מצגת זו מתארת קריטריונים לבחירת סוגיה במדע וחברה

1. Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science
Online Course: EngagingScience.eu/en/mooc
‫דילמה‬

2. ‫דילמה‬ ‫של‬ ‫הגדרה‬,‫כללי‬ ‫באופן‬ ‫היא‬
"‫בין‬ ‫להיעשות‬ ‫צריכה‬ ‫קשה‬ ‫החלטה‬ ‫בו‬ ‫מצב‬‫יותר‬ ‫או‬ ‫אפשרויות‬ ‫שתי‬
‫המידה‬ ‫באותה‬ ‫רוצוית‬ ‫שאינן‬ ‫כאלו‬ ‫במיוחד‬.
((‫אוקספורד‬ ‫מילון‬,2015(
Source: Dilemma | Flickr

3. ‫מדעי‬ ‫בחינוך‬ ‫דילמה‬,‫לסוגיה‬ ‫מתייחסת‬‫חברתית‬-‫של‬ ‫ולהשלכות‬ ‫ליישום‬ ‫שקשורה‬ ‫מדעית‬
‫המדע‬.(Ratcliffe, 1997).
‫של‬ ‫בהקשר‬ ‫משמעותית‬ ‫מלמידה‬ ‫חלק‬ ‫מהווה‬ ‫הדבר‬:
‫מדע‬ ‫את‬ ‫התלמיד‬ ‫הבנת‬ ‫מבנה‬ ‫שיפור‬,‫והגישות‬ ‫המיומניות‬.
‫בעיות‬ ‫ופתרון‬ ‫ההחלטות‬ ‫קבלת‬ ‫מיומנויות‬ ‫את‬ ‫מחזק‬(Koballa and Tippins, 2000).
Source: 3M Young Scientist Challenge.
Discovery Communications, 2007

4. ‫דילמות‬Engage
‫או‬ ‫בעד‬ ‫להיות‬ ‫צריכים‬ ‫אנו‬ ‫האם‬
‫משקאות‬ ‫על‬ ‫איסור‬ ‫נגד‬
‫ממותקים‬?
‫של‬ ‫דיבור‬ ‫להבין‬ ‫יכולים‬ ‫אנו‬ ‫האם‬
‫חיים‬ ‫בעלי‬?
‫הטובה‬ ‫הירוקה‬ ‫המכונית‬ ‫מהי‬
‫ביותר‬?
‫יומין‬ ‫עתיק‬ ‫שוירוס‬ ‫ייתכן‬ ‫האם‬
‫האנושי‬ ‫המין‬ ‫את‬ ‫ימחוק‬?
‫חשמל‬ ‫צריכת‬:‫לעבור‬ ‫צריכים‬ ‫אנו‬ ‫האם‬
‫שיער‬ ‫מייבשי‬ ‫לאסור‬ ‫או‬ ‫קצרות‬ ‫למקלחות‬?
‫לאנשים‬ ‫לגרום‬ ‫יכולים‬ ‫אנו‬ ‫האם‬
‫שכגון‬ ‫מזון‬ ‫לחלופות‬ ‫לעבור‬
‫חרקים‬?
‫לממן‬ ‫שווה‬ ‫האם‬
‫סולריים‬ ‫כבישים‬?
‫לזוגות‬ ‫לעזור‬ ‫יכולה‬ ‫גופית‬ ‫חוץ‬ ‫הפריה‬ ‫איך‬
‫בריא‬ ‫ילד‬ ‫ללדת‬ ‫תורשתיות‬ ‫מחלות‬ ‫עם‬?

5. ‫של‬ ‫הגישה‬Engage‫לדילמות‬‫עם‬ ‫קצר‬ ‫מעגל‬ ‫על‬ ‫מבוססת‬3
‫שלבים‬,‫על‬ ‫המבוססים‬5‫מעגלי‬‫בייבי‬ ‫של‬ ‫החקירה‬.
(Bybee, 1997; 2002)
‫קצרים‬ ‫הדילמה‬ ‫שיעורי‬,‫אז‬
‫עם‬ ‫יעבדו‬ ‫לא‬ ‫התלמידים‬"‫חקירה‬"
‫ו‬"‫הסבר‬."
‫הערכה‬
‫מעורבות‬
‫חקירה‬
‫הסבר‬
‫הרחבה‬
1.‫את‬ ‫לגרות‬
‫עם‬ ‫התלמידים‬
‫דילמה‬
2.‫לתלמידים‬ ‫לעזור‬
‫שלהם‬ ‫הידע‬ ‫את‬ ‫ליישם‬
‫החלטות‬ ‫לקבל‬ ‫מנת‬ ‫על‬
‫לדילמות‬ ‫בנוגע‬.
3.‫הזדמנות‬ ‫מתן‬
‫לחשוב‬ ‫לתלמידים‬
‫הלמידה‬ ‫תהליך‬ ‫על‬
‫הדילמה‬ ‫עם‬ ‫שלהם‬

6. ‫ב‬ ‫המורה‬ ‫תפקיד‬ ‫מהו‬"‫של‬ ‫דילמה‬ ‫שיעור‬Engage"?
‫לתלמידים‬ ‫לעזור‬:
•‫החדש‬ ‫הקשר‬ ‫בעזרת‬ ‫ליבם‬ ‫תשומת‬ ‫את‬ ‫לתפוס‬.
•‫פורמאלי‬ ‫בלתי‬ ‫או‬ ‫קודם‬ ‫ידע‬ ‫להפעיל‬.
•‫כאחת‬ ‫בדילמה‬ ‫ולהשתמש‬ ‫סקרנים‬ ‫להיות‬"‫הלמידה‬ ‫ממטרות‬"‫שלהם‬.
•‫הבעיה‬ ‫את‬ ‫לפתור‬ ‫מנת‬ ‫על‬ ‫רלוונטי‬ ‫בידע‬ ‫להשתמש‬.
•‫פיתרון‬ ‫למציאת‬ ‫שלהם‬ ‫החקר‬ ‫במיומנויות‬ ‫להשתמש‬.
•‫כללית‬ ‫הערכה‬ ‫או‬ ‫החלטה‬ ‫להצדיק‬.
•‫ביצועיהם‬ ‫לשיפור‬ ‫משוב‬ ‫לקבל‬.
•‫וכיצד‬ ‫מהשיעור‬ ‫למדו‬ ‫הם‬ ‫מה‬ ‫לשקף‬.
‫מעורבות‬‫הרחבה‬‫הערכה‬
Source: ENGAGE PROJECT (2014-2016)

7. ‫ב‬ ‫המפתח‬ ‫אסטרטגיות‬ ‫מהן‬"‫של‬ ‫הדילמה‬ ‫שיעור‬Engage"?
•‫בעצמך‬ ‫ממנו‬ ‫נלהב‬ ‫להיות‬ ‫כדי‬ ‫בעצמך‬ ‫החדש‬ ‫הסיפור‬ ‫על‬ ‫למד‬.
•‫והדגמות‬ ‫אביזרים‬ ‫בעזרת‬ ‫יותר‬ ‫לדרמטי‬ ‫ההקשר‬ ‫את‬ ‫הפוך‬.
•‫התלמידים‬ ‫לחיי‬ ‫הדילמה‬ ‫את‬ ‫לקשור‬ ‫מנת‬ ‫על‬ ‫שאלות‬ ‫שאל‬
•‫לשאלות‬ ‫תגובותיהם‬ ‫את‬ ‫להשוות‬ ‫לתלמידים‬ ‫גרום‬.
•‫הקבוצתיים‬ ‫לדיונים‬ ‫הקשב‬.
•‫הבנה‬ ‫לבדוק‬ ‫כדי‬ ‫שאלות‬ ‫שאל‬.
•‫החזקים‬ ‫התלמידים‬ ‫עבור‬ ‫התלמידים‬ ‫בדפי‬ ‫פיגומים‬ ‫הסר‬.
•‫מדעי‬ ‫לידע‬ ‫מקורות‬ ‫בפירוש‬ ‫לתלמידים‬ ‫עזור‬.
•‫לדילמה‬ ‫תשובותיהם‬ ‫את‬ ‫להצדיק‬ ‫לתלמידים‬ ‫עזור‬.
•‫התלמידים‬ ‫הבנת‬ ‫את‬ ‫להעריך‬ ‫כדי‬ ‫מעצבת‬ ‫הערכה‬ ‫של‬ ‫בטכניקות‬ ‫השתמש‬.
•‫שלהם‬ ‫לתוצרים‬ ‫עמיתים‬ ‫הערכת‬ ‫לבצע‬ ‫לתלמידים‬ ‫תן‬.
•‫במשימה‬ ‫קשה‬ ‫ומה‬ ‫קל‬ ‫היה‬ ‫מה‬ ‫תלמידים‬ ‫שאל‬,‫הבעיה‬ ‫את‬ ‫פתרו‬ ‫הם‬ ‫ואיך‬.
‫מעורבות‬‫הרחבה‬‫הערכה‬

8. ‫מתאימה‬ ‫דילמה‬ ‫בחירת‬
5.‫חברתית‬
6.‫וחדשנות‬ ‫אחראי‬ ‫מחקר‬RRI)
1.‫מעורבות‬
‫מתאימה‬ ‫להיות‬ ‫צריכה‬ ‫הדילמה‬
‫ללומדים‬.
‫שישה‬ ‫פי‬ ‫על‬ ‫נבחרות‬ ‫הדילמות‬
‫מאפיינים‬:

9. ‫של‬ ‫הלימודים‬ ‫תוכנית‬Engage‫המדגישה‬
RRI
‫אנחנו‬‫מציידים‬‫את‬‫התלמידים‬‫בכלים‬‫להערכת‬‫טענות‬,‫לשקילה‬‫של‬
‫מדע‬‫וערכים‬,‫לנמק‬‫דעות‬‫ולהשוות‬‫פתרונות‬.
‫בחברה‬ ‫מדע‬ ‫על‬ ‫ידע‬
‫מדעי‬ ‫חקר‬ ‫מיומנויות‬
‫גדול‬ ‫מדע‬ ‫ערכית‬ ‫חשיבה‬ ‫תקשורת‬
‫מדעית‬
‫הגדרת‬
‫בעיה‬
‫הערכת‬
‫פתרונות‬
‫בנית‬
‫טיעונים‬
‫לבקר‬
‫טיעונים‬
‫מידע‬ ‫לחקור‬
‫בתקשורת‬
‫הטכנולוגיה‬ ‫השלכות‬
‫להעביר‬
‫רעיונות‬

10. ‫להיות‬ ‫צריכה‬ ‫הדילמה‬...
‫קרטריון‬
‫התלמידים‬ ‫רוב‬ ‫את‬ ‫מעניינת‬.‫ל‬ ‫צריכה‬ ‫הדילמה‬"‫דוג‬"‫העניין‬ ‫לתוך‬ ‫התלמידים‬ ‫את‬.
‫חזק‬ ‫אנושי‬ ‫עניין‬ ‫עם‬ ‫סיפורים‬ ‫למשל‬:‫בנים‬ ‫עם‬ ‫פופולריים‬ ‫נושאים‬/‫בנות‬,‫דאגות‬
‫לעתיד‬,‫חיים‬ ‫סגנון‬,‫אסונות‬,‫מפורסמים‬.
‫מעורבות‬
‫אמיתית‬ ‫שאלה‬,‫לחדשות‬ ‫בתגובה‬ ‫לחשוב‬ ‫יכולים‬ ‫שהתלמידים‬ ‫פעולה‬ ‫או‬ ‫בחירה‬
‫בהיווצרות‬ ‫טכנולוגיה‬ ‫או‬ ‫במדע‬ ‫הנוגעות‬ ‫תקשורתיות‬.
‫אותנטיות‬
‫לתלמידים‬ ‫מאליה‬ ‫ברורה‬ ‫פעולה‬ ‫או‬ ‫בחירה‬ ‫להיות‬ ‫צריכה‬ ‫לא‬,‫חשיבה‬ ‫לקדם‬ ‫בשביל‬
‫ודיון‬.
‫במחלוקת‬ ‫שנויה‬
‫אותה‬ ‫לפתור‬ ‫בכדי‬ ‫במדע‬ ‫שימוש‬ ‫ומצריכה‬ ‫עליה‬ ‫מידע‬ ‫שיש‬ ‫סוגיה‬.‫ידע‬ ‫מיישמת‬
‫הלאומית‬ ‫הלימודים‬ ‫מתוכנית‬ ‫חלק‬ ‫שהוא‬(‫ערך‬ ‫שוות‬ ‫או‬),‫ולרמה‬ ‫לגיל‬ ‫בתואם‬.
‫מסוקרת‬
‫החלטה‬ ‫קבלת‬ ‫תרחיש‬,‫מדעי‬ ‫ידע‬ ‫על‬ ‫מבוסס‬,‫האנשים‬ ‫חיי‬ ‫על‬ ‫שמשפיע‬,‫כולל‬
‫כולה‬ ‫החברה‬ ‫על‬ ‫השפעה‬,‫הסביבה‬ ‫על‬,‫וכו‬ ‫הכלכלה‬'.
‫חברתית‬
‫חקר‬ ‫תהליך‬ ‫שמצריכה‬ ‫בעיה‬(RRI),‫טכנולוגיה‬ ‫למשל‬,‫גדול‬ ‫מדע‬,‫ערכית‬ ‫חשיבה‬,
‫מדעית‬ ‫תקשורת‬,‫בעיות‬ ‫הגדרת‬,‫פתרונות‬ ‫הערכת‬,‫טיעונים‬ ‫בנית‬,‫טיעונים‬ ‫ביקורת‬,
‫רעיונות‬ ‫והעברת‬ ‫תקשורת‬ ‫של‬ ‫שילוב‬.
‫אחראי‬ ‫מחקר‬
‫וחדשני‬
RRI

11. ‫של‬ ‫דילמה‬ ‫לשיעור‬ ‫דוגמא‬Engage-‫אבולה‬
"‫זמני‬ ‫על‬"‫או‬"‫קרס‬( "‫אסון‬:)‫תוצאות‬ ‫עם‬ ‫במהירות‬ ‫להתפשט‬ ‫יכולה‬ ‫האבולה‬
‫הרסניות‬.
‫מעורבות‬
‫במחלה‬ ‫להילחם‬ ‫לעזור‬ ‫כדי‬ ‫וחיסונים‬ ‫תרופות‬ ‫מפתחים‬ ‫המדענים‬. ‫אותנטיות‬
‫חדש‬ ‫אבולה‬ ‫לחיסון‬ ‫נסיינים‬ ‫להיות‬ ‫מוכנים‬ ‫היו‬ ‫הם‬ ‫האם‬ ‫נשאלים‬ ‫התלמידים‬. ‫במחלוקת‬ ‫שנוי‬
‫מדעית‬ ‫עבודה‬‫המדענים‬ ‫גישות‬:‫סיכונים‬ ‫הערכת‬.
‫ביולוגיה‬:‫תורשה‬,‫כורמוזומים‬,DNA‫וגנים‬:‫כרומוזומים‬ ‫של‬ ‫פשוט‬ ‫מודל‬,‫גנים‬
‫ו‬DNA‫בתורשה‬.
‫מסוקר‬
‫החלטה‬ ‫וקבלת‬ ‫ויתרונות‬ ‫סיכונים‬ ‫של‬ ‫שקילה‬.
‫הגנים‬ ‫תפקוד‬ ‫על‬ ‫מדעי‬ ‫בידע‬ ‫שימוש‬.
‫חברתי‬
‫מדעית‬ ‫חשיבה‬ ‫פיתוח‬:‫האישיות‬ ‫ההשלכות‬ ‫הערכת‬,‫חברתיות‬,‫ובריאותיות‬ ‫כלכליות‬.
‫וטיעונים‬ ‫עדויות‬ ‫של‬ ‫ההערכה‬ ‫על‬ ‫בהתבסס‬ ‫החלטות‬ ‫קבלת‬-‫גם‬ ‫סיכונים‬ ‫הערכת‬
‫יותר‬ ‫רחב‬ ‫חברתי‬ ‫בהקשר‬ ‫וגם‬ ‫מעשי‬ ‫במדע‬.
‫אחראי‬ ‫מחקר‬
‫וחדשנות‬
RRI

12. ‫מקורות‬
Oxford Dictionaires (2015) Dilemma Definition
http://www.oxforddictionaries.com/definition/english/dilemma
Bybee, R. (1997). Achieving scientific literacy: From purposes to practical action.
Portsmouth, NH: Heinemann.
Bybee, R. (2002). Scientific inquiry, student learning and the science curriculum. In R.Bybee
(Ed.). Learning science and the science of learning, (pp.25-36). Arlington: NSTA.
ENGAGE PROJECT (2014 – 2016) http://Engaging.Science.eu
Koballa, R. T., & Tippins, J. D. (2000). Cases in middle and secondary science education: The
promise and dilemmas, (2nd Ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.
Ratcliffe, M. (1997) Pupil decision‐making about socio‐scientific issues within the science
curriculum. International Journal of Science Education Volume 19, Issue 2, 1997

13. Engaging.Science.eu
Contacts: Tony Sherborne (Project Coordinator)
tonysherborne@gmail.com
Online Adopt Course Team
Coordination: Alexandra Okada
CPD Framework: Yael Schwartz
EDX platform: Mauro Vannucci
Learning Analytics: Mihai Bizoi
Collaborators: Sonia Hetzner
Foteini Chaimala
Maria Evagorou
Consultant: John Wardle
Management: Pat Morton
Evaluation: Dury Jacobs

14. •
‫של‬ ‫הקונסורציום‬ENGAGE‫מכיל‬14
‫מ‬ ‫מוסדות‬12‫מדינות‬,‫נרחב‬ ‫ניסיון‬ ‫עם‬
‫ב‬IBSE,RRI,‫ותכנון‬ ‫מורים‬ ‫הכשרת‬
‫לימוד‬ ‫תוכניות‬.