ‫افزوده‬ ‫امکان‬
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫شهریه‬ ‫میزان‬ .‫داشت‬ ‫خواهد‬ ‫وجود‬ ‫مختلف‬ ‫ها‬
‫می‬ ‫تعیین‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫سازمان‬ ‫توسط‬
‫استعدادهای‬ ‫ملی‬ ‫سازمان‬ ‫توسط‬ ‫تیزهوشان‬ ‫شهریه‬ ‫میزان‬ ،‫شود‬
‫می‬ ‫تعیین‬ ‫درخشان‬
‫گ‬
‫است‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫از‬ ‫باالتر‬ ‫مراتب‬ ‫به‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫شهریه‬ ‫میزان‬ .‫ردد‬
.
‫دولتی؟‬ ‫نمونه‬ ‫یا‬ ‫بهتره‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مقاله‬ ‫خالصه‬
‫مدارس‬ ‫که‬ ‫این‬ ‫درباره‬ ‫جامع‬ ‫و‬ ‫کامل‬ ‫توضیحات‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫آن‬ ‫بر‬ ‫سعی‬ ‫مقاله‬ ‫این‬ ‫در‬
‫یا‬ ‫بهتره‬ ‫تیزهوشان‬
‫دولتی؟‬ ‫نمونه‬
‫تفاوت‬ ‫همچنین‬ ‫و‬
‫آن‬ ‫معایب‬ ‫و‬ ‫مزایا‬ ،‫ها‬
‫مدارس‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫کدام‬ ‫هر‬ ‫بنابراین‬ .‫است‬ ‫شده‬ ‫داده‬
‫می‬ ‫متفاوت‬ ‫نام‬ ‫ثبت‬ ‫شرایط‬ ‫دارای‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫و‬ ‫تیزهوشان‬
‫شده‬ ‫گفته‬ ‫آن‬ ‫درباره‬ ‫مفصل‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫باشد‬
‫است‬
.
‫می‬ ‫جذب‬ ‫را‬ ‫باالتر‬ ‫هوشی‬ ‫ضریب‬ ‫با‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ،‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫مثال‬ ‫عنوان‬ ‫به‬
‫با‬ ‫مقایسه‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫کند‬
‫مدار‬ ،‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬
‫زیادی‬ ‫امکانات‬ ‫دارای‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫بیشتر‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫بین‬ ‫رقابت‬ ‫تیزهوشان‬ ‫س‬
‫می‬
‫است‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫مشابه‬ ‫تقریبا‬ ‫و‬ ‫باال‬ ‫امکانات‬ ‫دارای‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫همچنین‬ .‫باشد‬
.
‫می‬ ‫کمتر‬ ‫تیزهوشان‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫رقابت‬ ‫اما‬
‫مدارس‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ .‫باشد‬
‫دبی‬ ‫تیزهوشان‬
‫می‬ ‫تدریس‬ ‫به‬ ‫باال‬ ‫معلومات‬ ‫دارای‬ ‫و‬ ‫مجرب‬ ‫ران‬
‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫شهریه‬ ‫حال‬ ‫این‬ ‫با‬ ،‫پردازند‬
‫تفاوت‬ ‫درباره‬ ‫کامل‬ ‫صورت‬ ‫به‬ .‫است‬ ‫تیزهوشان‬ ‫مدارس‬ ‫از‬ ‫کمتر‬ ‫دولتی‬
‫شهریه‬ ‫و‬ ‫ها‬
‫داده‬ ‫توضیح‬ ‫نیز‬ ‫ها‬
‫ایم‬
‫نمایید‬ ‫اخذ‬ ‫اینباره‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫تصمیم‬ ‫راحت‬ ‫خیال‬ ‫با‬ ‫تا‬
.