Η Palmos Analysis διενήργησε για λογαριασμό του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Φροντιστών Αττικής (ΣΕΦΑ) πανελλαδική έρευνα, για τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα φροντιστήρια Μέσης Εκπαίδευσης.
Η έρευνα OTCs in Greece 2015, η οποία πραγματοποιήθηκε από την Palmos Analysis και αφορά πανελλαδική έρευνα με χρήση συστήματος CATI και δομημένο ερωτηματολόγιο. Καλύπτει 10 βασικά σκευάσματα στην Κατηγορία “Φάρμακα Πεπτικού Συστήματος (γαστρικές εκκρίσεις, χώνεψη)
Στάσεις εκπαιδευτικών σχετικά με τη χρήση κινητών στα σχολείαManolis Kousloglou
Απόψεις των εκπαιδευτικών Β’θμιας Εκπ/σης για τη χρήση φορητών συσκευών στα σχολεία ως εργαλείων μάθησης: Ισχύουσα νομοθεσία, όρια, εκπαιδευτικοί σκοποί. Η περίπτωση των Σχολείων της πόλης της Καβάλας
Η έρευνα OTCs in Greece 2015, η οποία πραγματοποιήθηκε από την Palmos Analysis και αφορά πανελλαδική έρευνα με χρήση συστήματος CATI και δομημένο ερωτηματολόγιο. Καλύπτει 10 βασικά σκευάσματα στην Κατηγορία “Φάρμακα Πεπτικού Συστήματος (γαστρικές εκκρίσεις, χώνεψη)
Στάσεις εκπαιδευτικών σχετικά με τη χρήση κινητών στα σχολείαManolis Kousloglou
Απόψεις των εκπαιδευτικών Β’θμιας Εκπ/σης για τη χρήση φορητών συσκευών στα σχολεία ως εργαλείων μάθησης: Ισχύουσα νομοθεσία, όρια, εκπαιδευτικοί σκοποί. Η περίπτωση των Σχολείων της πόλης της Καβάλας
7ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης - πληροφορίες για τα ΕΠΑΛTziatzal
7ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης: πληροφορίες για τα ΕΠΑΛ, τις νέες δυνατότητες επαγγελματικής αποκατάστασης με τη μαθητεία, τη δυνατότητα πρόσβασης στα ΑΕΙ, τους τομείς του όλου συγκροτήματος ΕΥΚΛΕΙΔΗ και ειδικότερα τους τομείς του 7ου ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης.
Έρευνα για την αναγκαιότητα ενίσχυσης της οικονομικής εκπαίδευσης στο ΛύκειοPanagiotis Prentzas
Η ρευστότητα του σύγχρονου οικονομικού περιβάλλοντος, ως αποτέλεσμα των σημαντικών τεχνολογικών εξελίξεων, της κλιματικής αλλαγής, της πανδημίας και των αλλαγών που λαμβάνουν χώρα στο γεωπολιτικό περιβάλλον, καθιστούν την οικονομική επιστήμη ως αναγκαία γνώση ζωής που θα βοηθήσει τους πολίτες να αντιλαμβάνονται και να προσαρμόζουν ταχύτερα την συμπεριφορά τους στις εκάστοτε οικονομικό-κοινωνικές συνθήκες. Για τους λόγους αυτούς, η χώρας μας περισσότερο από ποτέ πρέπει να αναμορφώσει το ταχύτερο δυνατό τα προγράμματα σπουδών και ταυτόχρονα να ενισχύει την υποτυπώδη σήμερα οικονομική εκπαίδευση των Ελλήνων μαθητών. Αντίθετα με άλλες χώρες που επενδύουν στην οικονομική εκπαίδευση, στη χώρα μας τα τελευταία χρόνια παρατηρείται ακριβώς το αντίθετο φαινόμενο, δηλαδή μια συρρίκνωση των οικονομικών μαθημάτων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Οι ανωτέρω διαπιστώσεις είναι σημαντικό να μη παραμένουν σε θεωρητικό και μόνο επίπεδο, αλλά να τεκμηριώνονται. Για τον λόγο αυτό το περιοδικό ΞΕΝΟΦΩΝ, σε συνεργασία με το Πρόγραμμα Σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής και της Εκπαίδευσης του ΟΠΑ αποφάσισαν να διεξάγουν από κοινού «Έρευνα για την αναγκαιότητα ενίσχυσης της οικονομικής εκπαίδευσης στο Λύκειο», με στόχο να καταγραφεί η άποψη που οι μαθητές – και όχι οι οικονομολόγοι εκπαιδευτικοί – έχουν για την διδασκαλία των οικονομικών. Σήμερα, οι μόνες οικονομικές γνώσεις που παρέχονται στους Έλληνες μαθητές που φοιτούν στο Γενικό Λύκειο προέρχεται από το μάθημα «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» και προσφέρεται αποκλειστικά στους μαθητές της κατεύθυνσης «Οικονομίας & Πληροφορικής» της Γ Λυκείου. Πρακτικά αυτό σημαίνει ότι δύο στους τρεις μαθητές που αποφοιτούν από το Γενικό Λύκειο δεν έχει έρθει ποτέ σε επαφή με την οικονομική επιστήμη.
ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.pptxAris Notis
Ο κεντρικός σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να αναδείξει τις απόψεις των μαθητών/-τριών του Γενικού Λυκείου γύρω από την αναγκαιότητα ενίσχυσης της οικονομικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα, με σκοπό τόσο την αποτίμηση της σημαντικότητας των οικονομικών γνώσεων που διδάσκονται στο πλαίσιο του Γενικού Λυκείου όσο και την σύνδεση αυτών με μελλοντικές αποφάσεις των μαθητών/-τριών στο πλαίσιο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριμένα τα 3 ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν κατά την έρευνα με σκοπό την πιο ολιστική καταγραφή των αποτελεσμάτων ήταν τα εξής:
1. Ποιες οι απόψεις των μαθητών/-τριών για την επάρκεια των οικονομικών γνώσεων που λαμβάνουν στο σχολείο αλλά και την σημασία αυτών για την ζωή τους;
2. Ποιες οι απόψεις των μαθητών/-τριών σχετικά με την αναγκαιότητα διδασκαλίας των οικονομικών και σε άλλες τάξεις του Γενικού Λυκείου πέραν της Γ’;
3. Ποιες οι απόψεις των μαθητών/-τριών που διδάσκονται οικονομικά στο Γενικό Λύκειο για την μελλοντική τους ενασχόληση με τα οικονομικά στην τριτοβάθμια εκπαίδευση;
Η παρούσα ποσοτική έρευνα διενεργήθηκε κατά του μήνες Φεβρουάριο και Μάρτιο του 2022 χρησιμοποιώντας ως εργαλείο ένα σύντομο ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο το οποίο διανεμήθηκε σε δημόσια και ιδιωτικά Γενικά Λύκεια όλης της Ελλάδας, ενώ απευθυνόταν σε μαθητές/-τριες όλων των τάξεων του Λυκείου.
Μια σύντομη παρουσίαση-οδηγός για τους πρωτοετείς φοιτητές του Π.Σ δεο του ΕΑΠ, προσφορά του ΠΑΣΥΦΔΕΟ/ΕΑΠ . Στην παρουσίαση θα βρείτε χρησιμες πληροφορίες, ενημέρωση, στοιχεία και περιγραφές διαδικασιών. Για οποιαδήποτε επιπλέον απορία ή ερωτήσεις σας μπορείτε να επικοινωνήσετε με τον ΠΑΣΥΦΔΕΟ/ΕΑΠ στο info@pasyfdeo.gr.
O Σύνδεσμος Φίλων Οχυρού Ιστίμπεη σε συνεργασία με φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης και τους Υπεύθυνους Σχολικών Δραστηριοτήτων και Πολιτιστικών Θεμάτων των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών και Θεσσαλονίκης και την υποστήριξη του Υπουργείου Μακεδονίας Θράκης διοργανώνει τον 4ο μαθητικό διαγωνισμό με θέμα «Η ΜΑΧΗ ΤΩΝ ΟΧΥΡΩΝ» για το διδακτικό έτος 2017-2018. Ο διαγωνισμός θα βοηθήσει τους μαθητές να γνωρίσουν την ένδοξη ιστορία της Μάχης των Οχυρών, όπου η Ελληνική Ψυχή αντιμετώπισε το Γερμανικό ατσάλι και το νίκησε. Πρόκειται για μια ένδοξη σελίδα της Ελληνικής ιστορίας, όπου οι Έλληνες πολέμησαν ενωμένοι απέναντι στο ναζισμό.
Σας ενημερώνουμε ότι η Επιστημονική Ένωση για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής
Καινοτομίας (Ε.Ε.Π.Ε.Κ.), σύλλογος μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, που εκπροσωπεί
εκπαιδευτικούς και στελέχη της εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων, επιστήμονες, ερευνητές και
ειδικούς που έχουν ως κοινό ενδιαφέρον το σχεδιασμό, την υλοποίηση, την αξιολόγηση και την
προώθηση, καινοτόμων δράσεων και πρακτικών στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια
Εκπαίδευση, στο πλαίσιο των δωρεάν επιμορφωτικών δράσεων προς τα μέλη της, απευθύνει
πρόσκληση υποβολής αιτήσεων παρακολούθησης του παρακάτω εξ αποστάσεως
επιμορφωτικού προγράμματός της
Πανελλαδικη Ερευνα για το TVXS.GR - Οκτώβριος 2017 - Γ' ΜέροςPalmos Analysis
H Palmos Analysis διενήργησε πανελλαδική έρευνα για την ενημερωτική ιστοσελίδα tvxs.gr, με ερωτήματα για την πολιτική επικαιρότητα και την καταγραφή των εκλογικών τάσεων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τηλεφωνικές συνεντεύξεις το διάστημα - ως 12 Οκτωβρίου 2017 σε αντιπροσωπευτικό δείγμα 1.010 ατόμων άνω των 17 ετών με δικαίωμα ψήφου.
Πανελλαδικη Ερευνα για το TVXS.GR - Οκτώβριος 2017 - Β' ΜέροςPalmos Analysis
H Palmos Analysis διενήργησε πανελλαδική έρευνα για την ενημερωτική ιστοσελίδα tvxs.gr, με ερωτήματα για την πολιτική επικαιρότητα και την καταγραφή των εκλογικών τάσεων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τηλεφωνικές συνεντεύξεις το διάστημα - ως 12 Οκτωβρίου 2017 σε αντιπροσωπευτικό δείγμα 1.010 ατόμων άνω των 17 ετών με δικαίωμα ψήφου.
More Related Content
Similar to ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΛΛΟΓΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΑΤΤΙΚΗΣ (ΣΕΦΑ)
7ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης - πληροφορίες για τα ΕΠΑΛTziatzal
7ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης: πληροφορίες για τα ΕΠΑΛ, τις νέες δυνατότητες επαγγελματικής αποκατάστασης με τη μαθητεία, τη δυνατότητα πρόσβασης στα ΑΕΙ, τους τομείς του όλου συγκροτήματος ΕΥΚΛΕΙΔΗ και ειδικότερα τους τομείς του 7ου ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης.
Έρευνα για την αναγκαιότητα ενίσχυσης της οικονομικής εκπαίδευσης στο ΛύκειοPanagiotis Prentzas
Η ρευστότητα του σύγχρονου οικονομικού περιβάλλοντος, ως αποτέλεσμα των σημαντικών τεχνολογικών εξελίξεων, της κλιματικής αλλαγής, της πανδημίας και των αλλαγών που λαμβάνουν χώρα στο γεωπολιτικό περιβάλλον, καθιστούν την οικονομική επιστήμη ως αναγκαία γνώση ζωής που θα βοηθήσει τους πολίτες να αντιλαμβάνονται και να προσαρμόζουν ταχύτερα την συμπεριφορά τους στις εκάστοτε οικονομικό-κοινωνικές συνθήκες. Για τους λόγους αυτούς, η χώρας μας περισσότερο από ποτέ πρέπει να αναμορφώσει το ταχύτερο δυνατό τα προγράμματα σπουδών και ταυτόχρονα να ενισχύει την υποτυπώδη σήμερα οικονομική εκπαίδευση των Ελλήνων μαθητών. Αντίθετα με άλλες χώρες που επενδύουν στην οικονομική εκπαίδευση, στη χώρα μας τα τελευταία χρόνια παρατηρείται ακριβώς το αντίθετο φαινόμενο, δηλαδή μια συρρίκνωση των οικονομικών μαθημάτων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Οι ανωτέρω διαπιστώσεις είναι σημαντικό να μη παραμένουν σε θεωρητικό και μόνο επίπεδο, αλλά να τεκμηριώνονται. Για τον λόγο αυτό το περιοδικό ΞΕΝΟΦΩΝ, σε συνεργασία με το Πρόγραμμα Σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής και της Εκπαίδευσης του ΟΠΑ αποφάσισαν να διεξάγουν από κοινού «Έρευνα για την αναγκαιότητα ενίσχυσης της οικονομικής εκπαίδευσης στο Λύκειο», με στόχο να καταγραφεί η άποψη που οι μαθητές – και όχι οι οικονομολόγοι εκπαιδευτικοί – έχουν για την διδασκαλία των οικονομικών. Σήμερα, οι μόνες οικονομικές γνώσεις που παρέχονται στους Έλληνες μαθητές που φοιτούν στο Γενικό Λύκειο προέρχεται από το μάθημα «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» και προσφέρεται αποκλειστικά στους μαθητές της κατεύθυνσης «Οικονομίας & Πληροφορικής» της Γ Λυκείου. Πρακτικά αυτό σημαίνει ότι δύο στους τρεις μαθητές που αποφοιτούν από το Γενικό Λύκειο δεν έχει έρθει ποτέ σε επαφή με την οικονομική επιστήμη.
ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.pptxAris Notis
Ο κεντρικός σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να αναδείξει τις απόψεις των μαθητών/-τριών του Γενικού Λυκείου γύρω από την αναγκαιότητα ενίσχυσης της οικονομικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα, με σκοπό τόσο την αποτίμηση της σημαντικότητας των οικονομικών γνώσεων που διδάσκονται στο πλαίσιο του Γενικού Λυκείου όσο και την σύνδεση αυτών με μελλοντικές αποφάσεις των μαθητών/-τριών στο πλαίσιο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριμένα τα 3 ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν κατά την έρευνα με σκοπό την πιο ολιστική καταγραφή των αποτελεσμάτων ήταν τα εξής:
1. Ποιες οι απόψεις των μαθητών/-τριών για την επάρκεια των οικονομικών γνώσεων που λαμβάνουν στο σχολείο αλλά και την σημασία αυτών για την ζωή τους;
2. Ποιες οι απόψεις των μαθητών/-τριών σχετικά με την αναγκαιότητα διδασκαλίας των οικονομικών και σε άλλες τάξεις του Γενικού Λυκείου πέραν της Γ’;
3. Ποιες οι απόψεις των μαθητών/-τριών που διδάσκονται οικονομικά στο Γενικό Λύκειο για την μελλοντική τους ενασχόληση με τα οικονομικά στην τριτοβάθμια εκπαίδευση;
Η παρούσα ποσοτική έρευνα διενεργήθηκε κατά του μήνες Φεβρουάριο και Μάρτιο του 2022 χρησιμοποιώντας ως εργαλείο ένα σύντομο ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο το οποίο διανεμήθηκε σε δημόσια και ιδιωτικά Γενικά Λύκεια όλης της Ελλάδας, ενώ απευθυνόταν σε μαθητές/-τριες όλων των τάξεων του Λυκείου.
Μια σύντομη παρουσίαση-οδηγός για τους πρωτοετείς φοιτητές του Π.Σ δεο του ΕΑΠ, προσφορά του ΠΑΣΥΦΔΕΟ/ΕΑΠ . Στην παρουσίαση θα βρείτε χρησιμες πληροφορίες, ενημέρωση, στοιχεία και περιγραφές διαδικασιών. Για οποιαδήποτε επιπλέον απορία ή ερωτήσεις σας μπορείτε να επικοινωνήσετε με τον ΠΑΣΥΦΔΕΟ/ΕΑΠ στο info@pasyfdeo.gr.
O Σύνδεσμος Φίλων Οχυρού Ιστίμπεη σε συνεργασία με φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης και τους Υπεύθυνους Σχολικών Δραστηριοτήτων και Πολιτιστικών Θεμάτων των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών και Θεσσαλονίκης και την υποστήριξη του Υπουργείου Μακεδονίας Θράκης διοργανώνει τον 4ο μαθητικό διαγωνισμό με θέμα «Η ΜΑΧΗ ΤΩΝ ΟΧΥΡΩΝ» για το διδακτικό έτος 2017-2018. Ο διαγωνισμός θα βοηθήσει τους μαθητές να γνωρίσουν την ένδοξη ιστορία της Μάχης των Οχυρών, όπου η Ελληνική Ψυχή αντιμετώπισε το Γερμανικό ατσάλι και το νίκησε. Πρόκειται για μια ένδοξη σελίδα της Ελληνικής ιστορίας, όπου οι Έλληνες πολέμησαν ενωμένοι απέναντι στο ναζισμό.
Σας ενημερώνουμε ότι η Επιστημονική Ένωση για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής
Καινοτομίας (Ε.Ε.Π.Ε.Κ.), σύλλογος μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, που εκπροσωπεί
εκπαιδευτικούς και στελέχη της εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων, επιστήμονες, ερευνητές και
ειδικούς που έχουν ως κοινό ενδιαφέρον το σχεδιασμό, την υλοποίηση, την αξιολόγηση και την
προώθηση, καινοτόμων δράσεων και πρακτικών στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια
Εκπαίδευση, στο πλαίσιο των δωρεάν επιμορφωτικών δράσεων προς τα μέλη της, απευθύνει
πρόσκληση υποβολής αιτήσεων παρακολούθησης του παρακάτω εξ αποστάσεως
επιμορφωτικού προγράμματός της
Πανελλαδικη Ερευνα για το TVXS.GR - Οκτώβριος 2017 - Γ' ΜέροςPalmos Analysis
H Palmos Analysis διενήργησε πανελλαδική έρευνα για την ενημερωτική ιστοσελίδα tvxs.gr, με ερωτήματα για την πολιτική επικαιρότητα και την καταγραφή των εκλογικών τάσεων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τηλεφωνικές συνεντεύξεις το διάστημα - ως 12 Οκτωβρίου 2017 σε αντιπροσωπευτικό δείγμα 1.010 ατόμων άνω των 17 ετών με δικαίωμα ψήφου.
Πανελλαδικη Ερευνα για το TVXS.GR - Οκτώβριος 2017 - Β' ΜέροςPalmos Analysis
H Palmos Analysis διενήργησε πανελλαδική έρευνα για την ενημερωτική ιστοσελίδα tvxs.gr, με ερωτήματα για την πολιτική επικαιρότητα και την καταγραφή των εκλογικών τάσεων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τηλεφωνικές συνεντεύξεις το διάστημα - ως 12 Οκτωβρίου 2017 σε αντιπροσωπευτικό δείγμα 1.010 ατόμων άνω των 17 ετών με δικαίωμα ψήφου.
Πανελλαδικη Ερευνα για το TVXS.GR - Οκτώβριος 2017 - A' ΜέροςPalmos Analysis
H Palmos Analysis διενήργησε πανελλαδική έρευνα για την ενημερωτική ιστοσελίδα tvxs.gr, με ερωτήματα για την πολιτική επικαιρότητα και την καταγραφή των εκλογικών τάσεων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τηλεφωνικές συνεντεύξεις το διάστημα - ως 12 Οκτωβρίου 2017 σε αντιπροσωπευτικό δείγμα 1.010 ατόμων άνω των 17 ετών με δικαίωμα ψήφου.
H Palmos Analysis τον Ιούνιο του 2016 ολοκλήρωσε την ανάπτυξη και κατασκευή της νέας της εφαρμογής, το MNM! Το ΜΝΜ πρόκειται για μία διαδικτυακή εφαρμογή διαχείρισης Βρεφονηπιακών και Παιδικών Σταθμών Δήμων και ο στόχος της είναι η αποτελεσματική οργάνωση, βελτίωση και μείωση του κόστους της λειτουργίας των Βρεφονηπιακών & Παιδικών Σταθμών κάθε Δήμου.
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Andreas Batsis
Εκλαϊκευμένη Διδασκαλία Μετεωρολογίας. Η συγκεκριμένη παρουσίαση παρέχει συνοπτικά το 20% της πληροφορίας σχετικά με το πως λειτουργεί ο καιρός, η οποία πληροφορία θα παρέχει στον αναγνώστη τη δυνατότητα να ερμηνεύει το 80% των καιρικών περιπτώσεων με τη χρήση ιντερνετικών εργαλείων. Η λογική της παρουσίασης βασίζεται κατά κύριο λόγο στην εφαρμογή και δευτερευόντως στην επιστημονική ερμηνεία η οποία περιορίζεται στα απολύτως απαραίτητα.
2. Ταυτότητα Έρευνας
Εντολέας: Σύλλογος Εκπαιδευτικών Φροντιστών Αττικής (ΣΕΦΑ)
Περίοδος: 7 – 11 Μαρτίου 2015
Περιοχή έρευνας: Πανελλαδική
Δείγμα: 500 γονείς και κηδεμόνες μαθητών Μέσης Εκπαίδευσης (Γυμνασίου
και Λυκείου), άνδρες & γυναίκες.
Μέθοδος: Τυχαία δειγματοληψία με βάση τα τηλεφωνικά κέντρα του ΟΤΕ σε
όλη τη χώρα, τηλεφωνικές συνεντεύξεις με σύστημα CATI
(Computer Assisted Telephone Interviewing)
Τυπικό σφάλμα: Μέγιστο στατιστικό σφάλμα ±4,4% με διάστημα εμπιστοσύνης 95%
Η Palmos Analysis είναι μέλος της ESOMAR και της WAPOR και έχει Αριθμό
Μητρώου 11 στο Μητρώο Επιχειρήσεων και Φορέων Δημοσκοπήσεων του ΕΣΡ.
10. Είδος Εξωσχολικής Υποστήριξης
ΔΞ/ΔΑ
Μαθήματα σε Φροντιστήριο Μέσης
Εκπαίδευσης και ιδιαίτερα μαθήματα
Ιδιαίτερα μαθήματα για μαθήματα
Λυκείου/Γυμνασίου
Μαθήματα σε Φροντιστήριο Μέσης
Εκπαίδευσης
1%
9%
36%
54%
Αναφέρετε την εξωσχολική υποστήριξη:
122.000 μαθητές
31.000 μαθητές
183.000 μαθητές
11. Λύκειο Γυμνάσιο
Μαθήματα σε Φροντιστήριο Μέσης
Εκπαίδευσης
61% 150.000 μαθητές 35% 34.000 μαθητές
Μαθήματα σε Φροντιστήριο Μέσης
Εκπαίδευσης και ιδιαίτερα μαθήματα
12% 28.000 μαθητές 3% 3.000 μαθητές
Ιδιαίτερα μαθήματα για μαθήματα
Λυκείου/Γυμνασίου
27% 67.000 μαθητές 57% 54.000 μαθητές
ΔΞΔΑ 0 4% 4.000 μαθητές
Είδος Εξωσχολικής Υποστήριξης
Φροντιστήριο 54%, Ιδιαίτερα 36%, Φροντιστήριο/ Ιδιαίτερα 9%
12. Αστικότητα Μόρφωση Γονέα
Αστική Ημιαστική Αγροτική
Μέχρι και
Μ.Ε.
ΑΕΙ/ΤΕΙ/
Μεταπτυχιακά
Μαθήματα σε
Φροντιστήριο Μέσης
Εκπαίδευσης
61% 45% 50% 57% 48%
Μαθήματα σε
Φροντιστήριο Μέσης
Εκπαίδευσης και
ιδιαίτερα μαθήματα
9% 5% 13% 10% 10%
Ιδιαίτερα μαθήματα
για μαθήματα
Λυκείου/Γυμνασίου
28% 47% 38% 31% 43%
ΔΞΔΑ 2% 2% 0% 2% 0%
Είδος Εξωσχολικής Υποστήριξης
Φροντιστήριο 54%, Ιδιαίτερα 36%, Φροντιστήριο/ Ιδιαίτερα 9%
13. Εισόδημα
Μέχρι 1.000 € 1.001 – 2.000 € Πάνω από 2.000 €*
Μαθήματα σε
Φροντιστήριο Μέσης
Εκπαίδευσης
54% 47% 61%
Μαθήματα σε
Φροντιστήριο Μέσης
Εκπαίδευσης και
ιδιαίτερα μαθήματα
7% 15% 9%
Ιδιαίτερα μαθήματα
για μαθήματα
Λυκείου/Γυμνασίου
37% 39% 26%
ΔΞΔΑ 1% 0% 4%
Είδος Εξωσχολικής Υποστήριξης
Φροντιστήριο 54%, Ιδιαίτερα 36%, Φροντιστήριο/ Ιδιαίτερα 9%
15. Επιλογή Καθηγητή για Ιδιαίτερα
Ιδιώτη Καθηγητή
Φίλο/ Συγγενή με σχετικές γνώσεις
Καθηγητή Δημόσιου Σχολείου
Φοιτητή/Σπουδαστή
ΔΞ/ΔΑ
Άλλο
78%
21%
9%
5%
0%
0%
Για τα ιδιαίτερα μαθήματα του μαθητή/ της μαθήτριας,
συνεργάζεστε με:
(πολλαπλή επιλογή)
16. Λύκειο Γυμνάσιο
Ιδιώτη Καθηγητή 80% 76%
Καθηγητή Δημοσίου Σχολείου 11% 5%
Φοιτητή/ Σπουδαστή 3% 7%
Φίλο/ Συγγενή με σχετικές έννοιες 22% 18%
Επιλογή Καθηγητή για Ιδιαίτερα
17. 13,1 € ανά
ώρα κατά
Μέσο Όρο
4,5 ώρες
ανά
εβδομάδα
Από 3,5
μέχρι 60 €
ανά ώρα
Από 1
μέχρι 18
ώρες ανά
εβδομάδα
Στοιχεία Ιδιαιτέρων Μαθημάτων
18. Λύκειο Γυμνάσιο
Αμοιβή ανά ώρα 14,2 € 11,6 €
Ώρες ανά εβδομάδα 5,3 3,3
Κόστος ανά εβδομάδα 75,3 € 38,3 €
Κόστος ανά έτος (35 εβδομάδες) 2.635 € 1.340 €
Κόστος ανά ώρα (σε ετήσια βάση) 497 € 406 €
Στοιχεία Ιδιαιτέρων Μαθημάτων
20. ΝΑΙ, για όλο το
ποσό των
διδάκτρων
35%
ΝΑΙ, για ένα
μέρος των
διδάκτρων
9%
ΟΧΙ
46%
ΔΞ/ΔΑ
10%
Για τα ιδιαίτερα μαθήματα Μέσης Εκπαίδευσης λαμβάνετε
από τον/τους καθηγητές αποδείξεις;
Αποδείξεις
24. ΝΑΙ, για το
σύνολο των
διδάκτρων
75%
ΝΑΙ, για μέρος
των διδάκτρων
9%
ΟΧΙ
7%
ΔΞ/ΔΑ
9%
Για τα μαθήματα σε Φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης
λαμβάνετε από το Φροντιστήριο αποδείξεις;
Αποδείξεις
26. Λόγοι έλλειψης εξωσχολικής υποστήριξης
Δεν χρειάζονταν εξωσχολική
υποστήριξη
Οικονομικοί λόγοι/ Οικονομική
δυσχέρεια
Δεν υπήρχε στην περιοχή μας
τέτοια υποστήριξη
Άλλοι λόγοι
ΔΞ/ΔΑ
52%
37%
5%
16%
1%
Για ποιο λόγο δεν παρακολούθησε ιδιαίτερα μαθήματα μέσης
εκπαίδευσης ή μαθήματα σε φροντιστήριο μέσης εκπαίδευσης;
27. Λόγοι έλλειψης εξωσχολικής υποστήριξης
Εισόδημα
Μέχρι 500 € 501 – 1.000 € Πάνω από 1.000 €
Οικονομικοί Λόγοι/
Οικονομική Δυσχέρεια
57% 39% 15%
Δεν χρειάζεται
εξωσχολική
υποστήριξη
25% 40% 64%
Δεν υπάρχει τέτοια
υποστήριξη στην
περιοχή
8% 3% 3%
Άλλοι Λόγοι 10% 17% 18%
28. Θετικό
86%
Ούτε θετικό/
Ούτε αρνητικό
5%
Αρνητικό
5%
ΔΞ/ΔΑ
4%
Θεωρείτε ότι η επιδότηση του κόστους της εξωσχολικής υποστήριξης
των υποψηφίων των Πανελληνίων Εξετάσεων με κουπόνια (voucher)
(μέσω ευρωπαϊκών προγραμμάτων όπως το ΕΣΠΑ) σε οικογένειες με
οικονομικές δυσκολίες, θα ήταν θετικό ή αρνητικό μέτρο;
Voucher Εξωσχολικής Υποστήριξης
33. Λύκειο Γυμνάσιο
Αμοιβή ανά ώρα 14,2 € 11,6 €
Ώρες ανά εβδομάδα 5,3 3,3
Κόστος ανά εβδομάδα 75,3 € 38,3 €
Κόστος ανά έτος (35 εβδομάδες) 2.635 € 1.340 €
Κόστος ανά ώρα (σε ετήσια βάση) 497 € 406 €
Στοιχεία Ιδιαιτέρων Μαθημάτων
34. Ιδιαίτερα μαθήματα Φροντιστήριο Μέσης
Εκπαίδευσης
4.5 4.5
Πως θα χαρακτηρίζατε τη συμβολή των ιδιαιτέρων
μαθημάτων/Φροντιστηρίου Μέσης Εκπαίδευσης
στην απόδοση του μαθητή/τριας;
(κλίμακα 1 – Αρνητική έως 5 – Θετική)
Αξιολόγηση Ιδιαιτέρων/ Φροντιστηρίου Μ.Ε.
35. Διάψευση προσδοκιών;
• ΥΨΗΛΕΣ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ από τους γονείς για την καλύτερη κάλυψη
των αναγκών του μαθητή/ της μαθήτριας μέσω ιδιαιτέρων
μαθημάτων
• ΔΙΠΛΑΣΙΟ ΚΟΣΤΟΣ ανά εβδομαδιαία ώρα (σε ετήσια βάση) στα
ιδιαίτερα μαθήματα έναντι του Φροντιστηρίου Μέσης Εκπαίδευσης
• ΙΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ως προς την επίδραση των ιδιαιτέρων
μαθημάτων και του Φροντιστηρίου Μέσης Εκπαίδευσης στην
απόδοση του μαθητή/ της μαθήτριας