فرمول محاسبه تراز نمونه دولتی برای تراز لازم برای قبولی در مدارس نمونه دولتی استفاده می شود که هر ساله مدارس نمونه دولتی برای ورود به مدارس از این آزمون استفاده می نماید. ما در این مقاله قصد داریم نحوه محاسبه درصد آزمون نمونه دولتی و تاثیر تراز نمونه دولتی مطالبی را بیان نماییم. پس اگر نیاز به تخمین رتبه نمونه دولتی دارید تا انتهای مقاله همراه ما باشید. https://irantahsil.org/%D9%81%D8%B1%D9%85%D9%88%D9%84-%D9%85%D8%AD%D8%A7%D8%B3%D8%A8%D9%87-%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%B2-%D9%86%D9%85%D9%88%D9%86%D9%87-%D8%AF%D9%88%D9%84%D8%AA%DB%8C/

1. ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬
‫مدارس‬ ‫ساله‬ ‫هر‬ ‫که‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫استفاده‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫تراز‬ ‫برای‬
‫آزمون‬ ‫درصد‬ ‫محاسبه‬ ‫نحوه‬ ‫داریم‬ ‫قصد‬ ‫مقاله‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫ما‬ .‫نماید‬ ‫می‬ ‫استفاده‬ ‫آزمون‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫مدارس‬ ‫به‬ ‫ورود‬ ‫برای‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬
‫نمونه‬
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫تاثیر‬ ‫و‬ ‫دولتی‬
‫مقاله‬ ‫انتهای‬ ‫تا‬ ‫دارید‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫رتبه‬ ‫تخمین‬ ‫به‬ ‫نیاز‬ ‫اگر‬ ‫پس‬ .‫نماییم‬ ‫بیان‬ ‫را‬ ‫مطالبی‬
‫باشید‬ ‫ما‬ ‫همراه‬
.
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫درصد‬ ‫محاسبه‬ ‫نحوه‬
‫خانو‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬ ‫توجه‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫اهمیت‬ ‫حائز‬ ‫بسیار‬ ‫موضوعی‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫امکانات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬
‫اده‬
‫جلب‬ ‫خود‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫ها‬
‫آن‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ،‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫ورود‬ ‫برای‬ ‫که‬ ‫باالیی‬ ‫تقاضای‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ .‫است‬ ‫کرده‬
‫در‬ ‫قبولی‬ ‫نمره‬ ‫کسب‬ ‫به‬ ‫ها‬
‫است‬ ‫وابسته‬ ‫ورودی‬ ‫آزمون‬
.
‫می‬ ‫استفاده‬ ‫افراد‬ ‫ارزیابی‬ ‫معیار‬ ‫و‬ ‫انتخاب‬ ‫راهنمای‬ ‫مقطع‬ ‫درسی‬ ‫منابع‬ ‫از‬ ‫سال‬ ‫هر‬ ‫آزمون‬ ‫این‬ ‫سواالت‬
‫در‬ ‫اما‬ .‫شود‬
‫این‬ ‫بین‬
‫فرمول‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫عددی‬ ‫چه‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫تراز‬ ‫که‬ ‫دارند‬ ‫وجود‬ ‫تخصصی‬ ‫و‬ ‫مهم‬ ‫سواالت‬ ،‫سواالت‬
‫چیست؟‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬
‫مشخص‬ ‫استانی‬ ‫استانداردهای‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫آزمون‬ ‫برگزاری‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫قوانین‬ ‫و‬ ‫شرایط‬ ‫معموال‬
‫شده‬
‫به‬
‫دانش‬
‫آموز‬
‫می‬ ‫اعالم‬ ‫ان‬
‫اعالم‬ ‫موارد‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫افراد‬ ‫این‬ ‫تا‬ ‫شود‬
‫شده‬
‫ثبت‬
‫کنند‬ ‫نام‬
.
‫برای‬ ‫الزم‬ ‫تراز‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫جزئیات‬ ‫به‬ ‫حاضر‬ ‫متن‬ ‫در‬ ،‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫شرکت‬ ‫متقاضیان‬ ‫زیاد‬ ‫تعداد‬ ‫دلیل‬ ‫به‬
‫پرداخته‬ …‫و‬ ‫دروس‬ ‫ضرایب‬ ، ‫رتبه‬ ‫تخمین‬ ‫نحوه‬ ،‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬
‫شده‬
‫است‬
.
‫نح‬
‫است‬ ‫زیر‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫درصد‬ ‫محاسبه‬ ‫وه‬
:
‫و‬ ‫ششم‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫قبولی‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬ ‫سپس‬ .‫شود‬ ‫محاسبه‬ ‫باید‬ ‫خام‬ ‫نمره‬ ‫ابتدا‬ ،‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫نمرات‬ ‫محاسبه‬ ‫جهت‬
‫شود‬ ‫اعمال‬ ‫زیر‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫باید‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫دهم‬ ‫تا‬ ‫نهم‬ ‫قبولی‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬
.
‫همان‬
‫می‬ ‫که‬ ‫طور‬
‫نم‬ ،‫دانید‬
‫نمره‬ ‫جمع‬ ‫از‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫کلی‬ ‫ره‬
‫می‬ ‫بدست‬ ‫دروس‬ ‫تمام‬ ‫های‬
‫با‬ ‫درس‬ ‫هر‬ ‫محاسبه‬ ‫روش‬ ‫و‬ ‫آید‬
‫می‬ ‫انجام‬ ‫مناسب‬ ‫فرمول‬ ‫از‬ ‫استفاده‬
‫شود‬
.
‫نمره‬ ‫جمع‬ = ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫کل‬ ‫نمره‬
‫نمره‬ ‫محاسبه‬ ‫دروس‬ ‫های‬
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫دروس‬ ‫های‬
‫از‬ ‫اطالع‬ ‫برای‬
‫پزشکی‬ ‫برای‬ ‫سنجش‬ ‫آزمون‬ ‫تراز‬
‫شوید‬ ‫لینک‬ ‫وارد‬
.

2. ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫آزمون‬ ‫دروس‬ ‫نمره‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬
)‫آزمون‬ ‫نادرست‬ ‫سواالت‬ ‫[(تعداد‬ × ‫درس‬ ‫ضریب‬ = ‫درس‬ ‫هر‬ ‫نمره‬
-
× ‫آزمون‬ ‫درست‬ ‫سواالت‬ ‫(تعداد‬
۳
])
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫خام‬ ‫نمره‬ ‫محاسبه‬ ‫روش‬
:
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫سواالت‬
۱۴۰۲
‫به‬
‫گزینه‬ ‫(چهار‬ ‫تستی‬ ‫صورت‬
‫گزینه‬ ‫از‬ ‫یکی‬ ‫باید‬ ‫داوطلبان‬ ‫و‬ ‫است‬ )‫ای‬
‫کنند‬ ‫انتخاب‬ ‫را‬ ‫ها‬
.
‫صحیح‬ ‫پاسخ‬ ‫هر‬
۳
‫غلط‬ ‫پاسخ‬ ‫هر‬ ‫و‬ ‫مثبت‬ ‫امتیاز‬
۱
‫دارد‬ ‫همراه‬ ‫به‬ ‫منفی‬ ‫امتیاز‬
.
،‫باشد‬ ‫داده‬ ‫پاسخ‬ ‫یک‬ ‫از‬ ‫بیش‬ ‫سوالی‬ ‫به‬ ‫داوطلبی‬ ‫که‬ ‫صورتی‬ ‫در‬ .‫شد‬ ‫نخواهند‬ ‫گرفته‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫امتیازی‬ ‫هیچ‬ ‫پاسخ‬ ‫بدون‬ ‫سواالت‬
‫می‬ ‫گرفته‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫غلط‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫سوال‬ ‫آن‬ ‫پاسخ‬
‫دارد‬ ‫همراه‬ ‫به‬ ‫منفی‬ ‫امتیاز‬ ‫یک‬ ‫و‬ ‫شود‬
.

3. ‫دول‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫برای‬ ‫داوطلب‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫خام‬ ‫نمره‬ ‫دانید‬ ‫می‬ ‫که‬ ‫طور‬ ‫همان‬
‫باشد‬ ‫می‬ ‫درصدی‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫تی‬
.
‫بیش‬ ،‫بنابراین‬
،‫باشد‬ ‫داده‬ ‫پاسخ‬ ‫صحیح‬ ‫سواالت‬ ‫همه‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫خام‬ ‫نمره‬ ‫ترین‬
۱۰۰
‫کم‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫درصد‬
‫همه‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫خام‬ ‫نمره‬ ‫ترین‬
،‫باشد‬ ‫داده‬ ‫پاسخ‬ ‫غلط‬ ‫سواالت‬
۳۳.۳۳
‫است‬ ‫درصد‬
.
‫است‬ ‫زیر‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫خام‬ ‫نمره‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬
:
)‫نادرست‬ ‫سواالت‬ ‫{(تعداد‬
-
‫د‬ ‫سواالت‬ ‫(تعداد‬
× ‫رست‬
۳
× })
۱۰۰
× ‫سواالت‬ ‫کل‬ ‫(تعداد‬ ‫بر‬ ‫تقسیم‬
۳
)
}
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫روش‬
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬
‫عددی‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫و‬ ‫تراز‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫صورت‬ ‫این‬ ‫به‬
‫می‬ ‫محاسبه‬ ‫بیست‬ ‫تا‬ ‫یک‬ ‫بین‬
‫تراز‬ ‫نمره‬ ‫ه‬ ‫نمایید‬ ‫توجه‬ ‫نکته‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫ولی‬ .‫شود‬
‫باشد‬ ‫نمی‬ ‫صفر‬ ‫وفت‬ ‫هیچ‬
.
‫نشان‬ ،‫تراز‬
‫دانش‬ ‫قبولی‬ ‫احتمال‬ ،‫تراز‬ ‫افزایش‬ ‫با‬ .‫است‬ ‫داوطلب‬ ‫رتبه‬ ‫دهنده‬
‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ .‫بود‬ ‫خواهد‬ ‫بیشتر‬ ‫آموز‬
‫فرمول‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫نهم‬ ‫و‬ ‫ششم‬ ‫دولتی‬
‫می‬ ‫انجام‬ ‫زیر‬ ‫های‬
‫شود‬
:
‫ششم‬ ‫پایه‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬
‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬
‫است‬ ‫زیر‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ‫ششم‬ ‫پایه‬ ‫دولتی‬
:
‫پاسخ‬ ‫(تعداد‬ × ‫درس‬ ‫(ضریب‬ :‫درس‬ ‫هر‬ ‫خام‬ ‫نمره‬
‫غلط‬ ‫های‬
-
(
۳
×
‫پاسخ‬ ‫تعداد‬
‫همه‬ ‫خام‬ ‫نمره‬ ‫جمع‬ )) )‫درس‬ ‫صحیح‬ ‫های‬
‫می‬ ‫تشکیل‬ ‫را‬ ‫داوطلب‬ ‫کل‬ ‫خام‬ ‫نمره‬ ،‫دروس‬
‫دهد‬
.
× ‫کل‬ ‫خام‬ ‫(نمره‬ :‫آزمون‬ ‫کل‬ ‫امتیاز‬
۲۰۰
)
‫بر‬ ‫تقسیم‬
X (
‫مثال‬
۵۱۰
‫سواالت‬ ‫تعداد‬
)
‫خام‬ ‫نمره‬
‫درس‬ ‫هر‬ ‫خام‬ ‫نمرات‬ ‫جمع‬ =
( + ‫غلط‬ ‫سواالت‬ ‫(تعداد‬ × ‫درس‬ ‫ضریب‬ = ‫درس‬ ‫خام‬ ‫نمره‬
۳
×
) )‫صحیح‬ ‫سواالت‬ ‫تعداد‬
= ‫امتیاز‬ ‫محاسبه‬
۲۰۰
×
‫بر‬ ‫تقسیم‬ ‫کل‬ ‫خام‬ ‫نمره‬
X
‫نهم‬ ‫پایه‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬
‫می‬ ‫محاسبه‬ ‫زیر‬ ‫روش‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫نهم‬ ‫پایه‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬
‫شود‬
.
‫ت‬
‫عدد‬ ‫که‬ ‫شود‬ ‫وجه‬
X
‫(عدد‬
۶۰۰
)
‫می‬ ‫تغییر‬ ‫سواالت‬ ‫تعداد‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫فرمول‬ ‫این‬ ‫در‬
‫حذف‬ ‫که‬ ‫سواالتی‬ ‫باید‬ ‫بنابراین‬ ‫و‬ ‫کند‬
‫می‬
‫شوند‬ ‫گرفته‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫نیز‬ ‫شوند‬
.

4. ‫درس‬ ‫خام‬ ‫نمره‬
‫پاسخ‬ ‫(تعداد‬ ‫ضربدر‬ ‫درس‬ ‫ضریب‬
‫منهای‬ ‫غلط‬ ‫های‬
۳
‫پاسخ‬ ‫تعداد‬ ‫برابر‬
‫نمره‬ ،‫دروس‬ ‫همه‬ ‫خام‬ ‫نمره‬ ‫جمع‬ )‫درس‬ ‫صحیح‬ ‫های‬
‫ک‬ ‫خام‬
‫می‬ ‫تشکیل‬ ‫را‬ ‫داوطلب‬ ‫ل‬
‫دهد‬
.
‫آزمون‬ ‫امتیاز‬
‫ضربدر‬ ‫کل‬ ‫خام‬ ‫(نمره‬
۱۰۰
)
‫بر‬ ‫تقسیم‬
۶۰۰
‫معدل‬ ‫امتیاز‬
‫ضربدر‬ ‫کل‬ ‫(معدل‬
۱۰۰
)
‫بر‬ ‫تقسیم‬
۲۰
‫می‬ ‫تشکیل‬ ‫را‬ ‫داوطلب‬ ‫کل‬ ‫امتیاز‬ ،‫شده‬ ‫جمع‬ ‫هم‬ ‫با‬ ‫آزمون‬ ‫امتیاز‬ ‫و‬ ‫معدل‬ ‫امتیاز‬
‫دهند‬
.
‫درس‬ ‫هر‬ ‫خام‬ ‫نمرات‬ ‫جمع‬ =‫خام‬ ‫نمره‬
‫ضرب‬ ‫درس‬ ‫ضریب‬ =‫درس‬ ‫خام‬ ‫نمره‬
‫جمعا‬ ‫غلط‬ ‫سواالت‬ ‫(تعداد‬ ‫در‬
۳
)‫صحیح‬ ‫سواالت‬ ‫تعداد‬ ‫برابر‬
=‫آزمون‬ ‫امتیاز‬ ‫محاسبه‬
۱۰۰
‫بر‬ ‫تقسیم‬ ‫کل‬ ‫خام‬ ‫نمره‬ ‫ضربدر‬
X (
‫مثال‬
۶۰۰
)
=‫معدل‬ ‫امتیاز‬ ‫محاسبه‬
۱۰۰
‫بر‬ ‫تقسیم‬ ‫کل‬ ‫معدل‬ ‫ضربدر‬
۲۰
‫معدل‬ ‫امتیاز‬ ‫جمعا‬ ‫آزمون‬ ‫امتیاز‬ =‫کل‬ ‫امتیاز‬ ‫محاسبه‬
‫نحوه‬ ‫از‬ ‫اطالع‬ ‫جهت‬
‫کنکور‬ ‫تراز‬ ‫تخمین‬
‫شوید‬ ‫مربوطه‬ ‫لینک‬ ‫وارد‬
.

5. ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫نیاز‬ ‫مورد‬ ‫تراز‬
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬ ‫با‬ ‫که‬ ‫حال‬
‫چقدر‬ ‫مدرسه‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫نیزا‬ ‫مورد‬ ‫تراز‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫این‬ ‫سوال‬ ،‫شدید‬ ‫آشناا‬
‫است؟‬
‫نمون‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫تحصیل‬
‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫تحصیل‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫فرزندان‬ ‫کنند‬ ‫می‬ ‫سعی‬ ‫همواره‬ ‫که‬ ‫هایی‬ ‫خانواده‬ ‫برای‬ ‫دولتی‬ ‫ه‬
‫است‬ ‫موارد‬ ‫ترین‬ ‫مهم‬ ‫و‬ ‫ترین‬ ‫مهم‬ ‫از‬ ‫یکی‬ ‫کنند‬ ‫آماده‬
.
‫نمره‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫ورودی‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫باید‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫این‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫تحصیل‬ ‫برای‬ ‫نکته‬ ‫ترین‬ ‫مهم‬ ‫اما‬
‫غی‬ ‫در‬ ‫بگیرند‬
‫داد‬ ‫خواهند‬ ‫دست‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫مدرسه‬ ‫در‬ ‫تحصیل‬ ‫فرصت‬ ‫صورت‬ ‫این‬ ‫ر‬
.
‫تحصیل‬ ‫اجازه‬ ‫صورت‬ ‫این‬ ‫غیر‬ ‫در‬ ‫کند‬ ‫کسب‬ ‫را‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫معدل‬ ‫باید‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬
‫داشت‬ ‫نخواهد‬ ‫را‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫در‬
.

6. ‫شود‬ ‫می‬ ‫تعیین‬ ‫درس‬ ‫هر‬ ‫در‬ ‫شده‬ ‫کسب‬ ‫کل‬ ‫نمره‬ ‫با‬ ‫آزمون‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫آموز‬ ‫دانش‬ ‫تراز‬
‫که‬ ‫توجهی‬ ‫قابل‬ ‫معیارهای‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫که‬
.‫شود‬ ‫می‬ ‫محاسبه‬ ‫است‬ ‫تخمینی‬ ‫مشابه‬ ‫نمره‬ ‫همراه‬ ‫به‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫نیاز‬ ‫مورد‬ ‫سطح‬ ‫از‬ ‫هایی‬ ‫نمونه‬
‫موارد‬
9
‫تا‬
10
‫است‬ ‫شده‬ ‫داده‬ ‫نشان‬ ‫زیر‬ ‫جدول‬ ‫در‬
.
‫است‬ ‫شده‬
.
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫درس‬ ‫هر‬ ‫نیاز‬ ‫مورد‬ ‫تراز‬
‫انگلیسی‬ ‫زبان‬ ‫تجربی‬ ‫علوم‬ ‫عربی‬
‫مطالعات‬
‫اجتماعی‬
‫فارسی‬ ‫ریاضی‬ ‫آسمانی‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫تراز‬ / ‫نمره‬
71.46% 26.77% 20.93% 26.66% 31.15% 9.36% 36.64% 139
38.12% 14.57% 4.27% 16.64% 41% 24.3% 36.64% 63
100% 23% 37.60% 33.36% 62.26% 16.1% 56.64% 33.66
27.67% 3.57% 66.57% 6.65% 26.64% 77.39% 40.1% 49.66
81.05% 16% %4.57- 31% 17.75% 22% 13.34% 20
27.67% 6.77% %4.67- 11% 21% %1.31- 13.34% 6833
37.90% 25.53% 70.85% 23.39% 31.12% 34.64% 10.4% 30
12.29% 23% 62.52% 46.69% %6.66- 10.66% 90.1% 23.33
24.11% 7.67% 20.86% 16.69% 11.14% 6.64% 16.64% 10
86.11% 18.60% 13.54% 56.69% 31% 15% 66.62% 25167
‫درباره‬ ‫بیشتر‬ ‫اطالعات‬ ‫کسب‬ ‫برای‬
‫کنکور‬ ‫رتبه‬ ‫تخمین‬ ‫افزار‬ ‫نرم‬
‫شوید‬ ‫وارد‬
.

7. ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫درس‬ ‫هر‬ ‫درصد‬ ‫میزان‬
‫درس‬ ‫هر‬ ‫درصد‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫ها‬ ‫آزمون‬ ‫تمامی‬ ‫در‬ ‫افراد‬ ‫پذیرش‬ ‫اصلی‬ ‫مالک‬
‫سطح‬ ‫به‬ ‫بستگی‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫افراد‬ ‫این‬ ‫کلی‬ ‫تراز‬ ‫و‬
‫دارد‬ ‫دروس‬
.
‫آزمون‬ ‫اگر‬ ‫مثال‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ .‫شود‬ ‫می‬ ‫گرفته‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫کنندگان‬ ‫شرکت‬ ‫سایر‬ ‫امتیاز‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫آزمون‬ ‫هر‬ ‫در‬ ‫نهایی‬ ‫تراز‬ ‫طرفی‬ ‫از‬
‫ط‬ ‫دشوار‬ ‫های‬ ‫آزمون‬ ‫جزء‬ ‫کیفی‬ ‫نظر‬ ‫از‬
‫آزمون‬ ‫اگر‬ ‫اما‬ ،‫یابد‬ ‫می‬ ‫کاهش‬ ‫آزمون‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫کننده‬ ‫شرکت‬ ‫نمره‬ ً‫ا‬‫قطع‬ ،‫شود‬ ‫بندی‬ ‫بقه‬
‫یابد‬ ‫می‬ ‫افزایش‬ ‫کننده‬ ‫شرکت‬ ‫نمره‬ ‫و‬ ‫یابد‬ ‫می‬ ‫افزایش‬ ‫کننده‬ ‫شرکت‬ ‫کلی‬ ‫نمره‬ ،‫باشد‬ ‫آسان‬
.
‫ب‬ ،‫است‬ ‫یکسان‬ ً‫ا‬‫تقریب‬ ‫شده‬ ‫برگزار‬ ‫علمی‬ ‫های‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫کنندگان‬ ‫شرکت‬ ‫تراز‬ ‫و‬ ‫نمرات‬ ‫تعیین‬ ‫روال‬ ‫که‬ ‫آنجایی‬ ‫از‬
‫نابراین‬
‫سایر‬ ‫با‬ ‫تست‬ ‫سهولت‬ ‫و‬ ‫سختی‬ ‫سطوح‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫نیز‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫تراز‬ ‫برآورد‬ ‫و‬ ‫محاسبه‬ ‫نحوه‬
‫است‬ ‫یکسان‬ ‫ها‬ ‫آزمون‬
.

8. ‫رتبه‬ ‫چگونه‬ ‫و‬ ‫شود‬ ‫کسب‬ ‫باید‬ ‫نمره‬ ‫درصد‬ ‫چند‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫که‬ ‫سوال‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫پاسخ‬ ‫در‬
9
‫تا‬
10
‫را‬
‫الزم‬ ،‫بزنیم‬ ‫تخمین‬
‫که‬ ‫است‬ ‫موضوع‬ ‫همین‬ ‫و‬ .‫است‬ ‫متفاوت‬ ‫مختلف‬ ‫های‬ ‫حالت‬ ‫در‬ ‫تست‬ ‫این‬ ‫امتیازدهی‬ ‫سیستم‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫ذکر‬ ‫به‬
‫کند‬ ‫می‬ ‫ایجاد‬ ‫افراد‬ ‫تعادل‬ ‫و‬ ‫نمرات‬ ‫در‬ ‫توجهی‬ ‫قابل‬ ‫تفاوت‬
.
‫غیرممکن‬ ‫کرد‬ ‫خواهند‬ ‫شرکت‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫افرادی‬ ‫از‬ ‫مشخصی‬ ‫درصد‬ ‫یا‬ ‫نمره‬ ‫تعیین‬ ،‫کلی‬ ‫طور‬ ‫به‬
‫هر‬ ‫زیرا‬ ‫است‬
‫آزمون‬ ‫برگزاری‬ ‫شرایط‬ ‫استان‬
‫روش‬ ‫و‬
‫دارد‬ ‫متفاوتی‬ ‫نمرات‬ ‫محاسبه‬ ‫های‬
.
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫تاثیر‬
‫شوید‬ ‫آشنا‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدراس‬ ‫در‬ ‫تراز‬ ‫تاثیر‬ ‫با‬ ‫است‬ ‫بهتر‬ ، ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬ ‫با‬ ‫آشنایی‬ ‫از‬ ‫پس‬
.
‫آزمون‬ ‫برگزاری‬ ‫از‬ ‫هدف‬
‫ه‬ ‫و‬ ‫توانمندی‬ ‫سطح‬ ‫بررسی‬ ،‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫های‬
‫دانش‬ ‫وش‬
‫آزمون‬ ‫این‬ .‫است‬ ‫آموزان‬
‫بر‬ ‫ها‬
‫می‬ ‫مطرح‬ ‫درس‬ ‫هر‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫سواالتی‬ ‫اساس‬
‫می‬ ‫صورت‬ ،‫شود‬
‫آزمون‬ ‫از‬ ‫مهمی‬ ‫بخش‬ .‫گیرند‬
‫به‬ ‫مربوط‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫های‬
‫دانش‬ ‫تحصیل‬
‫مشخصی‬ ‫و‬ ‫ثابت‬ ‫ضریب‬ ‫دارای‬ ‫درس‬ ‫هر‬ ،‫آزمون‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫دلیل‬ ‫همین‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫دبیرستان‬ ‫دوره‬ ‫در‬ ‫آموزان‬
‫ثبت‬ ‫زمان‬ ‫در‬ ‫معموال‬ .‫است‬
‫دانش‬ ‫به‬ ‫دروس‬ ‫ضرایب‬ ،‫آزمون‬ ‫در‬ ‫نام‬
‫می‬ ‫اعالم‬ ‫آموزان‬
‫درستی‬ ‫به‬ ‫بتوانند‬ ‫افراد‬ ‫این‬ ‫تا‬ ‫شود‬
‫بزنند‬ ‫تخمین‬ ‫را‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫تراز‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫مطالعه‬
.
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫تراز‬ ‫نیز‬ ‫و‬ ‫دهم‬ ‫تا‬ ‫نهم‬ ‫رتبه‬ ‫تخمین‬ ‫بر‬ ‫دروس‬ ‫تاثیر‬ ‫اینکه‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬
‫ثابت‬
‫شده‬
،‫است‬
‫دانش‬
‫ثبت‬ ‫قصد‬ ‫که‬ ‫آموزانی‬
‫ضرایب‬ ‫با‬ ‫دروس‬ ،‫خود‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫تحصیلی‬ ‫رشته‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ‫باید‬ ،‫دارند‬ ‫را‬ ‫آزمون‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫نام‬
‫رشته‬ ‫جزئیات‬ ‫از‬ ‫اطالع‬ .‫کنند‬ ‫مطالعه‬ ‫بیشتری‬ ‫دقت‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫باالتر‬
‫به‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫کاربردی‬ ‫و‬ ‫مهم‬ ‫موضوع‬ ،‫درس‬ ‫هر‬ ‫ضرایب‬ ‫و‬ ‫ها‬
‫م‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫زیر‬ ‫جدول‬ ‫در‬ ‫دلیل‬ ‫همین‬
‫پرداخته‬ ‫وضوع‬
‫شده‬
‫ارائه‬ ‫درس‬ ‫هر‬ ‫ضریب‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫اطالعات‬ ‫و‬
‫شده‬
‫است‬
.
‫درس‬ ‫نام‬
‫معارف‬ ‫و‬ ‫علوم‬ ‫رشته‬
‫اسالمی‬
‫رشته‬
‫ریاضی‬
‫فیزیک‬
‫و‬ ‫ای‬ ‫حرفه‬ ‫فنی‬ ‫رشته‬
‫کاردانش‬
‫علوم‬ ‫رشته‬
‫انسانی‬
‫علوم‬ ‫رشته‬
‫تجربی‬
‫آسمانی‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫و‬ ‫قرآن‬ ‫آموزش‬
‫دارای‬
15
‫سوال‬
3 1 1 1 1
‫دارای‬ ‫فارسی‬
15
‫سوال‬ 2 2 2 4 2
‫دارای‬ ‫عربی‬
15
‫سوال‬ 2 1 1 2 1
‫دارای‬ ‫اجتماعی‬ ‫مطالعات‬
15
‫سوال‬ 2 1 1 2 1
‫دارای‬ ‫انگلیسی‬ ‫زبان‬
15
‫سوال‬ 1 1 1 1 1
‫دارای‬ ‫تجربی‬ ‫علوم‬
15
‫سوال‬ 1 2 3 1 4

9. ‫دارای‬ ‫ریاضی‬
15
‫سوال‬ 1 4 3 1 2
‫برای‬
‫سراسری‬ ‫کنکور‬ ‫در‬ ‫کل‬ ‫نمره‬ ‫و‬ ‫خام‬ ‫نمره‬ ‫محاسبه‬
‫کنید‬ ‫کلیک‬
.
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫مشاوره‬
‫برخورد‬ ‫باالتری‬ ‫کیفی‬ ‫و‬ ‫کمی‬ ‫سطح‬ ‫از‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫تحصیل‬
‫خانواده‬ ‫همواره‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫ار‬
‫دانش‬ ‫و‬ ‫ها‬
‫تالش‬ ‫آموزان‬
‫می‬
‫کنند‬ ‫فراهم‬ ‫خود‬ ‫تحصیلی‬ ‫آینده‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫مناسبی‬ ‫فرصت‬ ‫مدارس‬ ‫این‬ ‫ورودی‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫نمره‬ ‫کسب‬ ‫با‬ ‫تا‬ ‫کنند‬
.
‫ب‬ ‫نهم‬ ‫رتبه‬ ‫تخمین‬ ‫و‬ ‫محاسبه‬ ،‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫تراز‬ ‫از‬ ‫اطالع‬ ‫همچنین‬ ‫و‬ ‫نمره‬ ‫نصاب‬ ‫حد‬ ‫کسب‬ ‫اما‬
‫ه‬
‫است‬ ‫مهمی‬ ‫موضوع‬ ‫فرد‬ ‫علمی‬ ‫تراز‬ ‫در‬ ‫دهم‬
.

10. ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫رتبه‬ ‫تخمین‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫تحصیل‬ ‫ایران‬
‫جزیات‬ ‫و‬ ‫استان‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫مدرسه‬ ‫هر‬ ‫در‬ ‫تراز‬ ‫تخمین‬ ‫که‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫آور‬ ‫یاد‬
‫باشد‬ ‫می‬ ‫متفاوت‬
.
‫دانش‬ ‫راستا‬ ‫همین‬ ‫در‬
‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫تراز‬ ‫نصاب‬ ‫حد‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫نهایی‬ ‫عدد‬ ‫از‬ ‫ابتدا‬ ‫در‬ ‫باید‬ ‫آموزان‬
‫پس‬ ‫تا‬ ‫کنند‬ ‫کسب‬ ‫اطالع‬
‫مشاورین‬ ‫با‬ ‫توانید‬ ‫می‬ ‫راهنمایی‬ ‫و‬ ‫مشاوره‬ ‫برای‬ .‫دهند‬ ‫انجام‬ ‫آزمون‬ ‫رد‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫اقدامات‬ ‫خود‬ ‫اهداف‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ‫آن‬ ‫از‬
‫باشید‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫تحصیل‬ ‫ایران‬
.
‫دانش‬ ،‫آن‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬
‫ثبت‬ ‫قصد‬ ‫که‬ ‫آموزانی‬
‫قبل‬ ‫باید‬ ‫دارند‬ ‫را‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫ورودی‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫نام‬
‫از‬ ‫آزمون‬ ‫برگزاری‬ ‫از‬
‫آن‬ ‫از‬ ‫کدام‬ ‫هر‬ ‫تاثیر‬ ‫درصد‬ ‫همچنین‬ ‫و‬ ‫دروس‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫جزئیات‬
‫کنند‬ ‫کسب‬ ‫اطالع‬ ‫ها‬
.
‫می‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫تراز‬ ‫و‬ ‫رتبه‬ ‫تخمین‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫نهایت‬ ‫در‬
‫دانش‬ ‫به‬ ‫توان‬
‫با‬ ‫که‬ ‫داد‬ ‫پیشنهاد‬ ‫آموزان‬
‫پذیرفته‬ ‫افراد‬ ‫کارنامه‬ ‫تحلیل‬ ‫و‬ ‫تجزیه‬ ‫کمک‬
‫شد‬
‫ه‬
‫سال‬ ‫در‬
‫کنند‬ ‫کسب‬ ‫خصوص‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫دقیقی‬ ‫و‬ ‫کامل‬ ‫اطالعات‬ ،‫قبل‬ ‫های‬
.
‫می‬ ‫تحصیلی‬ ‫مشاوره‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫تحصیل‬ ‫ایران‬ ‫متخصص‬ ‫افراد‬ ،‫دیگر‬ ‫طرف‬ ‫از‬
‫برای‬ ‫الزم‬ ‫تراز‬ ‫نحوه‬ ‫مفصل‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫توانند‬
‫ت‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬ ‫خصوص‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫جامعی‬ ‫و‬ ‫کامل‬ ‫اطالعات‬ ‫و‬ ‫داده‬ ‫توضیح‬ ‫را‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫مدارس‬ ‫در‬ ‫قبولی‬
‫نمونه‬ ‫راز‬
‫دولتی‬
‫دهند‬ ‫قرار‬ ‫اختیار‬ ‫در‬
.
‫از‬ ‫اطالع‬ ‫برای‬
‫ترا‬
‫می‬ ‫محاسبه‬ ‫چگونه‬ ‫کنکور‬ ‫ز‬
‫شود؟‬
‫نمایید‬ ‫کلیک‬
.

11. ‫اخبا‬
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫تاثیر‬ ‫پیرامون‬ ‫ر‬
‫امسال‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫نمرات‬ ‫و‬ ‫تراز‬ ‫میانگین‬
10
‫شد‬
‫خردادماه‬ ‫نهایی‬ ‫امتحانات‬ ‫نتایج‬ ‫تحلیل‬ ‫موضوع‬ ‫با‬ ‫خبری‬ ‫جلسه‬ ‫در‬
۱۴۰۲
‫تضمین‬ ‫و‬ ‫ارزشیابی‬ ‫مرکز‬ ‫رئیس‬ ،‫زارعی‬ ‫حسن‬ ،
‫که‬ ‫کرد‬ ‫اعالم‬ ،‫آموزشی‬ ‫نظام‬ ‫کیفیت‬
۱۵
‫شرکت‬ ‫از‬ ‫درصد‬
‫امتح‬ ‫نمرات‬ ‫به‬ ‫اعتراض‬ ‫کنندگان‬
‫میان‬ ‫در‬ .‫داشتند‬ ‫نهایی‬ ‫ان‬
،‫معترضان‬
۵۴
‫و‬ ‫پسران‬ ‫درصد‬
۴۶
‫بودند‬ ‫دختران‬ ‫درصد‬
.
‫که‬ ‫افزود‬ ‫وی‬
۴۹
،‫یافتند‬ ‫افزایش‬ ‫اعتراض‬ ‫از‬ ‫پس‬ ‫نمرات‬ ‫درصد‬
۲۶
‫و‬ ‫ماندند‬ ‫باقی‬ ‫تغییر‬ ‫بدون‬ ‫درصد‬
۲۵
‫کاهش‬ ‫درصد‬
‫است‬ ‫بوده‬ ‫کمی‬ ‫بسیار‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫اعتراض‬ ‫از‬ ‫پس‬ ‫نهایی‬ ‫امتحان‬ ‫نمرات‬ ‫در‬ ‫باال‬ ‫تغییرات‬ .‫یافتند‬
.

12. ‫مطلب‬ ‫خالصه‬
‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬
‫عمل‬ ‫ارزیابی‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫فرمول‬ ‫یک‬
‫می‬ ‫کار‬ ‫به‬ ‫دولتی‬ ‫کرد‬
‫محاسبه‬ ‫برای‬ ‫فرمول‬ ‫این‬ .‫رود‬
‫می‬ ‫استفاده‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬
‫عمل‬ ‫مقایسه‬ ‫و‬ ‫ارزیابی‬ ‫ابزار‬ ‫یک‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫شود‬
‫دولتی‬ ‫کرد‬
‫می‬ ‫کار‬ ‫به‬ ‫ها‬
‫مقاله‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫ما‬ .‫رود‬
‫رتبه‬ ‫تخمین‬ ‫خصوص‬ ‫در‬
‫به‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫آزمون‬ ‫درصد‬ ‫محاسبه‬ ‫نحوه‬ ‫همچنین‬ ‫و‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫تاثیر‬ ،‫دولتی‬ ‫نمونه‬
‫با‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬ ‫خصوص‬ ‫در‬ ‫راهنمایی‬ ‫و‬ ‫مشاوره‬ ‫به‬ ‫نیاز‬ ‫صورت‬ ‫در‬ .‫کردیم‬ ‫صحبت‬ ‫مفصل‬ ‫صورت‬
‫شماره‬ ‫با‬ ‫تحصیل‬ ‫ایران‬ ‫مشاورین‬
9099075307
‫گرفت‬ ‫بدون‬ ‫و‬ ‫ثابت‬ ‫تلفن‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫(تنها‬
‫باشید‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬ )‫کد‬ ‫ن‬
.
‫نمایید‬ ‫کلیک‬ ‫دولتی‬ ‫نمونه‬ ‫تراز‬ ‫محاسبه‬ ‫فرمول‬ ‫مقاله‬ ‫اف‬ ‫دی‬ ‫پی‬ ‫دانلود‬ ‫برای‬
.