50 εισαγωγικές έρευνες από το μάθημα της Τεχνολογίας της Γ τάξης ΓυμνασίουJohn Tzortzakis
50 εισαγωγικές έρευνες από το μάθημα της Τεχνολογίας της Γ τάξης Γυμνασίου (2015-2016)
Οι εκπαιδευτικοί ανήκουν σε σχολεία της Περιφέρειας Κρήτης και των Κυκλάδων.
Oi εισαγωγικές έρευνες πραγματοποιήθηκαν από το σύνολο των μαθητών, κατά τη διάρκεια του σχολικού μαθήματος με σκοπό τη βιωματική διδασκαλία βασικότερων στοιχείων της ερευνητικής διαδικασίας. Υλοποιήθηκαν μετά τις αρχικές επεξηγήσεις για το αντικείμενο και τη φύση του μαθήματος και τα μαθητικά σεμινάρια για τους τεχνολογικούς άξονες και οπωσδήποτε πριν την αναλυτική επεξήγηση των περιεχομένων μίας πλήρους γραπτής έκθεσης και οπωσδήποτε πριν την ανάληψη θεμάτων από τους μαθητές για τις τελικές μαθητικές τους έρευνες
Οι έρευνες είχαν συνήθως τη μορφή πειραμάτων και συνοδεύονταν από μικρή γραπτή εργασία που γραφόταν από κάθε μαθητή κατά τη διάρκεια του μαθήματος
Τα στοιχεία αυτά δεν αποτελούν σε καμία περίπτωση οδηγίες διδασκαλίας και δεν έχουν υποστεί επεξεργασία
Τα όποια λάθη δεν έχουν αφαιρεθεί, έχουν όμως επισημανθεί σημαντικότερα από αυτά, για να αποτελέσουν αντικείμενο συζήτησης
Γιάννης Τζωρτζάκης
Σχολικός Σύμβουλος
50 εισαγωγικές έρευνες από το μάθημα της Τεχνολογίας της Γ τάξης ΓυμνασίουJohn Tzortzakis
50 εισαγωγικές έρευνες από το μάθημα της Τεχνολογίας της Γ τάξης Γυμνασίου (2015-2016)
Οι εκπαιδευτικοί ανήκουν σε σχολεία της Περιφέρειας Κρήτης και των Κυκλάδων.
Oi εισαγωγικές έρευνες πραγματοποιήθηκαν από το σύνολο των μαθητών, κατά τη διάρκεια του σχολικού μαθήματος με σκοπό τη βιωματική διδασκαλία βασικότερων στοιχείων της ερευνητικής διαδικασίας. Υλοποιήθηκαν μετά τις αρχικές επεξηγήσεις για το αντικείμενο και τη φύση του μαθήματος και τα μαθητικά σεμινάρια για τους τεχνολογικούς άξονες και οπωσδήποτε πριν την αναλυτική επεξήγηση των περιεχομένων μίας πλήρους γραπτής έκθεσης και οπωσδήποτε πριν την ανάληψη θεμάτων από τους μαθητές για τις τελικές μαθητικές τους έρευνες
Οι έρευνες είχαν συνήθως τη μορφή πειραμάτων και συνοδεύονταν από μικρή γραπτή εργασία που γραφόταν από κάθε μαθητή κατά τη διάρκεια του μαθήματος
Τα στοιχεία αυτά δεν αποτελούν σε καμία περίπτωση οδηγίες διδασκαλίας και δεν έχουν υποστεί επεξεργασία
Τα όποια λάθη δεν έχουν αφαιρεθεί, έχουν όμως επισημανθεί σημαντικότερα από αυτά, για να αποτελέσουν αντικείμενο συζήτησης
Γιάννης Τζωρτζάκης
Σχολικός Σύμβουλος
Παρουσίαση της αρχαίας ελληνικής πόλης, των ανθρώπων, με στοιχεία από την καθημερινή ζωή, την εκπαίδευση και τις συνήθειές τους με ένα τρόπο πιο "φιλικό" για τα παιδιά.
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Andreas Batsis
Εκλαϊκευμένη Διδασκαλία Μετεωρολογίας. Η συγκεκριμένη παρουσίαση παρέχει συνοπτικά το 20% της πληροφορίας σχετικά με το πως λειτουργεί ο καιρός, η οποία πληροφορία θα παρέχει στον αναγνώστη τη δυνατότητα να ερμηνεύει το 80% των καιρικών περιπτώσεων με τη χρήση ιντερνετικών εργαλείων. Η λογική της παρουσίασης βασίζεται κατά κύριο λόγο στην εφαρμογή και δευτερευόντως στην επιστημονική ερμηνεία η οποία περιορίζεται στα απολύτως απαραίτητα.
Η παρουσίαση που ετοίμασε η Ε ομάδα για το πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού "Άγιος Γεώργιος Ομορφοκκλησιάς". Συνεντεύξεις για τη συντήρηση και τη λειτουργία του ιερού Ναού.
2. LOGO
YourYour site herehere
ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ
ΠΟΤΕ
Η Θεωρία των Πιθανοτήτων δεν αναπτύχθηκε κατά την
αρχαιότητα, όπως συνέβη με άλλους κλάδους των
Μαθηματικών, αλλά το 16ο και 17ο αιώνα μ.Χ.
ΓΙΑΤΙ
Ανάγκη να λυθούν προβλήματα που παρουσιάστηκαν με
την ανάπτυξη του εμπορίου, των ασφαλίσεων, της συλλογής
εσόδων του κράτους κτλ.
Η ανάπτυξη της Θεωρίας των Πιθανοτήτων οφείλεται
επίσης και στις ανάγκες των Φυσικών Επιστημών όπως η
εφαρμογή της Θεωρίας Σφαλμάτων σε αστρονομικές
παρατηρήσεις.
Λύση προβλημάτων που προέκυψαν από την ενασχόληση
του ανθρώπου με τα τυχερά παιχνίδια.
3. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
1. Σε ποιο από τα παρακάτω πειράματα μπορείτε να προβλέψετε το αποτέλεσμα
του με απόλυτη βεβαιότητα;
α) Ρίχνουμε ένα ζάρι. Ποια θα είναι η ένδειξή του;
β) Μετράμε τη θερμοκρασία μιας ποσότητας καθαρού νερού που βράζει. Ποια θα
είναι η ένδειξη του θερμομέτρου;
γ) Ρίχνουμε ένα νόμισμα. Ποια θα είναι η πάνω όψη του;
δ) Επιλέγουμε ένα τυχαίο άρτιο αριθμό και τον διαιρούμε με το 2. Ποιο θα είναι
το υπόλοιπο της διαίρεσης;
ε) Επιλέγουμε στην τύχη ένα τριψήφιο αριθμό που τα ψηφία του είναι 1 ή 2.
Ποιος θα είναι ο αριθμός αυτός;
στ) Ρίχνουμε ένα ζάρι δύο φορές. Ποιο θα είναι το ζεύγος των ενδείξεων;
2. Σε καθένα από τα πειράματα που δεν μπορείτε να προβλέψετε το αποτέλεσμά
του, γνωρίζετε τα δυνατά του αποτελέσματα; Ποια είναι αυτά;
LOGO
YourYour site herehere
4. ΠΕΙΡΑΜΑ ΤΥΧΗΣ
Υπάρχουν πειράματα των οποίων δεν μπορούμε εκ
των προτέρων να προβλέψουμε το αποτέλεσμα,
μολονότι επαναλαμβάνονται κάτω από τις ίδιες
συνθήκες. Ένα τέτοιο πείραμα ονομάζεται
πείραμα τύχης.
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ
Ρίχνεται ένα νόμισμα και καταγράφεται η άνω όψη του.
Ρίχνεται ένα ζάρι και καταγράφεται η ένδειξη της άνω έδρας .
Διαλέγεται αυθαίρετα μια οικογένεια με δύο παιδιά και
εξετάζεται ως προς το φύλο των παιδιών και τη σειρά
γέννησής τους.
Γίνεται η κλήρωση του ΛΟΤΤΟ και καταγράφεται το
αποτέλεσμα. LOGO
YourYour site herehere
5. ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ
Όλα τα αποτελέσματα που μπορούν να
εμφανιστούν σε ένα πείραμα τύχης λέγονται
δυνατά αποτελέσματα ή δυνατές περιπτώσεις
του πειράματος.
Το σύνολο των δυνατών αποτελεσμάτων
λέγεται δειγματικός χώρος και συμβολίζεται
συνήθως με το γράμμα Ω.
Αν δηλαδή ω1,ω2,...,ωκ είναι τα δυνατά
αποτελέσματα ενός πειράματος τύχης, τότε ο
δειγματικός χώρος του πειράματος θα είναι το
σύνολο:
Ω={ω1,ω2,...,ωκ} .
LOGO
YourYour site herehere
6. ΕΝΔΕΧΟΜΕΝΟ
Το σύνολο που έχει ως στοιχεία ένα ή
περισσότερα αποτελέσματα ενός πειράματος
τύχης λέγεται ενδεχόμενο
Ενα ενδεχόμενο είναι υποσύνολο του
δειγματικού χώρου.
YourYour site herehere
7. Ο ίδιος ο δειγματικός χώρος Ω ενός
πειράματος θεωρείται ότι είναι ενδεχόμενο,
το οποίο μάλιστα πραγματοποιείται πάντοτε.
Γι’αυτό το Ω λέγεται βέβαιο ενδεχόμενο.
Δεχόμαστε ακόμα ως ενδεχόμενο και το κενό
σύνολο που δεν πραγματοποιείται σε καμιά∅
εκτέλεση του πειράματος τύχης. Γι’αυτό λέμε
ότι το είναι∅ το αδύνατο ενδεχόμενο
LOGO
YourYour site herehere
8. ΠΡΑΞΕΙΣ ΜΕ ΕΝΔΕΧΟΜΕΝΑ
ΑΝΟΙΞΤΕ: πραξεις με ενδεχομενα.ggb
LOGO
YourYour site herehere
Το ενδεχόμενο Α πραγματοποιείται Α
Το ενδεχόμενο Α δεν πραγματοποιείται Α'
Ένα τουλάχιστον από τα Α και Β
πραγματοποιείται
A B∩
Πραγματοποιούνται αμφότερα τα Α και
Β
A B∩
9. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
Ρίχνεται ένα νόμισμα και καταγράφεται η
άνω όψη του.
Ο δειγματικός χώρος είναι Ω = {1,2,3,4,5,6}
και σε αυτόν εξετάζουμε τα ενδεχόμενα.
Α = {η ένδειξη του ζαριού μικρότερη του 4}
Β = {η ένδειξη του ζαριού είναι άρτιος αριθμός}
ΑΝΟΙΞΤΕ ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ: πράξεις με ενδεχομενα1.ggb
10. ΑΣΥΜΒΙΒΑΣΤΑ ΕΝΔΕΧΟΜΕΝΑ
Δύο ενδεχόμενα Α και Β λέγονται
ασυμβίβαστα, όταν .
Δύο ασυμβίβαστα ενδεχόμενα λέγονται
επίσης ξένα μεταξύ τους ή αμοιβαίως
αποκλειόμενα.
LOGO
YourYour site herehere
11. ΑΣΚΗΣΗ
Ρίχνουμε ένα ζάρι δύο φορές. Να βρείτε τα
ενδεχόμενα:
i. "Το αποτέλεσμα της 1ης ρίψης είναι
μεγαλύτερο από το αποτέλεσμα της 2ης
ρίψης".
ii."Το άθροισμα των ενδείξεων στις δύο ρίψεις
είναι άρτιος αριθμός"
iii."Το γινόμενο των ενδείξεων στις δύο ρίψεις
είναι μικρότερο του 5"
Στη συνέχεια να βρείτε τα ενδεχόμενα A B,∩
A Γ, Β Γ, (A B) Γ.∩ ∩ ∩ ∩
LOGO
YourYour site herehere