Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (12)
Similar to จิตวิทยาการสอนคณิตศาสตร์
จิตวิทยาการสอนคณิตศาสตร์
- 3. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget 1. Sensory – motor period แรกเกิด – 2 ขวบ รับรู้สิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัว ที่สามารถ มองเห็นและสัมผัสได้
- 4. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget 1. Sensory – motor period แรกเกิด – 1 เดือน สามารถแยกความแตกต่าง ของสิ่งของที่รอบ ๆ ตัว
- 5. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget 1. Sensory – motor period 1 เดือน - 1 ขวบ การจับคู่แบบหนึ่งต่อหนึ่ง แสดงกิริยาต่าง ๆ เพื่อให้ได้มาในสิ่ง ที่ต้องการ
- 6. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget 1. Sensory – motor period 1 เดือน – 1 ขวบ สนใจและชอบในสิ่งที่มี โครงสร้างซับซ้อน
- 7. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget 1. Sensory – motor period เกิน 1 ขวบ รับรู้และรู้จักสิ่งของต่าง ๆ ที่อยู่ใน สายตา สามารถสร้างภาพพจน์ของ สิ่งของที่ไม่อยู่ในสายตาได้บ้าง
- 8. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget 1. Sensory – motor period 2 ขวบ เลียนแบบคนที่อยู่ใกล้ชิด เด็กสามารถ พิจารณาประสบการณ์ที่ตัวเองเห็นแล้ว รับเอาไว้ เป็นสิ่งสาคัญมากในการเรียนรู้ คณิตศาสตร์
- 9. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget 2. Concrete operation period 2 - 11 ปี เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งของ น้าหนัก ปริมาตร จาแนกและเรียงลาดับ เป็น พื้นฐานสาคัญในการเข้าใจตัวเลขและ จานวนต่าง ๆ สนใจเกมที่มีกฎเกณฑ์ และมี คู่แข่งขัน รับรู้เกี่ยวกับรูปทรงทางเรขาคณิต เวลา การเคลื่อนที่ ความเร็วและ อัตราเร็วต่าง ๆ
- 10. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget 2.1 Preoperation Subperiod 2 - 7 ปี สามารถแยกความแตกต่างของวัตถุ สิ่งของต่าง ๆ จากลักษณะภายนอกที่ มองเห็น ต้องอาศัยสิ่งที่เป็นรูปรรรม
- 11. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget เด็กไม่สามารถมองเห็นสิ่งต่าง ๆ ในแง่ ของการคิดแบบย้อนกลับ 5 + 2 = 7 7 - 2 = 5 7 - 5 = 2 5 + 2 = 7 (5 + 2) + 3 = 7 + 3 2.1 Preoperation Subperiod
- 12. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget เด็กมองเหตุการณ์ต่างๆกว้างขึ้น ไม่ มองสิ่งต่าง ๆ ด้านเดียว และสามารถ คิดแบบย้อนกลับ 7 - 11 ปี 2.2 Concrete operation Subperiod
- 13. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget การเปลี่ยนแปลงรูปร่างของสิ่งของนั้น ไม่ได้เปลี่ยนแปลงปริมาณด้วย 2.2 Concrete operation Subperiod
- 15. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget ปัญหาว่า มีไก่ 7 ตัว กินอาหารอยู่ในกรง เมื่อ กินอาหารอิ่มแล้วไก่ 5 ตัว เข้าไปฟักไข่ ส่วน ไก่อีก 2 ตัว เดินเล่นอยู่ ถามว่ามีไก่อยู่ในกรง ทั้งหมดกี่ตัว 2.2 Concrete operation Subperiod
- 16. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget การจับคู่แบบ 1 - 1 ป้ อมมีรถยนต์ 9 คัน แป้ นมีรถยนต์ 6 คัน ป้ อมจะมีรถยนต์มากกว่าแป้ นกี่คัน
- 17. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget 3. Formal operations period 11 ปีขึ้นไป เข้าใจ concept ต่าง ๆที่เป็น นามรรรมและซับซ้อนได้มากขึ้น
- 18. ระดับความเจริญทางสติปัญญาตามทฤษฏี ของ Piaget 3. Formal operations period 11 ปีขึ้นไป 𝟏 𝟐 ÷ 𝟏 𝟑 = 𝒚 𝟔÷ 𝟑 = 𝟐 𝟔 = 𝟐 𝒙 𝟑
- 19. จิตวิทยาสาหรับการสอนคณิตศาสตร์ นักจิตวิทยาแนวพุทธิปัญญา ชาวอเมริกัน Jerome S. Bruner Theory of Knowledge Theory of Instruction Theory of development link
- 20. จิตวิทยาสาหรับการสอนคณิตศาสตร์ Bruner : ความพร้อมนั้นเป็ นสิ่งสาคัญ แต่ในขณะเดียวกันความพร้อมก็เป็ นสิ่งที่สอน หรือทาให้เกิดขึ้นได้ไม่จาเป็ นต้องรอให้เกิดขึ้นเอง + ครูทราบว่าความพร้อมสามารถจัดขึ้นได้โดยไม่ต้องรอ - จัดความพร้อมไม่ถูกส่วนจะทาให้เด็กเกิดความเบื่อหน่าย
- 21. ขั้นตอนการพัฒนาการทางสติปัญญาของ Bruner เข้าใจสิ่งแวดล้อมและแสดง ความเข้าใจสิ่งนั้น ๆ ด้วย การกระทาและจะเป็นผล ต่อเนื่องไปเรื่อย ๆ จนโต มิได้หยุดอยู่ในช่วงระยะนี้ เท่ากัน 1. Enactive representation
- 22. ขั้นตอนการพัฒนาการทางสติปัญญาของ Bruner มองเห็นและการใช้ประสาท สัมผัส ผลจากการกระทาและ การมองเห็นในระยะแรก ๆ นั้น ทาให้เด็กเกิดภาพในใจ 2. Iconic representation
- 23. ขั้นตอนการพัฒนาการทางสติปัญญาของ Bruner สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ได้รู้ได้เห็นมาโดยอาศัยภาษาหรือ สัญลักษณ์ได้ 3. Symbolic representation คิดหาเหตุผล เข้าใจสิ่งที่เป็นนามรรรมและสามารถ แก้ปัญหาได้ ความคิด ความเข้าใจ concept ต่าง ๆ จะเกิดขึ้นพร้อมๆ กับภาษา
- 25. ลักษณะทางสติปัญญา เด็กระดับมัรยมศึกษาตอนต้น สามารถเข้าใจconcept ที่เป็นนามรรรม คิดอย่างมีเหตุผล ช่วงความ สนใจยาวขึ้น มีจินตนาการสูง ครูจะต้องให้การบ้านที่ท้าทายจินตนาการ หรืออาจเป็นเกมปริศนาหรือปัญหาน่าคิดแทนแบบฝึกหัดที่น่าเบื่อ
- 27. แนวความคิดของ Robert Gagne Robert Gagne ลาดับขั้นการเรียนรู้ โดย ผู้เรียนควรเรียนจากสิ่งง่าย ๆ ไปสิ่งที่ซับซ้อน นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน
- 28. ลาดับขั้นการเรียนรู้ ของ Robert Gagne • เกิดการเรียนรู้ตามรรรมชาติ จากการ ใกล้ชิดกับสิ่งเร้าSignal learning • ตอบสนองต่อสิ่งเร้าเป็นไปอย่างตั้งใจ • การออกเสียงตามครู Stimulus – Response learning • การเชื่อมโยงของ S-R ต่อเนื่องเป็นลูกโซ่ • เขียนหรืออ่านหนังสือ Chaining • การใช้ภาษา • เรียก 9 ว่า เลข เก้า Verbal association
- 29. ลาดับขั้นการเรียนรู้ ของ Robert Gagne • แยกแยะสิ่งของต่าง ๆ หรือสามารถ มองเห็นความแตกต่างของสิ่งของ Discrimination learning • รู้เห็นความเหมือนกันของสิ่งของหรือ เหตุการณ์Concept learning • การเชื่อมโยง 2 concept เข้าด้วยกันเป็น กฎเกณฑ์ Principle learning • นากฏเกณฑ์ต่าง ๆ ไปแก้ปัญหาใหม่ ๆProblem Solving
- 30. การเสริมแรง (Reinforcement) Positive Reinforcement Negative Reinforcement *การให้คาชมเชย การพยักหน้า การให้รางวัล การยอมรับ *นาสิ่งที่ไม่สบายใจออกไปจากตัวนักเรียน ขจัดในสิ่งที่ นักเรียนอึดอัด เช่น การตาหนิ การดุด่า การวิจารณ์
- 31. การจูงใจ (Motivation) extrinsic motivation Intrinsic motivation *การให้ขนม ให้เล่นเกมทางคณิตศาสตร์ ให้ความเป็นอิสระ *การสอนให้เด็กค้นพบด้วยตนเอง