Ιστορία γ' γυμνασίου

1. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
ΟΜΑΔΑ Α’
(Από την ομάδα Α’ επιλέγετε τα τρία θέματα και από την ομάδα Β’ τα δύο. Κάθε ερώτηση που θα
απαντηθεί θα πάρει 4 μονάδες)
1. Να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω προτάσεις Σωστές ή Λάθος
I. Η θεωρία του κοινωνικού συμβολαίου διατυπώθηκε από τον Τζον Λοκ.
II. Ο Ρουσό στο έργο του ο Αιμίλιος, υποστήριξε ότι η εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται
στην προσωπική αναζήτηση του διδασκόμενου.
III. Ο Βολτέρος συνέβαλε καθοριστικά στην εφαρμογή της διάκρισης των εξουσιών
IV. Ο Ντ’ Αλαμπέρ, άθεος ο ίδιος, αγωνίστηκε για την εφαρμογή της ανεξιθρησκίας
2. Να δοθεί το περιεχόμενο των όρων: Μεγάλη Ιδέα και Τάγματα Εργασίας
3. Να αντιστοιχίσετε τους όρους που εφαρμόστηκαν σε κάθε ένα από τα παρακάτω
συντάγματα (ένα περισσεύει)
Σύνταγμα 1911 (Βενιζέλου) I. Θέσπιση βασιλευόμενης δημοκρατίας
II. Ανεξάρτητη δικαστική εξουσία
Σύνταγμα 1864 III. Θέσπιση μονιμότητας δημοσίων
υπαλλήλων
IV. Υποχρεωτική και δωρεάν εκπαίδευση
V. Ψήφος με σφαιρίδια
4. Συνθήκη Σεβρών: Πότε υπογράφτηκε και τι προέβλεπε;
5. Ποια ήταν τα αιτήματα του Στρατιωτικού συνδέσμου που εκφράστηκαν το 1909 στο
κίνημα στο Γουδί;
ΟΜΑΔΑ Β’
1. Να παρουσιάσετε την πολιτική του Καποδίστρια αναφορικά με τις ένοπλες δυνάμεις και
την οικονομία
2. Τι γνωρίζετε για το κίνημα του φιλελληνισμού;
3. Αφού διαβάστε την παρακάτω πηγή να περιγράψετε και να σχολιάσετε τις συνθήκες που
επικράτησαν στη Σμύρνη μετά την είσοδο στην πόλη του Τουρκικού στρατού.
Λοιπόν, ούλος αυτός ο κόσμος στοιβαγμένος στο μουράγιο και πάνω σε μαούνες. Άντροι, γέροι,
γριές και γυναικόπαιδα, που είχανε παρατήσει τα καλά τους και ξεμείνανε στο δρόμο, και τώρα εκεί
μεροβραδιάζονταν, εκεί πλαγιάζανε, άλλος μ' ένα χράμι που 'φερε μαζί του, άλλος μ' ένα πάπλωμα ή
με μια μπατανία. Xείλια τρεμοσαλεύανε από το παραμιλητό. Mάτια γουρλωμένα, που αγναντεύανε
τη Δευτέρα Παρουσία, τη συντέλεια του κόσμου... Mέρα, χαρά Θεού. Tέλη Aυγούστου.
Στη θάλασσα, κάμποσα τουμπανιασμένα κορμιά πλέκανε στον αφρό. Δεν παραξενευόσουνα.
Θάνατος είτανε η τρεχούμενη ζωή. Ωστόσο το μεγάλο κακό φαινότανε να 'χε καταλαγιάσει. Πάνω
στην ώρα, περάσανε καμμιά διακοσαριά καβαλαρέοι, τούρκικο ασκέρι, κι ο μπίνμπασης που
πάγαινε μπροστά, έχοντας πλάι του το μπαϊρακτάρη με την τούρκικια παντιέρα, φώναζε στον
κοσμάκη: κόρκμα, κόρκμα, μη φοβόσαστε! Tα πράματα φαίνονταν πιο ήσυχα. Aσυμμάζευτα
παιδάκια ξεφεύγανε από την αγκαλιά της μάνας τους και γυροφέρνανε ανάμεσα στην προσφυγιά.
Όξω, στ' ανοιχτά, είτανε φουνταρισμένα τέσσερα πέντε ξένα βασιλικά. Για προστασία, λέγανε...

2. 4. Αφού διαβάσετε την παρακάτω πηγή και σύμφωνα με τις ιστορικές σας γνώσεις, να
αναφέρετε τους λόγους που οδήγησαν στον εθνικό διχασμό αλλά και ποιες τάξεις πολιτών
υποστήριξαν την κάθε πλευρά.
ΘΕΜΑΤΑ
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:
ΟΜΑΔΑ Α’ (ΝΑ ΕΠΙΛΕΞΕΤΕ 3 ΑΠΌ ΤΙΣ 5 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ)
1. ΝΑ ΔΩΣΕΤΕ ΤΟΥΣ ΟΡΙΣΜΟΥΣ
Α. ΙΔΙΩΝΥΜΟ
Β. ΤΑΓΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
2. Να αντιστοιχίσετε τα ονόματα τα ονόματα της στήλης Α’ με τα δεδομένα της
στήλης Β’
Α’ στήλη Β’ στήλη
1. ΝΤΙΝΤΕΡΟ Α. ΔΙΑΤΥΠΩΣΕ ΤΟ ΝΟΜΟ ΤΗΣ
ΠΑΓΚΟΣΜΙΑΣ ΕΛΞΗΣ
2. ΡΟΥΣΟ Β. ΠΡΩΤΕΡΓΑΤΗΣ ΤΗΣ ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΑΣ
3. ΙΣΑΑΚ ΝΕΥΤΩΝ Γ. ΕΓΡΑΨΕ ΤΟ ΕΡΓΟ Ο ΑΙΜΙΛΙΟΣ
4. ΜΟΝΤΕΣΚΙΕ Δ. ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ ΤΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ
ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΙΣΜΟΥ
5. ΑΝΤΑΜ ΣΜΙΘ Ε. ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΕ ΤΗ ΔΙΑΚΡΙΣΗ ΤΩΝ
ΕΞΟΥΣΙΩΝ
3. ΝΑ ΕΠΕΞΗΓΗΣΕΤΕ ΤΟΥΣ ΟΡΟΥΣ:
Α. Δικομματισμός
Β. Μακεδονικό ζήτημα
4. ΝΑ ΥΠΟΓΡΑΜΜΙΣΕΤΕ ΤΙΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ:
Συνθήκη Βερσαλιών, Συνθήκη Αγίου Γερμανού, Συνθήκη Νεϊγύ, Συνθήκη Τριανόν,
Συνθήκη Σεβρών

3. 5. ΓΙΑ ΠΟΙΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΕ ΜΕ ΑΡΓΟΥΣ ΡΥΘΜΟΥΣ;
ΟΜΑΔΑ Β’ (ΝΑ ΕΠΙΛΕΞΕΤΕ 2 ΑΠΌ ΤΑ 4 ΘΕΜΑΤΑ)
1. Τι γνωρίζετε για το σύνταγμα του 1844 και τι για το σύνταγμα του 1864;
Εντοπίστε ομοιότητες και διαφορές.
2. Τι γνωρίζετε για το εκπαιδευτικό σύστημα που εφάρμοσε ο Ιωάννης
Καποδίστριας.
3. Αφού διαβάσετε την παρακάτω πηγή και σύμφωνα με τις ιστορικές σας
γνώσεις, να αναφέρετε τους λόγους που οδήγησαν στον Εθνικό Διχασμό
αλλά και ποιες τάξεις πολιτών υποστήριξαν την κάθε πλευρά.
4. Με βάση τις ιστιορικές σας γνώσεις και την πηγή που ακολουθεί να
αναφερθείτε στις σχέσεις των γηγενών Ελλήνων με τους πρόσφυγες.
Ο αρχικός εκνευρισμός που ένοιωσαν οι ντόπιοι για τους πρόσφυγες πήρε
σύντομα τη μορφή εχθρότητας. Η ρατσιστική συμπεριφορά κατά των

4. προσφύγων θα αποτελέσει γενικευμένη κοινωνική συμπεριφορά. Δεν θα
υπάρξουν σημαντικές εκδηλώσεις κοινωνικής αλληλεγγύης.«Η βρισιά
΄΄τουρκόσπορος΄΄ μαζί με σωρό ανάλογες βρισιές, όπως
΄΄σκατοουγλούδες΄΄, ΄΄παληοαούτηδες΄΄ κ.λπ. ήταν στην ημερήσια διάταξη,
από ανώτερα και κατώτερα κυβερνητικά όργανα...» Το συναίσθημα αυτό
περιγράφεται από τον Π. Κανελλόπουλο: «Μια μεγάλη μερίδα του
πληθυσμού, που από το 1915 είχε διχασθεί δεν αντίκρυσε τους πρόσφυγες
με συμπάθεια, όταν τα αδυσώπητα κύματα της ιστορίας τους έριξαν πάνω
στους βράχους της Ελλάδας. Δεν υπήρξε συμπάθεια, δεν υπήρξε απάθεια,
υπήρξε αντιπάθεια.». Για τους ίδιους τους πρόσφυγες, η επαφή με τους
γηγενείς υπήρξε ένα τραυματικό πολιτισμικό σοκ.