SlideShare a Scribd company logo
1 of 15
Η θεωρία του εμπειρισμού
Βασικές αρχές
Κύριοι εκπρόσωποι
xk
Βασικά δόγματα κλασικού
εμπειρισμού:
 Πηγή της γνώσης είναι η εμπειρία, δηλαδή
η αισθητηριακή αντίληψη και αποτελεί τη
μόνη πρόσβασή μας στην περιοχή του
πραγματικού.
 Ως συνέπεια, η γνώση απορρέει ως προϊόν
ορθής παρατήρησης και το πραγματικό
ταυτίζεται με το αισθητό.
 Η εμπειρία είναι το κριτήριο της αλήθειας,
υπό την έννοια ότι η προέλευση της
γνώσης από την αισθητηριακή αντίληψη
αποτελεί συνάμα εγγύηση της
αντικειμενικής εγκυρότητάς της.
Εμπειρισμός vs Ορθολογισμός
 Οι θέσεις του εμπειρισμού εξελίχθηκαν υπό μία
συνεχιζόμενη διαμάχη με τον σκεπτικισμό.
 Ο εμπειρισμός αντιπαραβάλλεται με τον ρασιοναλισμό
(ορθολογισμό) σύμφωνα με τον οποίο ο νους πρέπει
να θεωρείται πηγή γνώσης και όχι οι αισθήσεις που
μπορεί να εξαπατούν.
 Ο εμπειρισμός βρίσκεται σε πλήρη αντίθεση με το
λογικισμό (λογιοκρατία), βασικό δόγμα του οποίου είναι
ότι η γνώση εξαρτάται από το λογικό συμπέρασμα.
 Σε αντίθεση με τον ορθολογισμό αρνείται την ύπαρξη
«έμφυτων ιδεών»,
 Ο Νους έρχεται στον κόσμο χωρίς κανένα απολύτως
περιεχόμενο, άγραφος χάρτης, tabula rasa, χωρίς
ιδέες. Η εμπειρία εντυπώνει σιγά-σιγά τις διάφορες
ιδέες.
Το βασικό αξίωμα του
εμπειρισμού
 Δεν υπάρχει τίποτα στον Νου, που δεν
υπήρξε προηγουμένως στην αίσθηση.
 Υπό αυτή την έννοια οι εισηγητές της
θεωρίας του εμπειρισμού
εναρμονίζονται τόσο με τη θεωρία της
πνευματοκρατίας όσο και με τη θεωρία
του ιδεαλισμού.
Βασικοί εισηγητές του
εμπειρισμού
H εμπειριοκρατία του John
Locke (1632-1704)
 Όλη η γνώση μας πηγάζει από την
εμπειρία.
 Η γνωσιοθεωρία του Locke αποτελεί τον
ενδιάμεσο δρόμο ανάμεσα στον
ασυμβίβαστο υλισμό του Hobbes και την
παραγωγική μέθοδο του Descartes.
 Απορρίπτει τόσο τον δογματικό
ορθολογισμό όσο και τον άκριτο
σκεπτικισμό.
H εμπειριοκρατία του John
Locke (1632-1704)
 Σκοπός του Locke είναι να καθορίσει τα
όρια της ανθρώπινης γνώσης.
 Στο έργο του «Δοκίμια για τον Νόμο της
φύσης» διατυπώνει την άποψη ότι οι
άνθρωποι δεν έχουν έμφυτες ηθικές και
πολιτικές ιδέες.
 Θεωρεί ότι το δόγμα των έμφυτων ιδεών
είναι επιβλαβές, γιατί πείθει τους
ανθρώπους να δέχονται κανόνες και
αυθεντίες.
Τι είναι η Ιδέα:
 Το άμεσο αντικείμενο της αντίληψης, της σκέψης, της
νόησης, όπως και το περιεχόμενο της ίδιας συνείδησης
είναι Ιδέα. Συνεπώς στον Locke συνείδηση και νόηση
αποτελούν αδιάσπαστη ενότητα.
 Ο Locke διακρίνει την εμπειρία σε:
 εξωτερική (Sensation). Η εμπειρία των εξωτερικών
αντικειμένων που αποκτά το πνεύμα μέσα από τα
αισθητήρια όργανα. (Ιδέες όπως κίτρινο, μαλακό, πικρό)
 εσωτερική (Reflection). H εμπειρία που αποκτά το
ανθρώπινο πνεύμα όταν παρατηρεί τις ίδιες του τις
λειτουργίες, τις συνειδησιακές καταστάσεις.( Η αντίληψη
του αμφιβάλλειν, του νοείν, της επιθυμίας).
 Η εσωτερική εμπειρία προϋποθέτει την εξωτερική, η
οποία και προηγείται χρονικά.
Τα είδη των ιδεών:
 Απλές: Τα στοιχειώδη αισθητηριακά δεδομένα που
παρέχει κάθε μια από τις αισθήσεις. (χρώμα, οσμή,
γεύση, ήχος) π.χ η ιδέα του κόκκινου χρώματος
Οι απλές ιδέες δεν επιδέχονται κανένα ορισμό και δεν
περιγράφονται με λόγια.
 Νέες, σύνθετες: Προκύπτουν από την επανάληψη,
σύγκριση και ένωση απλών ιδεών. (π.χ ελέφαντας: γκρι,
μεγάλος, στερεός)
 Ο Locke διακρίνει τέσσερις τάξεις απλών ιδεών:
I. Aπό μία εξωτερική αίσθηση (π.χ ιδέα του φωτός)
II. Από περισσότερες εξωτερικές αισθήσεις( π.χ η ιδέα του
χώρου, έκτασης)
III. Από εσωτερική αίσθηση (π.χ η ιδέα του νοείν)
IV. Και από τις δύο πηγές της εμπειρίας (π.χ η ιδέα της
χαράς και της λύπης)
Τα είδη των ιδεών:
 Τις σύνθετες ιδέες ο Locke τις διαιρεί σε:
I. Τρόπους (πλάσματα της νόησης). Π.χ
γεωμετρικά σχήματα, ευγνωμοσύνη
II. Ουσίες (έργα της φύσης). Π.χ άνθρωπος,
ίππος
III. Σχέσεις (προκύπτουν από τη σύγκριση των
ιδεών)
 Ο νους μπορεί να συνδέσει τις ιδέες με βάση
τις αρχές της γειτνίασης (τρόποι), της
ομοιότητας (ουσίες), της αντίθεσης (σχέσεις).
Ιδέα και Ιδιότητα
 Ο Locke κάνει σαφή διάκριση μεταξύ ιδέας και ιδιότητας:
Η ιδιότητα είναι η δύναμη που μπορεί να παράγει
οποιαδήποτε ιδέα μέσα στο πνεύμα.
 Οι ιδιότητες διακρίνονται σε:
I. Πρωτεύουσες, οι οποίες ανταποκρίνονται σε πραγματικές
ιδιότητες των σωμάτων (στερεότητα, έκταση, σχήμα,
κίνηση ή ακινησία)
II. Δευτερεύουσες, οι οποίες δεν είναι συνυφασμένες με την
ύπαρξη των πραγμάτων, δεν ανταποκρίνονται σε
πραγματικές ιδιότητες, αλλά παράγονται από το πνεύμα
με βάση τις πρωτεύουσες. (π.χ χρώμα)
 Η αντίφαση στην οποία έπεσε ο Locke υπήρξε η εξής:
Ενώ εισηγήθηκε ότι πέρα από τις ιδέες δεν υπάρχει
τίποτε, παράλληλα ισχυρίστηκε ότι υπάρχει η υλική
υπόσταση του κάθε πράγματος με τις ποιότητές του.
Ο εμπειρικός ιδεαλισμός του
George Berkeley (1685-1753)
 Αμφισβητεί τη διάκριση ανάμεσα σε πρωτεύουσες και
δευτερεύουσες ιδιότητες (προκειμένου να σώσει τον
εμπειρισμό από την αντίφαση που υπέπεσε o Locke).
 Υποστηρίζει ότι πέρα από τις ιδέες που συγκροτούν την
εμπειρία μας δεν υπάρχει τίποτε, ότι η πραγματικότητα είναι
ότι αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις.
 Ακολουθεί την Αρχή «Esse est Principi», το είναι ή η
πραγματικότητα ταυτίζεται με το αντιλαμβάνεσαι.
 Επικαλείται την ύπαρξη του θεού, ως κριτήριο για να
ξεχωρίζουμε τις πραγματικές ιδέες από τις φανταστικές
ιδέες-ψευδαισθήσεις.
 Αποδέχεται τον Νου ως μία άυλη οντότητα, που υπάρχει
πέρα και ανεξάρτητα από τις ιδέες, αντιφάσκοντας όμως έτσι
προς τη βασική αρχή της θεωρίας του εμπειρισμού.
Ο σκεπτικιστικός εμπειρισμός
του David Hume (1711-1776)
 Μπορούμε να στηριζόμαστε στις τετριμμένες
υποδείξεις της πλασματικής φαντασίας ή πρέπει να
στηριζόμαστε στις γενικές και πιο καλά εδραιωμένες
ποιότητες του Νου, δηλαδή στη Νόηση και στο Λόγο;
 Ο Hume αποτελεί μία μέση λύση μεταξύ Berkeley
και Locke. Η σκεπτικιστική προσέγγιση του Hume
αρνείται την ύπαρξη τόσο της πνευματικής ουσίας
του Berkeley όσο και της υλικής ουσίας του Locke.
 Αρνείται την ύπαρξη του ατομικού εαυτού. Ο εαυτός
μας είναι μία δέσμη ιδεών, ενώ όταν απαλείφονται οι
ιδέες (π.χ την ώρα του ύπνου) δεν έχω συνείδηση
του εαυτού. Πέρα από τις ιδέες, δεν υπάρχει μέσα
μας καμία άυλη οντότητα, την οποία φιλόσοφοι,
όπως ο Καρτέσιος ή ο Μπέρκλεϋ, ονόμασαν ψυχή ή
νου.
Ο σκεπτικιστικός εμπειρισμός
του David Hume (1711-1776)
 Εισηγείται τη διάκριση ανάμεσα σε εντυπώσεις και ιδέες. Εντυπώσεις
είναι οι εικόνες που σχηματίζουμε την ώρα που παρατηρούμε με τις
αισθήσεις μας τα πράγματα. Οι ιδέες είναι ασθενείς απεικονίσεις των
εντυπώσεων στο Νου.
 Αμφισβητεί την αποδεικτική αξία της επαγωγής . Είναι αδύνατο
παρατηρώντας τα γεγονότα να καταλήξει σε νόμους ή και αρχές που
δεν επιδέχονται αμφισβήτηση, μιας και η ομοιομορφία της φύσης είναι
μονίμως ένα ζητούμενο, κάτι δηλαδή αναπόδεικτο. Αυτό είναι το
γνωστό πρόβλημα της επαγωγής.
 Υποστηρίζει ότι η γνώση είναι αμφίβολη, γιατί και η αρχή της αιτιότητας
πάνω στην οποία στηρίζεται η τελευταία αυτή, δεν υφίσταται στην
πραγματικότητα. Εκείνο που λέμε «αιτιότητα» δεν είναι τίποτε άλλο
παρά η σχέση μεταξύ δύο γεγονότων που απλά το ένα διαδέχεται το
άλλο, της αιτίας που προηγείται και του αποτελέσματος που ακολουθεί.
 O εμπειριστικός σκεπτικισμός του Hume προσέφερε γόνιμο έδαφος για
την ανάπτυξη του Θετικισμού του 19ου αιώνα, τροφοδότησε τη σκέψη του
Νεοθετικισμού του Κύκλου της Βιέννης αλλά και σύγχρονων θεωριών,
σαν και αυτή του Kατασκευαστικού Εμπειρισμού του Bas C, van
Fraasen.
Ευχαριστώ!

More Related Content

What's hot

Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσηςΤο ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσηςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςΘεωρίες για την πηγή της γνώσης
Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...Kostas Vakouftsis
 
το μπουρινι 2η προσπάθεια
το μπουρινι 2η προσπάθειατο μπουρινι 2η προσπάθεια
το μπουρινι 2η προσπάθειαErica Gouni
 
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1Athina Georgiadou
 
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ palaiapoli
 
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιώνμορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιώνAthina Georgiadou
 
κεφάλαιο 2 ενότητα 2
κεφάλαιο 2 ενότητα 2κεφάλαιο 2 ενότητα 2
κεφάλαιο 2 ενότητα 2polyemi
 
3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση
3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση
3. Θρησκευτική ΜεταρρύθμισηKvarnalis75
 
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμεςΚλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμεςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΚεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Aπορίες και Ενστάσεις για τη δυνατότητα Ηθικής σκέψης
Aπορίες και Ενστάσεις για τη δυνατότητα Ηθικής σκέψηςAπορίες και Ενστάσεις για τη δυνατότητα Ηθικής σκέψης
Aπορίες και Ενστάσεις για τη δυνατότητα Ηθικής σκέψηςAkis Ampelas
 
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψης
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψηςαποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψης
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψηςAthina Georgiadou
 
Ιστορία Β΄Λυκείου: Οι ανακαλύψεις των Νέων Χωρών
Ιστορία Β΄Λυκείου: Οι ανακαλύψεις των Νέων ΧωρώνΙστορία Β΄Λυκείου: Οι ανακαλύψεις των Νέων Χωρών
Ιστορία Β΄Λυκείου: Οι ανακαλύψεις των Νέων Χωρών6o Lykeio Kavalas
 
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων - 1ο κεφάλαιο: Ερωτήσεις & Απαν...
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων - 1ο κεφάλαιο: Ερωτήσεις & Απαν...Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων - 1ο κεφάλαιο: Ερωτήσεις & Απαν...
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων - 1ο κεφάλαιο: Ερωτήσεις & Απαν...Thanos Stavropoulos
 
δ.ε.27 Μεταρρύθμιση στη Δύση - Λούθηρος
δ.ε.27 Μεταρρύθμιση στη Δύση - Λούθηροςδ.ε.27 Μεταρρύθμιση στη Δύση - Λούθηρος
δ.ε.27 Μεταρρύθμιση στη Δύση - Λούθηροςdesphan
 
Aναγέννηση και Ανθρωπισμός
Aναγέννηση και ΑνθρωπισμόςAναγέννηση και Ανθρωπισμός
Aναγέννηση και Ανθρωπισμόςirinikel
 
H διεθνής ακτινοβολία του βυζαντίου
H διεθνής ακτινοβολία του βυζαντίουH διεθνής ακτινοβολία του βυζαντίου
H διεθνής ακτινοβολία του βυζαντίουTania Apostolopoulou
 
Θρησκευτική μεταρρύθμιση (1517 1555)
Θρησκευτική μεταρρύθμιση  (1517 1555)Θρησκευτική μεταρρύθμιση  (1517 1555)
Θρησκευτική μεταρρύθμιση (1517 1555)6o Lykeio Kavalas
 

What's hot (20)

Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσηςΤο ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
 
Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςΘεωρίες για την πηγή της γνώσης
Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
 
Φιλοσοφία και κοινωνία
Φιλοσοφία και κοινωνίαΦιλοσοφία και κοινωνία
Φιλοσοφία και κοινωνία
 
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
 
το μπουρινι 2η προσπάθεια
το μπουρινι 2η προσπάθειατο μπουρινι 2η προσπάθεια
το μπουρινι 2η προσπάθεια
 
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
 
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
 
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιώνμορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
 
κεφάλαιο 2 ενότητα 2
κεφάλαιο 2 ενότητα 2κεφάλαιο 2 ενότητα 2
κεφάλαιο 2 ενότητα 2
 
3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση
3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση
3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση
 
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμεςΚλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
 
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΚεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
 
Aπορίες και Ενστάσεις για τη δυνατότητα Ηθικής σκέψης
Aπορίες και Ενστάσεις για τη δυνατότητα Ηθικής σκέψηςAπορίες και Ενστάσεις για τη δυνατότητα Ηθικής σκέψης
Aπορίες και Ενστάσεις για τη δυνατότητα Ηθικής σκέψης
 
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψης
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψηςαποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψης
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψης
 
Ιστορία Β΄Λυκείου: Οι ανακαλύψεις των Νέων Χωρών
Ιστορία Β΄Λυκείου: Οι ανακαλύψεις των Νέων ΧωρώνΙστορία Β΄Λυκείου: Οι ανακαλύψεις των Νέων Χωρών
Ιστορία Β΄Λυκείου: Οι ανακαλύψεις των Νέων Χωρών
 
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων - 1ο κεφάλαιο: Ερωτήσεις & Απαν...
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων - 1ο κεφάλαιο: Ερωτήσεις & Απαν...Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων - 1ο κεφάλαιο: Ερωτήσεις & Απαν...
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων - 1ο κεφάλαιο: Ερωτήσεις & Απαν...
 
δ.ε.27 Μεταρρύθμιση στη Δύση - Λούθηρος
δ.ε.27 Μεταρρύθμιση στη Δύση - Λούθηροςδ.ε.27 Μεταρρύθμιση στη Δύση - Λούθηρος
δ.ε.27 Μεταρρύθμιση στη Δύση - Λούθηρος
 
Aναγέννηση και Ανθρωπισμός
Aναγέννηση και ΑνθρωπισμόςAναγέννηση και Ανθρωπισμός
Aναγέννηση και Ανθρωπισμός
 
H διεθνής ακτινοβολία του βυζαντίου
H διεθνής ακτινοβολία του βυζαντίουH διεθνής ακτινοβολία του βυζαντίου
H διεθνής ακτινοβολία του βυζαντίου
 
Θρησκευτική μεταρρύθμιση (1517 1555)
Θρησκευτική μεταρρύθμιση  (1517 1555)Θρησκευτική μεταρρύθμιση  (1517 1555)
Θρησκευτική μεταρρύθμιση (1517 1555)
 

Similar to εμπειρισμος

3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα
3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα
3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότηταstergiani
 
ενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημαενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημαAthina Georgiadou
 
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουν
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουνΣτοιχειακά και πως μας επηρεάζουν
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουνVaggelis Karabinis
 
Εισαγωγική στη Μεταφυσική
Εισαγωγική στη Μεταφυσική Εισαγωγική στη Μεταφυσική
Εισαγωγική στη Μεταφυσική Akis Ampelas
 
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)ssuserc13fb9
 
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣXyla Eleni
 
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιο
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιοAρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιο
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιοThanos Stavropoulos
 
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣ
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣ
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣFlora Kyprianou
 
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνος
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνοςΑνθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνος
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνοςΣπύρος Παυλίδης
 
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιο
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιοΑρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιο
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιοThanos Stavropoulos
 
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...gerasimos-politis blogspot
 
σημειωσεισ ψυχολογιασ
σημειωσεισ ψυχολογιασσημειωσεισ ψυχολογιασ
σημειωσεισ ψυχολογιασschool
 
24. πιστη και επιστημη β λυκείου
24. πιστη και επιστημη   β λυκείου24. πιστη και επιστημη   β λυκείου
24. πιστη και επιστημη β λυκείουnimessalas53
 
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλιαFLEGANTHOS
 

Similar to εμπειρισμος (20)

3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα
3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα
3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα
 
ενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημαενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημα
 
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουν
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουνΣτοιχειακά και πως μας επηρεάζουν
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουν
 
Εισαγωγική στη Μεταφυσική
Εισαγωγική στη Μεταφυσική Εισαγωγική στη Μεταφυσική
Εισαγωγική στη Μεταφυσική
 
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)
 
έγγραφο1
έγγραφο1έγγραφο1
έγγραφο1
 
ΦΟΥΚΩ
ΦΟΥΚΩΦΟΥΚΩ
ΦΟΥΚΩ
 
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
 
Teach yourself basic Freud
Teach yourself basic FreudTeach yourself basic Freud
Teach yourself basic Freud
 
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιο
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιοAρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιο
Aρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 3ο κεφάλαιο
 
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣ
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣ
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣ
 
Πλατωνική Θεωρία
Πλατωνική ΘεωρίαΠλατωνική Θεωρία
Πλατωνική Θεωρία
 
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνος
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνοςΑνθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνος
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνος
 
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιο
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιοΑρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιο
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιο
 
Επιστήμη και Κοινωνικές Επιστήμες
Επιστήμη και Κοινωνικές ΕπιστήμεςΕπιστήμη και Κοινωνικές Επιστήμες
Επιστήμη και Κοινωνικές Επιστήμες
 
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...
 
σημειωσεισ ψυχολογιασ
σημειωσεισ ψυχολογιασσημειωσεισ ψυχολογιασ
σημειωσεισ ψυχολογιασ
 
24. πιστη και επιστημη β λυκείου
24. πιστη και επιστημη   β λυκείου24. πιστη και επιστημη   β λυκείου
24. πιστη και επιστημη β λυκείου
 
στωικισμού
στωικισμούστωικισμού
στωικισμού
 
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια
 

Recently uploaded

Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptxAthina Tziaki
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηTheodora Chandrinou
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdfssuser2f8893
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της ΙταλίαςKonstantina Katirtzi
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΧρύσα Παπακωνσταντίνου
 
Μαθητικά συμβούλια .
Μαθητικά συμβούλια                                  .Μαθητικά συμβούλια                                  .
Μαθητικά συμβούλια .Dimitra Mylonaki
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYssuser369a35
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψειςDimitra Mylonaki
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 

Recently uploaded (20)

Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
 
Σεβασμός .
Σεβασμός                                   .Σεβασμός                                   .
Σεβασμός .
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
9.SPSS και δείκτες περιγραφικής στατιστικής.pdf
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
 
Μαθητικά συμβούλια .
Μαθητικά συμβούλια                                  .Μαθητικά συμβούλια                                  .
Μαθητικά συμβούλια .
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψεις
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 

εμπειρισμος

  • 1. Η θεωρία του εμπειρισμού Βασικές αρχές Κύριοι εκπρόσωποι xk
  • 2. Βασικά δόγματα κλασικού εμπειρισμού:  Πηγή της γνώσης είναι η εμπειρία, δηλαδή η αισθητηριακή αντίληψη και αποτελεί τη μόνη πρόσβασή μας στην περιοχή του πραγματικού.  Ως συνέπεια, η γνώση απορρέει ως προϊόν ορθής παρατήρησης και το πραγματικό ταυτίζεται με το αισθητό.  Η εμπειρία είναι το κριτήριο της αλήθειας, υπό την έννοια ότι η προέλευση της γνώσης από την αισθητηριακή αντίληψη αποτελεί συνάμα εγγύηση της αντικειμενικής εγκυρότητάς της.
  • 3. Εμπειρισμός vs Ορθολογισμός  Οι θέσεις του εμπειρισμού εξελίχθηκαν υπό μία συνεχιζόμενη διαμάχη με τον σκεπτικισμό.  Ο εμπειρισμός αντιπαραβάλλεται με τον ρασιοναλισμό (ορθολογισμό) σύμφωνα με τον οποίο ο νους πρέπει να θεωρείται πηγή γνώσης και όχι οι αισθήσεις που μπορεί να εξαπατούν.  Ο εμπειρισμός βρίσκεται σε πλήρη αντίθεση με το λογικισμό (λογιοκρατία), βασικό δόγμα του οποίου είναι ότι η γνώση εξαρτάται από το λογικό συμπέρασμα.  Σε αντίθεση με τον ορθολογισμό αρνείται την ύπαρξη «έμφυτων ιδεών»,  Ο Νους έρχεται στον κόσμο χωρίς κανένα απολύτως περιεχόμενο, άγραφος χάρτης, tabula rasa, χωρίς ιδέες. Η εμπειρία εντυπώνει σιγά-σιγά τις διάφορες ιδέες.
  • 4. Το βασικό αξίωμα του εμπειρισμού  Δεν υπάρχει τίποτα στον Νου, που δεν υπήρξε προηγουμένως στην αίσθηση.  Υπό αυτή την έννοια οι εισηγητές της θεωρίας του εμπειρισμού εναρμονίζονται τόσο με τη θεωρία της πνευματοκρατίας όσο και με τη θεωρία του ιδεαλισμού.
  • 6. H εμπειριοκρατία του John Locke (1632-1704)  Όλη η γνώση μας πηγάζει από την εμπειρία.  Η γνωσιοθεωρία του Locke αποτελεί τον ενδιάμεσο δρόμο ανάμεσα στον ασυμβίβαστο υλισμό του Hobbes και την παραγωγική μέθοδο του Descartes.  Απορρίπτει τόσο τον δογματικό ορθολογισμό όσο και τον άκριτο σκεπτικισμό.
  • 7. H εμπειριοκρατία του John Locke (1632-1704)  Σκοπός του Locke είναι να καθορίσει τα όρια της ανθρώπινης γνώσης.  Στο έργο του «Δοκίμια για τον Νόμο της φύσης» διατυπώνει την άποψη ότι οι άνθρωποι δεν έχουν έμφυτες ηθικές και πολιτικές ιδέες.  Θεωρεί ότι το δόγμα των έμφυτων ιδεών είναι επιβλαβές, γιατί πείθει τους ανθρώπους να δέχονται κανόνες και αυθεντίες.
  • 8. Τι είναι η Ιδέα:  Το άμεσο αντικείμενο της αντίληψης, της σκέψης, της νόησης, όπως και το περιεχόμενο της ίδιας συνείδησης είναι Ιδέα. Συνεπώς στον Locke συνείδηση και νόηση αποτελούν αδιάσπαστη ενότητα.  Ο Locke διακρίνει την εμπειρία σε:  εξωτερική (Sensation). Η εμπειρία των εξωτερικών αντικειμένων που αποκτά το πνεύμα μέσα από τα αισθητήρια όργανα. (Ιδέες όπως κίτρινο, μαλακό, πικρό)  εσωτερική (Reflection). H εμπειρία που αποκτά το ανθρώπινο πνεύμα όταν παρατηρεί τις ίδιες του τις λειτουργίες, τις συνειδησιακές καταστάσεις.( Η αντίληψη του αμφιβάλλειν, του νοείν, της επιθυμίας).  Η εσωτερική εμπειρία προϋποθέτει την εξωτερική, η οποία και προηγείται χρονικά.
  • 9. Τα είδη των ιδεών:  Απλές: Τα στοιχειώδη αισθητηριακά δεδομένα που παρέχει κάθε μια από τις αισθήσεις. (χρώμα, οσμή, γεύση, ήχος) π.χ η ιδέα του κόκκινου χρώματος Οι απλές ιδέες δεν επιδέχονται κανένα ορισμό και δεν περιγράφονται με λόγια.  Νέες, σύνθετες: Προκύπτουν από την επανάληψη, σύγκριση και ένωση απλών ιδεών. (π.χ ελέφαντας: γκρι, μεγάλος, στερεός)  Ο Locke διακρίνει τέσσερις τάξεις απλών ιδεών: I. Aπό μία εξωτερική αίσθηση (π.χ ιδέα του φωτός) II. Από περισσότερες εξωτερικές αισθήσεις( π.χ η ιδέα του χώρου, έκτασης) III. Από εσωτερική αίσθηση (π.χ η ιδέα του νοείν) IV. Και από τις δύο πηγές της εμπειρίας (π.χ η ιδέα της χαράς και της λύπης)
  • 10. Τα είδη των ιδεών:  Τις σύνθετες ιδέες ο Locke τις διαιρεί σε: I. Τρόπους (πλάσματα της νόησης). Π.χ γεωμετρικά σχήματα, ευγνωμοσύνη II. Ουσίες (έργα της φύσης). Π.χ άνθρωπος, ίππος III. Σχέσεις (προκύπτουν από τη σύγκριση των ιδεών)  Ο νους μπορεί να συνδέσει τις ιδέες με βάση τις αρχές της γειτνίασης (τρόποι), της ομοιότητας (ουσίες), της αντίθεσης (σχέσεις).
  • 11. Ιδέα και Ιδιότητα  Ο Locke κάνει σαφή διάκριση μεταξύ ιδέας και ιδιότητας: Η ιδιότητα είναι η δύναμη που μπορεί να παράγει οποιαδήποτε ιδέα μέσα στο πνεύμα.  Οι ιδιότητες διακρίνονται σε: I. Πρωτεύουσες, οι οποίες ανταποκρίνονται σε πραγματικές ιδιότητες των σωμάτων (στερεότητα, έκταση, σχήμα, κίνηση ή ακινησία) II. Δευτερεύουσες, οι οποίες δεν είναι συνυφασμένες με την ύπαρξη των πραγμάτων, δεν ανταποκρίνονται σε πραγματικές ιδιότητες, αλλά παράγονται από το πνεύμα με βάση τις πρωτεύουσες. (π.χ χρώμα)  Η αντίφαση στην οποία έπεσε ο Locke υπήρξε η εξής: Ενώ εισηγήθηκε ότι πέρα από τις ιδέες δεν υπάρχει τίποτε, παράλληλα ισχυρίστηκε ότι υπάρχει η υλική υπόσταση του κάθε πράγματος με τις ποιότητές του.
  • 12. Ο εμπειρικός ιδεαλισμός του George Berkeley (1685-1753)  Αμφισβητεί τη διάκριση ανάμεσα σε πρωτεύουσες και δευτερεύουσες ιδιότητες (προκειμένου να σώσει τον εμπειρισμό από την αντίφαση που υπέπεσε o Locke).  Υποστηρίζει ότι πέρα από τις ιδέες που συγκροτούν την εμπειρία μας δεν υπάρχει τίποτε, ότι η πραγματικότητα είναι ότι αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις.  Ακολουθεί την Αρχή «Esse est Principi», το είναι ή η πραγματικότητα ταυτίζεται με το αντιλαμβάνεσαι.  Επικαλείται την ύπαρξη του θεού, ως κριτήριο για να ξεχωρίζουμε τις πραγματικές ιδέες από τις φανταστικές ιδέες-ψευδαισθήσεις.  Αποδέχεται τον Νου ως μία άυλη οντότητα, που υπάρχει πέρα και ανεξάρτητα από τις ιδέες, αντιφάσκοντας όμως έτσι προς τη βασική αρχή της θεωρίας του εμπειρισμού.
  • 13. Ο σκεπτικιστικός εμπειρισμός του David Hume (1711-1776)  Μπορούμε να στηριζόμαστε στις τετριμμένες υποδείξεις της πλασματικής φαντασίας ή πρέπει να στηριζόμαστε στις γενικές και πιο καλά εδραιωμένες ποιότητες του Νου, δηλαδή στη Νόηση και στο Λόγο;  Ο Hume αποτελεί μία μέση λύση μεταξύ Berkeley και Locke. Η σκεπτικιστική προσέγγιση του Hume αρνείται την ύπαρξη τόσο της πνευματικής ουσίας του Berkeley όσο και της υλικής ουσίας του Locke.  Αρνείται την ύπαρξη του ατομικού εαυτού. Ο εαυτός μας είναι μία δέσμη ιδεών, ενώ όταν απαλείφονται οι ιδέες (π.χ την ώρα του ύπνου) δεν έχω συνείδηση του εαυτού. Πέρα από τις ιδέες, δεν υπάρχει μέσα μας καμία άυλη οντότητα, την οποία φιλόσοφοι, όπως ο Καρτέσιος ή ο Μπέρκλεϋ, ονόμασαν ψυχή ή νου.
  • 14. Ο σκεπτικιστικός εμπειρισμός του David Hume (1711-1776)  Εισηγείται τη διάκριση ανάμεσα σε εντυπώσεις και ιδέες. Εντυπώσεις είναι οι εικόνες που σχηματίζουμε την ώρα που παρατηρούμε με τις αισθήσεις μας τα πράγματα. Οι ιδέες είναι ασθενείς απεικονίσεις των εντυπώσεων στο Νου.  Αμφισβητεί την αποδεικτική αξία της επαγωγής . Είναι αδύνατο παρατηρώντας τα γεγονότα να καταλήξει σε νόμους ή και αρχές που δεν επιδέχονται αμφισβήτηση, μιας και η ομοιομορφία της φύσης είναι μονίμως ένα ζητούμενο, κάτι δηλαδή αναπόδεικτο. Αυτό είναι το γνωστό πρόβλημα της επαγωγής.  Υποστηρίζει ότι η γνώση είναι αμφίβολη, γιατί και η αρχή της αιτιότητας πάνω στην οποία στηρίζεται η τελευταία αυτή, δεν υφίσταται στην πραγματικότητα. Εκείνο που λέμε «αιτιότητα» δεν είναι τίποτε άλλο παρά η σχέση μεταξύ δύο γεγονότων που απλά το ένα διαδέχεται το άλλο, της αιτίας που προηγείται και του αποτελέσματος που ακολουθεί.  O εμπειριστικός σκεπτικισμός του Hume προσέφερε γόνιμο έδαφος για την ανάπτυξη του Θετικισμού του 19ου αιώνα, τροφοδότησε τη σκέψη του Νεοθετικισμού του Κύκλου της Βιέννης αλλά και σύγχρονων θεωριών, σαν και αυτή του Kατασκευαστικού Εμπειρισμού του Bas C, van Fraasen.