Альберт Ефимов, главный робототехник фонда 'Сколково', поделился опытом совмещения родительских обязанностей и работы, когда его дети начали учебный год в экспериментальной гимназии. Он отметил, что дети воспринимают роботов как игрушки и проявляют к ним интерес, в отличие от взрослых, которые могут ассоциировать их с насилием. Ефимов также подчеркнул важность развития образовательной робототехники в России.

1. 38
ТЕМА НОМЕРА
«ДЕТИ И РОБОТ
КУПАЛИСЬ ВО ВЗАИМНОЙ
ЛЮБВИ»
1 сентября главный робототехник «Сколково»
Альберт Ефимов привел в Сколковскую гимназию
сына, дочь и робота. О том, как прошел для его се-
мьи День знаний, в рамках которого Ефимов высту-
пил одновременно в роли отца и преподавателя,
руководитель Робототехнического центра Фонда
рассказал SkReview.
«Первый раз я совмещал семейный празд-
ник 1 сентября с работой, что стало для
меня довольно необычным опытом. Сын
Данила пошел в девятый класс, дочка
Соня — в старшую группу детского сада.
Я понял, что совмещать в один день семью
1 сентября 2015 в Сколков-
ской гимназии. Фото SkReview

2. SkReview 08
39
и работу очень сложно», — рассказывает
Альберт Ефимов.
Главный робототехник Фонда признается,
что переход детей в гимназию, располо-
женную в деревне Зайцево Одинцовского
района Подмосковья, изменил его образ
жизни. Чтобы детям было удобней, мо-
сквич Ефимов снял квартиру в ближайшей
к школе деревне Кокошкино.
«Сколковская гимназия — это экспери-
мент, настолько же эксперимент, насколько
сам Фонд «Сколково». Сейчас, конечно,
страшновато отдавать детей в Сколков-
скую экспериментальную гимназию —
с одной стороны. Но, с другой стороны,
я вспоминаю 2010 год, когда было очень
страшно устраиваться на работу в «Скол-
ково», потому что никто понятия не имел,
что это такое. Наверное, когда ты начи-
наешь новое дело, существует какой-то
барьер психологического преодоления
и выхода из некоей зоны комфорта», —
говорит главный робототехник.
«Совместно с аппаратом сити-менеджера
Сколково наш Робототехнический центр
старается помочь развитию образователь-
ной робототехники в гимназии. 1 сентября
мы подарили гимназии два комплекта
конструкторов РИК производства Скол-
ковской компании «КибертехЛабс». Это
полезная штука, надеемся, она хорошо
послужит ребятам.
Во-вторых, я привез туда «Промобота».
Это вспомогательный робот для выставок
и презентаций; он может реагировать на
«Детям совершенно неважно, понимает
ли их робот. Взрослые любят
«Промобота», когда тот их понимает,
а дети — безусловно»
Руководитель Робототехни-
ческого центра «Сколково»
Альберт Ефимов. Фото
SkReview

3. 40
ТЕМА НОМЕРА
речь, отвечать на вопросы, транслировать
видеоролики и запоминать всех, с кем
общался.
Оторвать детей от «Промобота» было
невозможно. Или «Промобота» от детей —
я уж не знаю, как правильней это выра-
зить, потому что робот и дети купались во
взаимной любви. И самое главное, любовь
была безусловной. Потому что взрослые
любят «Промобота», когда тот их понимает,
а дети — безусловно.
Они спрашивают его: сколько тебе лет?
Сколько ты весишь? Что ты ел сегодня?
А почему ты робот? А ты действительно
робот?
Я для себя уяснил, что детям совершен-
но неважно, понимает ли их робот. Если
для взрослых важна интеллектуальная
реакция, выражающая понимание, то для
детей интеллектуальная реакция вообще
не имеет никакого значения. Но для них
имеет громадное значение, что глазки ро-
бота превращаются в сердечки. И то, что
на экране можно нажать какую-то кнопку.
Это важнее, чем все, что робот может им
рассказать. Мне кажется, многие даже не
вслушивались в то, что он им говорит.
Меня попросили сделать мастер-класс по
робототехнике. Я рассказал об истории
робототехники, о робототехнике в «Скол-
ково», об образовательной робототехнике:
получился почти целый урок. Мне все-таки
очень хочется, чтобы Московская экономи-
ческая школа, на базе которой существует
гимназия МЭШ, стала не фабрикой по
Спроса на робототехнику в целом
в России пока нет, а вот на образова-
тельную робототехнику — есть»
Фото SkReview

4. SkReview 08
41
производству экономистов, а сделалась бы
одной из российских кузниц инженерных
кадров, которых, на мой взгляд, нам не
хватает больше, чем экономистов», — гово-
рит Альберт Ефимов.
Боятся ли дети роботов, как это происхо-
дило со взрослыми, когда на предприятиях
в разных странах стали появляться первые
промышленные роботы?
«Совершенно не боятся, — утверждает
глава Робототехнического центра «Сколко-
во». — Дети воспринимают робота исклю-
чительно как игрушку, которую им привез-
ли и которая предназначена только для
них, чтобы с ней играть. И это совершенно
нормально.
Интересные исследования проводила Надя
Зильберман из Томского госуниверситета
о том, как реагируют дети на роботов
в разных странах. С Японией все понятно,
там полная любовь. А вот в России и Сое-
диненных Штатах отличия кардинальные.
В США общественный архетип сознания
относительно роботов сформирован Терми-
натором и Робокопом. То есть в целом —
это насилие. И даже те роботы, которые
совершенно не ассоциируются с насили-
ем, пародируют насилие, как, например,
Bender.
Здесь у нас отношение сформировано,
быть может, предыдущим, советским куль-
турным слоем. Как бы то ни было, дети
не чувствуют никакой агрессии, никакого
отторжения в отношении робототехники.
Именно поэтому мы видим в России гро-
мадный всплеск образовательной робото-
техники. Спроса на робототехнику в целом
в России пока нет, а вот на образователь-
ную робототехнику — есть». Фото SkReview